Pamantayan at sukat para sa pagtatasa ng mga kakayahan sa organisasyon at pagsasagawa ng laro ng negosyo. Pamantayan sa pagsusuri para sa gawain ng mag-aaral sa round table Pamantayan sa pagsusuri ng negosyo at o role play
Para sa pakikilahok sa isang laro ng negosyo, ang mag-aaral ay iginawad ng mga puntos alinsunod sa mga pamantayan na ipinakita sa talahanayan.
Pamantayan sa pagsusuri para sa abstract sa mga paksa 2, 3,4,5,7
Para sa paghahanda ng sanaysay, ang mag-aaral ay iginawad ng mga puntos alinsunod sa mga pamantayang ipinakita sa talahanayan.
| Pamantayan sa pagsusuri | Nilalaman | Mga puntos |
| Ang pagiging bago ng materyal | - ang kaugnayan ng paksa - ang pagbabalangkas ng isang bagong aspeto ng problema - ang kakayahang magtrabaho kasama ang panitikan, i-systematize at istraktura ang materyal - ang pagkakaroon ng posisyon ng may-akda, kalayaan ng mga pagtatasa at paghatol - estilistang pagkakaisa ng teksto | |
| Ang pagiging makatwiran ng pagpili ng mga mapagkukunan | - pagsusuri at pagsusuri ng literatura na ginamit: siyentipikong panitikan (monographs at publikasyon sa siyentipikong journal) istatistikal na datos | |
| Ang antas ng pagsisiwalat ng kakanyahan ng tanong | - pagsunod sa plano sa paksa ng abstract - pagsunod sa nilalaman sa paksa ng abstract - pagkakumpleto at lalim ng pananaliksik na isinagawa - ang kakayahang mag-generalize ng literatura, gumawa ng mga konklusyon - ang kakayahang maghambing ng iba't ibang pananaw sa paksa | |
| Pagsunod sa mga kinakailangan sa disenyo | - pagpaparehistro ng mga sanggunian sa ginamit na literatura - paghahanda ng isang listahan ng mga sanggunian - kaalaman sa terminolohiya - pagsunod sa mga kinakailangan para sa disenyo ng abstract |
Ang conversion ng mga puntos sa isang limang-puntong sukatan ng rating ay ipinakita sa talahanayan.
Pamantayan para sa pagsusuri ng mga pagsusulit sa paksa 2
Pamantayan para sa pagtatasa ng pakikilahok sa talakayan sa mga paksa 3,4,6,7
Para sa pakikilahok sa talakayan, ang mag-aaral ay iginawad ng mga puntos alinsunod sa mga pamantayang ipinakita sa talahanayan.
Ang conversion ng mga puntos sa isang limang-puntong sukatan ng rating ay ipinakita sa talahanayan.
Pamantayan para sa pagsusuri ng isang praktikal na takdang-aralin sa paksa 7
Mga gawain para sa pagsasagawa ng pagsusulit (full-time, part-time na edukasyon)
(ginagawa ng mag-aaral nang nakapag-iisa at ibinigay para sa pagpapatunay ng guro, ay pagpasok sa pagsusulit)
Set ng mga gawain para sa kontrol ng trabaho sa paksa « Pagtatakda ng layunin, pagbuo ng mga layunin at estratehiya para sa pag-unlad ng organisasyon »
Ang pagsubok ay binubuo ng tatlong bahagi: ang unang bahagi ay kinabibilangan ng solusyon ng isang praktikal na gawain, ang pangalawang bahagi - ang pagpapatupad ng gawain sa pagsubok, ang ikatlong bahagi - isang kumpletong sagot sa isa sa mga ipinakita na teoretikal na tanong.
Ang mga materyales sa pagsubok ay dapat maglaman ng:
1) pahina ng pamagat;
3) praktikal na gawain;
4) pagsubok na gawain;
5) teoretikal na gawain
6) listahan ng bibliograpiko (kinakailangan).
