Laki: px

Simulan ang impression mula sa pahina:

Transcript

1 Magdisenyo ng mga aktibidad sa kindergarten. Paraan ng disenyo sa mga aktibidad ng DOE. Mula sa kapanganakan, ang bata ay isang payunir, explorer ng mundo na nakapaligid sa kanya. Para sa kanya, ang lahat ay sa unang pagkakataon: ang araw at ulan, takot at kagalakan. Alam ng lahat na ang limang taong gulang ay tinatawag na "how-tos." Sa kanilang sarili, hindi mahahanap ng bata ang sagot sa lahat ng mga katanungan na interesado siya; tinutulungan siya ng mga guro. Sa mga institusyong preschool, ang mga tagapagturo ay gumagamit ng malawak na paraan ng pag-aaral ng problema: mga tanong na nagkakaroon ng lohikal na pag-iisip, pagmomolde ng mga sitwasyon sa problema, eksperimento, pananaliksik at pag-unlad, paglutas ng mga crossword, charades, puzzle, atbp. Ang pinagsama-samang paraan ng pagtuturo ay makabagong para sa mga preschooler. Ito ay naglalayong mapaunlad ang pagkatao ng bata, ang kanyang nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan. Ang isang serye ng mga aralin ay pinagsama ng pangunahing problema. Halimbawa, ang pagbibigay sa mga bata ng isang kumpletong larawan ng mga hayop sa domestic, ipinapakilala ng guro ang mga papel na ginagampanan ng mga hayop sa tahanan sa buhay ng tao, sa ikot ng sining at aesthetic, sa mga imahe ng mga hayop sa tahanan sa mga gawa ng mga manunulat, makata, at paglilipat ng mga larawang ito sa katutubong sining at ang gawain ng mga ilustrador. Ang pagkakaiba-iba ng paggamit ng pinagsamang pamamaraan ay medyo magkakaibang. Ang buong pagsasama (edukasyon sa kapaligiran kasama ang artistikong panitikan, sining, edukasyon sa musikal, pag-unlad ng pisikal) Bahagyang pagsasama (pagsasama ng artistikong panitikan at mga aktibidad sa sining) Pagsasama sa batayan ng isang solong proyekto, na batay sa problema. Ang paglipat ng isang institusyon ng preschool sa pamamaraan ng proyekto ng aktibidad, bilang panuntunan, ay isinasagawa sa mga sumusunod na yugto: mga klase na may pagsasama ng mga problema sa problema ng eksperimento ng mga bata, atbp; kumplikadong klase ng block-pampakay; pagsasama: bahagyang pagsasama; buong pagsasama; paraan ng proyekto: anyo ng samahan ng pang-edukasyon na puwang; paraan ng pagbuo ng malikhaing pag-iisip ng malikhaing. Halimbawang plano ng trabaho para sa tagapagturo upang maihanda ang proyekto 1. Batay sa mga problemang pinag-aralan ng mga bata, itakda ang layunin ng proyekto. 2. Pag-unlad ng isang plano upang makamit ang layunin (tinalakay ng guro ang plano sa mga magulang). 3. Pag-akit ng mga espesyalista upang maipatupad ang may-katuturang mga seksyon ng proyekto. 4. Pagguhit ng isang plano sa proyekto. 5. Koleksyon, akumulasyon ng materyal. 6. Pagsasama sa plano ng plano ng proyekto ng mga klase, laro at iba pang uri ng aktibidad ng mga bata. 7. Gawaing-bahay para sa aking sarili. katuparan. 8. Pagtatanghal ng proyekto, bukas na aralin. Ang pangunahing yugto ng pamamaraan ng proyekto 1. Pagtatakda ng layunin: tinutulungan ng guro ang bata na piliin ang pinaka may-katuturan at magagawa na gawain para sa kanya sa isang tiyak na tagal ng panahon. 2. Pag-unlad ng isang plano ng proyekto ng mga aktibidad upang makamit ang layunin: sino ang aabutin para sa tulong (matanda, guro); sa kung anong mga mapagkukunan maaari kang makahanap ng impormasyon; kung anong mga item na gagamitin (accessories, kagamitan);

2 sa kung ano ang mga paksa upang malaman upang gumana upang makamit ang layunin. 3. praktikal na bahagi ang pagpapatupad ng proyekto. 4. Pagbubuod ng kahulugan ng mga gawain para sa mga bagong proyekto. Sa kasalukuyan, ang mga proyekto ay naiuri: a. ayon sa komposisyon ng mga kalahok; b. sa pag-install ng target; c. ayon sa paksa; d. ayon sa mga tuntunin ng pagpapatupad. Sa pagsasagawa ng mga modernong institusyong preschool, ang mga sumusunod na uri ng mga proyekto ay ginagamit: 1. mga proyekto sa pananaliksik at malikhaing: ang mga bata ay nag-eksperimento, at pagkatapos ay iguhit ang mga resulta sa anyo ng mga pahayagan, dramatisasyon, disenyo ng mga bata; 2. mga proyekto sa paglalaro ng papel (na may mga elemento ng malikhaing mga laro, kapag ang mga bata ay nagpasok ng imahe ng mga character na engkanto at lutasin ang kanilang mga problema sa kanilang sariling paraan); 3. mga impormasyon at nakagawian na mga proyekto: kinokolekta ng mga bata ang impormasyon at ipatupad ito, na nakatuon sa mga interes sa lipunan (disenyo at disenyo ng pangkat, stain glass, atbp.); 4. mga malikhaing proyekto sa kindergarten (paglalahad ng resulta sa anyo ng holiday ng mga bata, disenyo ng mga bata, halimbawa, "The Week Week"). Dahil ang nangungunang aktibidad ng isang preschooler ay naglalaro, kung gayon, simula sa isang murang edad, ginagamit ang papel na ginagampanan at mga malikhaing proyekto: "Mga Paboritong Laruan", "Alphabet ng Kalusugan", atbp. Ang iba pang mga uri ng mga proyekto ay mahalaga din, kabilang ang: kumplikado: "Mundo Theatre "," Kumusta, Pushkin! "," Echo of Century "," Knizhkin Linggo "; intergroup: "Mga matematika collage", "Mundo ng mga hayop at ibon", "Seasons"; malikhaing: "Mga kaibigan ko", "Sa aming nakatutuwang hardin", "Gustung-gusto namin ang mga diwata", "Mundo ng kalikasan", "Mountain ash ng Russia"; pangkat: "Tale ng pag-ibig", "Kilalanin ang iyong sarili", "Sa ilalim ng dagat", "Maligayang astronomiya"; indibidwal: "Ako at ang aking pamilya", "Family tree", "Mga lihim ng dibdib ng lola", "Fairytale bird"; pananaliksik: "Mundo ng tubig", "Paghinga at kalusugan", "Nutrisyon at kalusugan". Sa tagal sila ay panandaliang (isa o maraming mga klase), katamtaman, pangmatagalang (halimbawa, "Pagkamalikhain ni Pushkin" - para sa taong pang-akademikong). Ang pangunahing layunin ng pamamaraan ng proyekto sa d / c ay ang pagbuo ng isang libreng malikhaing personalidad ng bata, na natutukoy ng mga gawain ng pag-unlad at ang mga gawain ng mga aktibidad ng pananaliksik ng mga bata. Mga layunin sa pag-unlad: 1. tinitiyak ang kagalingan sa sikolohikal at kalusugan ng mga bata; 2. pag-unlad ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay; 3. pag-unlad ng malikhaing imahinasyon; 4. pag-unlad ng malikhaing pag-iisip; 5. pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ang mga gawain ng pananaliksik ay tiyak sa bawat edad. Sa mas batang edad ng preschool ito ay: ang pagpasok ng mga bata sa isang sitwasyon sa laro ng laro (ang nangungunang papel ng isang guro); pag-activate ng pagnanais na maghanap ng mga paraan upang malutas ang sitwasyon ng problema (kasama ang guro); ang pagbuo ng paunang mga kinakailangan para sa aktibidad sa paghahanap (praktikal na mga eksperimento). Sa mas matandang preschool age ito ay:

3 ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa aktibidad sa paghahanap, intelektwal na inisyatibo; pagbuo ng kakayahang matukoy ang mga posibleng pamamaraan sa paglutas ng problema sa tulong ng isang may sapat na gulang, at pagkatapos ay nakapag-iisa; ang pagbuo ng kakayahang ilapat ang mga pamamaraang ito, na nag-aambag sa solusyon ng gawain, gamit ang iba't ibang mga pagpipilian; pag-unlad ng isang pagnanais na gumamit ng mga espesyal na terminolohiya, pagsasagawa ng mga nakabubuo na pag-uusap sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad sa pagsasaliksik. Mga Yugto ng Gawain ng guro ng proyekto 1 yugto 2 yugto 3 yugto 4 yugto 1. Bumubuo ng problema (layunin). Kapag nagtatakda ng isang layunin, ang produkto ng proyekto ay tinutukoy din. 2. Nakapasok sa isang sitwasyon (kwento) na sitwasyon. 3. Bumubuo ng gawain (hindi matibay). 4. Tumutulong sa paglutas ng problema. 5. Tumutulong sa pagpaplano ng mga aktibidad 6. Nag-aayos ng mga aktibidad. 7. Praktikal na tulong (kung kinakailangan). 8. Sinusubaybayan at kinokontrol ang pagpapatupad ng proyekto. 9. Paghahanda para sa pagtatanghal. 10. Paglalahad. Mga Gawain ng mga bata 1. Pagdating sa isang problema. 2. Nasanay sa sitwasyon ng laro. 3. Pagtanggap ng gawain. 4. Pagdagdag ng mga layunin ng proyekto. 5. Kapisanan ng mga bata sa mga nagtatrabaho na pangkat. 6. Pamamahagi ng papel. 7. Ang pagbuo ng mga tiyak na kaalaman, kasanayan. 8. Ang mga aktibidad sa produkto ay inihahanda para sa pagtatanghal. 9. Ipakita (sa madla o eksperto) ang produkto ng aktibidad. Ang pamamaraan ng proyekto ay may kaugnayan at napaka-epektibo. Binibigyan nito ang pagkakataon ng bata na mag-eksperimento, synthesize ang kaalamang natamo. Bumuo ng mga kakayahan ng malikhaing at kasanayan sa komunikasyon, na nagbibigay-daan sa kanya upang matagumpay na umangkop sa pagbabago ng sitwasyon ng pag-aaral. Ang pagpapakilala ng pamamaraan ng proyekto sa pagsasanay ay nagsimula sa samahan ng trabaho sa mga tauhan ng pedagogical. Dito maaari mong gamitin ang mga sumusunod na anyo ng trabaho: Mga konsultasyon sa mga paksa: "Pagkakaiba-iba ng paggamit ng pinagsamang pamamaraan sa edukasyon ng mga batang preschool"; "Ang pamamaraan ng proyekto bilang isang paraan ng pagbuo ng edukasyon para sa mga preschooler"; "Mga uri ng mga proyekto at paggamit nito sa mga pangkat ng iba't ibang edad"; Mga Gawain: "Ang pagkilala sa mga interes ng nagbibigay-malay sa mga batang preschool"; "Pag-unlad ng pangmatagalang pampakay na pagpaplano para sa pagsasama ng karagdagang edukasyon sa proseso ng edukasyon"; "Karagdagang edukasyon sa proseso ng edukasyon"; "Pag-unlad ng mga proyekto ng pangkat batay sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik"; "Pagbubuod ng mga materyales ng eksperimentong gawain sa pagbuo ng paraan ng disenyo ng pagsasanay"; Mga halimbawang proyekto sa DOE na nagtatrabaho sa mga tauhan: 1. "Mga prospect para sa pagpapaunlad ng MDOU sa mga kondisyon ng self-government" (administrative group, methodological service, council of teacher, creative group); 2. "Pagtaas ng isang malusog na bata" (sa loob ng balangkas ng mga serbisyong medikal-psycho-physiological at pedagogical); 3. “Master class. Mga prospect para sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa pedagogical ”(lahat ng mga guro ay lumahok sa proyekto); 4. "Mga talento ng kabataan" (serbisyo ng pamamaraan, isang pangkat ng mga mentor, mga batang espesyalista); 5. "Mga prospect para sa edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler" (tagapagturo, patuloy na mga guro ng edukasyon); 6. "Nutrisyon at kalusugan" (serbisyong medikal, serbisyo sa pamamaraan, tagapagturo, manggagawa ng serbisyo sa pagkain); 7. mga problemang proyekto sa pagitan ng mga guro ng mga pangkat na nagtatrabaho sa parehong programa; 8. disenyo ng proyekto upang mapagbuti ang pagbuo ng kapaligiran (administratibo, pamamaraan, sikolohikal na serbisyo, guro ng karagdagang edukasyon sa aktibidad ng visual, manggagawa sa pagpapanatili ng gusali);

4 9. mga proyektong panlipunan "Ang aming mga anibersaryo", "Mga makabuluhang petsa" (lahat ng mga kasapi ng koponan, mga mag-aaral, ang lipunan ay lumahok) Ang pamamaraan ng proyekto ay ginagamit sa pagtatrabaho sa mga bata, simula sa bunsong edad ng preschool. Ginawa niyang posible upang matukoy ang mga layunin ng pagsasanay, upang mabuo ang mga kinakailangan para sa pagsasanay at kasanayan sa pananaliksik alinsunod sa pangunahing mga linya ng pag-unlad. Mga edad ng mas bata sa preschool na natutunan: 1. Upang pukawin ang interes sa ipinanukalang aktibidad; 2. upang ipakilala ang mga bata sa proseso ng pag-unawa; 3. upang mabuo ang iba't ibang mga representasyon; 4. kasangkot ang mga bata sa pagpaparami ng mga imahe gamit ang iba't ibang mga pagpipilian; 5. Hikayatin ang mga bata na makipagtulungan sa mga aktibidad sa paghahanap, eksperimento. Pagpapabuti ng mga proseso ng kaisipan: 1. pagbuo ng emosyonal na interes; 2. pamilyar sa mga bagay at kilos kasama nila; 3. ang pagbuo ng pag-iisip at imahinasyon; 4. pag-unlad ng pagsasalita. Pagbubuo ng mga kakayahan at kasanayan sa pananaliksik at kasanayan: 1. kamalayan ng layunin; 2. kasanayan sa iba't ibang paraan ng paglutas ng mga gawain; 3. ang kakayahang asahan ang resulta batay sa iyong nakaraang karanasan; 4. Ang paghahanap para sa iba't ibang paraan ng pagkamit ng layunin. Mga linya ng pag-unlad ng pagkatao. Physical development: pagpapasigla ng natural na proseso ng pag-unlad ng mga kakayahan at katangian ng motor; ang pagbuo ng mga malay-tao na ideya tungkol sa pangangailangang alagaan ang iyong kalusugan (proyekto sa paglalaro ng papel na "ABC ng Kalusugan"); pag-unlad ng lipunan: ang pagbuo ng mga paraan ng komunikasyon (vernissage "Ako at ang aking pamilya", mga indibidwal na proyekto ng pamilya "Punong Genealogical"); pag-unlad ng nagbibigay-malay: pagpapayaman at pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mundo; pagpapalawak at husay na pagbabago ng mga pamamaraan sa orientation sa nakapalibot na mundo; may malay-tao na paggamit ng sensory sensations sa paglutas ng mga praktikal na problema (matematika collage, ang proyekto ng intergroup na "Mundo ng mga hayop at ibon", "Mga proyekto ng malikhaing" Aking mga kaibigan "," Mundo ng kalikasan "," Gustung-gusto namin ang mga diwata " aesthetic development: ang pagbuo ng isang emosyonal na halaga na saloobin sa mga gawa ng sining at masining na imahe; mastering ng masining na aktibidad (kumplikadong proyekto "Theatre World", "Kumusta, Pushkin!", mga proyekto sa paglalaro ng "Mga Paboritong Laruan").

5 edad na edad ng preschool. Mga layunin sa pagkatuto: 1. upang makabuo ng mga aktibidad sa paghahanap, inisyatibo ng intelektwal; 2. Upang makabuo ng mga espesyal na pamamaraan ng eksperimento sa orientation at pagmomolde; 3. upang mabuo ang mga pangkalahatang pamamaraan ng gawaing pangkaisipan at paraan ng pagtatayo ng sariling gawaing nagbibigay-malay; 4. Bumuo ng kakayahang hulaan ang mga pagbabago sa hinaharap. Ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga gawaing pang-edukasyon: 1. arbitrariness sa pag-uugali at produktibong aktibidad; 2. ang pangangailangan upang lumikha ng iyong sariling larawan ng mundo; 3. kasanayan sa komunikasyon. Pagbubuo ng mga kakayahan at kasanayan sa pananaliksik at kasanayan: 1. kilalanin ang problema; 2. malayang naghahanap ng tamang solusyon; 3. pumili mula sa mga magagamit na pamamaraan ang pinaka naaangkop at produktibong paggamit nito; 4. malayang pag-aralan ang mga resulta. Mga linya ng pag-unlad ng pagkatao. Pag-unlad ng lipunan: ang pagbuo ng kaalaman sa sarili at positibong pagpapahalaga sa sarili; pinagkadalubhasaan ang mga paraan ng komunikasyon na hindi-nakatayo; mataas na antas ng kakayahang komunikatibo; kamalayan ng mga pag-andar ng pagsasalita (indibidwal na proyekto na "Ako at ang aking pamilya", "Family Tree", ang proyekto na "Tales of Love", mga proyekto ng pangkat na "Alamin ang Iyong Sariling"); Physical development: ang pagbuo ng isang may malay-tao na saloobin sa kalusugan ng isa; ang pagbuo ng isang pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay; pagpapabuti ng proseso ng pagbuo ng mga kakayahan at katangian ng motor (mga proyekto sa paglalaro ng papel na "ABC ng Kalusugan", "Mga lihim ng Ilya Muromets"). Pag-unlad ng nagbibigay-malay: systematization ng kaalaman, pinasisigla ang pagbuo ng mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan; pag-unlad ng mga kakayahan para sa praktikal at pag-eksperimento sa kaisipan at simbolikong pagmomolde, pagpaplano ng pagsasalita, lohikal na operasyon (ang club ng mga mahilig sa aklat na "The Magic Country", mga proyekto ng pangkat "Ural Gems", "Underwater World", "Masayang Astronomiya", proyekto ng intergroup "Seasons", kumplikado proyekto "Kumusta, Pushkin!", "Mga Bogatyr ng lupang Ruso"); Aesthetic development: malalim na pamilyar sa art, isang iba't ibang mga artistikong imahe; kasanayan sa iba't ibang uri ng manipis. mga aktibidad; pag-unlad ng mga kakayahan sa pagtatasa ng aesthetic (proyekto sa paglalaro ng papel "Pagbisita ng isang fairy tale", kumplikadong mga proyekto "Echo of Centses", "Aklat ng Linggo", "Theatre World"). Tema ng bloke ng pangalan ng Proyekto Produkto ng aktibidad ng mga bata Pamana ng "Echo of Centses" "Pansamantalang tape" (gumagana kasama ang encyclopedia, pagpili at pagratipisasyon ng naglalarawan na materyal,

6 "Ako ay nasa mundo ng mga tao" "Ang mundo sa paligid namin" "Ikaw at ang iyong kalusugan" "Mga Tagapagtanggol ng Inang-bayan" "Kumusta, Pushkin!" Mga Proyekto "Punong pampamilya", "Aking pamilya", "Mga lihim ng dibdib ng lola" Mga Proyekto sa kindergarten: 1 ) "Mga Kaibigan" 2) "Sa aming Neskuchny Sad" 3) "Araw ng mga Bata" 4) "Tale ng pag-ibig" 5) "Pamantayang Merry" "Apat na Elemento" "Seasons" "World of Animals and Birds" "Ural hiyas "" Maligayang astronomiya "" Isang kaibig-ibig na libro ng kalikasan "" Sa bansa ng mga bilang at mga numero "" Mga kapaki-pakinabang na bagay "" Mula sa isang karwahe hanggang sa isang rocket "" Ako at ang aking katawan "" Windows sa mundo. Sense organo "" Ang iyong nutrisyon at kalusugan "" Paglalakbay Pie "(istraktura ng sistema ng pagtunaw)" Mga nagbibigay lakas sa buhay "" Tungkol sa mga bitamina at kalusugan "" Paano tayo huminga "(Pakikipagsapalaran ng Oxygen) Art, manu-manong paggawa, pageant) Makasaysayang album na" Mga tagapagtanggol ng Ama " "(Mga guhit, plastik na papel, pagsulat ng mga bata) Praktikal na mga workshop (paggawa ng mga poster, imbitasyon, kasuutan) Pagganap ng teatro" Mga Athletes ng lupang Ruso "Lumilikha ng mga album na" Pushkin at ang nars "," Pamilya ni Pushkin "," Kaibigan, ang aming unyon ay kahanga-hanga! "," Ni Mga lugar ng Pushkin. " Mga dula na didactic na "Mga Tales ng Pushkin", mga crosswords at lohikal na gawain para sa mga engkanto, praktikal na pagawaan ng "Fashion of the Pushkin Era", "Maliit na Theatre Meeting", "Mga pulong ng Fireplace" (Mga Tula ng Pushkin sa pagpipinta, iskultura, musika) Mga aklat ng mga bata "Kamusta, Pushkin! , "Tales of Pushkin" Layout "Sa Lukomorye" Theatrical performance "Tales of Pushkin", "Pushkin Ball". "Family Tree" Album ng mga guhit na "Ang Aking Pamilya" Isang eksibisyon ng mga labi sa pamilya. Mga Album (ind.) (Mga guhit + nakakatawang kwento) Mga pag-aaral sa teatro, ang paglalathala ng mga pahayagan at magasin Ang proyektong Kindergarten ng Hinaharap. Isyu ng mga pahayagan sa dingding. Carnival. Pag-unlad ng code ng isang bata. Pampanitikan pahingahan. Paggawa ng "Mga Puso". Ang index ng "Marquise of Etiquette" Card index ng mga eksperimento. Pagguhit ng mga koleksyon ng libro ng Mga Bata "Ito ay isang mapanganib na elemento" Aklat ng mga bata, sayaw miniature, mga collage. Mga magazine ng libro, libro, pagsulat, Collage ng likhang-sining, aklat ng mga bata na "Alamat ng mga bato" Quiz "Sa pamamagitan ng mga tinik sa mga bituin" Mga sketch ng Theatre "Ang Hindi Alam na Planet", "Paglalakbay sa Buwan". Komposisyon ng "Star Tales". Ang pagbubuo ng mga engkanto na mga alamat para sa mga likas na bagay. "Pahayagan sa kagubatan." Isyu ng journal na "Ecological traffic light ng lungsod" Mga Collage. Araw ng Pagbubukas ng Geometric. Mga pag-aaral sa teatro. Ipakita ang matematika na "Alice sa bansa ng matematika." Ang Encyclopedia "Mula sa Kasaysayan ng mga Bagay" "Ang Adventures of Things" ay isang komposisyon ng mga diwata tungkol sa mga ordinaryong bagay. Ang paggawa ng isang libro ng mga bata sa pamamagitan ng aktibidad na nakabubuo. Mga brochure ng mga bata ayon sa uri ng kagamitan (transportasyon). "Ang aming Mga Katulong" (isang libro sa kasaysayan ng mga gamit sa sambahayan). Talaarawan "Lumalagong ako" Project "Bansa Aybolitiya" "Makinabang at makakapinsala" (mga proyekto sa pandamdam na organo) Mga mini-proyekto "Bakit kailangan ko ng pagkain?" Ang aklat ng mga bata na "Adventures sa bansa ng mga bitamina", na nagtitipon ng isang file ng pinggan. Komposisyon ng mga diwata, tula, theatrical studies. "Paano nakikipagtalo ang mga prutas at gulay tungkol sa kanilang mga benepisyo?" Tablet "Pakinabang sa pinsala" "Para sa malinis na hangin" (poster) Ang libro ng pagpapatibay ng bata Mga halimbawang iskema para sa pagpapatupad ng "Family" proyekto (senior preschool age) Mga seksyon ng programa Mga uri ng aktibidad ng mga bata gaming Social kaunlaran Pagsasalita at pandiwang komunikasyon Kalusugan at pisikal na pag-unlad PAGKATUTO NG PAKSANG-ARALIN Ang mundo na ating nakatira sa Kalikasan Ang simula ng liham Ang larong gampanan ng kuwento na "Tahanan", "Pamilya"; Muwebles Salon, Home Kasuotan ng Salon, atbp. Dramatization laro batay sa mga gawa: "Turnip", "Little Red Riding Hood", "Geese-Swans", atbp Ang board at print game na "Aking Pangangasiwa". Mga teokratikong aralin sa Convention on the Rights of the Child. Mga karapatan at obligasyon sa pamilya. Pagsasama ng "Family Tree" (sa konteksto ng nakaraan at hinaharap), isang plano ng mapa ng microdistrict na may pagtatalaga ng mga bahay kung saan nakatira ang mga bata, ang mga album na "Mga Tradisyon ng aming pamilya", "Aking maliit na tinubuang bayan", "Kaleidoscope ng mga kaarawan" (zodiac sign ng mga anak ng grupo, isyu bawat pamilya ng pahayagan "Ang pinakamasayang araw sa pamilya" (sa kaarawan ng bata). Mga pagpupulong sa palabas sa video na "Iyong sariling direktor." Malikhaing pagkukuwento ng mga bata sa mga paksang "Isang araw na nasa aking pamilya", "Aking mga mahal sa buhay", "Mahal naming mga alagang hayop", "Tag-araw sa bansa", "Ang aming paglalakbay", "Mundo ng libangan ng pamilya", "Ako ay magiging isang ina (tatay)", "Paano ako tumulong sa bahay", Paggawa ng Salita. Paglikha ng mga album na "Aking pamilya" (mga guhit, litrato, mga tula ng mga bata) .Pagsasama-sama ng pakikilahok ng mga bata at magulang sa lounges ng panitikan. Pagguhit ng pang-araw-araw na gawain para sa bawat pamilya, kumpetisyon mga komplikadong pamilya ng gymnastics sa umaga, nakakainis na pamamaraan. Ang magkakasamang paglalakbay ng turista "Sumasama kami sa pool." Mga kumpetisyon sa pagitan ng pamilya "Nanay, Tatay, ako ay isang pamilyang pampalakasan." Organisasyon ng isang pamilya mini-cafe. Pagtatanghal "Ang paboritong ulam ng aking pamilya", pagsasama-sama ng aklat na "Mga recipe ng pamilya." . Mga klase sa klase ng culinary (na isinagawa ng mga magulang, guro, chef). Pag-uuri (kasangkapan, pinggan, gamit sa bahay, pagkain). Mga representasyong heograpikal. Pagguhit ng isang plano-plano na "Aking bahay", paggawa ng isang layout "Aking lugar", gumana sa mga mapa "Ang aking lungsod". Mga Koleksyon ng "Mga Alagang Hayop." Pagsasama ng mga album ng pamilya na "Mga Houseplants", "Ano ang lumalaki sa bahay ng ating bansa." Matematika "Paglago at edad ng mga miyembro ng pamilya", isang magkasanib na laro ng mga bata at magulang "Budget ng pamilya". Pagsasama ng isang diksyunaryo ng mga pangalan ng mga miyembro ng pamilya "Ano ang ibig sabihin ng mga pangalan"

7 Disenyo ng AESTHETIC DEVELOPMENT Hood. panitikan Art at disenyo Theatre "Bahay ng aking mga pangarap", "Bansa bahay", "Gawaing Pantahanan". Plano pagmomolde ng compilation ng mosaic plot ng pamilya. Mga Kawikaan at kasabihan tungkol sa pamilya. Pagbasa ng mga engkanto na "Wild Swans", "Sister Alyonushka at kapatid na si Ivanushka", Nenets engkanto na "Cuckoo". Pinipiling pagbasa: A. Lindgren, "Ang Kid at Carlson," Odoevsky, "Ang Bayan sa Snuffbox," L. Tolstoy, "Mga Tale para sa Mga Bata." Pag-alaala: E Blaginina "Umupo sa katahimikan." Pagguhit ng "Aking pamilya", "Mga larawang pampamilya", "Kami ay nagbabakasyon", "Aking bahay", "Aking silid", "Wallpaper para sa isang bagong apartment". Isyu ng mga pahayagan ng pamilya. Pagsasama-sama ng mga bulaklak sa pag-aayos, mga bouquets, panel, mga collage mula sa natural na materyal (kasama ang pakikilahok ng mga magulang) ng eksibisyon ng Family Hobby. Family mini-performances, pag-skrip ng libangan ng mga bata, theatrical studies "Family Dialogues". Ang magkasamang pagbisita sa mga sinehan ng mga pamilya. Algorithm ng pag-unlad ng Proyekto Mga Gawain Mga aktibidad ng pangkat ng proyekto ng Initial Pagpaplano ng Pagpapasya Paggawa ng Pagpapasiya ng mga resulta Mga proteksyon ng Proyekto Pagkilala ng isang problema (paksa). Pumili ng isang pangkat ng mga kalahok. Pagtatasa ng problema. Pagkilala sa mga mapagkukunan ng impormasyon. Pagtatakda ng mga layunin at pagpili ng pamantayan para sa pagsusuri ng mga resulta. Ang pamamahagi ng mga tungkulin sa koponan. Koleksyon at pagpipino ng impormasyon. Pagtalakay ng mga kahalili. Ang pagpili ng pinakamahusay na pagpipilian. Paglilinaw ng mga plano sa aktibidad. Paglilinaw ng magagamit na impormasyon, talakayan tungkol sa gawain.Pormasyon ng mga gawain, akumulasyon ng impormasyon. Pagpili at pagbibigay-katwiran ng criterion ng tagumpay. Makipagtulungan sa impormasyon. Sintesis at pagsusuri ng mga ideya. Mga aktibidad ng pang-agham at pamamaraan na serbisyo Pagganyak ng disenyo, pagpapaliwanag ng layunin ng proyekto Tulong sa pagtatasa at pagbubuo (sa kahilingan ng pangkat). Pagmamasid Pagmamasid Mga konsultasyon. Pagpapatupad ng proyekto Magtrabaho sa proyekto, ang disenyo nito. Pangangasiwa, payo (sa kahilingan ng pangkat) Pagtatasa ng pagpapatupad ng proyekto, nakamit ang mga resulta (tagumpay at pagkabigo) Paghahanda para sa pagtatanggol. Katwiran ng proseso ng disenyo. Isang paliwanag sa mga resulta, ang kanilang pagtatasa. Pakikilahok sa isang sama-samang pagtatasa ng proyekto at pagtatasa sa sarili. Paglahok sa isang sama-samang pagtatasa ng mga resulta ng proyekto. Pagmamasid Direksyon ng proseso ng pagsusuri (kung kinakailangan) Pakikilahok sa isang sama-samang pagsusuri at pagsusuri ng mga resulta ng proyekto.

Organisasyon ng mga aktibidad ng proyekto sa institusyong pang-edukasyon sa preschool sa GEF Mula sa pagsilang, ang bata ay isang payunir, tagasaliksik ng mundo na nakapaligid sa kanya. Para sa kanya, ang lahat ay sa unang pagkakataon: ang araw at ulan, takot at kagalakan.

Mga layunin sa pagkatuto: 1. upang makabuo ng mga aktibidad sa paghahanap, inisyatibo ng intelektwal; 2. Upang makabuo ng mga espesyal na pamamaraan ng eksperimento sa orientation at pagmomolde; 3. bumubuo ng pangkalahatang paraan ng pag-iisip

Konsultasyon para sa mga guro "Paraan ng proyekto sa mga aktibidad ng DOE" Mula sa pagsilang, ang bata ay isang payunir, tagasaliksik ng mundo na nakapaligid sa kanya. Lahat ito sa kauna-unahang pagkakataon para sa kanya: ang araw at ulan,

Paraan ng disenyo sa mga aktibidad ng DOE. Paraan ng disenyo sa mga aktibidad ng DOE. Mula sa kapanganakan, ang bata ay isang payunir, explorer ng mundo na nakapaligid sa kanya. Para sa kanya, ang lahat ay una: ang araw

Mula sa kapanganakan, ang bata ay isang payunir, explorer ng mundo na nakapaligid sa kanya. Para sa kanya, ang lahat ay sa unang pagkakataon: ang araw at ulan, takot at kagalakan. Alam ng bawat isa na tinawag ang limang taong gulang

MUNICIPAL STATE EDUCATIONAL INSTITUTION VARLAMOVSKAYA SECONDARY SCHOOL SCHOOL CONSIDERED: sa isang pagpupulong ng MO Protocol mula 20, pumayag ang pinuno ng MO na: representante. Direktor ng HR 20

Metodical na piggy bank Inihanda ng matandang guro na si Ravkina T.E. Pinuno ng Tema Pangunahing sangkap Edad ng mga kalahok Komposisyon ng pangkat ng proyekto Mini-proyekto ay maaaring magkasya sa isang aralin Uri ng kuna

SEMINAR PRACTICIUM "Mga Aktibidad sa Proyekto sa Kindergarten" Teoretikal na bahagi Mula sa pagsilang, ang bata ay isang payunir, explorer ng mundo na nakapaligid sa kanya. Para sa kanya, sa kauna-unahang pagkakataon: ang araw at

Pakikipag-ugnayan ng Metodikal na Paksa: "Mga aktibidad ng proyekto ng isang guro sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool alinsunod sa Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal na Estado" Layunin: upang madagdagan ang antas ng kakayahan ng mga guro ng edukasyon sa preschool sa isyu ng mga aktibidad na disenyo alinsunod sa Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado ng Estado.

MUNICIPAL BUDGETARY PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION D / S "TEREMOK" Pagsasalita para sa pedagogical Huwebes sa paksang "Pamamaraan ng proyekto bilang isang paraan ng pagpapakilala ng mga makabagong ideya ng pedagogical sa mga aktibidad

Mga aktibidad sa proyekto sa DOE. Mula sa kapanganakan, ang bata ay isang payunir, explorer ng mundo na nakapaligid sa kanya. Para sa kanya, ang lahat ay sa unang pagkakataon: ang araw at ulan, takot at kagalakan. Alam ng lahat

Ang aktibidad ng proyekto bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan na may kaugnayan sa pag-update ng nilalaman ng edukasyon sa preschool at isang kaayusang panlipunan para sa edukasyon

Organisasyon ng mga aktibidad ng proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool Thesis ng isang modernong pag-unawa sa pamamaraan ng proyekto: "Lahat ng alam ko, alam ko kung bakit ko ito kailangan at saan, at kung paano ko mailalapat ang kaalamang ito." Kasalukuyan para sa

Paraan ng disenyo sa mga aktibidad ng isang institusyon ng preschool Layunin: ang pagpapakilala ng teknolohiya ng disenyo sa mga gawain ng isang institusyong pang-eskuylahan. 1. Ang kaugnayan ng paksa sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng edukasyon sa preschool

Ang institusyong autonomous na pang-edukasyon na pang-edukasyon ng munisipalidad ng isang kindergarten ng pangkalahatang uri ng pagbuo ng "Ngumiti" na may priyoridad na aktibidad para sa panlipunan at personal na pag-unlad ng mga bata (MDOAU d / s "Ngiti")

Ang munisipal na preschool na pang-edukasyon na badyet ng institusyon kindergarten 122 Konsultasyon para sa mga guro Mga pamamaraan ng proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang makabagong aktibidad Inihanda at gaganapin isang representante. Ulo ni BMR Belykh

Pag-uuri ng mga proyekto na ginamit sa pagtatrabaho sa mga preschooler. Ang pagdidisenyo ay isang kumplikadong aktibidad, ang mga kalahok kung saan ay awtomatiko, nang walang espesyal na ipinahayag na gawaingaktibo mula sa

Ang pamamaraan ng proyekto bilang isang form ng pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa kindergarten Ngayon, sa agham at kasanayan, ang pananaw sa bata bilang isang "sistema ng pagbuo ng sarili" ay matatag na ipinagtatanggol, habang ang gawain

Ang autonomous na preschool na institusyong pang-edukasyon sa isang pinagsama-samang uri ng "Fairy Tale" Ulat sa paksa: "Ang pamamaraan ng proyekto at ang lugar nito sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon ng preschool" Inihanda ni: tagapagturo

Ang pag-unlad ng mga kasanayang malikhaing sa mga preschooler at pagbuo ng interes sa kultura sa pamamagitan ng theatrical and design activities. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 17, 2013 "Sa pag-apruba ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado ng Estado

Ang regulasyon sa proyekto na "Book Country" ng munisipal na pang-edukasyon na institusyong pang-edukasyon sa munisipalidad na "Center for the Development of the Child Kindergarten 179" 1. Pangkalahatang probisyon 1.1. Regulasyon sa proyektong "Bansa ng Aklat"

   "Ang pamamaraan ng mga aktibidad ng proyekto sa pakikipagtulungan sa mga bata sa preschool" Isang tinatayang plano ng gawain ng guro sa paghahanda ng proyekto - Batay sa mga problema na pinag-aralan ng mga bata, itakda ang layunin ng proyekto - Pag-unlad ng isang plano

Project "Book Country" Regulasyon sa proyekto na "Book Country" ng munisipal na pang-edukasyon na institusyong pang-edukasyon sa munisipalidad na "Center for the Development of the Child Kindergarten 179" 1. Pangkalahatang 1.1. Posisyon

Nakumpleto: Edukador MBDOU "Kindergarten 17 p. Ozerskoye »Gorobets Julia Sergeevna PROJEKTO" PAMILYA "Senior edad ng preschool Nakumpleto ng Edukador: Gorobets Julia Sergeevna 2017 Uri ng proyekto: pangkat, laro,

Workshop "Project Meth in DOE bilang isang makabagong teknolohiya ng pedagogical" Layunin: upang madagdagan ang propesyonal na kakayahan ng mga guro; mga guro ng pagsasanay sa mga aktibidad sa proyekto; pagpapakilala sa pedagogical

Ang institusyong pang-edukasyon ng munisipal na institusyon na "Kindergarten 5KV" ng lungsod ng Bogoroditsk Maikling panlikha na malikhaing proyekto sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan Inihanda ng guro: Grishchenko Valentina Sergeevna

Mga form ng pag-aayos ng mga aktibidad sa pang-edukasyon kasama ang mga bata sa preschool, tinitiyak ang pagsasama ng mga lugar na pang-edukasyon Mga form ng pag-aayos ng mga aktibidad sa edukasyon kasama ang mga bata sa preschool.

Babkina M.V. Ang tagapagturo ng MBDOU "Kindergarten 4" "Sun" Family ay ang pinakamahal at pinakamamahal sa bawat tao. Ang pamilya ang mismong kapaligiran kung saan natututo at gumagawa ng mabuti ang kanyang sarili. V.A. Sukhomlinsky.

Ang kindergarten ng GBDOU sa distrito ng Frunze ng St. Petersburg ANAK. Mula sa mga unang araw ng kapanganakan, ang isang bata ay nagiging isang payunir, tagasaliksik ng mundo. Lahat ito sa kauna-unahang pagkakataon para sa kanya:

Layunin: ligal na kultura. Ipakilala ang UN Convention on the Rights of the Child at ang pangunahing mga probisyon nito. Mga Gawain: 1. Pang-edukasyon: Upang bigyan ang mga bata ng pangkalahatang ideya ng kanilang mga karapatan. Itaguyod ang ligal

GAWAIN NG PROJEKTO NG ISANG PAGSUSULIT NG PAGPAPAKATAO NG GAWAIN NG PAGSIMULA NG MGA PRESCHOOLERS Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng nagbibigay-malay na aktibidad ng isang bata. Mga Gawain: lumikha ng mga kondisyon para sa sikolohikal

KONSULASYON PARA SA MGA GURO NG Kindergarten PROYEKTO GAWAIN NG ANAK NG PRESCHOOL Isa sa mga epektibong pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata na may edad na preschool edad 1 ay ang pamamaraan ng aktibidad ng proyekto, na

Lugar ng pang-edukasyon Socio-communicative Unang kalahati ng araw Pag-aaral ng edad ng Pag-aaral sa umaga ng pagtanggap ng mga bata, pag-uusap ng indibidwal at subgroup Pagtatasa ng emosyonal na kalagayan ng pangkat, na sinusundan ng

Ang institusyong pang-edukasyon ng munisipal na institusyon na "Kindergarten 63" ORGANISASYON NG MGA AKTIBONG PROYEKTO NG ANAK NA Pangalan ng proyekto: "Aking pamilya" EDUKASYON SA PAG-AARAL: "PAG-AARAL NG PAGSUSULIT"

Ang proyekto sa mga aktibidad sa theatrical sa gitnang pangkat na "Pagbisita sa engkanto na" Turnip ". Ang tema ng proyekto ay "Pagganap ng diwata" Turnip. "Pinagsama ni: E. A. Lavrukhina, guro ng Municipal Budget Preschool

   "Ang aktibidad ng proyekto bilang isang makabagong teknolohiya sa edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool" "Ang proyekto ay bawat kilos na isinagawa sa puso ng lahat at para sa isang tiyak na layunin" V. Kilpatrick. Kasalukuyang estado

Mga institusyong pang-edukasyon sa preschoolary ng munisipalidad na "Kindergarten 31" Bell "" Mga uri ng mga aktibidad ng mga bata at anyo ng samahan ng mga batang preschool sa mga lugar ng pag-unlad

Municipal budgetary preschool na institusyong pang-edukasyon kindergarten ng pangkalahatang pagbuo ng uri 311 ng Samara city district 443042, Samara, st. Belorusskaya, 105A, tel / fax 8 846 221 28 30 inaprubahan ko

2.Instruktibo at analytical unit: teoretikal na bahagi sa paksa sa pagsasaalang-alang. 2.1. Ang konsepto ng pamamaraan ng disenyo: mga layunin, layunin. 2. 2. Mga uri at uri ng mga proyekto .. 2.3. Algorithm para sa pag-aayos ng mga aktibidad gamit

Ang pangmatagalang plano ng trabaho kasama ang mga magulang ng mga anak ng pangkat.Mapagtatrabaho sa mga magulang, tinukoy namin ang sumusunod na layunin: Upang mapadali ang pagtatatag ng kooperasyon sa pagitan ng kindergarten at pamilya sa mga bagay ng pagsasanay, edukasyon at

Ang mga paksa ng pangwakas na kwalipikasyon ay gumagana para sa mga mag-aaral ng specialty 050144 Preschool ng edukasyon (advanced na pagsasanay) form ng pag-aaral: full-time, part-time 1. Pag-activate ng aktibidad ng kaisipan ng mga batang preschool.

   "Gamit ang tagabuo ng" LEGO "sa mga aktibidad ng disenyo ng mga preschooler" Ang higit na kasanayan sa kamay ng isang bata, mas matalinong bata. V.A. Sukhomlinsky Kaugnayan ng pagpapakilala ng LEGO-disenyo sa pang-edukasyon

Mga form ng pakikipagtulungan sa mga bata sa ilalim ng Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado ng Pederal na naaayon sa bawat uri ng aktibidad na may kundisyon sa mga lugar na pang-edukasyon Mga kaunlarang panlipunan at kaunlaran ng komunikasyon Ito ay naglalayong mapagkontrol ang mga pamantayan at mga halagang tinanggap sa lipunan,

Paglalarawan ng pagbuo ng kapaligiran-spatial na kapaligiran sa grupong paghahanda "Goldfish". Ang pagbuo ng kapaligiran na paksa-spatial ay idinisenyo alinsunod sa Federal State Educational Standard at ang programang pang-edukasyon.