Bahagi 1. Praktikal na gawain
Gawain 1. Malaking halaga ng hindi nabentang personal na mga computer na naipon sa mga bodega ng isa sa malalaking kumpanya ng kompyuter, na negatibong nakaapekto sa kakayahang kumita ng produksyon. Ang pamamahala ng kumpanya ay nagtakda ng gawain na lubos na bawasan ang bilang ng mga hindi nabentang computer.
Ang pangkat ng analitikal ay nakabuo ng ilang mga alternatibong solusyon sa problemang ito, kung saan napili ang dalawang pangunahing mga solusyon:
1. Malaking pagbawas sa presyo ng pagbebenta.
2. Pag-renew ng packaging at isang kapansin-pansing pagtaas sa presyo ng pagbebenta.
Tukuyin sa mga pangkalahatang termino ang likas na katangian ng pag-unlad ng sitwasyon ayon sa una at ikalawang mga senaryo. Anong senaryo para sa pag-unlad ng sitwasyon ang sa tingin mo ay mas kanais-nais?
Bahagi 2. Pagsusulit na gawain
1. Ang layunin kung saan ang paaralan ay lumikha ng mga pangkalahatang prinsipyo sa pamamahala:
a) paaralan ng pang-agham na pamamahala;
b) klasikal na paaralan o paaralan ng administrasyon;
c) ang paaralan ng mga relasyon ng tao;
d) paaralan ng agham ng pag-uugali;
e) School of Management Science o Quantitative Methods
2. Anong probisyon ang ibinibigay ng teorya ni McClelland ng mga nakuhang pangangailangan:
a) pag-highlight ng mga salik sa kalinisan at motivating;
b) ang pamamahagi ng lahat ng manggagawa sa mga gustong magtrabaho at sa mga ayaw magtrabaho;
c) ang manggagawa ay may pangangailangan para sa tagumpay, para sa pakikilahok, para sa kapangyarihan;
d) pangangailangan ng isang tao na mabigyan ng patas na gantimpala;
e) lahat ng pangangailangan ng tao na matatagpuan sa isang tiyak na hierarchy
3. Anong posisyon ang hindi naaangkop sa teorya ng motibasyon ni F. Herzberg:
a) ang kakulangan ng mga kadahilanan sa kalinisan ay humahantong sa kawalang-kasiyahan sa trabaho;
b) ang pagkakaroon ng mga motivator ay maaari lamang bahagyang at hindi ganap na magbayad para sa kakulangan ng mga kadahilanan sa kalinisan;
c) sa ilalim ng normal na mga kondisyon, ang pagkakaroon ng mga kadahilanan sa kalinisan ay itinuturing na natural at walang epekto sa pagganyak;
d) ang pinakamataas na positibong motivational na epekto ay nakakamit sa tulong ng mga motivator sa pagkakaroon ng mga kadahilanan sa kalinisan;
e) ang pinakamataas na positibong motivational na epekto ay nakakamit sa tulong ng mga motivator sa kawalan ng mga kadahilanan sa kalinisan
4. Ang mga salungatan, depende sa paraan ng paglutas, ay nahahati sa:
a) panlipunan, pambansa, etniko, interetniko, organisasyonal, emosyonal;
b) antagonistic, kompromiso;
c) patayo, pahalang;
d) bukas, nakatago, potensyal;
e) intrapersonal, interpersonal, intragroup, intergroup.
5. Ang mga gastos sa pangangalagang pangkalusugan, edukasyon, pisikal na pagbuo, intelektwal na pag-unlad, pangkalahatang edukasyon, pagkuha ng isang espesyalidad ay:
a) pamumuhunan sa pagtatayo ng mga sports complex;
b) pamumuhunan sa human capital;
c) pamumuhunan sa mga bagong teknolohiya;
d) pamumuhunan sa produksyon;
e) pamumuhunan sa pang-edukasyon at libangan complex.