Batay sa mga resulta ng pag-unlad ng mga integrative na katangian ng pagkatao ng mga batang preschool, na kung saan ay isa sa mga inaasahang resulta upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagkamit ng pantay na mga pagkakataon sa pag-aaral sa paaralan, ayon sa

Edukasyong pang-edukasyon "Pag-unlad ng nagbibigay-malay" (alinsunod sa Pamantayang Pang-edukasyon ng Estado ng Estado para sa Pagpapatatag ng Pang-edukasyon) Elena Pogolskaya, Senior Guro, Center para sa Pag-unlad ng Bata, Kindergarten 37, Primorsky District, St. Petersburg

Pagpaputok ng MDK 01.01. Mga pundasyon ng biomedikal at panlipunan ng kalusugan GAWAIN SA PRODUKSYON NG PRODUKSYON para sa mga mag-aaral ng specialty 44.02.01 Edukasyong pang-edukasyon PM 01. Organisasyon ng mga kaganapan na naglalayong

Ang mga FORMS AT METODE NG TRABAHO SA ATTRACTION NG PRESCHOOL ANAK SA ART LITERATURA MBDOU d / s 87 "Dawn" ng Bryansk Post na inihanda ni: tutor Yatskova Larisa Vasilievna 1. Pagbasa ng fiction

Municipal autonomous preschool na institusyong pang-edukasyon sa Kindergarten 8 "Ngumiti" ng munisipalidad na rehiyon ng Dankovsky ng rehiyon ng Lipetsk Impormasyon at pang-edukasyon na proyekto "Cosmos" Pangalan ng proyekto

MDOU "Priozersky kindergarten" Municipal preschool na institusyong pang-edukasyon "Kindergarten ng pinagsamang uri 9" Aktibidad ng proyekto sa tema: "Si mommy ay minamahal, ang pinaka maganda!" Tagapagturo:

Mga form ng pagsasagawa ng mga klase sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool Mga uri ng mga klase Nilalaman ng mga gawain 1 Komplikadong aralin Sa isang aralin, ang iba't ibang uri ng mga aktibidad at sining ng mga bata ay ginagamit: art word, musika, visual

Ang pagdidisenyo ng isang modernong aralin sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool Nakumpleto ni: guro MBDOU TsRR D / S 165 Popkova O. G. GEF ang pre-school na edukasyon ay isang pamantayang nakakatulong upang malaman kung paano "mangisda" sa batayan, na

Ang proyekto na "Minamahal na Tale" "Ang mga bata ay dapat mabuhay sa mundo ng kagandahan, mga laro, mga diwata, musika, pagguhit, imahinasyon, pagkamalikhain" V. Sukhomlinsky Kaugnayan ng paksa. Ang isang diwata ay isang kinakailangang elemento ng espirituwal na buhay ng isang bata. Papasok

Institusyong pang-edukasyon ng munisipal na institusyon ng Kindergarten "Ngumiti" p. Vavozh Ang proyekto sa pangkat ng paghahanda na "I-book ang pinakamahusay na kaibigan" para sa guro ng paaralan: Voronchikhina N.V. 2016 Kaugnayan ng proyekto:

Estado ng pambansang badyet ng pang-edukasyon sa estado ng paaralan ng kindergarten 38 ng rehiyon ng Moscow ng Saint - Petersburg AGREED ng Pedagogical Council Ave. Setyembre 1, 03, 2014 APPROVED Head

Pakay ng Paksang Termino 05.26-11.06. 2016. Saan nagsisimula ang Inang bayan? Upang maisulong ang pagbuo ng isang pakiramdam ng pagmamahal para sa isang Inang Lungsod, isang pagmamalaki sa isang bansa. Mga Gawain 3-5 taon 5-7 taon Pagbasa ng fiction.

KONSULASYON para sa mga nagtuturo sa paksa: "Mga Aktibidad sa Proyekto sa Kindergarten" Inihanda ni: Senior Guro ng Estado ng Estado ng Budget ng Estado ng Moscow na Establishment ng Kindergarten 111 "Gnezdyshko" Serova AV Bryansk, 2012 Mga aktibidad sa proyekto sa DOE. Isa

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschoolary ng munisipalidad na "Kindergarten ng pinagsamang uri 51" Mga Antas ng pag-unlad ng mga aktibidad sa proyekto Inihanda ni: tutor E. Sosnitskaya Mga Nilalaman ng Prezentacii.com

GOBYERNO NG ST. PETERSBURG EDUCATION COMMITTEE STATE BUDGETARY PROFESSIONAL EDUCATIONAL INSTITUTION "PEDAGOGICAL COLLEGE 4 ST. PETERSBURG" Mga paksang term na papel sa specialty.

PROYEKTO SA ANAK NG GRUPO NG SENIOR "Bakit kailangan natin ng mga diwata?" Bakit kailangan natin ng mga diwata? Ano ang hinahanap ng isang tao sa kanila? Siguro ang kabaitan at pagmamahal. Siguro niyebe kahapon. Sa isang engkanto, nagagalak ang tuwa, Tale

Institusyon ng Edukasyong Pang-edukasyon ng Munisipal na Pang-edukasyon ng Saransk City District na "Kindergarten 94" Proyekto na "Mapagbantay na Mata" (para sa mga bata ng pangunahing edad ng preschool) May-akda: tagapagturo Grishenkina

Proyekto para sa Araw ng Ina "Si Nanay ang pinakamahalagang tao." Tagal ng proyekto: mula Nobyembre 14 hanggang 30 May-akda: tagapagturo: Bogdanovich A.N. Kopaygor N.A. Uri ng proyekto: malikhain, pangkat, panandali. Mga direksyon

Ang aktibidad ng proyekto bilang isang unibersal na pamamaraan para sa pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga preschooler.Ang may-akda ng pamamaraan ng proyekto, si John Dewey, ay nagtatag ng isang pang-eksperimentong paaralan sa Chicago noong 1894, kung saan pinalitan ang kurikulum

Ang samahan ng pagpapabuti ng kalusugan ng tag-init sa trabaho sa preschool ng engkanto-sa taong ito.Sa taong ito, mula Hunyo 1, binuksan ng aming preschool ang mga pintuan para sa mga kagawaran ng Pochemuchka at Rainbow preschool. Para sa 3 preschool

PRESCHOOL PEDAGOGY Starodubtseva Elena Viktorovna Shcherbina Lyubov Stepanovna Fedoseenko Tatyana Tikhonovna MBDOU "D / S 46" Belgorod, Rehiyon ng Belgorod DESIGN AT PANANALIMANG GAWAIN SA

Karanasan sa trabaho

"Mga aktibidad sa proyekto sa kindergarten"

Alinsunod sa mga kinakailangan ng modernong edukasyon, alinsunod sa mga dokumento ng regulasyon (ang Batas ng Russian Federation "On Education sa Russian Federation", ang pambansang doktrina ng edukasyon sa Russian Federation, ang konsepto ng modernisasyon ng edukasyon ng Russia, GEF) ay dapat na:

magbigay ng mga kondisyon para sa pagpapasya sa sarili at pagkilala sa sarili ng isang tao;

magbigay ng isang indibidwal na diskarte para sa bawat bata;

mapagtanto ang karapatan ng bata sa malayang pagpili ng mga aktibidad, opinyon at opinyon;

tandaan na ang bata ay isang aktibong kalahok sa proseso ng pedagogical;

akitin ang mga bata sa mga klase nang walang sikolohikal na pamimilit, umaasa sa kanilang interes, binigyan ng kanilang karanasan sa lipunan;

magbigay ng emosyonal, personal at sosyo-moral na pag-unlad ng bata, upang mapanatili at mapalakas ang kalusugan ng mga bata.

Samakatuwid, bago, pinaka-epektibong paraan at paraan ng paglutas ng mga gawain na itinakda para sa institusyong pang-edukasyon at para sa amin bilang mga tagapagturo ay kinakailangan. Ngayon, ang isa sa mga pinaka kapansin-pansin, pagbuo, kawili-wili, makabuluhang pamamaraan para sa parehong mga may sapat na gulang at bata ay aktibidad ng proyekto. Sa pamamagitan ng kahulugan, Propesor W.H. Ang Killpatrick, na bumuo ng "Project Training System", "ang pamamaraan ng proyekto", "Project - ay bawat kilos na isinagawa sa buong puso at para sa isang tiyak na layunin."

Ang modernong edukasyon ay hindi na kinakailangan upang isama lamang ang mga pamamaraan ng pagtuturo at proyekto sa pagtuturo sa kasanayan sa pang-edukasyon, ngunit upang tumuon sa pagbuo ng mga kakayahan sa pananaliksik, espesyal na inayos na pagsasanay para sa mga bata sa mga kasanayan sa paghahanap at pananaliksik sa mga kasanayan.

Mahalaga rin ito sapagkat ang pinakamahalaga at pangmatagalang kaalaman ay nakuha nang nakapag-iisa, sa kurso ng aming sariling pananaliksik na malikhaing. Sa kabilang banda, ang kaalaman na nakuha sa pamamagitan ng pag-aaral ng lalim at lakas ay karaniwang makabuluhang mas mababa sa kanila. Ang pantay na mahalaga ay mas natural para sa isang bata at samakatuwid ay mas madaling maunawaan ang bago, kumikilos tulad ng isang siyentipiko (upang magsagawa ng kanyang sariling pananaliksik - pag-obserba, pag-set up ng mga eksperimento, paggawa ng kanyang sariling mga paghuhukom at konklusyon), kaysa sa pagkuha ng kaalaman na nakuha ng isang tao sa " tapos na form. "

Bilang resulta ng teknolohiyang ito, ang mga bata ay naging aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon. Ginagawa nitong posible na malaman ang sarili nang hindi nadarama ang "presyon" ng mga may sapat na gulang. Ang karanasan ng independiyenteng aktibidad ay bubuo ng tiwala sa sarili sa mga bata, binabawasan ang pagkabalisa kapag nahaharap sa mga problema, at lumilikha ng ugali ng malayang naghahanap ng mga solusyon. Kung ang isang bata ay hindi nakakakuha ng isang positibong karanasan ng malikhaing aktibidad, pagkatapos sa pagtanda ay maaari niyang mabuo ang paniniwala na ang direksyon ng pag-unlad na ito ay hindi naa-access sa kanya. Ngunit sa pamamagitan ng mga malikhaing kakayahan na ang isang tao ay lubos na maaaring ihayag ang kanyang sarili bilang isang tao. Ang modernong lipunan ay gumagawa ng mahusay na mga hinihingi sa naturang mga katangian ng pagkatao bilang pagkamalikhain, ang kakayahang umunlad sa sarili.

Ang mga sama-samang karanasan, pati na rin ang kagalakan ng tagumpay, ang pagmamalaki sa pag-apruba ng mga may sapat na gulang ay pinagsasama-sama ang mga bata, pinapabuti ang microclimate sa pangkat. Pinapayagan ng aktibidad ng proyekto ang anumang koponan na maging isang malapit na koponan, kung saan nararamdaman ng bawat bata na kinakailangan sa paglutas ng isang mahalagang gawain. Naniniwala ako na ang aktibidad ng proyekto ay maaaring iharap bilang isang paraan ng pag-aayos ng proseso ng pedagogical, batay sa pakikipag-ugnayan ng mga guro, mag-aaral at mga magulang. Ang pag-akit sa mga magulang sa mga aktibidad sa proyekto ay may malaking halaga:

sila ay naging mga aktibong kalahok sa proseso ng pag-aaral ng kanilang mga anak, mga magulang at ina na parang "mabubuting magulang", habang nag-aambag sila sa pag-aaral at pagkuha ng mga bagong kasanayan.

ang isang mas malalim na pag-unawa sa proseso ng pag-aaral ng mga batang preschool ay nabubuo.

Pangunahing layunin   Ang pamamaraan ng disenyo sa kindergarten ay: pagbuo ng isang libreng malikhaing personalidad. Ang pangunahing gawain upang makamit ang layunin ay:

Ang mga gawain   pag-unlad:

tinitiyak ang kagalingan sa sikolohikal at kalusugan ng mga bata;

pag-unlad ng mga kakayahan ng nagbibigay-malay sa mga bata;

pag-unlad ng malikhaing imahinasyon;

pag-unlad ng malikhaing pag-iisip;

pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Mga gawain ng aktibidad sa pagsasaliksik (tiyak ang mga ito para sa bawat edad).

Sa isang mas matandang edad, ito ang:

pagbuo ng mga kinakailangan para sa aktibidad sa paghahanap, intelektwal na inisyatibo

pagbuo ng mga kasanayan upang matukoy ang mga posibleng pamamaraan sa paglutas ng isang problema sa tulong ng isang may sapat na gulang, at pagkatapos ay nakapag-iisa

ang pagbuo ng kakayahang ilapat ang mga pamamaraang ito gamit ang iba't ibang mga pagpipilian

pag-unlad ng kakayahang magsagawa ng matibay na pag-uusap sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad sa pananaliksik.

Sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik, ang mga bata ay direktang nagbibigay-kasiyahan sa kanilang likas na pagkamausisa, upang ayusin ang kanilang mga ideya tungkol sa mundo. Samakatuwid, sinisikap kong ituro hindi lahat, ngunit ang pangunahing bagay, hindi ang kabuuan ng mga katotohanan, ngunit ang kanilang holistic na pag-unawa, hindi gaanong magbigay ng isang maximum na impormasyon, kung paano matutunan kung paano mag-navigate sa daloy nito, magsasagawa ng nakatuon na gawain upang palakasin ang pagbuo ng pag-aaral ng pag-aaral, ayusin ang proseso ng edukasyon ayon sa modelo ng pakikisalamuha na nakatuon sa pagkatao. ayon sa kung saan ang bata ay hindi isang bagay ng edukasyon, ngunit isang paksa ng edukasyon. Sa aking trabaho sa mga bata, ginagamit ko ang pamamaraan ng proyekto at pananaliksik.

Ang pamamaraan ng proyekto ay palaging nakatuon sa mga independiyenteng aktibidad ng mga bata - indibidwal, pares, grupo, na ginanap ng mga lalaki para sa isang tiyak na tagal ng panahon. Ang pamamaraan ng proyekto ay palaging nagsasangkot sa solusyon ng isang problema, kasangkot, sa isang banda, ang paggamit ng iba't ibang mga pamamaraan, mga pantulong sa pagtuturo, at sa iba pa, ang pagsasama ng iba't ibang kaalaman at kasanayan.

Dahil sa mga sikolohikal na katangian na may kaugnayan sa edad ng mga bata, bumubuo ako ng isang phased na plano para sa pagpapatupad ng proyekto, kung saan sinasalamin ko ang pinaka-kapansin-pansin na mga form ng trabaho sa lugar na ito. Depende sa mga layunin ng proyekto.

Sinusubukan kong bumuo ng trabaho sa mga proyekto sa malapit na pakikipagtulungan sa mga pamilya ng mga mag-aaral. Ang pagkakaroon ng magkasama na tinalakay ang plano - proyekto at naglalayon para sa karagdagang trabaho, ang mga magulang ay naging aktibong kalahok at katulong sa pagpapatupad ng mga gawain. Kasama ang mga bata, nakibahagi sila sa paggawa ng mga poster, sining, feed ng ibon, collage, at paggawa ng mga pahayagan, na ginamit upang palamutihan ang iba't ibang mga pampakay na eksibisyon sa isang preschool. Sa tulong nila, nakakuha kami ng panitikang pang-edukasyon para sa mga bata.

Upang mabuo ang nagbibigay-malay na aktibidad ng mga bata at mapanatili ang interes sa mga aktibidad sa pananaliksik sa pangkat na dinisenyo at nilagyan ng isang "sulok ng eksperimento."

Ang mga mag-aaral sa kindergarten ng mga nakatatanda at pangkat ng paghahanda ay nakibahagi sa pagbuo ng aking karanasan sa pedagogical. Sa proseso ng pag-unlad sa mga bata ng kategoryang edad na ito, unti-unting lumalim ang kaalaman, umuunlad ang mga kakayahan sa pag-iisip, nabuo ang isang saloobin sa mundo, at naganap ang pagbuo ng pagkatao.

Sa edad na ito, ang memorya ay bubuo, ang mga pundasyon ng aktibidad ng kaisipan ay inilatag. Ang mga bata ay maaaring gumawa ng mga independiyenteng paghuhusga, ipahayag ang kanilang mga opinyon.

Sa panahong ito, ang indibidwal na sistema ng pagganyak ng bata ay nagsisimula na mabuo. Ang mga motibo ay nakakakuha ng kamalig na katatagan. Kabilang sa mga ito, ang mga nangingibabaw na motibo ay naniniwala - nananaig sa umuusbong na hierarchy ng motivational. Ito ay humahantong sa hitsura ng volitional pagsusumikap upang makamit ang layunin.

Ang isa sa mga motibo ay maaaring ang paghahanap para sa mga sagot sa kanilang mga katanungan, dahil ang mga preschooler ay pumapasok sa edad ng "bakit." Ngayon ang bata ay nagsisimula na maunawaan na ang paksa ay hindi kasing simple ng tila sa kanya dati, at nagsisimula sa pag-aaral ng mga bagay, sinusubukan na tumagos sa kanilang aparato at kakanyahan. Nagpasya akong gamitin ang tampok na ito ng mga bata sa pag-unlad ng cognitive ng mga batang preschool.

Sinubaybayan ko ang kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga bata sa mga paksa ng mga proyekto, kung saan nalaman ko ang antas ng kaalaman ng mga batang preschool.

Ito ay naging 14% lamang ng pangkat ng mga bata ang may mataas na antas ng kaalaman sa paksa, at ang average ay 49% lamang. Napagpasyahan ko na kinakailangan sa proseso ng direktang aktibidad sa pang-edukasyon, pag-uusap, obserbasyon, eksperimento, pagtatrabaho sa mga magulang ng mga batang preschool, muling pagdaragdag ng pagbuo ng kapaligiran ng grupo upang madagdagan ang antas ng kaalaman ng mga bata. Kaya't ang ideya ng paglikha ng mga proyekto ay lumitaw: "Lumalagong mga Asters", "Nagtanim kami ng isang maliit na sibuyas", "Cosmos", ang nagliligtas sa proyekto na "Healthy Baby".

Sa pagtatapos ng mga proyekto, ang antas ng kasanayan ng materyal ng mga bata ay lumago: mataas na 43%, ang average ay lumago lamang ng 5.4%, dahil ang bilang ng mga bata na may mataas na antas ng kasanayan sa materyal ay nadagdagan, walang mga bata na may isang mababang antas ng kasanayan sa materyal ay nakilala.

Ang pagtatayo ng mga relasyon sa mga magulang ayon sa mga alituntunin ng pagkakaugnay, pagkakapareho, pinayagan kaming lumikha ng pinakamataas na kondisyon para sa personal na paglaki at pag-unlad ng bata.

Natuto ang mga bata na makipag-ayos, makinig sa mga ideya ng kanilang mga kasama, na magkaroon ng isang karaniwang opinyon kapag nalutas ang mga problema. Ang antas ng kakayahan ng mga bata na gumawa ng mga kolektibong kwento, lumikha ng pagtutulungan ng magkakasama, makipag-ayos sa mga kasosyo, sumali sa mga pangkat ay lumago nang malaki sa panahon ng mga aktibidad ng disenyo at pananaliksik. Ang mga preschooler ay madaling makipag-ugnay sa parehong mga may sapat na gulang at mga kapantay; pinagsama-sama para sa magkasanib na mga aktibidad; nag-aalala tungkol sa produkto ng mga aktibidad ng buong koponan.

Sa mga aktibidad ng proyekto, napansin ko ang mga natatanging positibong pagbabago sa pag-unlad ng kognitibo ng mga bata. At dahil ang aming mga proyekto ay higit sa lahat ng nilalaman ng kapaligiran, nagpasya akong palawakin ang mga nagbibigay-malay na interes ng mga bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kanila sa mga aktibidad sa pananaliksik na makakatulong sa kanila na makilala ang mga kaugnayan na umiiral sa likas na katangian. Ito ay ang kamalayan ng pagkakaisa ng kalikasan, ang malapit na koneksyon ng lahat ng bagay sa lahat, na magpapahintulot sa bata sa kasalukuyan, at pinakamahalaga, sa hinaharap, na tama na mabuo ang kanyang pag-uugali na may kaugnayan sa kalikasan, kapag nakikipag-ugnay sa bawat isa at sa kapaligiran, ang mga bata ay nakakatanggap ng karanasan na mahalaga sa kahalagahan nito.

Nagtrabaho ako sa mga bata sa paksang ito sa loob ng 2 taon,   at, sa pagkakaroon ng naipon na sapat na materyal, napagpasyahan niyang buod ang kanyang karanasan sa trabaho, na, sa palagay ko, ay makakatulong sa mga guro sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na interes ng mga batang preschool.

Sa proseso ng pagtatrabaho sa paksa ng karanasan na ito, gumamit ako ng ilang mga uri ng pag-aaral upang makilala ang antas ng pag-unlad ng mga preschooler: pagmamasid, mga gawain sa laro, pagsubok, na pinapayagan ang paglilinaw ng hindi sapat na pag-aralan ang mga paksa at pag-chart ng isang paraan upang punan ang mga gaps na ito.

Upang magtrabaho sa pagpuno ng mga gaps sa pagbuo ng mga preschooler, ginamit ko:

Ang pamamaraan ng aktibong kinasasangkutan ng mga magulang sa magkasanib na mga aktibidad

Paraan para sa pagmamasid sa pagbabago at pagbabagong-anyo ng isang bagay

Paraan ng Demonstrasyon

Paraan para sa pagpapaliwanag ng bagong materyal

Ang kwento ng guro

Kwento ng sanggol

Pagbasa ng panitikan

paraan ng pagsasaliksik ng bata,

paraan ng proyekto

pamamaraan para sa pagmomodelo ng mga sitwasyon sa problema

paraan ng pangangatuwiran

pamamaraan para sa paglutas ng may problemang mga gawain, sitwasyon.

Dahil sinusuportahan ng mga pamamaraan na ito ang hakbangin ng nagbibigay-malay na mga bata sa mga kondisyon ng kindergarten at pamilya at may kaugnayan sa maraming kadahilanan:

una, tinutulungan nila ang bata na makakuha ng isang maagang panlipunan positibong karanasan sa pagpapatupad ng kanilang sariling mga ideya.

pangalawa, ito ay hindi pamantayan upang kumilos sa iba't ibang mga pangyayari, batay sa orihinal na pag-iisip.

pangatlo, sa oras ng pagpasok ng unang baitang, natutunan ng bata na malutas ang mga kumplikadong problema tulad ng:

magagawang makita ang problema at magtaas ng mga katanungan;

makapagpapatunay;

gumuhit ng mga konklusyon at dahilan;

gumawa ng mga pagpapalagay at gumawa ng mga plano upang subukan ang mga ito.

Ang mga aktibidad sa proyekto ay may malaking potensyal na pag-unlad. Ang pangunahing bentahe nito ay nasa katotohanan na nagbibigay ito sa mga bata ng tunay na mga ideya tungkol sa iba't ibang aspeto ng pinag-aralan na bagay, tungkol sa mga kaugnayan nito sa iba pang mga bagay at kapaligiran.

Upang malutas ang mga problemang naidulot sa mga proyekto, nasangkot ko ang mga magulang na masaya na makahanap ng mga solusyon sa kanilang mga anak, tumulong na ayusin ang kapaligiran sa pag-unlad sa grupo, at aktibong nakilahok sa paghahanda at pagpapatupad ng mga proyekto

Sa yugtong ito ng edad, ang mga bata ay aktibong interesado sa mga pagbabago sa nakapalibot na katotohanan. Samakatuwid, inilapat ko ang mga pamamaraan ng pagmamasid at demonstrasyon, pagsubok. Sa proseso ng trabaho, ang mga bata ay nasisiyahan na suriin ang mga bagay, kilalanin ang pangunahing mga palatandaan, napansin ang mga pagbabago sa proseso ng eksperimento at pag-uusapan ito.

Para sa isang mas kumpletong assimilation ng materyal, gumawa ako ng mga laro ng didactic, naimbento ang mga mobile na laro sa tulong ng kung saan ang kaalaman ng mga batang preschool ay pinagsama at pinalalalim.

Ang aktibong gawain sa mga magulang ay humantong sa katotohanan na hindi lamang sila naging isang paraan ng impormasyon at suporta para sa bata, ngunit aktibong kasangkot din sa mga aktibidad ng proyekto, at pinayaman din ang kanilang karanasan sa pedagogical, nakaranas ng isang pakiramdam ng pagmamay-ari at kasiyahan mula sa pakikipagtulungan sa mga bata.

Kasama ang mga bata at mga magulang, ang kampanya sa kapaligiran na "Hardin sa Window" ay ginanap, ang mga eksibisyon ng mga guhit at likhang sining "Alagaan ang primrose", "Ang mga magagandang hayop na ito ay gaganapin, isang photo album na" At ito ang lahat tungkol sa mga astronaut "ay nilikha, nilikha ang mga leaflet na" Aking Mga Bulaklak ".

Sa proseso ng ilang mga proyekto, ang mga pampakay na libangan, mga malikhaing silid, isang master class ay gaganapin, na sumulat ng aming mga magkasanib na aktibidad.

Ang pangunahing yugto ng trabaho sa mga proyekto:

Setting ng layunin: pagtulong sa isang bata na pumili ng pinaka may-katuturan at magagawa na gawain para sa kanya sa isang tiyak na tagal ng panahon;

Pag-unlad ng proyekto - isang plano sa pagkilos upang makamit ang layunin;

Ang pagpapatupad ng proyekto ay isang praktikal na bahagi;

Pagtitipon - pagtukoy ng mga gawain para sa mga bagong proyekto.

Ang pagkakasunud-sunod ng trabaho sa mga proyekto:

Nagtatakda ito ng isang layunin batay sa mga interes at pangangailangan ng mga bata;

Nagsasangkot sa paglutas ng problema (pagtatalaga ng "mga layunin ng mga bata");

Binalangkas ang isang plano para sa paglipat patungo sa layunin (sumusuporta sa interes ng mga bata at magulang);

Tinatalakay ang plano sa mga magulang;

Kasama ang mga bata at mga magulang ay gumuhit ng isang plano - isang pamamaraan ng proyekto at tumambay sa isang kilalang lugar;

Nagtitipon ng impormasyon, materyal (pag-aaral ng isang plano sa mga bata);

Nagsasagawa ng mga klase, laro, obserbasyon, mga eksperimento (mga aktibidad ng pangunahing bahagi ng proyekto), atbp;

Nagbibigay ng takdang aralin sa mga bata at magulang;

Nagpunta sa independiyenteng gawaing malikhaing (crafts, drawings, album, promo, KVN, atbp.);

Nag-aayos ng isang pagtatanghal ng proyekto (holiday, bukas na aralin ...);

Nagbubuod, nagsasalita sa konseho ng guro, "bilog na talahanayan", nagsasagawa ng isang pangkalahatang karanasan ng karanasan.

Ipinapaliwanag ng "mga batang siyentipiko" na ang kanilang gawain ay dapat silang maghanda ng isang maliit na "mensahe" sa paksang ito at maganda itong i-format para sa pagtatanghal sa kanilang mga kaibigan. Ngunit upang makagawa ng ganoong mensahe at ipakita ang iyong gawain, kailangan mong mangolekta ng lahat ng magagamit na impormasyon sa paksa, iproseso ito at punan ito. Paano ito magagawa?

Naturally, para sa mga bata sa edad na ito, ang koleksyon ng impormasyon ay isang bago at napakahirap na bagay. Samakatuwid, dapat itong bigyan ng babala na maraming mga paraan upang makuha ang kinakailangang kaalaman.

Ang isang plano ng pagkilos ay binuo dito. Subukang sagutin ang tanong kung ano ang alam na at kung ano ang hindi. Ngayon ay madali itong bumalangkas: "Ano pa ang dapat gawin?" Ito ang iyong magiging plano sa pagkilos.

Ano ang nalalaman natin sa paksang ito?

Ano ang dapat nating gawin bago simulan ang pagkolekta ng impormasyon?

Sa palagay mo, ano ang sinimulan ng isang siyentista?

Kinakailangan na dalhin ang mga preschooler sa ideya na kailangan mong mag-isip tungkol sa kung anong impormasyon ang kinakailangan sa paksang ito. Matapos maunawaan ito ng mga lalaki, ang isang kard na may simbolong "mag-isip" ay inilalagay sa mesa.

Susunod na tanong:

Saan natin malalaman ang isang bagay na kapaki-pakinabang sa aming paksa?

Pagsagot nito, unti-unting nagtatayo ang mga bata ng isang linya ng mga kard:

"Mag-isip"

"Magtanong sa ibang tao",

"Kumuha ng impormasyon mula sa mga libro",

"Panoorin"

"Manood sa TV"

"Magsagawa ng isang eksperimento"

"Talakayin sa isang pangkat",

"Pagbubuod"

"Pagtatanghal ng mga resulta",

"Pagtatanghal ng mga resulta ng mga nakumpletong proyekto sa anyo ng isang materyal na produkto

"Pagtatanghal ng proyekto."

Ang isang tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng pagpapatupad ng pamamaraan ng disenyo sa gawaing pang-edukasyon ng pang-edukasyon na institusyong pang-edukasyon na itinuturing ko:

isang mataas na antas ng pag-unlad ng pag-usisa ng mga bata, kanilang aktibidad ng nagbibigay-malay, pakikipag-usap, kalayaan;

pagdaragdag ng pagiging handa ng mga bata upang makitang bagong materyal;

aktibong pakikilahok ng mga magulang sa buhay ng DOW.

Ang isa sa mga pangunahing lugar ng aking aktibidad sa pedagogical ay ang edukasyon sa kapaligiran ng mga bata. Ang pangunahing layunin, kung saan ay upang turuan mula sa mga unang taon ng buhay ng isang tao, aktibo sa lipunan, taong malikhaing makakaunawa, mahalin ang mundo, kalikasan, alagaan ito at protektahan ito. Nagpatupad ako ng dalawang proyekto sa kapaligiran, pang-edukasyon at praktikal:

"Lumalagong aster" (sa ilalim ng Gr.);

"Nagtanim kami ng isang maliit na sibuyas" (pinakamatanda. Gr.).

Tunay na kagiliw-giliw na gawaing malikhaing ay sa mga proyekto na "Firefly". Pagpapanatili ng mga oras, sa nagbibigay-malay, pagsasalita at pagpapaunlad ng komunikasyon. Sa grupong paghahanda, ipinakilala niya ang dalawang higit pang mga pangmatagalang proyekto sa kanyang kasanayan sa trabaho:

naka-oriented na impormasyon na "Cosmos";

malikhaing, nagse-save ng kalusugan proyekto "Healthy baby".

Kapag nag-oorganisa ng aking mga aktibidad sa proyekto, umasa ako sa:

teoretikal at praktikal na pananaliksik ng mga lokal na guro - L.S. Kiseleva, T.A. Danilina, M.P. Zuykova, T.S. Lagoda, O.S. Evdokimova, V.N. Zhuravleva, T.G. Kazakova;

panitikan - L.V. Mikhailova - Svirskaya "Ang pamamaraan ng mga proyekto sa gawaing pang-edukasyon ng kindergarten"

Vinogradova N.A., Pankova E.P. "Mga proyektong pang-edukasyon sa kindergarten."

Veraksa N.E., Veraksa A.N. "Disenyo ng mga aktibidad ng mga preschooler."

Kiseleva L.S. "Ang pamamaraan ng disenyo sa mga aktibidad ng isang institusyon ng preschool."

Shtanko I.V. "Mga aktibidad sa proyekto kasama ang mas matatandang mga bata sa preschool", atbp.

Sinusuri ang gawaing nagawa, natapos ko na ang mga aktibidad sa proyekto ng mga bata sa preschool ay isang natatanging paraan upang matiyak ang kooperasyon sa pagitan ng mga bata at matatanda, isang paraan upang maipatupad ang isang diskarte na nakatuon sa pagkatao sa edukasyon. Sa aktibidad ng proyekto, nabuo ang subjective na posisyon ng isang bata, ang kanyang pagkatao ay isiniwalat, ang mga interes at pangangailangan ay natanto, ito naman ay nag-aambag sa personal na pag-unlad ng bata. Ito ay tumutugma sa kaayusang panlipunan sa kasalukuyang yugto. Samakatuwid, patuloy kong gamitin ang pamamaraan ng disenyo sa aking trabaho. Plano kong ipagpatuloy ang pagpapalabas ng magasin na "Firefly". Nais kong ipatupad ang proyekto ng Red Book. Napaka-interesado sa proyekto na "Kung saan ako isinilang."

Ang pagiging epektibo ng karanasan sa pedagogical.

Ang pangunahing paraan ng pagsasagawa ng mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ay ang mga proyekto, pag-aaral, mga espesyal na klase, kung saan pinagsama ang iba't ibang mga form - pabilog na talakayan, klase, dalubhasang mga laro, eksperimento, pagbabasa, pagkukuwento, pagtatanghal ng teatro, kumpetisyon at eksibisyon. Sa samahan ng proseso ng pang-edukasyon, hindi lamang ang mga guro ng pre-school na institusyong pang-edukasyon ay kasangkot, kundi pati na rin ang mga magulang.

Ang mga resulta ng trabaho ay positibong pagbabago sa pag-uugali ng kapwa matanda at bata.

Ang isang tampok sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik at mga proyekto ng pang-gulang na bata na ang mga bata, magulang, at guro ay nakikibahagi sa proyekto. Ang magkasanib na koleksyon ng mga materyales sa paksa ng mga klase, laro, kumpetisyon, mga pagtatanghal ay nagsiwalat ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, kasangkot sa mga magulang sa proseso ng edukasyon, na natural na nakakaapekto sa mga resulta.

Ang paglutas ng iba't ibang mga gawaing nagbibigay-malay at praktikal kasama ng mga matatanda at kapantay, nakuha ng mga bata ang kakayahang mag-alinlangan, mag-isip nang kritikal. Nakakaranas ng mga positibong damdamin, sorpresa, kagalakan sa tagumpay, pagmamalaki sa pag-apruba ng mga may sapat na gulang - inilatag nila ang mga unang butil ng tiwala sa sarili sa mga bata, sinenyasan ng isang bagong paghahanap para sa kaalaman.

Ang mga sama-samang karanasan ay nagpalapit sa mga bata sa bawat isa at sa mga may sapat na gulang, at nakatulong upang mapabuti ang microclimate sa pangkat. Mapapansin na ang paggamit ng disenyo at teknolohiya ng pananaliksik sa edukasyon at pagsasanay ng mga batang preschool, na naayos ayon dito, ang mga aktibidad sa buhay sa kindergarten ay posible upang mas makilala ang mga mag-aaral, upang maarok ang panloob na mundo ng bata.

Ang pagkumpleto ng karanasan sa malikhaing, ang mga bata na may suporta ng mga matatanda ay maaaring mamaya maging mga may-akda ng pananaliksik, malikhaing, laro, mga proyekto na nakatuon sa kasanayan.

Matapos makumpleto ang trabaho sa mga proyekto, ang antas ng pag-aaral ng mga bata ng materyal ay nadagdagan: mataas na 43%, ang average ay lumaki lamang ng 5.4%, dahil ang bilang ng mga bata na may mataas na antas ng kasanayan sa materyal ay nadagdagan, walang mga bata na may mababang antas ng kasanayan sa materyal ang nakilala. Nakatuon sa pananaliksik sa sulok ng eksperimento, ang mga bata ay makabuluhang pinalawak ang kanilang kaalaman:

Tungkol sa mga materyales;

Tungkol sa mga likas na phenomena;

Tungkol sa mundo.

Novelty (innovativeness) ng ipinakita na karanasan sa pedagogical.

Ang bagong karanasan ng karanasan na ito ay ang pinagsama-samang paggamit ng dating kilalang at modernong mga pamamaraan at teknolohiya para sa pagbuo ng mga interes ng nagbibigay-malay sa mga bata, ang pagbubuo ng praktikal at diagnostic na materyal para sa mga preschooler kapwa sa preschool at sa pamilya. Sa pagiging interesado sa problema ng pag-aayos ng mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ng mga preschooler, nakabuo ako ng isang modelo para sa pagpapaunlad ng mga aktibidad sa paghahanap at pananaliksik sa mga institusyon ng preschool at pamilya, na naglalayong pagbuo ng kakayahan ng mga preschooler na nakapag-iisa at malikhaing natututo ng mga bagong paraan ng pagtatrabaho.

Ang batayan ng pagbabago ay batay sa mga sumusunod na prinsipyo:

Ang prinsipyo ng pagiging bukas ay upang makita ang pagkatao ng bata, bukas, tanggapin at respetuhin ang kanyang mga nais.

Ang prinsipyo ng diskarte sa aktibidad - natututo ng bata ang mundo, tumatanggap ng kaalaman sa lahat ng mga uri ng mga aktibidad, ang bawat isa ay isang aktibong kalahok sa pagkuha, paglipat ng kaalaman, impormasyon, nakakaakit ng mga kaibigan at matatanda sa mga ito

Ang prinsipyo ng kalayaan na pagpipilian ay karapatan ng bata na piliin ang nilalaman ng aktibidad, upang matukoy ang mga gawain, kung paano malutas ang mga ito, at ang kasosyo ng magkasanib na aktibidad.

Ang prinsipyo ng pagsasaayos ng kalikasan ay upang tumuon sa panloob na mundo ng bata, lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad sa sarili, pagpapahayag ng sarili ng bawat kalahok sa proseso ng nagbibigay-malay

Ang lahat ng mga proyekto, klase, eksperimento, atbp, ay isinasagawa sa magkasanib at independyenteng aktibidad ng mga bata. Ang trabaho ay naayos sa mga maliliit na grupo, na nakatulong upang maituro sa mga bata ang mga kasanayan sa pagsusuri sa sarili, tulong sa isa't isa, at pagbuo ng nagbibigay-malay na komunikasyon.

Ang nakaplanong gawain ay naglalayong gawing bata ang isang mula sa isang passive na tagamasid sa isang aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon. Ito ay pinadali ng mga pamamaraan at pamamaraan, na iba-iba depende sa mga layunin at layunin ng proyekto.

Ang pangunahing prinsipyo sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral ay bigyan ang bata ng pagkakataon na malaman ang tungkol sa mundo sa kanilang paligid mula sa kanilang sariling karanasan sa mga konkretong gawa, gawa, dahil ang ganitong karanasan ay naalala sa loob ng mahabang panahon.

Ngunit para sa pagpapatupad ng lahat ng mga plano at ideya, ang gawain ng hindi lamang ang mga empleyado ng kindergarten, kundi pati na rin ang mga magulang at pamilya, ay kinakailangan. Nasa isang pamilya, sa isang pamilyar na kapaligiran, ang mga bata ay tumatanggap ng mga paunang ideya tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Ang pakikipagtulungan sa pamilya ay isa sa mga mekanismong nakatulong upang makamit ang nais na layunin.

Ang aktibidad ng disenyo at pananaliksik ay isa sa mga interactive, makabagong pamamaraan ng modernong edukasyon, na tumutulong hindi lamang ang buong pag-unlad ng bata, ngunit pinalakas din ang positibong pagganyak para sa kaalaman, ay nagbibigay ng isang bagong impetus sa relasyon na "magulang - anak - kindergarten".

Ang pagkakagawa ng ipinakita na karanasan sa pedagogical.

Ang mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na malayang makakuha ng kaalaman sa proseso ng paglutas ng mga praktikal na problema o problema, na nangangailangan ng pagsasama ng kaalaman mula sa iba't ibang mga paksa. Kung pinag-uusapan natin ang aktibidad ng disenyo at pananaliksik bilang isang teknolohiya ng pedagogical, kung gayon ang teknolohiyang ito ay nagsasangkot sa paggamit ng pananaliksik, paghahanap, mga pamamaraan ng problema, malikhain sa likas na katangian. Ang guro sa balangkas ng proyekto, ang eksperimento ay itinalaga ang papel ng isang developer, coordinator, dalubhasa, consultant.

Iyon ay, ang disenyo at pananaliksik ay bubuo ng mga kasanayang nagbibigay-malay sa mga bata, ang kakayahang nakapag-iisa na bumuo ng kanilang kaalaman, mag-navigate sa puwang ng impormasyon, at bubuo ng kritikal at malikhaing pag-iisip.

Ito ay pinagsama sa isang pangkat ng diskarte sa pag-aaral. Natutukoy ng mga pangkat kung paano nila iniisip ang solusyon sa problemang ito: kasama ang pansariling pagganyak, ang proseso ng pagkamalikhain, ang proseso ng independiyenteng pag-iisip na gawain ay nagsisimula. Ang kalayaan na ito ay nakasalalay sa pagbuo ng mga kasanayan at mga aktibidad sa proyekto.

Ang isang tampok ng mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik sa sistema ng edukasyon sa preschool ay ang bata ay hindi pa nakapag-iisa na makahanap ng mga salungatan sa kapaligiran, bumalangkas ng problema, matukoy ang layunin (layunin). Samakatuwid, sa proseso ng pang-edukasyon ng kindergarten, ang aktibidad ng disenyo at pananaliksik na mas madalas na kumikilos bilang isang pakikipagtulungan kung saan nakikilahok ang mga bata at tagapag-alaga, at kasangkot din ang mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya. Ang pangunahing layunin ng pamamaraan ng disenyo at pananaliksik sa isang institusyong preschool ay ang pagbuo ng pagkatao, katalinuhan.

Kapag nabuo at nagpapatupad ng pamamaraan ng disenyo at pananaliksik, ginagamit ko ang pamamaraan ng organisado at kinokontrol na eksperimento ng bata at pagkuha ng impormasyon sa mga indibidwal at kolektibong aktibidad ng mga bata, mga pamamaraan upang matiyak ang emosyonal na interes ng mga bata, ang pag-activate ng malayang pag-iisip ng mga bata, pinagsamang aktibidad ng mga bata at matatanda, mga sitwasyon sa laro at problema.

Ang aktibidad ng disenyo at pananaliksik ay nagsasangkot hindi lamang ang pagkakaroon at kamalayan ng isang problema, kundi pati na rin ang proseso ng pagsisiwalat, solusyon, iyon ay, ang pagpaplano ng mga aksyon, ang pagkakaroon ng isang balak na malutas ang problemang ito, isang malinaw na pamamahagi ng mga gawain para sa bawat kalahok. Ginagamit ang mga proyekto sa kaso kapag ang isang gawain sa pananaliksik ay lumitaw sa proseso ng edukasyon, ang solusyon kung saan nangangailangan ng pinagsama-samang kaalaman mula sa iba't ibang larangan, pati na rin ang aplikasyon ng mga pamamaraan ng pananaliksik.

Ang antas ng pakikilahok ng mga preschooler sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ay nakasalalay sa mga katangian ng edad ng mga bata: sa mas matanda, sila ay buong kalahok sa proyekto.

Sa aking karanasan, nagtapos ako ng trabaho sa pagpaplano at pagpapatupad ng mga proyekto para sa mas matatandang mga bata.

Ang mga gawain ng mga aktibidad sa pananaliksik ay indibidwal para sa bawat edad. Kaya, sa pakikipagtulungan sa mga bata ng pangunahing edad ng preschool, ang isang guro ay maaaring gumamit ng isang pahiwatig na humahantong sa mga katanungan. At ang mga matatandang bata sa preschool ay kailangang bigyan ng higit na kalayaan. Ang unang hakbang ng tagapagturo sa pagtatrabaho sa isang proyekto ay ang pagtatakda ng isang layunin. Ang ikalawang hakbang ay nagpaplano para sa napiling problema, na isinasaalang-alang ang lahat ng mga uri ng mga aktibidad ng mga bata: paglalaro, kognitibo-praktikal, artistikong pagsasalita, paggawa, komunikasyon, atbp. Sa yugto ng pagbuo ng nilalaman ng direktang aktibidad sa edukasyon, mga laro, paglalakad, pagmamasid at iba pang mga uri mga aktibidad na may kaugnayan sa tema ng proyekto, binibigyang pansin ng mga guro ang samahan ng kapaligiran sa mga grupo. Ang kapaligiran ay dapat na magkaroon ng pagkamausisa sa isang preschooler. Kapag ang mga kondisyon para sa pagtatrabaho sa proyekto ay handa, ang magkasanib na gawain ng tagapagturo at mga bata ay magsisimula.

Ang mga klase ng pananaliksik ay isinasagawa ayon sa istraktura:

Ang pagtatakda ng gawain sa pagsasaliksik sa anyo ng isa o isa pang bersyon ng sitwasyon ng problema (kailangan mong mainteresan ang mga bata, gawin silang nais na kumilos upang malutas ang problema).

Pagsasanay ng pansin, memorya, lohika ng pag-iisip (maaaring isagawa bago ang klase).

Ang paglilinaw sa mga patakaran sa kaligtasan sa buhay sa panahon ng eksperimento.

Pagpapaliwanag ng plano sa pananaliksik.

Ang pagpili ng kagamitan, independiyenteng paglalagay nito sa lugar ng pananaliksik (ang aktibidad at kalayaan ng lahat ng mga kalahok sa eksperimento ay mahalaga).