6. Mga kasanayang kinakailangan upang maayos na maunawaan ang ibang tao at epektibong makipag-ugnayan sa kanila:
a) semantiko;
b) komunikasyon;
c) di-berbal;
d) pasalita;
e) propesyonal.
7. Ang malay na pagganyak ng isang tao na gumawa ng isang tiyak na aksyon ay:
b) pangangailangan;
c) mga paghahabol;
d) mga inaasahan;
e) mga insentibo.
Bahagi 3. Abstract
Kapag naghahanda ng abstract, kailangan mong:
Gumuhit ng isang plano na nagpapakita ng pangunahing nilalaman ng paksa;
Ang haba ng sagot ay dapat na 10-15 na pahina;
Ang sagot ay dapat na isang malayang pag-aaral ng problema.
Isang halimbawa ng mga patakaran ng isang laro ng negosyo
· Ang gawain sa pag-aaral, pagsusuri at talakayan ng mga gawain sa mga pangkat ay isinasagawa alinsunod sa iminungkahing pamamaraan ng pakikipagtulungan.
· Ang talumpati ay dapat maglaman ng pagsusuri at paglalahat. Ang mga sagot sa mga iminungkahing tanong ay dapat na katwiran at sumasalamin sa praktikal na kahalagahan ng problemang isinasaalang-alang.
· Pagkatapos ng talumpati, maaaring magtanong ang sinumang kalahok upang linawin o mapaunlad ang problema. Ang mga tanong ay dapat na maikli at malinaw.
· Ang mga sagot sa mga tanong ay dapat na mahigpit sa punto, makatwiran at laconic.
· Kung kinakailangan upang bumuo at linawin ang problema, sinumang kalahok sa laro ay maaaring gumawa ng mga mungkahi at mga karagdagan. Dapat silang tama at palakaibigan.
Isang halimbawa ng mga karapatan at obligasyon ng mga kalahok:
1) Guro:
· Nagtuturo sa mga kalahok ng laro ng negosyo sa pamamaraan ng pag-uugali nito;
· Inaayos ang pagbuo ng mga koponan, mga eksperto;
· Pinamamahalaan ang takbo ng larong pangnegosyo alinsunod sa mga didaktikong puno at mga tuntunin ng larong pangnegosyo;
· Gumagawa ng mga pagbabago sa pagpapatakbo sa mga aktibidad na pang-edukasyon, nagtatanong, mga bagay at, kung kinakailangan, mga komento sa nilalaman ng mga talumpati;
· Delves sa gawain ng mga eksperto, nakikilahok sa pagbubuod. Nagsusulong ng siyentipikong paglalahat ng mga resulta;
· Inaayos ang debriefing.
2) Ekspertong grupo:
· Sinusuri ang mga aktibidad ng mga kalahok sa isang laro ng negosyo alinsunod sa nabuong pamantayan;
· Sa kurso ng isang laro ng negosyo, tinatapos ang pamantayan para sa pagtatasa ng mga aktibidad ng mga koponan;
· Naghahanda ng konklusyon sa pagtatasa ng pagganap ng mga pangkat, talakayin ito sa guro;
· Nagsasalita sa mga resulta ng pagsusuri sa pagganap ng mga koponan;
· Namamahagi ng mga lugar sa pagitan ng mga pangkat ayon sa kasunduan ng guro.
3) Mga kalahok sa laro:
· Magsagawa ng mga gawain at talakayin ang mga problema alinsunod sa pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga pangkat;
• magiliw na makinig sa mga opinyon;
· Maghanda ng mga tanong, karagdagan;
· Mahigpit na sundin ang mga regulasyon;
· Aktibong lumahok sa pagtatanghal.