Ang pamamahagi ng mga bata sa mga pangkat.

Pagtatasa at pag-uuri ng mga resulta ng eksperimento (pagkilala sa kilala at hindi kilalang; humahantong sa mga paghuhusga, konklusyon at konklusyon, na kung saan ay kinakailangang naitala sa pagsasalita, kung minsan ay graphic

Ang mga bata ay hindi alam tungkol sa natapos na kaalaman, hindi sila inaalok ng mga pamamaraan ng aktibidad. Ang isang may problemang sitwasyon ay nilikha, na malulutas ng bata, kung iginuhit niya ang kanyang karanasan, nagtatatag ng iba pang mga koneksyon dito, habang pinagkadalubhasaan ang mga bagong kaalaman at kasanayan.

Organisasyon ng trabaho sa mga proyekto (scheme)

Sa ibaba ipinakita ko ang isang talahanayan kung saan ang mga layunin at layunin ng bawat yugto, ang nilalaman ng mga aktibidad ng guro, preschooler at kanyang mga magulang ay isiniwalat.

Mga yugto ng trabaho sa proyekto	Mga layunin at layunin	Mga Aktibidad ng Edukador	Mga aktibidad sa preschool	Mga Aktibidad sa Magulang
1. Pagdidikit sa proyekto	Ang layunin ay   naghahanda ng isang preschooler para sa mga aktibidad sa disenyo. Mga Gawain: - kahulugan ng problema, tema at mga layunin ng proyekto sa kurso ng magkasanib na aktibidad ng guro at mga bata; - Paglikha ng isang (mga) pangkat ng mga bata upang magtrabaho sa proyekto.	Pinipili ang mga posibleng paksa at inaalok ang mga ito sa mga preschooler. Hinihikayat ang interes ng mga bata sa paksa ng proyekto. Tumutulong ang mga tulong: Problema sa proyekto; Ang sitwasyon ng balangkas; Mga layunin at layunin. Nag-uudyok sa mga preschooler na talakayin, lumikha ng isang proyekto. Inayos ang paghahanap para sa mga preschooler ang pinakamahusay na paraan upang makamit ang mga layunin ng proyekto. Tumutulong sa pagsusuri at synthesis, obserbahan kontrol. Bumubuo ng kinakailangan mga tiyak na kasanayan at kasanayan.	Magdala ng pagbagay sa sitwasyon. Talakayin ang paksa ng proyekto, ang paksa ng pag-aaral sa guro. Kumuha ng karagdagang impormasyon. Alamin ang iyong mga pangangailangan. Nagpapasya sila sa pangkat (o sa kanilang sarili) tungkol sa paksa (subtopic) ng proyekto at pinagtatalunan ang kanilang napili. Magdala: Pagtatasa ng mga mapagkukunan at paghahanap ng pinakamahusay na paraan upang makamit ang layunin ng proyekto; Personal na pagtatalaga ng isang problema. Bumuo (nang paisa-isa o bilang resulta ng talakayan sa isang pangkat) ang layunin ng proyekto.	Tulong sa pagpili ng isang pampakay na patlang, mga paksa; sa pahayag ng problema, layunin at layunin ng proyekto. Mapaganyak ang mga bata.
2. Pagpaplano ng aktibidad	Ang layunin ay   pagpapatakbo ng pag-unlad ng proyekto na may listahan ng mga tukoy na aksyon at mga resulta, mga deadline at responsable. Mga Gawain: - pagpapasiya ng mga mapagkukunan ng impormasyon, mga pamamaraan ng pagkolekta at pagsusuri ng impormasyon, uri ng produkto at posibleng paraan ng paglalahad ng mga resulta ng proyekto, tiyempo ng pagtatanghal; - pagtatatag ng mga pamamaraan at pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta at proseso; - pamamahagi ng mga gawain (tungkulin) sa pagitan ng mga kasapi ng pangkat.	Pinupunan ang proseso ng paghahanap ng impormasyon ng mga preschooler (kung kinakailangan, tumutulong upang makilala at magrekomenda ng isang hanay ng mga mapagkukunan ng impormasyon). Inaanyayahan ang mga preschooler: Iba't ibang mga pagpipilian at pamamaraan para sa pag-iimbak at pagratipika ng nakolekta na impormasyon; Ipamahagi ang mga tungkulin sa mga pangkat; Upang magplano ng mga aktibidad upang malutas ang mga gawain ng proyekto; Mag-isip sa mga posibleng anyo ng paglalahad ng mga resulta ng proyekto; Upang isipin ang mga pamantayan sa isang pagtatantya ng mga resulta at proseso. Bumubuo ng kinakailangan mga tiyak na kasanayan at kasanayan. Inaayos ang proseso ng kontrol (pagpipigil sa sarili) ng binuo na plano ng mga aktibidad at mapagkukunan.	Magdala: Paghahanap, koleksyon, systematization at pagsusuri ng impormasyon; Pagkasira sa mga pangkat; Ang pamamahagi ng mga tungkulin sa pangkat; Pagpaplano ng trabaho; Ang pagpili ng form at paraan ng paglalahad ng mga inilaan na resulta; Ang pagpapasya sa pagtaguyod ng mga pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta at proseso. Isipin ang produkto ng pangkat at / o indibidwal na aktibidad sa yugtong ito. Pagtatasa (pagpapahalaga sa sarili) ang mga resulta ng yugtong ito ng trabaho.	Payo sa proseso ng paghahanap ng impormasyon. Tumutulong sila sa pagpili ng mga pamamaraan para sa pag-iimbak at pagratipika ng impormasyon na nakolekta, sa pagguhit ng isang plano para sa mga aktibidad sa hinaharap.
3. Pagpapatupad ng mga aktibidad upang malutas ang problema	Ang layunin ay   pagpapaunlad ng proyekto. Mga Gawain: - malayang gawain ng mga preschooler sa mga gawain ng proyekto. - Mga interim na talakayan ng data na nakuha sa mga pangkat.	Sinusubaybayan, nagpapayo, hindi direktang namamahala sa mga aktibidad, sinasagot ang mga tanong ng mga bata. Sinusubaybayan ang pagsunod sa mga regulasyon sa kaligtasan. Sinusubaybayan ang pagsunod sa mga frame ng oras ng mga yugto ng aktibidad.	Gawin ang mga binalak na aksyon sa kanilang sarili, sa isang pangkat. Ang mga intermediate na talakayan ng data na nakuha sa mga pangkat ay isinasagawa.	Nanonood. Subaybayan ang pagsunod sa mga regulasyon sa kaligtasan. Subaybayan ang pagsunod sa mga frame ng oras ng mga yugto ng aktibidad. Tumutulong sila sa koleksyon ng impormasyon, disenyo ng mga materyales at portfolio ng mga aktibidad sa proyekto.
4. Pag-uulat	Ang layunin ay   istruktura ang natanggap na impormasyon at pagsasama ng nakuha na kaalaman, kasanayan. Mga Gawain: - pagsusuri at pagbubuo ng data; - pagbabalangkas ng mga konklusyon.	Sinubaybayan, nagpapayo, gabay sa proseso ng pagsusuri. Nag-uudyok sa mga bata, lumilikha ng isang pakiramdam ng tagumpay; binibigyang diin ang panlipunan at personal na kahalagahan ng nakamit.	Magdisenyo ng isang proyekto gawin ang produkto. Nakikilahok sila sa isang kolektibong pagsusuri ng proyekto, suriin ang kanilang papel, pag-aralan ang nakumpletong proyekto, alamin ang mga dahilan ng tagumpay at kabiguan. Isang pagsusuri sa tagumpay ng layunin. Gumuhit ng mga konklusyon.	Sinubaybayan, nagpapayo. Mga tulong sa pagsuporta sa proyekto. Ang mga nagtutulak sa preschooler, ay lumilikha ng isang pakiramdam ng tagumpay.
5. Paglalahad ng mga resulta	Ang layunin ay pagpapakita ng mga materyales, paglalahad ng mga resulta. Mga Gawain: - paghahanda ng mga materyales sa pagtatanghal; - paghahanda ng "mensahe"; - pagtatanghal ng proyekto.	Nag-aayos ng isang presentasyon. Nag-iisip at nagpapatupad ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang. Kung kinakailangan, ipinapayo ang mga preschooler sa paghahanda ng mga pagtatanghal at disenyo ng portfolio. Sinasalamin niya sa mga bata ang paparating na presentasyon ng mga resulta ng mga aktibidad sa proyekto. Gawa bilang isang dalubhasa: Sumasaayos at nagbubuod sa mga resulta; Sums up; Sinusuri ang mga kasanayan: makipag-usap, makinig, magpatibay ng kanilang opinyon, pagpaparaya, atbp .; Binibigyang diin ang pang-edukasyon na sandali: ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat sa pangkalahatang resulta, atbp.	Piliin (alok) isang form ng presentasyon. Maghanda ng isang presentasyon. Patuloy na gumuhit ng isang portfolio. Kung kinakailangan, kumunsulta sa guro. Isakatuparan ang "proteksyon" ng proyekto. Magpakita: Pag-unawa sa isang problema, layunin at gawain; Kakayahang magplano at magsagawa ng trabaho; Nahanap ang isang paraan upang malutas ang problema; Pagninilay ng aktibidad at resulta. Kumilos bilang isang "dalubhasa", i.e. magtanong at gumawa ng mga kritikal na komento (kapag nagtatanghal ng iba) batay sa itinatag na pamantayan para sa pagsusuri ng mga resulta at ang proseso.	Payo sa pagpili ng form ng pagtatanghal. Tumulong sa paghahanda ng pagtatanghal. Kumilos bilang isang dalubhasa.

Konklusyon

Tulad ng ipinakita ng kasanayan, ang mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik ay napaka-kaugnay at epektibo. Ang kumbinasyon ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata sa pakikipag-ugnay ng mga matatanda at bata sa isang buo - ang proyekto, pinapalakas ang mga kasanayan ng mga mag-aaral, tumutulong sa kanila na matuklasan at malaman ang tungkol sa nakapalibot na katotohanan na mas mabilis at mas malalim. Batay sa kaalaman ng mga bata na nakuha sa panahon ng disenyo at pananaliksik na gawain, kanilang mga obserbasyon, impression; Nakatuon sa personal na karanasan ng bata, sinubukan kong lumikha ng isang kapaligiran ng co-paglikha. Pagkatapos ng lahat, sa pamamagitan lamang ng paggawa ng bawat bata na interesado sa isang tiyak na pag-iibigan, pagsuporta sa pag-usisa at inisyatibo ng mga bata, ay maaaring malutas ang anumang problema. Ang pagiging epektibo ng pamamaraang ito ay namamalagi din sa katotohanan na pinapayagan nito ang preschooler mismo na mag-explore at mag-eksperimento, mapanatili ang kanyang pagkamausisa at interes sa problema, at ilapat din ang kaalaman na nakuha sa isa o ibang aktibidad.

Ngayon, itinakda ng estado ang gawain ng paghahanda ng isang ganap na bagong henerasyon: aktibo, nagtanong. At ang mga institusyon ng pre-school, bilang unang hakbang sa edukasyon, naisip na kung ano ang dapat na isang graduate ng isang kindergarten, kung anong mga katangian ang dapat makuha. Ipinapakita ng modernong pedagogical research na ang pangunahing problema sa edukasyon sa preschool ay ang pagkawala ng sigla, ang pagiging kaakit-akit ng proseso ng cognitive. Ang bilang ng mga preschooler na ayaw pumasok sa paaralan ay tumataas; ang positibong pagganyak para sa mga klase ay nabawasan, ang pagganap ng mga bata ay bumagsak. Paano ayusin ang sitwasyon? Ang pagbuo ng isang bagong sistema ng edukasyon na nakatuon sa pagpasok sa daigdig na espasyo ay nangangailangan ng mga makabuluhang pagbabago sa teorya ng pedagogical at pagsasagawa ng mga institusyong preschool, at pagpapabuti ng mga teknolohiya ng pedagogical.

Ang paggamit ng mga makabagong teknolohiya ng pedagogical ay nagbubukas ng mga bagong posibilidad para sa pagpapalaki at pagsasanay ng mga preschooler, at isa sa mga pinaka-epektibo ngayon ay ang mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik. Ang teknolohiya ng disenyo ay tumutukoy sa mga makabagong teknolohiyang makataong makabagong na makabagong sa gawain ng mga institusyon ng preschool.

Naniniwala ako na sa mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik, ang preschooler ay nakakakuha ng pagkakataon na direktang masiyahan ang kanyang likas na pag-usisa, upang mai-streamline ang kanyang mga ideya tungkol sa mundo. Samakatuwid, sinisikap kong ituro hindi lahat, ngunit ang pangunahing bagay, hindi ang kabuuan ng mga katotohanan, ngunit ang kanilang holistic na pag-unawa, hindi gaanong magbigay ng isang maximum na impormasyon, kung paano matutunan kung paano mag-navigate sa daloy nito, magsasagawa ng nakatuon na gawain upang palakasin ang pagbuo ng pag-aaral ng pag-aaral, ayusin ang proseso ng edukasyon ayon sa modelo ng pakikisalamuha na nakatuon sa pagkatao. ayon sa kung saan ang bata ay hindi isang bagay ng edukasyon, ngunit isang paksa ng edukasyon.

Disenyo ng mga aktibidad ng mga preschooler. Isang manu-manong para sa mga guro ng mga institusyon ng preschool na si Veraks Nikolay Evgenievich

Organisasyon ng mga aktibidad sa disenyo sa kindergarten

Ang aktibidad ng proyekto ay proyekto lamang kung ang direktang aksyon sa isang naibigay na sitwasyon ay hindi posible. Sa madaling salita, kung nais ng bata na gumuhit ng isang pagguhit, kumuha ng lapis, isang sheet ng papel para dito at natanto ang kanyang plano, kung gayon ang aktibidad na ito ay hindi isasaalang-alang bilang isang aktibidad ng proyekto - isinagawa ng bata ang lahat ng mga aksyon sa balangkas ng tradisyunal na produktibong aktibidad.

Sa panahon ng aktibidad ng proyekto, tinutukoy ng preschooler ang iba't ibang mga pagpipilian para sa paglutas ng problema, ayon sa ilang mga pamantayan, pinipili ang pinakamahusay na solusyon. Halimbawa, ang isang bata ay nais na gumawa ng panindigan para sa mga lapis o brushes. Ang pagpapatupad ng gawaing ito sa kaso ng mga aktibidad ng proyekto ay hindi agad na isinasagawa. Una, sinusubukan ng preschooler na maglahad ng maraming mga pagpipilian para sa pagtayo. Dahil ang mapanlikha na pag-iisip ay nangingibabaw sa edad ng preschool, ang mga pagpipilian para sa pagkumpleto ng gawain ay maaaring iharap sa anyo ng isang larawan. Sa pamamagitan ng paglikha ng maraming mga imahe, ang bata ay nagtataglay sa kanyang isip ng isang bilang ng mga pagpipilian. Kung mayroong maraming mga pagpipilian, posible na pag-aralan ang mga ito sa pamamagitan ng paghahambing sa bawat isa, pagkilala sa kanilang mga pakinabang at kawalan. Sa katunayan, ang bawat ganyang pagpipilian ay nagbibigay-daan sa preschooler na mas mahusay na maunawaan kung ano ang gagawin niya at maunawaan ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon. Sa paggawa ng isang suporta ang bata ay maaaring gumamit ng iba't ibang materyal. Samakatuwid, kung ihahambing ang mga guhit, ang materyal ng hinaharap na likha ay maaaring isaalang-alang. Bilang karagdagan, kapag inihahambing ang mga guhit, ang mga taong makilahok sa isang magkasanib na proyekto ay maaaring isaalang-alang. Kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad sa proyekto, kinakailangang isaalang-alang ang katotohanan na sa edad ng preschool ang plano ng bata, bilang isang panuntunan, ay mas maaga sa kanyang mga kakayahan sa teknikal. Kaugnay nito, ang mga matatanda, lalo na ang mga magulang, ay dapat tulungan ang preschooler sa pagpapatupad ng plano. Pinapayagan ng magkasanib na aktibidad ang mga bata at magulang na higit na maunawaan ang bawat isa, upang maitaguyod ang mga nagtitiwala na relasyon.

Kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad sa proyekto sa kindergarten, ang mga guro ay maaaring makatagpo ng mga sumusunod na problema.

Hindi pagkakapareho sa pagitan ng tradisyonal na anyo ng samahan ng proseso ng edukasyon at ang likas na katangian ng mga aktibidad sa proyekto.

Ang tradisyunal na aktibidad ng pedagogical ay isinasagawa sa isang puwang na normatibo - nakatuon ito sa mga nabuo na tala ng klase, ang mahigpit na lohika ng paglipat mula sa isang bahagi ng programa patungo sa isa pa, atbp. Sa kasong ito, ang guro at ang bata ay nahuhulog sa isang sitwasyon ng kawalan ng katiyakan. Ang aktibidad ng proyekto ay nakatuon sa pag-aaral ng maraming mga posibilidad na likas sa sitwasyon hangga't maaari, at hindi sa daanan ng isang paunang natukoy (at kilala sa guro) na landas. Naturally, mas madali para sa guro na sundin ang isang matigas na programa kaysa sa patuloy na naghahanap ng mga bagong pamamaraan na hindi pamantayan sa pang-edukasyon. Samakatuwid, dapat suriin ng bawat guro ang kanilang pagiging handa para sa mga aktibidad sa proyekto.

Nondiscrimination ng paksa at posisyon ng bata.

Karamihan sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay napaka-sensitibo sa mga bata at suportado sila ng emosyonal. Gayunpaman, ang emosyonal na suporta na ito ay hindi dapat isalin sa isang pagpayag na makumpleto ang isang malikhaing gawain para sa isang bata, maging isang formulate ng isang malikhaing ideya o isang paghahanap para sa mga posibleng paraan upang malutas ang isang problema.

Dapat ayusin ng guro ang isang sitwasyon sa problema para sa mga bata, ngunit hindi dapat mag-alok ng kanyang sariling mga pagpipilian para sa paglutas ng problema. Kung hindi man, ang bata ay nasa posisyon ng bagay.

Sa mga aktibidad ng proyekto, ang subjectivity ay tumutukoy sa pagpapahayag ng inisyatibo at pagpapakita ng independyenteng aktibidad, habang ang subjectivity ng bata ay maaaring magpakita mismo sa iba't ibang paraan. Kaya, ang isang bata ay maaaring magpahayag ng isang orihinal na ideya (iyon ay, hindi dati ipinahayag ng ibang mga bata) o suporta at bahagyang binabago ang ideya ng ibang bata. Sa kasong ito, ang tagapagturo ay dapat tumuon sa pagka-orihinal ng mga ideya ng bata. Nagbibigay kami ng isang halimbawa. Kapag pinag-uusapan ang mga regalo para sa Marso 8, iminungkahi ng isang batang lalaki ang pagguhit ng isang card para sa ina. Ang isa pang sumusuporta sa kanyang ideya, na nagsasabi na maaari ka pa ring gumuhit ng isang postkard sa kanyang kapatid. Mula sa punto ng view ng isang may sapat na gulang, ang parehong ideya ay ipinahayag: ang paglikha ng isang postkard. Sa kasong ito, ang guro ay maaaring sabihin: "Sinabi ni Vasya tungkol sa mga postkard. Subukan mong makabuo ng iba pa. ” Ang isa pang paraan ay mas produktibo: maaari mong suportahan ang inisyatibo ng pangalawang anak, na binibigyang diin na wala pa ring nagsalita tungkol sa postkard sa kapatid. Sa kasong ito, ang isang may sapat na gulang, una, ay nagbubukas ng isang bagong puwang para sa malikhaing aktibidad (matutuklasan ng isa kung paano naiiba ang mga postkard para sa mga ina at kapatid, maaalala pa rin ng isa ang mga lola, tagapagturo, atbp.), At pangalawa, suportado nila ang inisyatiba ng bata ( nakakakuha siya ng isang positibong karanasan sa pagsasalita at sa susunod, malamang, magpapakita rin siya ng ilang ideya). Sinusundan ito mula sa sinabi na ang katotohanan ng pagsasalita mismo ay dapat suportahan at positibong nabanggit, kahit na inuulit nito ang pagsasalita ng ibang bata. Mahalaga ito lalo na para sa mga pasibo na bata na walang positibong karanasan sa lipunan sa inisyatibo.

Ang pangangailangan para sa pagbuo ng subjective na posisyon ng guro.

Imposibleng mabuo ang subjectivity ng bata, naiiwan sa isang matigas, naayos na posisyon. Ang guro, ayon sa kabutihan ng kanyang propesyonal na karanasan at edukasyon, ay medyo matatag na mga ideya tungkol sa kung paano ka makakaya at dapat kumilos sa iba't ibang mga sitwasyon. Balikan natin ang halimbawa kasama ang talakayan ng mga regalo para sa Marso 8. Alam ng sinumang guro kung sino at anong mga regalo ang maaring ibigay sa araw na iyon, at kung paano gawin ang mga ito. Malinaw na ang mga bata ay hindi kaagad makakabuo ng isang orihinal na regalo. Ngunit ang gawain ng guro ay hindi maghintay para sa isang hindi pangkaraniwang solusyon. Dapat niyang tingnan ang sitwasyon na alam na sa kanya at ang mga paraan ng paglutas ng problema mula sa punto ng view ng puwang ng mga posibilidad.

Ang isang "may kaalaman" na guro ay kikilos "alinsunod sa mga tagubilin": ipapaliwanag niya kung paano i-cut ang mga bulaklak, kung saan idikit ito, kung paano tiklupin ang isang kard, iyon ay, kikilos siya mula sa posisyon ng isang pamantayan sa kultura. Ang isang guro na nagpapakita ng isang subjective na posisyon ay unang malaman kung paano nakikita ng bata ang sitwasyong ito (para sa isang preschooler, ang paglikha ng isang postkard o gluing isang bulaklak ay hindi isang malinaw na pagkilos, ngunit isang uri ng pagtuklas, pag-unawa sa holiday). At pagkatapos lamang ay magtuturo ang guro sa mga pamamaraan ng kultura ng pagpapatupad ng disenyo. At pagkatapos ang pagputol ng bulaklak ay magiging isang paraan upang matanto ang plano ng bata, at hindi ang susunod na link sa pagpapatupad ng programang pang-edukasyon.