4. Konklusyon (repleksiyon). Ang pagsasanay sa mga laro sa negosyo ay naglalayong pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon: upang maitaguyod at mapanatili ang komunikasyon, upang idirekta ang talakayan ng mga isyu sa isang naibigay na channel, upang bumuo ng tamang estilo ng mga relasyon. Ang mga laro ay bumuo ng mga kasanayan na may kaugnayan sa organisasyon ng trabaho: upang maipamahagi nang tama ang trabaho, i-highlight ang pinakamahalagang isyu para sa talakayan, malinaw na ayusin ang trabaho alinsunod sa nakaplanong plano, at maghanda ng mga draft na dokumento. Ang mga laro sa negosyo ay bumuo ng isang kultura ng paggawa ng desisyon, nagdadala ng mga limitasyon sa emosyonal na pagpapakita, pagpigil sa mga salita at gawa.
Inaasahang pagganap ng mga laro sa negosyo:
· Cognitive: sa proseso ng isang laro ng negosyo, nakikilala ng mga mag-aaral ang mga pamamaraan ng argumentasyon at pag-iisip sa pag-aaral ng isyu (problema), ang organisasyon ng gawain ng koponan, ang mga pag-andar ng kanilang "posisyon" sa pamamagitan ng personal na halimbawa ;
Pang-edukasyon: sa proseso ng isang laro ng negosyo, nabuo ang kamalayan ng mga kalahok nito na kabilang sa koponan, na bumubuo ng pagiging kritikal, pagpigil, paggalang sa opinyon ng iba, pagkaasikaso sa mga kalaro;
· Pagbuo: sa proseso ng isang laro ng negosyo, ang lohikal na pag-iisip, ang kakayahang makahanap ng mga sagot sa mga tanong na ibinibigay, pagsasalita, ang kakayahang makipag-usap sa panahon ng talakayan ay nabuo.
Ang pagiging epektibo ng mga laro sa negosyo ay tinitiyak ng maraming mga kadahilanan:
Kapag sila ay bumubuo ng isang sistema para sa pagbuo ng isang espesyalista sa buong panahon ng pagsasanay, pagbuo mula sa simple hanggang kumplikado sa iba't ibang yugto ng pagsasanay;
· Kapag nag-aambag sila sa pagsasama-sama ng iba't ibang disiplina, nagiging kumplikado;
Ang pagkakaiba sa bawat isa sa mga layuning pang-edukasyon, ang mga laro sa negosyo ay malulutas ang mga karaniwang problema:
· Pag-unlad ng mga kasanayan sa paghahanap, pagkolekta, pagproseso at pagsusuri ng pang-ekonomiya, legal, komersyal at iba pang impormasyon; aplikasyon ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa paglutas ng mga praktikal na sitwasyon ng mga aktibidad na pangnegosyo, organisasyon at ligal;
· Pagbuo ng mga kasanayan sa trabaho sa isang pangkat at sa isang pangkat; edukasyon ng malikhaing personalidad ng hinaharap na espesyalista, pinagsasama ang propesyonalismo, mga kasanayan sa organisasyon, kalayaan.
Ang pagsusuri ng mga resulta ng laro ay isinasagawa upang maibuod ang intermediate at huling mga resulta ng mga resulta ng mga aktibidad ng mga negosyo. Ang pangunahing gawain ng pagtatasa ay upang makakuha ng isang ideya ng likas na katangian ng mga aksyon ng mga koponan na lumalahok sa laro. Mayroong dalawang mga opsyon para sa pagtatasa ng kinalabasan ng laro: pagtatasa ng laro ng mga kalahok nito; pagtatasa ng laro ng pinuno nito. Ang pagtatasa ng laro ng mga kalahok nito ay isinasagawa para sa bawat negosyo at sumasaklaw sa lahat ng panahon ng laro. Ang pagtatasa ng laro ng pinuno nito ay isinasagawa bilang pangwakas para sa kabuuan ng mga panahon ng laro at isinasagawa sa pamamagitan ng paghahambing na pagsusuri ng resulta ng mga aktibidad ng lahat ng mga kalahok sa laro, i.e. ay isang pangkalahatang kalikasan at isinasagawa sa mga pangunahing lugar ng negosyo.
Ang pagbubuod ng mga resulta ng laro ng negosyo ay dapat na sinamahan, kasama ang pagraranggo ng mga kalahok, sa pamamagitan ng masusing pagsusuri ng mga salik ng tagumpay ng mga pinuno at ang mga dahilan para sa pagkaantala ng mga tagalabas ng laro.
Ginagawang posible ng larong pangnegosyo na biswal at simpleng kinakatawan ang proseso ng pagmomodelo. Ang mga kasanayan at kakayahan na nakuha bilang resulta ng pagsasagawa ng isang laro ng negosyo ay may mas mataas na antas ng asimilasyon kumpara sa iba pang tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo.
| № | Pamantayan sa pagsusuri | Grading scale | Nabuo ang mga kakayahan |
| Ang kalidad ng takdang-aralin. Natukoy nang tama ng mag-aaral ang mga konseptong isinasaalang-alang; nagpapakita ng malalim na kaalaman sa teoretikal na materyal. Ang presentasyon ng materyal ay malinaw at tumpak, lohikal na nakabalangkas, iba't ibang mga punto ng view at ang kanilang personal na pagtatasa ay ibinigay. Ipinapakita ang pag-unlad ng lahat ng kinakailangang kakayahan ng disiplina. | 2 puntos | ||
| Argumentasyon, pagka-orihinal ng mga iminungkahing solusyon. Ipinapakita ang pag-unlad ng lahat ng kinakailangang kakayahan ng disiplina. | 2 puntos | PK-3, PK-4, PK-5, PK-7, PK-13, VK-4 | |
| Kakayahang mag-navigate sa mga hindi karaniwang sitwasyon. Ipinapakita ang pag-unlad ng lahat ng kinakailangang kakayahan ng disiplina. | 2 puntos | PK-3, PK-4, PK-5, PK-7, PK-13, VK-4 | |
| Kakayahang ilapat nang tama ang mga regulasyon. Ipinapakita ang pag-unlad ng lahat ng kinakailangang kakayahan ng disiplina. | 2 puntos | PK-3, PK-4, PK-5, PK-7, PK-13, VK-4 | |
| Kalinawan, pagkakumpleto at kalidad ng pagpuno ng dokumentasyon. Ipinapakita ang pag-unlad ng lahat ng kinakailangang kakayahan ng disiplina. | 2 puntos | PK-3, PK-4, PK-5, PK-7, PK-13, VK-4 | |
| Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa pagpapaunlad ng lahat ng mga kakayahan | 10 puntos | PK-3, PK-4, PK-5, PK-7, PK-13, VK-4 |
Mga tuntunin ng pagbibigay ng independiyenteng trabaho:
1. Ang independiyenteng gawain sa modyul 1 sa mga tuntunin ng paglutas ng mga problema ay ipinakita pagkatapos makumpleto ang paksa Blg.
2. Ang independiyenteng gawain sa modyul 1 sa mga tuntunin ng paghahanda ng mga ulat ay ibinigay kaagad pagkatapos makumpleto ang kaukulang paksa ng praktikal na aralin, na, bilang pangkalahatang tuntunin, ay dapat tumutugma sa paksa ng mga ulat.
3. Ang independiyenteng gawain sa modyul 2 sa mga tuntunin ng paghahanda ng isang pakete ng mga dokumento na kinakailangan para sa pagpaparehistro ng estado ay dapat isumite pagkatapos makumpleto ang paksa Blg. 9.
4. Ang independiyenteng gawain sa modyul 2 sa mga tuntunin ng paghahanda at pagsasaayos ng isang laro ng negosyo ay ipinakita pagkatapos pag-aralan ang paksa Blg.
Mga pamantayan at kundisyon para sa sertipikasyon:
Ang panghuling paraan ng kontrol ay na-offset.