Ang aktibidad ng proyekto ay isang kumplikadong proseso na nakaayos, na kinasasangkutan ng hindi partikular na mga pagbabago sa pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga indibidwal na klase, ngunit ang sistematikong pagbabagong-anyo ng buong proseso ng edukasyon at pang-edukasyon. Malinaw, ang mga nasabing pagbabago ay hindi maaaring masimulan lamang ng tagapagturo. Kinakailangan nila ang aktibong pakikilahok ng pangangasiwa ng preschool.

Una sa lahat, ang mga pagbabago ay nababahala sa mode ng proseso ng edukasyon. Ang aktibidad ng proyekto ay nagsasangkot ng iba't ibang mga paraan ng aktibidad ng mga bata, lohikal na magkakaugnay ng iba't ibang yugto ng pagpapatupad ng plano, kaya lumampas ito sa tradisyunal na parilya ng mga klase sa kindergarten.

Para sa pagdidisenyo, pinaka-maginhawa upang maglaan ng isang araw sa loob ng dalawang linggo. Sa araw na ito, nagbabago ang pamumuhay ng mga bata: ang malikhaing gawain ay nagsisimula sa 11 o (pagkatapos ng agahan at paglalakad). Kasabay nito, kanais-nais na ang parehong mga tagapagturo ay lumahok sa aktibidad ng proyekto, dahil sa una ay dapat itong ipatupad sa mga klase kasama ang mga bata sa mga subgroup (5–9 katao bawat isa). Kaya, ang bawat subgroup ng mga bata ay nakikibahagi sa sarili nitong proyekto.

Dahil ang aktibidad ng proyekto ay nagsasangkot ng aktibong analytical at mapanimdim na gawain ng tagapagturo (na tatalakayin nang mas detalyado sa ibaba), ang pangangasiwa ay dapat magbigay ng kontribusyon sa paglalaan ng oras at lugar para sa mga espesyal na pagpupulong ng mga guro, pati na rin makilahok sa mga pagpupulong na ito.

Ang pagpapakilala ng teknolohiya ng disenyo sa proseso ng edukasyon ay nangangailangan ng mahusay na mga pagsisikap ng organisasyon mula sa pangangasiwa, ngunit sa parehong oras ay nagbibigay-daan sa:

Upang madagdagan ang antas ng propesyonal ng mga guro at ang antas ng kanilang paglahok sa mga aktibidad, upang gawing magkakaisa ang mga kawani ng pagtuturo;

Upang bumuo ng isang sistema ng produktibong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon (ang mga bata ay nagsasangkot sa mga magulang sa proyekto, makipag-usap sa bawat isa at sa guro);

Upang mabuo sa mga bata ang mga katangian tulad ng pagsasapanlipunan at aktibidad;

Lumikha ng mga produktong maaaring maipakita sa lipunan (ang antas ng kanilang pagka-orihinal at pagtaas ng kahalagahan sa lipunan, na nag-aambag sa isang mas matagumpay na pagpoposisyon ng institusyong preschool).

Kaya, kung ang administrasyon ay handa na sumali sa proseso ng pagpapakilala ng teknolohiya ng disenyo sa buhay ng kindergarten, kung gayon ang susunod na hakbang ay ang samahan ng isang malikhaing pangkat ng mga guro.

Ang paglikha ng isang pangkat ng malikhaing ay dapat na simulan ng matandang tagapagturo sa suporta ng manager. Para sa mga ito, kinakailangan upang matukoy ang antas ng pagiging handa ng mga guro na lumahok sa mga aktibidad sa proyekto, na binibigyang pansin kung nais ng guro na:

Upang makabisado ng karagdagang panitikan;

Ayusin ang mga bagong anyo ng aktibidad para sa mga bata;

Makilahok sa mga espesyal na pagpupulong sa mga kasamahan;

Sistematikong pag-aralan at record ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad (panatilihin ang isang talaarawan, atbp.).

Kinakailangan upang masuri ang kakayahan ng guro upang gumana sa isang sitwasyon ng kawalan ng katiyakan, iwanan ang karaniwang mga pattern ng aktibidad. Kapag pumipili ng mga guro para sa isang malikhaing pangkat, maaaring umasa ang isang tao sa umiiral na karanasan sa pagtatrabaho sa kanila, pati na rin sa isang nakasulat o pagsaliksik sa bibig, na inihayag ang antas ng pahintulot ng tagapagturo para sa pagsasama sa mga bagong aktibidad.

Bilang isang resulta, ang lahat ng mga guro ng isang institusyong pang-edukasyon ay maaaring nahahati sa tatlong mga kondisyong pangkat. Ang una ay isasama ang mga guro na nagsasabing aktibong tagasuporta ng mga aktibidad ng proyekto, handa nang maghanap ng bago, makabagong mga solusyon. Ang ikalawang pangkat ay isasama ang mga pasibo na tagasuporta ng mga aktibidad ng proyekto, iyon ay, ang mga tagapagturo na handa na sundin ang pinuno na nakamit ang matagumpay na mga resulta. Ang mga naturang guro ay malamang na sumali sa malikhaing pangkat kapag lumitaw ang unang nasasabing mga resulta ng mga aktibidad nito. Ngunit dahil hindi nila ipinapakita ang aktibong pagtanggi sa bagong teknolohiya, maaari naming mag-alok sa kanila na kumuha ng iba't ibang mga posisyon na sumusuporta. Ang ikatlong pangkat ay isasama ang mga guro na hindi handa na ipatupad ang mga aktibidad sa proyekto. Mahalagang bigyang-diin na ang pag-aari sa pangkat na ito ay hindi nangangahulugang isang negatibong propesyonal na katangian ng guro. Marahil ay napagtanto niya ang kanyang sarili sa iba pang mga produktibong anyo ng aktibidad sa edukasyon.

Ang isang nabuo na grupo ng malikhaing ay dapat na nakaposisyon sa isang espesyal na paraan kapwa sa mga tagapagturo (bilang isang pangkat na nagpapaunlad ng puwang ng pang-edukasyon ng kindergarten) at sa mga mata ng mga magulang (bilang isang pangkat na nakikibahagi sa pagbuo ng inisyatibo ng mga bata at kanilang pagsasapanlipunan).

Kung pinag-uusapan natin ang paglikha ng isang malikhaing pangkat, hindi namin nangangahulugang pagbuo ng isang listahan ng mga guro, na ang bawat isa ay makikibahagi sa mga aktibidad sa proyekto kasama ang kanyang sariling pangkat ng mga bata. Ito ay tungkol sa paglikha ng isang propesyonal na samahan, sa loob ng balangkas kung saan ang pag-unlad ng teknolohiya ng disenyo at ang pagbabalangkas ng isang diskarte para sa pagpapatupad nito sa buhay ng isang institusyong preschool ay nagaganap. Ang isang buong pangkat ng malikhaing pangkat ay dapat na magpatupad ng dalawang pangunahing pag-andar: subaybayan ang mga aktibidad ng proyekto at mag-ambag sa pagbuo ng isang personal na pilosopiya ng mga propesyonal na aktibidad ng guro.

Ang pagsubaybay sa mga aktibidad ng proyekto ay nagsasangkot ng sistematikong pagsubaybay sa kasalukuyan at mga intermediate na resulta, pati na rin ang pagsusuri sa kanila bilang may problema o matagumpay. Sa madaling salita, ang pagsubaybay ay isang pagsusuri ng mga indibidwal na elemento ng proseso (halimbawa, kung gaano karaming mga ideya ang maaaring mapasimulan sa paunang yugto ng proyekto, na napili bilang isa sa pangunahing) at mga dinamikong pag-unlad (mga pagbabago sa porsyento ng aktibidad ng mga bata sa yugto ng paglikha ng plano). Ang pagsubaybay ay natanggal, layunin sa kalikasan at nagbibigay ng isang hanay ng mga katotohanan para sa karagdagang pagsusuri at pagmuni-muni.

Ang pagbuo ng personal na pilosopiya ng mga propesyonal na aktibidad ng guro ay higit na nauugnay sa pag-unawa sa kanilang sariling papel sa pag-aayos ng magkasanib na mga aktibidad sa mga bata, ang kanilang saloobin sa sitwasyon, at pagbubukas ng mga bagong pagkakataon sa propesyonal. Tulad ng nabanggit na, ang pagpapatupad ng mga aktibidad ng proyekto ay nagsasangkot sa muling pagbubuo ng mga karaniwang anyo ng pakikipag-ugnay sa pangkat, na nangangahulugang nangangailangan ito ng guro na muling pag-isipan ang kanyang sariling mga gawain at maging ang ilang mga halaga. Ang mga espesyal na inayos na pagpupulong ay makakatulong sa mga guro na malutas ang maraming mga problema na nauugnay sa samahan ng mga aktibidad ng proyekto: na naging tunay na may-akda ng plano ng proyekto (sa isang tukoy na aralin)? Ano ang nakatulong (napigilan) ang pagpapakita ng inisyatibo ng mga bata sa klase? Sa anong saklaw ang pinagkadalubhasaan ng puwang ng mga posibilidad (sa isang tukoy na sitwasyon)?

Ang pagninilay sa mga isyung ito ay hindi lamang kinikilala ang pagkakaroon ng mga problemang sandali sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa proyekto ng isang tiyak na guro, kundi pati na rin ang pagsasakatuparan kung bakit lumitaw ang isang katulad na sitwasyon, kung paano mababago ng isang tao ang sariling posisyon o ugali, atbp Mahalagang tandaan ang pagkakaroon ng mga positibong dinamika, kung sa susunod ipinakikita ng pagpupulong na ang guro ay nagawa ang pagtagumpayan sa mga dati nang natukoy na paghihirap. Sa katunayan, ang mga pulong na ito ay hindi tinatalakay ang mga nuances ng teknolohiya bilang posisyon ng guro, ang kanyang paglahok sa proseso, at ang kakayahang maging malikhain. Samakatuwid, kinakailangan ang isang tiyak na taktika at paggalang sa personalidad ng guro na lumalahok sa naturang pinabalik na talakayan ay kinakailangan. Ipinakita ng kasanayan na sa kabila ng pagiging kumplikado at emosyonal na pag-igting ng naturang mga pagpupulong, sila ay nakakaapekto sa propesyonal na pag-unlad ng tagapagturo.

Upang masubaybayan at magsagawa ng mga pinabalik na talakayan, ang mga materyal mula sa mga tala sa talaarawan, ang mga video ng mga aralin sa proyekto at malikhaing mga ulat ng mga guro ay ginagamit. Gayunpaman, ang parehong materyal ay nasuri mula sa iba't ibang mga pananaw.

     Mula sa librong Disenyo ng Mga Preschoolers. Manwal para sa mga guro ng mga institusyon ng preschool   ang may-akda    Veraksa Nikolay Evgenievich

Mga uri ng aktibidad ng proyekto Mayroong tatlong pangunahing uri ng mga aktibidad ng proyekto: malikhaing, pananaliksik at normatibo - ang bawat isa ay may sariling mga katangian, istraktura at katangian ng yugto ng pagpapatupad. Bukod dito, ang bawat isa sa mga uri na ito

   Mula sa aklat na Moral na edukasyon sa kindergarten. Program at gabay. Para sa mga bata 2-7 taong gulang   ang may-akda    Petrova Vera Ivanovna

Pagtatasa ng mga aralin sa mga aktibidad ng proyekto Tulad ng nabanggit na, ang samahan at pagsasagawa ng mga aktibidad ng proyekto ay puno ng maraming mga kahirapan.Ang pangunahing pangunahing gawain na tinawag ng isang guro upang malutas sa mga aktibidad ng proyekto ay ang paglikha ng isang may problema.

   Mula sa librong Isang bata mula sa kapanganakan hanggang sa isang taon. Manwal para sa mga magulang at guro   ang may-akda    Pangkat ng May-akda

   Mula sa librong Pribadong Kindergarten: kung saan magsisimula, kung paano magtagumpay   may-akda na si Zitser Natalya

Ang inirekumendang panitikan sa "Kindergarten upbringing and education program" Batas "Sa Edukasyon" ng Russian Federation.Kombensiyon ng UN sa Mga Karapatan ng Bata, 1989. Pandaigdigang Pahayag tungkol sa Kaligtasan, Proteksyon at Pag-unlad ng mga Bata, 1990. Davydov V.V., Petrovsky V. A. at iba pa

   Mula sa librong Kids Club: kung saan magsisimula, kung paano magtagumpay   ang may-akda    Timofeeva Sofya Anatolevna

Kabanata 13. Paano inayos ang araw sa kindergarten. Bilang isang halimbawa kung paano nakaayos ang araw, mas madaling maunawaan kung ano ang nangyayari sa kindergarten: kung anong oras magsisimula ang agahan, kung anong klase ng oras, kung gaano karaming oras ang inilalaan para sa isang lakad at pagtulog sa araw. isyu

   Mula sa librong kapaki-pakinabang na libro para sa ina at tatay   ang may-akda    Skachkova Ksenia

Isang silid-aklatan sa kindergarten Ngayon, natututo ng isang bata ang malayong kontrol mula sa TV bago simulang maglakad. Ang isang bata ay may kumpiyansa na gumagamit ng mouse mula sa isang computer nang matagal bago siya natutong magbasa. Sa kabila ng katotohanan na ang mga computer ay gumaganap ng malaking papel sa buhay ng tao,

   Mula sa librong How to Behave in Kindergarten   ang may-akda    Shalaeva Galina Petrovna

Mga kaarawan ng mga bata sa kindergarten Para sa maraming tao, ang isang kaarawan ay ang kanilang paboritong holiday. Sulit na isipin nang maaga tungkol sa kung paano gaganapin ang mga kaarawan sa iyong kindergarten. Maaari kang magtakda ng isang tukoy na araw ng linggo kung saan ipinagdiriwang at ipinapaalam ang mga kaarawan

   Mula sa librong Paano malutas ang isang bata upang dumura ng pagkain   ang may-akda    Vasilieva Alexandra

Mga Piyesta Opisyal sa kindergarten Sa panahon ng taon ng pag-aaral, maraming mga mahusay na okasyon para sa pag-aayos ng isang holiday sa kindergarten, tulad ng Bagong Taon o ika-walong Marso. Ang mga magulang, lolo at lola, mga nakatatandang kapatid ay maaaring anyayahan sa pagdiriwang. Karaniwan

   Mula sa isang libro sa pagbabasa ng high school   ang may-akda    Kashkarov Andrey Petrovich

Organisasyon ng gawaing pamamaraan sa mga bata club Nabanggit na sa itaas na ang direktor ng club ay maaaring hindi isang guro - ito ay malayo sa pinaka pangunahing punto. Ngunit pa rin, ang direktor ay dapat mamuno sa mga guro, at ang pangunahing layunin ng mga aktibidad ng sentro ng mga bata ay

   Mula sa isang libro ng 85 mga katanungan sa isang psychologist ng bata   ang may-akda    Andryushchenko Irina Viktorovna

Ang mga unang araw sa kindergarten Kung tama at napapanahong nagsimula upang ihanda ang iyong anak para sa kindergarten, kung gayon hindi dapat magkaroon ng malaking problema. Mga isang linggo bago ka kumuha ng mani "sa kanyang gawain", maaari mong simulan ang pakikipag-usap tungkol sa isang paraiso, kung saan

   Mula sa libro ng may-akda

Paano kumilos sa kindergarten Sasabihin ko sa iyo ngayon, Paano kumilos sa isang kindergarten, Paano makikipagkaibigan sa mga bata, Paano walang malungkot na araw

   Mula sa libro ng may-akda

Sa kindergarten, wag kang umiyak tungkol kay mom.May anak na si Grey.Dala siya sa kindergarten. Ngunit hindi niya mai-reassure ang isang malambot na bata. Sinimulan niya ang meow, tinapik si Paw sa kanyang hem, ayaw niyang manatili sa hardin, hindi Siya pumunta sa pangkat sa anumang paraan. Hindi, hindi katumbas ng halaga ang mga ito ng malakas na sigaw

   Mula sa libro ng may-akda

Huwag pumili at kainin ang lahat ng ibinibigay sa kindergarten.Naupo ang mga moles sa mesa.Ginihit nila ang ilong, hindi kumain: - Ayaw namin ang sinigang na ito! Hindi kami kumain ng itim na tinapay! Bigyan mo kami ng mas mainam na tsaa Mahina maliit na Moles! Ipapaalala ko sa iyo ang isang bagay: Huwag magalit sa talahanayan, Huwag maging malikot

   Mula sa libro ng may-akda

Ang isang bata ay hindi kumakain sa kindergarten Kahit na may mga problema pa rin sa mga lugar sa mga kindergarten, ang karamihan sa mga bata ay gumugugol pa ng maraming taon sa harap ng paaralan sa isa sa mga institusyong ito. At pagkatapos ang iyong batang lalaki o babae ay pupunta sa hardin. Isa sa mga pangunahing isyu na nakakagambala sa anuman

   Mula sa libro ng may-akda

3.1. Tungkol sa mga aktibidad ng proyekto ng ikalimang gradador Alam ng lahat na ang mga modernong bata ay nagpapakita ng malaking interes sa mga computer, mas mabilis ang mga programa sa master kaysa sa mga may sapat na gulang, at kumportable sa virtual na mundo. Dahil sa tampok na ito ng ating oras, mga may talento na may sapat na gulang

   Mula sa libro ng may-akda

Tulad ng sa kindergarten, ang pagsuway ay dapat isaalang-alang. Una sa lahat, huwag isaalang-alang ang pag-uugali tulad ng patolohiya. Siyempre, ang mga malikot na bata ay nakakasagabal sa gawain ng pangkat. Ngunit ang problemang ito ay gumagana, iyon ay, panteknikal na pedagogical. Sa 25 mga bata sa isang pangkat, kailangang alagaan ang tagapag-alaga

Sa kasalukuyan, itinakda ng estado ang mga institusyong pang-edukasyon na medyo malinaw at mahalagang gawain: upang ihanda ang pinaka-aktibo at nagtanong kabataan. Ang mga pangunahing programa ngayon ay matagal nang naisulat ang mga pangunahing kinakailangan na kahit na dapat magtagpo ang isang nagtapos sa kindergarten.

Upang ang isang bata ay maging talagang mausisa at magsikap na makakuha ng bagong kaalaman sa kanyang sarili, at hindi sa ilalim ng pagtitiis, napakahalaga na ang aktibidad ng proyekto ay aktibong ginagamit sa proseso ng kanyang pag-aalaga. Sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ng ating bansa, ang direksyon na ito ay hindi masyadong mahusay na binuo, ngunit ang sitwasyon ay unti-unting nagbabago bawat taon.

Ano ito para sa?

Ang katotohanan ay ang mga proyekto na mai-link ang hindi masyadong-kasiya-siyang proseso ng pang-edukasyon sa mga totoong kaganapan na paminsan-minsang nangyayari sa buhay ng bata, na nakakaakit at maaaring maging interesado kahit na ang pinaka-hindi mapakali bata. Bilang karagdagan, ito ay ang aktibidad ng proyekto sa DOE na nagbibigay-daan sa iyo upang i-on ang anumang koponan sa isang cohesive team, na ang mga miyembro ay maaaring magtulungan upang malutas kahit na ang pinaka kumplikado at hindi tribo na mga gawain. Sa ganitong mga kondisyon, ang bawat bata ay maaaring pakiramdam na kinakailangan, interesado sa paggawa ng isang mahalagang gawain.

Ano ang isang proyekto? Pangkalahatang Pangkalahatang-ideya

Dapat mong malaman na ang salitang "proyekto" mismo ay hiniram mula sa klasikal na wikang Latin, kung saan ito orihinal na nangangahulugang "itinapon", "nakausli", "kapansin-pansin". At kung paano ikonekta ang lahat ng ito sa trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool? Sa kasong ito, ang "proyekto" ay tulad ng isang paraan para sa isang bata na sumipsip ng impormasyon tungkol sa mundo sa paligid niya, kapag siya ay nakapag-iisa na naghahanap ng impormasyon at inihahanda ang pagpapahayag nito sa kanyang mga kapantay. Ang pangunahing gawain sa direksyon ng aktibidad ng cognitive ay isinasagawa ng guro.

Mahalagang tandaan na ang aktibidad ng proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay kinakailangang ipahiwatig ang pagtanggap ng isang makabuluhang resulta sa lipunan. Maglagay lamang, ang gawain ay dapat na batay sa isang tiyak na problema, ang solusyon kung saan nangangailangan ng isang pare-pareho na paghahanap, alamin ang pinakamahalagang sandali. Ang mga resulta ng aktibidad na ito ay nasuri at pinagsama sa isang solong kabuuan.

Mula sa isang pedagohikal na pananaw

Mula sa pananaw ng guro, ang aktibidad ng proyekto sa Kindergarten ay mabuti dahil nagsasangkot ito ng malayang aktibidad ng mga bata, bilang isang resulta kung saan natututo silang makahanap at gumamit ng kinakailangang impormasyon para sa kanilang sariling mga layunin. Bilang karagdagan, sa ganitong paraan ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon na i-convert ang "tuyo" at hindi maipaliwanag na data sa mga praktikal na karanasan na makakatulong sa kanya sa buong buhay niya.

Ang kakanyahan ng teknolohiya ng mga aktibidad ng proyekto sa DOE ay tulad ng isang samahan ng proseso ng pang-edukasyon na kung saan ang mga mag-aaral na may pagnanais ay tumanggap ng teoretikal at praktikal na data, lumahok sa mga aktibidad ng malikhaing plano, at nalutas din ang patuloy na kumplikadong mga gawain ng isang malawak na iba't ibang kalikasan.

Ang anumang proyekto ay dapat na hindi lamang nakapagtuturo, kundi pati na rin ang pragmatikong halaga. Dapat malaman ng bata kung anong tukoy na data ang kanyang natatanggap, at kung saan magagamit niya ang mga ito sa pagsasanay. Ito ang pangunahing tesis ng teknolohiya ng mga aktibidad sa disenyo sa DOE. Ngayon, halos lahat ng mga modernong institusyong pang-edukasyon na nagsisikap na makahanap ng isang makatwirang balanse sa pagitan ng pagkuha ng praktikal at teoretikal na kaalaman subukang sumunod sa puntong ito ng pananaw.