Ang kaalaman ng mga mag-aaral sa pagsusulit ay tinasa sa isang sukat: "pumasa", "hindi na-kredito". Ang batayan para sa pagtukoy ng grado ay ang dami at antas ng asimilasyon ng mga mag-aaral ng materyal na ibinigay para sa programa ng trabaho ng disiplina, na iginuhit alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard of Higher Professional Education. Ang mga pamantayan para sa pagtatasa ng kaalaman ay itinatag alinsunod sa mga kinakailangan para sa propesyonal na pagsasanay, batay sa kasalukuyang kurikulum at mga programa, na isinasaalang-alang ang likas na katangian ng isang partikular na disiplina, pati na rin ang mga praktikal na aktibidad sa hinaharap ng nagtapos.
Pamantayan at sukat para sa pagtatasa ng mga kakayahan sa pagsusulit
| Pamantayan sa pagsusuri | Grading scale | Napapatunayang kakayahan |
| Batay sa mga resulta ng kasalukuyang kontrol, ang mag-aaral ay nakakuha ng hindi bababa sa 60 puntos (nang hindi nakikilahok sa pamamaraan ng pagsusulit); alam ang materyal ng programa; ipinapahayag ito nang may kakayahan, lohikal, makatwiran at sa punto, hindi pinapayagan ang mga makabuluhang kamalian sa pagsagot sa mga tanong, nagsasagawa ng mga praktikal na gawain nang walang kahirapan (na may pakikilahok sa pamamaraan ng pagsubok) | kredito | |
| Batay sa mga resulta ng kasalukuyang kontrol, ang mag-aaral ay nakakuha ng mas mababa sa 25 puntos (nang hindi nakikilahok sa pamamaraan ng pagsusulit); hindi alam ang materyal ng programa, gumagawa ng mga makabuluhang pagkakamali, nag-aalangan na nagsasagawa ng mga praktikal na gawain nang may matinding kahirapan (na may pakikilahok sa pamamaraan ng pagsubok). | hindi kredito | VK-4, 9; OK-3; PK-3, 4, 5, 7, 13, 16 |
LISTAHAN NG BATAYANG AT KARAGDAGANG PANITIKAN NA EDUKASYON NA KINAKAILANGAN PARA SA PAG-AARAL NG DISIPLINA (MODULE)
a) pangunahing panitikan:
1. Belov V.A. Batas sibil. Pangkalahatang bahagi: aklat-aralin, T. 1. Panimula sa batas sibil / V.А. Belov. - M .: Yurayt, 2011 .-- 521 p.
2. Mga ligal na nilalang sa batas sibil: mga ligal na nilalang sa batas sibil ng Russia (mga komersyal at di-komersyal na organisasyon): mga pormang pang-organisasyon at legal / punong editor ng V.N. Litovkin, O.V. Gutnikov.- M.: Institute of Legislation and Comparative Law sa ilalim ng Gobyerno ng Russian Federation, 2014.- 1024s.
3. Chirkin, Veniamin Evgenievich. Legal na entity ng pampublikong batas / V.E. Chirkin. - M .: Norma, 2013 .-- 352 p.
4. Ruzakova, O. A. Batas sibil. Teksbuk [Electronic na mapagkukunan] / Ruzakova O. A. - M.: Eurasian Open Institute, 2011. - 567 p. - () .– Ang pag-access sa teksto ng electronic na edisyon ay posible sa pamamagitan ng Electronic Library System "University Library online" .– ISBN 978-5-374-00430-4 .-
5. Ivanova, E.V. Batas sibil ng Russia: Kumpletong kurso: aklat-aralin / E.V. Ivanova. - M.: Book World, 2011 .-- 816 p. - (Graduate School). - ISBN 978-5-8041-0464-2; Ang parehong [Electronic na mapagkukunan]. - URL: http: //biblioclub.ru/index.php? Pahina = aklat at id = 89869