Ang batayan ng pamamaraan, ang mga yugto nito

Ang pamamaraan ay batay sa ideya na ang anumang aktibidad sa pang-edukasyon ay dapat na idirekta ng eksklusibo sa resulta, ang pagkamit kung saan dapat isagawa ng pinagsamang gawain ng pangkat ng mga bata at guro. Kasabay nito, ang lahat ng mga aktor ay nagtatrabaho sa isang solong paksa. Sa kasalukuyan, ang mga propesyonal na tagapagturo ay nakikilala ang tatlong pangunahing yugto sa pag-unlad ng mga aktibidad ng proyekto. Ang mga ito ay isang espesyal na kumbinasyon ng mga pamamaraan ng pananaliksik, malikhain at may problemang. Tingnan natin ang bawat hakbang.

Unang yugto. Nagpapahiwatig ito ng "imitasyon at pagpapatupad", at ang pagpapatupad ng pamamaraang ito ay posible lamang sa kaso ng pagtatrabaho sa mga bata na 3.5-5 taong gulang. Sa yugtong ito, ang samahan ng mga aktibidad sa proyekto sa DOE ay nagsasangkot ng pakikilahok ng mga bata "sa pangalawang tungkulin" kapag gumawa sila ng isang bagay alinman sa tuwirang mungkahi ng isang may sapat na guro, o simpleng gayahin siya. Mahalaga na ang pamamaraang ito ay hindi sumasalungat sa likas na katangian ng bata. Ang katotohanan ay sa edad na ito sa mga bata ay may pagnanais na maakit ang atensyon ng isang may sapat na gulang, upang maitaguyod ang magandang relasyon sa kanya.

Pangalawang yugto. Ito ang oras ng pag-unlad, at ang pagpapatupad ng pamamaraang ito ay nagsisimula sa edad na 5-6 taon. Sa oras na ito, ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng ang katunayan na sila ay may kakayahang magayos ng mga independiyenteng aktibidad, ay maaaring magbigay ng bawat isa sa tulong na kailangan nila sa sandaling ito. Ang bata ay mas malamang na gumawa ng mga kahilingan sa guro, na sinusubukan na mas aktibong maitaguyod ang pakikipag-ugnayan sa kanilang sariling mga kapantay. Ang mga bata ay mayroon nang pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili.

Sa gayon, ang samahan ng mga aktibidad ng proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa paaralan sa yugtong ito ay dapat isaalang-alang na ang isang bata ay sapat na masuri at magkaroon ng kamalayan ng kanyang mga aksyon at mga aksyon ng kanyang mga kapantay.

Ito ay nagkakahalaga ng pag-alala na nakita na at nasuri na nila ang problema, magagawang linawin ang layunin na nakamit, at piliin din ang paraan na lubos na nag-aambag sa pagkamit ng resulta na hinihiling ng guro. Ang pinakamahalagang kalagayan ay ang mga ito ay may kakayahang hindi lamang mekanikal na tinatalakay ang mga paksang ipinanukala ng guro, kundi pati na rin ang kanilang sariling mga proyekto.

Ang pangatlong yugto. Ito ang oras ng totoong pagkamalikhain, na karaniwang para sa mga bata na may edad na 6-7 taon. Ang anumang paraan ng aktibidad ng proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat lumikha ng mga kondisyon ng pagsasanay na hindi makaka-matakot sa kanya sa paglutas ng mga kumplikadong problema. Kinakailangan na lumikha ng mga kondisyon kung saan ang bata ay magiging komportable sa pagpili ng mga paksa para sa kanyang mga proyekto, pati na rin ang mga pamamaraan at oras upang magtrabaho sa kanila.

Ang mga detalye ng pagtatrabaho sa mga preschooler

Ano ang dapat makilala sa anumang paraan ng aktibidad ng proyekto sa DOE? Dapat mong malinaw na maunawaan ang katotohanan na sa karamihan ng mga kaso ang isang bata ay kailangang "gabayan", upang makatulong na makita ang isang problema, at sa ilang mga kaso upang direktang mag-ambag sa paglitaw nito. Mahalagang subukan na "i-drag" ang mga bata sa ilang uri ng pinagsamang pakikipagsapalaran, ngunit napakahalaga sa kasong ito na huwag labis na bigyang-pansin ang pangangalaga.

Saan magsisimula ang pagpaplano ng proyekto?

Ang pagpaplano ng anumang aktibidad ng proyekto nang walang pagkabigo ay dapat magsimula sa isang talakayan at pagninilay-nilay sa mga sumusunod na katanungan: "Ano ang gawaing ito?", "Ano ang nararapat gawin?", "Ano ang mangyayari sa katapusan ng resulta ng paggawa pagkatapos makumpleto ang trabaho?", "В anong form ang dapat ibenta "...

Ipinapahiwatig din ito ng mga kinakailangan ng GEF. Mahalaga rin ang mga aktibidad ng proyekto sa institusyong pang-edukasyon sa preschool na nagtuturo sa mga bata na malinaw na ipamahagi at planuhin ang kanilang oras. Mahalagang ituro sa kanila kung paano ipamahagi ang proyekto sa isang tiyak na tagal ng panahon upang ang isang sapat na oras ay naiwan upang malutas ang bawat yugto ng problema. Sa bawat yugto, ang mga teknolohiyang nakatuon sa pagkatao ay dapat gamitin, dahil ang mga kakayahan ng bawat bata ay maaaring magkakaiba nang malaki sa mga kapwa nila.

Gawain sa proyekto

Tulad ng maaari mong hulaan, sa unang yugto kailangan mong tama at makatwirang pumili ng isang angkop na paksa. Ano ang dapat gamitin ng mga aktibidad sa proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool mula sa punto ng pananaw ng isang guro? Sa kasong ito, kailangan mong maunawaan na ang isang malalim na pagpili ng isang paksa ay dapat isagawa lamang kasama ang bata (!). Sinasabi ng mga nakaranasang guro na ang pagpili ay dapat unahan ng tatlong "gintong" mga katanungan: "Ano ang alam ko? Ano ang gusto kong malaman sa malapit na hinaharap? Ano ang pinakamahusay na paraan upang malaman ang tungkol dito? "

Siyempre, ang mga paksa ng mga aktibidad sa proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat na medyo simple at kawili-wili, magagawang maakit ang bawat bata.

Kung ang guro ay magagawang ayusin ang tamang diyalogo sa mga bata, pagkatapos ay magbibigay siya ng kontribusyon hindi lamang sa pag-unlad ng kanilang pagpapahalaga sa sarili, kundi pati na rin ang kanilang kakayahang suriin ang natanggap na data mula sa punto ng pananaw ng kanilang kapaki-pakinabang sa pang-araw-araw na gawain. Mahalagang tandaan na ang pagpapatupad ng mga aktibidad ng proyekto sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay nag-aambag din sa normal na pagbuo ng mga tool sa pagsasalita at mga kakayahan sa wika ng bata. Ito ay nakumpirma ng mga therapist sa pagsasalita, na sa mga nakaraang taon ay naitala ang isang mabilis na pagtaas sa bilang ng mga tiyak na problema sa lugar na ito.

Kinakailangan upang ayusin ang proseso ng pagkolekta ng impormasyon nang tama: ang gawaing ito ay dapat na kapana-panabik, hindi ito makakapagod sa mga mag-aaral. Ang guro o guro ay dapat lumikha ng mga kondisyon kung saan ang mga bata ay magiging komportable at mabigat hangga't maaari.

Pagpapatupad ng proyekto

Mahalagang tandaan na ang mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat na aktibong gagamitin hindi lamang ang malikhaing pamamaraan ng pag-unawa. Ang mga eksperimento kung saan natatanggap ng bata ang napakahalagang karanasan sa agham, na malamang na maging kapaki-pakinabang sa kanya sa kalaunan, ay napakahalaga. Sa pangkalahatan, ang pagiging natatangi ng pamamaraan ng proyekto ay nakasalalay sa katotohanan na nag-aambag ito sa maraming nalalaman na pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral: ang bata ay nagiging isang integral, komprehensibong nabuo na pagkatao na may mahusay na pag-unlad sa sarili at ang kakayahang maging responsable para sa lahat ng kanyang mga aksyon.

Tulad ng para sa mga insentibo para sa pananaliksik, dapat isama sa papel na ito ang mga talakayan sa isang may problemang paksa. Hindi lamang ito nakakatulong sa bata na matuklasan ang mga bagong aspeto at mga nuances ng paksa ng interes sa kanya, ngunit pinapayagan din ang buong koponan na makisali sa talakayan. Sa anumang kaso, ito ay lubhang kapaki-pakinabang, dahil ang isang "magkasanib na isip" ay makakatulong sa paglutas ng mga tunay na kumplikadong mga problema.

Paglalahad

Ang aktibidad ng proyekto ng guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagtatapos sa samahan ng isang pagtatanghal sa sakop na paksa. Sa panahon ng kaganapang ito, ang potensyal na malikhaing ng bawat preschooler ay perpektong isiniwalat, at ang lahat ng impormasyon na natanggap ng mga bata sa panahon ng trabaho sa kanilang proyekto ay nakakahanap ng praktikal na aplikasyon. Ang gawain ng tagapagturo ay upang ang bawat bata ay masabi ang tungkol sa gawaing nagawa sa kanya, maunawaan ang lahat ng nagawa, at nakakaramdam din ng pagmamalaki sa kanyang mga tagumpay.

Napakahalaga na makuha ng mga bata ang mga kasanayan sa pagsasalita sa harap ng isang tagapakinig, pati na rin ang mga pamamaraan ng komunikasyon na hindi pang-verbal (mga tiyak na ekspresyon ng facial, kilos, atbp.).

Pagninilay

Habang lumalaki ang aktibidad ng bata, maaaring magbago ang posisyon ng tagapagturo o guro na may kaugnayan sa kanya. Sa pangkalahatan, ang mga ito ay karaniwang mga probisyon ng mga pamamaraan ng pagkatuto na nakatuon sa pagkatao. Sinabi nila na sa umpisa ay gampanan ng guro ang papel ng guro at tagapag-ayos sa una, at pagkatapos ay isang tagapayo at spotter, na namumuno lamang sa mga adhikain ng mga bata sa tamang direksyon.

Ang average na plano sa trabaho ng proyekto

Dapat pansinin na mas madalas kaysa sa hindi, ang mga aktibidad ng malikhaing disenyo sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay inayos bilang bahagi ng mga espesyal na itinalagang klase. Mayroon silang isang mahigpit na tinukoy na istraktura at kasama ang mga sumusunod na yugto: lumilikha ng positibong pagganyak para sa mga mag-aaral, ipinapakilala ang problema at pinag-uusapan ang kahalagahan nito, pati na rin ang pagbuo ng isang phased na plano para sa paglutas ng problema, na nabuo sa kurso ng pananaliksik. Pagkatapos nito, isang talakayan ng mga resulta, systematization ng data. Kung maaari, maipakita ng mga bata ang kanilang mga kasanayan sa pagsasanay.

Ang mga sumusunod na uri ng mga proyekto ay maaaring ipatupad (sa pamamagitan ng tagal): pangmatagalang (mula sa isa hanggang tatlong taon), sa loob ng ilang buwan, para sa isang buwan, isang linggo (linggo), pati na rin sa maraming araw o kahit para sa isang araw.

Kaya, ilarawan natin ang isang hindi tuwirang pagkakasunud-sunod ng trabaho sa ilang gawain:

• Depende sa mga pangangailangan at kakayahan ng isang partikular na bata, nagtatakda ang guro ng isang gawain (sa pagkonsulta sa kanyang ward).
• Susunod, isinasangkot ng guro ang mga mag-aaral sa proseso ng paglutas ng problema.
• Susunod, kailangan mong maakit ang mga mag-aaral sa paaralan at maging ang kanilang mga magulang hangga't maaari ang gawain na naatasan sa kanila.
• Ang isang komite ng magulang at isang konseho ng guro ay dapat na kasangkot sa pagpapasya. Ang mga aktibidad sa proyekto sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isang pampublikong gawain!
• Kung mayroong tulad na pangangailangan, maaari kang humingi ng tulong mula sa ilang makitid na mga espesyalista sa larangang ito.
• Bilang karagdagan, ang aktibidad ng proyekto ng guro sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay nagpapahiwatig din ng karagdagang pinagsamang gawain sa mga magulang: ang isang detalyadong plano ng kaganapan ay dapat na iguhit sa kanila.
• Ang bata mismo sa oras na ito (gamit ang tulong) ay nangongolekta ng lahat ng kinakailangang impormasyon.
• Kasabay nito, nagsasagawa siya ng mga obserbasyon, nakikilahok sa mga pampakay na laro at binisita ang mga kinakailangang ekskursiyon.
• Hindi dapat kalimutan ng guro na sa oras na ito, ang mga bata ay dapat tumanggap ng araling-bahay.
• Napakahalaga na hikayatin sa lahat ng posibleng paraan ang malayang pagkilos ng parehong mga anak mismo at kanilang mga magulang, na maaaring maghanap ng materyal sa pamamagitan ng independiyenteng "pagsisiyasat" sa isang naibigay na lugar.
• Pagkatapos nito, inayos ng guro ang pagtatanghal ng proyekto, kung saan sinabi ng mga bata ang lahat ng impormasyon na kanilang pinamamahalaang makuha at ayusin.
• Ginagawa ng guro ang pangwakas na pagsasalita, kung kinakailangan, ay nagsasalita sa konseho ng pedagogical.

Konklusyon

Kaya, sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, ang isang tiyak na posisyon ay nabuo sa isang tiyak na isyu para sa bawat bata, ang mga bata ay nagkakaroon ng pagkakataon na ibunyag ang kanilang mga likas na likas, upang ipakita sa lahat ang kanilang pagkatao. Ang lahat ng ito lubos na kanais-nais na nakakaapekto sa pag-unlad ng pagkatao ng bata, nag-aambag sa pagbuo ng normal na pagpapahalaga sa sarili. Nang simple, ang mga proyekto ay perpektong naghahanda ng mga preschooler para sa kanilang karagdagang edukasyon sa paaralan at maging sa isang unibersidad.

  Maya Agafonkina
  Organisasyon ng mga aktibidad sa disenyo sa kindergarten

Organisasyon ng mga aktibidad sa disenyo sa kindergarten

Panimula

Ang modernong pedagogy ay makabuluhang nagbago ang saloobin ng mga may sapat na gulang sa mga bata. Ang mga matatanda ay hindi dapat lamang bigyang pansin ang pagbuo ng kaalaman, mga kasanayan ng isang preschooler at iakma sa kanya sa buhay panlipunan, ngunit magturo din sa pamamagitan ng isang magkasanib na paghahanap para sa mga solusyon, upang mabigyan ang bata ng pagkakataon na nakapag-iisa na makabisado ang mga pamantayan ng kultura. Ang isang natatanging paraan upang matiyak ang kooperasyon, co-paglikha ng mga bata at matatanda, ay isang teknolohiya na nagpapatupad ng isang diskarte na nakatuon sa pagkatao sa edukasyon. pagdidisenyo.

Proyekto   sa DOW - isang pamamaraan ng pedagogical naayos   pag-unlad ng kapaligiran ng bata sa proseso ng phased at pre-plan na praktikal ang mga aktibidad   upang makamit ang mga layunin

Ang disenyo ay isang kumplikadong aktibidadna ang mga kalahok ay awtomatikong, nang walang espesyal na ipinahayag na gawaingaktibo ng tagapag-ayos, master ang mga bagong konsepto at ideya tungkol sa iba't ibang mga lugar ng buhay. Sa kasalukuyan ang mga aktibidad ng proyekto sa organiko   ay kasama sa mga bagong pamantayan sa edukasyon ng GEF.

Sa kaugnayan ng paggamit ng pamamaraan ng mga proyekto   napatunayan din ito sa pamamagitan ng katotohanan na nabanggit sa konteksto ng may problemang at pag-unlad na edukasyon, pedagogy ng kooperasyon, nakatuon sa pagkatao pamamaraan ng pagkilos.

Pamamaraan ng mga proyekto   bilang isang paraan ng pagpapakilala ng mga makabagong pedagogical in ang mga aktibidad GAWA Ang pangunahing isyu ng paggawa ng makabago ng edukasyon ay upang mapagbuti ang kalidad nito, dalhin ito alinsunod sa mga pamantayang pang-internasyonal. Ang mga dokumento na tumutukoy sa pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa Russian Federation ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na palakasin ang pansin ng estado at lipunan sa tulad ng isang mahalagang subsystem bilang edukasyon sa preschool. Sa kasalukuyang yugto, may kaugnayan sa pagsasabatas ng Pederal na Estado ng Pang-edukasyon ng Estado (GEF, Mga Kinakailangan ng Pederal na Estado para sa Istraktura ng Pangunahing Pangkalahatang Edukasyon ng Edukasyong Pang-edukasyon), ang pangangailangan ay bumangon upang mai-update at pagbutihin ang kalidad ng edukasyon sa preschool, ang pagpapakilala ng programmatic at pamamaraan na suporta para sa bagong henerasyon ng edukasyon sa preschool na naglalayong makilala at pagbuo malikhaing at nagbibigay-malay na mga kakayahan ng mga bata, pati na rin ang pagkakahanay ng mga panimulang pagkakataon sa iyo usknikov preschool pang-edukasyon na institusyon sa ang paglipat sa isang bagong edad yugto ng sistema ng pagsasanay sa paaralan. mahusay na mga potensyal na upang mapabuti ang kalidad ng edukasyon ay ang samahan   at ang pagpapakilala ng makabagong ang mga aktibidad. Ngayon, sa larangan ng edukasyon, isang malaking bilang ng mga makabagong ideya ng isang iba't ibang kalikasan, pokus at kahalagahan ay naka-highlight, ang mga pagbabago ay ipinakilala sa samahan at nilalaman, mga pamamaraan at teknolohiya ng pagtuturo. Natutukoy ng mga inobasyon ang mga bagong pamamaraan, porma, ibig sabihin, mga teknolohiyang ginamit sa pagsasagawa ng pedagogical, na nakatuon sa pagkatao ng bata, sa pagbuo ng kanyang mga kakayahan. Ang mga makabagong pagbabago ay naging sistematiko. Ang mga bagong uri, uri at profile ng mga institusyon ng preschool, nilikha ang mga bagong programang pang-edukasyon upang matiyak ang pagkakaiba-iba ng proseso ng edukasyon, na nakatuon sa sariling katangian ng bata at mga pangangailangan ng kanyang pamilya. Ang paghahanap para sa mga bagong anyo ng trabaho ay humantong sa ang katunayan na ang pamamaraan ay naging malawak na ginagamit sa pagsasagawa ng mga institusyon ng preschool mga aktibidad sa proyekto. Pamamaraan ng mga proyekto   - isang hanay ng mga diskarte sa pang-edukasyon at nagbibigay-malay na nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang isang partikular na problema bilang isang resulta ng malayang pagkilos ng mga mag-aaral, na may sapilitan na pagtatanghal ng mga resulta na ito. Ang batayan ng pamamaraan ng mga proyekto   ang ideya ng direksyon ng nagbibigay-malay ang mga aktibidad   preschooler sa resulta na nakamit sa proseso ng magkasanib na gawain ng guro, ang mga bata sa isang tiyak na praktikal na problema (paksa). Malutas ang isang problema o magtrabaho proyekto sa kasong ito, nangangahulugan ito - upang mag-apply ng kinakailangang kaalaman at kasanayan mula sa iba't ibang mga seksyon ng programa ng pang-edukasyon ng mga batang preschool at makakuha ng isang nasasalat na resulta. Kaugnay ng ang proyekto ng kindergarten ay isang espesyal na naayos   isang guro at isang hanay ng mga aksyon na malayang isinasagawa ng mga mag-aaral na naglalayong malutas ang isang problema sa problema at nagtatapos sa paglikha ng isang malikhaing produkto. Tampok mga aktibidad sa proyekto   sa sistema ng edukasyon sa preschool ay ang bata ay hindi pa nakapag-iisa na makahanap ng mga pagkakasalungatan sa kapaligiran, bumalangkas ng problema at matukoy ang layunin (layunin, samakatuwid mga proyekto sa kindergartenkaraniwang pang-edukasyon sa kalikasan. Ang mga preschooler sa kanilang pag-unlad ng psychophysiological ay hindi pa nakapag-iisa na lumikha ng kanilang sarili mula simula hanggang sa katapusan ang proyekto, samakatuwid, ang pagsasanay sa mga kinakailangang kasanayan ay ang pangunahing gawain ng mga tagapagturo. Mga aktibidad sa proyekto   sa proseso ng pang-edukasyon ng pre-school na edukasyon ay nasa likas na pakikipagtulungan, kung saan ang parehong mga bata at guro ng edukasyon ng pre-school ay kasangkot, pati na rin ang mga magulang, na hindi lamang maaaring mapagkukunan ng impormasyon, tunay na tulong at suporta para sa bata at guro sa proseso ng pagtatrabaho sa proyekto, ngunit maging direktang mga kalahok sa proseso ng edukasyon. Kaya, nang walang pagpapakilala ng mga bagong ideya at teknolohiya sa gawain ng Kindergarten, imposibleng reporma ang buong sistema ng edukasyon sa preschool. Ang pag-unlad ng mga sistemang pang-edukasyon ay dahil sa ang katunayan na ang mga pagbabago ay nilikha, ipinamahagi at pinagkadalubhasaan.

Pag-uuri ng mga proyektoginamit sa akda ng DOW

Sa kasalukuyan proyekto   maaaring maiuri sa itinampok: a) ayon sa komposisyon ng mga kalahok;

b) para sa pag-install ng target;

c) ayon sa paksa;

d) sa oras ng pagpapatupad.

Sa pagsasagawa ng modernong DOW, ginagamit ang mga sumusunod na uri ng mga proyekto:

- pananaliksik at malikhain: nag-eksperimento ang mga bata, at pagkatapos ay iguhit ang mga resulta sa anyo ng ilang uri ng malikhaing produkto (pahayagan, pagganyak, file ng mga cabinet ng mga eksperimento, disenyo ng mga bata, atbp..).

Mga larong naglalaro - ang proyekto   na may mga elemento ng malikhaing laro. Ang pamamaraan ng pagpasok sa imahe ng character ng isang fairy tale, ginamit ang kwento. Pamamaraan ng empatiya. Nalulutas ng mga bata ang kanilang mga problema sa kanilang sariling paraan.

Halimbawa: araw ng laro; linggo ng laro; script na may mga larong naglalaro ng laro, ginagamit ang mga pagsasanay sa laro; algorithm para sa mga laro ng kwento; mga senaryo ng laro -travel, atbp. - impormasyon at praktikal nakatuon: Kinokolekta ng mga bata ang impormasyon tungkol sa isang bagay, isang kababalaghan mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, at pagkatapos ay ipatupad ito.

Ang kinalabasan ang proyekto ay maaaring maging: mga guhit ng mga bata - eksibisyon; album na may mga larawan; collage; isang kwento; isang algorithm; memonic table; ekskursiyon, atbp. Pangwakas na produkto ang mga aktibidad   paksa ang proyekto; - malikhain: bilang isang patakaran, huwag magkaroon ng isang detalyadong istraktura ng kasukasuan mga aktibidad ng mga kalahok.

Proyekto . Mga Aktibidad ang proyekto. Ang mga resulta ay ipinakita bilang holiday ng mga bata, eksibisyon, disenyo at pamagat ng isang pahayagan, album, almanac, atbp Linggo ng teatro. Mga pinaghalong uri ng mga proyekto monoprojects.

Ang mga sumusunod na uri ay makabuluhan din. ng mga proyektosa na bilang ng:

Pinagsama, halimbawa "Ang mundo ng teatro", "Kumusta, Pushkin!", Ang Echo ng Siglo, Linggo ng Aklat;

Halimbawa, halimbawa "Mga collage ng matematika", "Mundo ng mga hayop at ibon", "Seasons";

Pangkat halimbawa "Mga Tale ng Pag-ibig", "Kilalanin ang iyong sarili", "Underwater World", "Nakakatawang astronomiya";

Indibidwal, halimbawa "Ako at ang aking pamilya", "Family family", "Lihim ng dibdib ng lola", "Fairytale bird". Mga pinaghalong uri ng mga proyekto   sa mga lugar na napakahusay na paksa ay intersubject, at malikhain - monoprojects.

Sa tagal nila mayroong:

Maikling kataga (isa o maraming mga klase - 1-2 linggo);

Tagal ng katamtaman (2-3 buwan);

Pangmatagalang ( "Pagkamalikhain A.S. Pushkin"   - para sa taon ng paaralan). Ang isa pang tanda ng pag-uuri ay ang komposisyon ng mga kalahok (grupo, subgroup, personal, pamilya, pagdodoble, atbp.);

Dahil sa mga sikolohikal na katangian na nauugnay sa edad ng mga preschooler, koordinasyon ang mga proyekto ay dapat ibagay, i.e., ang guro ay hindi mapagpanggap na namamahala sa gawain ng mga bata, pag-aayos ng mga indibidwal na yugto ng proyekto.

Lahat proyekto   gaganapin sa loob ng DOW, bilang panuntunan, sa pagitan ng mga pangkat ng mga kalahok, ngunit mayroon ding personal, indibidwal proyekto(sa pinong at pandiwang sining).

Dahil ang nangungunang view ang mga aktibidad   ang isang preschooler ay isang laro, kung gayon, mula sa isang batang edad, paglalaro ng papel at malikhaing proyektohalimbawa Mga Paboritong Laruan, Ang ABC ng Kalusugan   at iba pa

Mga Tampok ng Pagpapatupad paraan ng disenyo sa DOW

Pamamaraan ng mga proyekto   maaaring isipin bilang isang paraan ang samahan   proseso ng pedagogical, batay sa pakikipag-ugnayan ng guro at mag-aaral, isang paraan ng pakikipag-ugnay sa kapaligiran, phased praktikal ang aktibidad   upang makamit ang layunin.

Transition ng isang preschool sa paraan ng disenyo ng aktibidadkaraniwang isinasagawa bilang mga sumusunod yugto:

Mga klase na may pagsasama ng mga sitwasyon sa problema mga bata   eksperimento, atbp.

Pinagsamang mga klase ng block-pampakay;

- pagsasama: bahagyang o kumpleto;

Pamamaraan ng mga proyektotulad ng hugis ang samahan puwang sa edukasyon; bilang isang paraan ng pagbuo ng malikhaing pag-iisip ng malikhaing.

Ang gawain sa direksyon na ito ay natanto, una sa lahat, sa pamamagitan ng pagsasanay ng guro, gawaing pang-edukasyon kasama ang mga magulang, paglikha ng isang spatial na kapaligiran alinsunod sa mga kinakailangan ng pamamaraan ng mga proyekto.

Ang pagpapakilala ng teknolohiyang ito sa pagsasagawa ay gumagawa ng ilang mga hinihingi sa guro, kapwa sa malikhaing tao at sa espesyal na pagsasanay upang mapahusay ang propesyonalismo ng pedagogical, dahil upang turuan ang bata maaaring magdisenyo ang guropagmamay-ari ng isang pamamaraan ng mga proyekto   paano ang teknolohiya at paano mga aktibidad na pang-organisasyon   puwang ng propesyonal.

Ang guro ay kumikilos bilang tagapag-ayos ng mga produktibong aktibidad ng mga bata, siya ay isang mapagkukunan ng impormasyon, consultant, dalubhasa.

Siya ang punong ehekutibo ang proyekto   at kasunod na pananaliksik, paglalaro, masining, nakatuon sa kasanayan ang mga aktibidad, coordinator ng mga pagsisikap ng indibidwal at pangkat ng mga bata sa paglutas ng mga problema. Samakatuwid, ang pagpapakilala sa pagsasanay disenyo   nagsisimula ang pamamaraan ang samahan   makipagtulungan sa mga tauhan sa pagtuturo.

Ito ay maaaring ang mga sumusunod na pamamaraan at anyo. trabaho: mga seminar, konsultasyon, kolektibong pagtingin sa mga klase, laro sa negosyo, pamamaraan ng eksibisyon, master class; mga pag-uusap, hindi pagkakaunawaan, workshop, pagsasanay, bilog na talahanayan, nagtatrabaho sa mga materyales sa pagtuturo, araw ng pagdalaw sa isa't isa, mga pagtatanghal ng mga proyekto.

Ang pangunahing layunin ng pagpapatupad disenyo   ang pamamaraan sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay ang pagbuo ng malayang personalidad ng isang bata, na natutukoy ng mga gawain sa pag-unlad at mga gawain sa pananaliksik mga aktibidad ng mga bata.

Pinapayagan ka ng layunin na matukoy ang mga layunin ng pagsasanay, upang mabuo ang mga kinakailangan para sa pagsasanay at kasanayan sa pananaliksik alinsunod sa pangunahing mga linya ng pag-unlad.

Paraan ng sanggol ginagawang posible ang mga proyekto:

Eksperimento, synthesize ang nakuha na kaalaman;

Bumuo ng mga kakayahan ng malikhaing at kasanayan sa komunikasyon, na nagbibigay-daan sa kanya upang matagumpay na umangkop sa pagbabago ng sitwasyon ng pag-aaral. Pamamaraan ng mga proyekto   maaaring magamit sa trabaho sa mga bata, hindi lamang mas matanda, ngunit nagsisimula din mula sa mas bata na edad ng preschool.

Mga Layunin ng Pananaliksik ang mga aktibidad   tiyak para sa bawat edad, pinapayagan nilang matukoy ang mga gawain ng pagsasanay, upang mabuo ang mga kinakailangan para sa pagsasanay at kasanayan sa pananaliksik alinsunod sa pangunahing mga linya ng pag-unlad. Upang ipatupad ang proyekto   tinutukoy ng guro ang mga yugto ng pagpapatupad nito, iniisip sa pamamagitan ng nilalaman ang mga aktibidad   at isinasagawa ang pagpili ng mga praktikal na materyal.

Sa kasong ito, kapag nagpaplano mga aktibidad sa proyekto, dapat tandaan ng guro ang tatlong yugto sa pag-unlad mga aktibidad sa proyekto sa mga batang preschool, na kung saan ay isa sa mga teknolohiya ng pedagogical mga aktibidad sa proyekto, na kasama ang isang hanay ng mga pananaliksik, paghahanap, problema, malikhaing pamamaraan.

Ang unang yugto ay ginagaya, ang pagpapatupad kung saan posible sa mga bata na 3.5-5 taong gulang.

Sa yugtong ito, ang mga bata ay kasangkot ang draft"Sa mga gilid",

nagsasagawa sila ng mga aksyon sa direktang mungkahi ng isang may sapat na gulang o sa pamamagitan ng paggaya sa kanya, na hindi sumasalungat sa likas na katangian ng bata. Sa edad na ito, kailangan pa rin na maitatag at mapanatili ang isang positibong saloobin sa isang may sapat na gulang at tularan siya.

Kaya, sa mga nakababatang mga gawain sa edad ng preschool ay:

Pukawin ang interes sa ipinanukalang ang mga aktibidad;

Upang ipakilala ang mga bata sa proseso ng cognition;

Upang mabuo ang iba't ibang mga representasyon;

Makisangkot sa mga bata sa pagpaparami ng mga imahe gamit ang iba't ibang mga pagpipilian;

Hikayatin ang pakikipagtulungan sa paghahanap ang mga aktibidadeksperimento.

Pagpapabuti sa pag-iisip proseso:

Pagbubuo ng emosyonal na interes;

Pagkilala sa mga bagay at pagkilos sa kanila;

Pag-unlad ng pag-iisip at imahinasyon;

Pag-unlad ng pagsasalita.

Pagbubuo disenyo- kasanayan sa pananaliksik at kasanayan:

Kamalayan sa layunin;

Pamamahala ng iba't ibang mga paraan ng paglutas ng mga gawain;

Ang kakayahang asahan ang mga resulta batay sa nakaraang karanasan;

Maghanap para sa iba't ibang mga paraan upang makamit ang layunin.

Ang mga linya ng pag-unlad ng pagkatao sa unang bahagi ng edad ng preschool sa mga direksyon.

1) pisikal na pag-unlad:

Stimulasyon ng natural na proseso ng pag-unlad ng mga kakayahan at katangian ng motor;

Ang pagbuo ng mga kaalaman na pang-unawa sa pangangailangan ay nangangalaga sa iyong kalusugan (halimbawa, paglalaro ng papel ang proyektoAng ABC ng Kalusugan);

- pag-unlad ng lipunan: ang pagbuo ng mga pamamaraan ng komunikasyon (halimbawa, vernissage "Aking pamilya"indibidwal na pamilya proyekto"Family family").

2) pag-unlad ng nagbibigay-malay:

Pagpayaman at pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa mundo;

Pagpapalawak at husay na pagbabago ng mga pamamaraan sa orientation sa nakapalibot na mundo;

May kamalayan na paggamit ng pandama na sensasyon sa paglutas ng mga praktikal na problema (halimbawa, mga matematika na collage, intergroup ang proyekto"Mundo ng mga hayop at ibon",

Malikhain proyekto"Aking mga kaibigan", "Mundo ng kalikasan).

3) pagbuo ng aesthetic:

Ang pag-unlad ng isang emosyonal na halaga na saloobin sa mga gawa ng sining at artistikong imahe;

Mastery ng sining mga aktibidad(hal. kumplikado proyekto"Ang mundo ng teatro"paglalaro ng papel proyektoMga Paboritong Laruan   atbp.).

Ang ikalawang yugto ay umuunlad (para sa mga bata na 5-6 taong gulang)   na mayroon nang magkakaibang karanasan sa pakikipagtulungan ang mga aktibidad, maaaring mag-coordinate ng mga aksyon, makakatulong sa bawat isa.

Ang bata ay mas malamang na matugunan ang may sapat na gulang na may mga kahilingan, mas aktibo

nagsasagawa ng mga magkasanib na aktibidad sa mga kapantay. Ang mga bata ay nagkakaroon ng pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili, may kakayahan silang

patas na objectively suriin ang parehong iyong sariling mga aksyon at

kilos ng mga kapantay. Sa edad na ito, tinatanggap ng mga bata ang problema,

tukuyin ang layunin, magagawang pumili ng mga kinakailangang paraan upang makamit ang resulta ang mga aktibidad. Hindi lamang sila nagpapakita ng pagpayag na lumahok proyektoiminungkahi ng mga may sapat na gulang, ngunit nakapag-iisa rin na makahanap ng mga problema.

Ang ikatlong yugto ay malikhain, pangkaraniwan para sa mga batang 6-7 taong gulang.

Napakahalaga para sa isang may sapat na gulang na bumuo at mapanatili sa yugtong ito

malikhaing aktibidad ng mga bata, lumikha ng mga kondisyon para sa mga bata na malayang matukoy ang layunin at nilalaman ng paparating na ang mga aktibidadpagpili ng mga paraan upang magtrabaho proyekto at mga pagkakataon upang maisaayos ito.

Kaya ang mga gawain para sa senior preschool edad:

Bumuo ng Search Engine ang aktibidadintelektwal na inisyatibo;

Upang bumuo ng mga espesyal na pamamaraan ng orientation - eksperimento at pagmomolde;

Upang mabuo ang mga pangkalahatang pamamaraan ng gawaing pangkaisipan at paraan ng pagtatayo ng sariling katalinuhan ang mga aktibidad;

Bumuo ng kakayahang mahulaan ang mga pagbabago sa hinaharap. Pagbubuo ng mga kinakailangan ang mga aktibidad:

Arbitrariness sa pag-uugali at produktibo ang mga aktibidad;

Kailangang lumikha ng iyong sariling larawan ng mundo;

Mga kasanayan sa komunikasyon.

Pagbubuo disenyo- kasanayan sa pananaliksik at kasanayan:

Kilalanin ang problema;

Malaya na maghanap ng tamang solusyon;

Pumili mula sa magagamit na pamamaraan ang pinaka naaangkop at produktibong paggamit nito;

Malayang pag-aralan ang mga resulta.

Mga linya ng pag-unlad ng pagkatao sa mas matandang edad ng preschool mga direksyon:

1) pag-unlad ng lipunan:

Ang pag-unlad ng kaalaman sa sarili at positibong pagpapahalaga sa sarili;

Pamamahala sa mga paraan ng pakikipag-usap na hindi personalidad-personalidad;

Mataas na antas ng kakayahang komunikatibo;

Kamalayan sa mga pag-andar ng pagsasalita (hal. ang proyekto"Aking pamilya"pangkat proyekto"Kilalanin ang iyong sarili").

2) pisikal na pag-unlad:

Ang pag-unlad ng isang may malay-tao na saloobin sa kanilang kalusugan;

Pagbubuo ng pangangailangan para sa isang malusog na pamumuhay;

Pagpapabuti ng proseso ng pagbuo ng mga kakayahan at katangian ng motor (halimbawa, paglalaro ng papel proyektoAng ABC ng Kalusugan, "Mga lihim ng Ilya Muromets").

3) pag-unlad ng nagbibigay-malay:

Systematization ng kaalaman, pinasisigla ang pagbuo ng mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan;

Ang pagbuo ng mga kakayahan para sa praktikal at pag-eksperimento sa kaisipan at simbolikong pagmomolde, pagpaplano ng pagsasalita, lohikal na operasyon (halimbawa, isang club ng mga mahilig sa libro "Fairyland"; pangkat proyekto"Underwater World", "Nakakatawang astronomiya"; intergroup ang proyekto"Seasons").

4) pagbuo ng aesthetic:

Malalim na pamilyar sa arte, iba't ibang mga artistikong imahe;

Mastering ng iba't ibang uri ng masining ang mga aktibidad;

Pag-unlad ng mga kakayahan sa pagtatasa ng aesthetic.

Kaya sa nagaganap ang mga aktibidad sa proyekto

ang subjective na posisyon ng bata, inihayag ang kanyang indibidwal

dualidad, interes at pangangailangan ay natanto, na kung saan ay nag-aambag sa personal na pag-unlad ng bata.

Ito ay tumutugma sa kaayusang panlipunan sa kasalukuyang yugto. Ang mga detalye ng pakikipag-ugnay gamit ang pamamaraan ng mga proyekto "Induce"   bata, tulungan makita ang isang problema, o kahit na provoke

ang nangyari, pukawin ang interes sa kanya at "Retract"   magkasama ang mga bata ang proyektongunit huwag lumampas ito at

pangangalaga. Pagpaplano mga aktibidad sa proyekto   nagsisimula sa ng mga isyu:

"Ano ang kinakailangan para sa ang proyekto?» ,

"Ano ito para sa?",

"Ano ang magiging produkto mga aktibidad sa proyekto?» ,

"Sa anong anyo ang ihahatid ng produkto?"   Magtrabaho sa proyekto, kabilang ang paghahanda ng isang makatwirang plano ng pagkilos, na kung saan ay nabuo at tinukoy sa buong panahon, ay dumaan sa maraming yugto.

Sa bawat yugto, ang pakikipag-ugnayan ng guro sa mga bata ay nakatuon sa pagkatao.

Pagbubuod ng karanasan sa pag-unlad ng pamamaraan ng mga proyekto, maaari naming makilala ang mga sumusunod na yugto ng trabaho sa proyekto:

1. setting ng layunin: tinutulungan ng guro ang bata na piliin ang pinaka may-katuturan at magagawa na gawain para sa kanya sa isang tiyak na tagal ng panahon.

2. Pag-unlad ang proyekto - isang plano sa pagkilos upang makamit ang layunin:

Kung kanino humingi ng tulong (matanda, guro);

Sa kung anong mga mapagkukunan makakahanap ka ng impormasyon;

Ano ang mga item na gagamitin (accessories, kagamitan);

Ano ang mga paksang matutunan upang makamit upang makamit ang layunin. 3. Pagpatay ang proyekto   - ang praktikal na bahagi.

4. Paglalagom - pagtukoy ng mga gawain para sa bago ng mga proyekto.

Ang gawain ng tagapagturo ay lumikha ng mga kondisyon upang magkaroon ng pagkakataon ang mga bata na pag-usapan ang tungkol sa kanilang trabaho, maranasan ang isang pakiramdam ng pagmamalaki sa mga nagawa, upang maunawaan ang mga resulta ng kanilang ang mga aktibidad.

Kaya ang pamamaraan ng mga proyekto   Ngayon, ang pakikipagtulungan sa mga batang preschool ay isang pinakamainam, makabagong at nangangako na pamamaraan na dapat gawin ang nararapat na lugar sa system ng edukasyon sa preschool.

Paggamit ng pamamaraan ang proyekto   sa edukasyon sa preschool bilang isa sa mga pamamaraan ng pinagsama-samang pag-aaral para sa mga bata sa preschool, maaari itong makabuluhang madagdagan ang independiyenteng aktibidad ng mga bata, bubuo ng malikhaing pag-iisip, ang kakayahan ng mga bata na nakapag-iisa, sa iba't ibang paraan, makahanap ng impormasyon tungkol sa isang bagay o kababalaghan ng interes at gamitin ang kaalamang ito upang lumikha ng mga bagong bagay ng katotohanan. At binubuksan din ang sistemang pang-edukasyon ng DOE sa aktibong pakikilahok ng mga magulang.

Ang mga detalye ng paggamit ng pamamaraan ng mga proyekto   sa pagsasanay sa preschool ang kailangan ng mga may sapat na gulang "Induce" "Retract"   magkasama ang mga bata ang proyekto.

Batay sa isang diskarte na nakatuon sa personalidad sa pagsasanay at edukasyon, sa huli, dapat itong mag-ambag sa pag-unlad ng indibidwal na malikhaing ang mga aktibidad   ang mga guro sa pagbuo ng mga diskarte, taktika at teknolohiya ng proseso ng edukasyon, upang maitaguyod ang personal na pag-unlad ng mga mag-aaral, upang matiyak ang mataas na kalidad na mga resulta ng pedagogical ang mga aktibidad.

Paraan ng pananaw ng mga proyekto   sa DOW system ay pinapayagan nito ang pag-unlad ng pagmamasid at pagsusuri ng mga phenomena, paghahambing, generalizations at ang kakayahang gawin

mga konklusyon, malikhaing pag-iisip, lohika ng pag-unawa, pagtatanong sa isip, magkasanib na paghahanap ng kognitibo at pananaliksik ang mga aktibidad, kasanayan sa pakikipag-ugnay at mapanimdim at marami pa na ang mga sangkap ng isang matagumpay na pagkatao.

Konklusyon

Sa gayon inilalantad ang mga detalye ng paggamit ng pamamaraan ng mga proyekto   ang mga sumusunod na konklusyon ay ginawa sa sistema ng pagsasanay at edukasyon ng mga batang preschool sa mga kondisyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

1. Nang walang pagpapakilala ng mga bagong ideya at teknolohiya sa gawain ng Kindergarten, imposibleng reporma ang buong sistema ng edukasyon sa preschool.

2. Anumang ang proyekto   batay sa malikhaing malikhaing mga aktibidad ng mga kalahok sa proyekto. Mga Aktibidad   nakabalangkas at karagdagang binuo, napapailalim sa panghuling resulta at mga interes ng mga kalahok ang proyekto.

3. Ang mga pagtutukoy ng paggamit ng pamamaraan ng mga proyekto   sa pagsasanay sa preschool ang kailangan ng mga may sapat na gulang "Induce"   bata, tulungan makita ang isang problema o kahit na pukawin ang paglitaw nito, pukawin ang interes dito at "Retract"   magkasama ang mga bata ang proyekto.

Sa ganitong paraan mga aktibidad sa proyekto   sa proseso ng pang-edukasyon, nag-aambag ito sa pagkakaisa ng parehong tauhan ng pagtuturo at ang pagkakaisa ng mga ugnayan sa mga mag-aaral at kanilang mga magulang. Konklusyon Ang edad ng preschool ay ang pundasyon ng pangkalahatang pag-unlad ng bata at ang panimulang panahon para sa pagbuo ng mga moral na pundasyon ng indibidwal. Samakatuwid, may kakayahang binalak at organisadong mga aktibidad sa proyekto   sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may kahalagahan para sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na interes ng mga preschooler. Teknolohiya pagdidisenyo   tumutulong upang mabuo ang mga malikhaing kakayahan ng mga preschooler, ginagawa silang mga aktibong kalahok sa mga proseso ng edukasyon at pang-edukasyon.