Normatibo at iba pang mga kilos
6. Konstitusyon ng Russian Federation // pahayagan ng Russia. -2009. -№7.
7. Civil Code ng Russian Federation (bahagi isa) ng 30.11.1994 № 51-FZ // - reference at legal na sistema na "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
8. Pederal na Batas ng 08.08.2001 No. 129-FZ "Sa Pagpaparehistro ng Estado ng mga Legal na Entidad at Indibidwal na Entrepreneur" // - sanggunian at legal na sistemang "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
9. Pederal na Batas ng 04.05.2011 No. 99-FZ "Sa paglilisensya sa ilang mga uri ng aktibidad" // - reference at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
10. Pederal na Batas ng 12.01.1996 No. 7-FZ "Sa Non-Commercial Organizations" // - reference at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
11. Pederal na Batas ng 26.12.1995 No. 208-FZ "On Joint Stock Companies" // - reference at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
12. Pederal na Batas ng 08.12.1995 No. 193-FZ "Sa Pang-agrikulturang Kooperasyon" // - sanggunian at legal na sistemang "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
13. Pederal na Batas ng 08.05.1996 No. 41-FZ "Sa Production Cooperatives" // - sanggunian at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
14. Pederal na Batas na may petsang 26.10.2002 No. 127-FZ "Sa insolvency (bankruptcy)" // - reference at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
15. Pederal na Batas ng 25.02.1999 No. 40-FZ "Sa Insolvency (Bankruptcy) of Credit Institutions" // - sanggunian at legal na sistema na "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
16. Pederal na Batas ng 08.02.1998 No. 14-FZ "On Limited Liability Companies" // - reference at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
17. Pederal na Batas ng 19.07.1998 No. 115-FZ "Sa mga kakaibang kalagayan ng legal na katayuan ng joint-stock na kumpanya ng mga manggagawa (mga negosyo ng mga tao)" // - sanggunian at legal na sistema na "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
18. Pederal na Batas ng Oktubre 29, 1998 No. 164-FZ "Sa Financial Lease (Leasing)" // - reference at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
19. Pederal na Batas ng 14.11.2002 No. 161-FZ "Sa Estado at Munisipal na Unitary Enterprises" // - sanggunian at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
20. Pederal na Batas ng 19.05.1995 No. 82-FZ "On Public Associations" // - reference at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
21. Batas ng Russian Federation ng 07.07.1993 No. 5340-1 "Sa Chambers of Commerce and Industry sa Russian Federation" // - reference at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
22. Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation ng 18.03.1993 No. 351 "Sa Kamara ng Komersyo at Industriya ng Russian Federation" // - sanggunian at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
23. Pederal na Batas ng Disyembre 26, 2008 No. 294-FZ "Sa Proteksyon ng Mga Karapatan ng Mga Legal na Entidad at Indibidwal na Entrepreneur sa Pagsasagawa ng Kontrol ng Estado (Superbisyon) at Kontrol ng Munisipyo" // - reference at legal na sistema "ConsultantPlus" . BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
24. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 03.12.2004 No. 739 "Sa mga kapangyarihan ng mga pederal na ehekutibong katawan na gamitin ang mga karapatan ng may-ari ng ari-arian ng isang pederal na estado unitary enterprise" // - sanggunian at legal na sistema " ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
25. Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation ng 05.17.2002 No. 319 "Sa awtorisadong pederal na ehekutibong katawan na nagsasagawa ng pagpaparehistro ng estado ng mga ligal na nilalang, mga magsasaka (magsasaka) na sambahayan, mga indibidwal bilang mga indibidwal na negosyante" // - sanggunian at ligal system na "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
26. Resolution ng Gobyerno ng Russian Federation noong Hunyo 19, 2002 No. 438 "Sa Unified State Register of Legal Entities" // - reference at legal na sistema "ConsultantPlus". BersyonProf. - [M., 2016]. - Elektron. text. Si Dan. - Huling na-update noong 05/22/2016.
b) karagdagang panitikan:
27. Batas sibil: Workshop. Bahagi 1 / Sa ilalim. ed. N. D. Egorova, A.P. Sergeeva. - 3rd ed., Rev. at idagdag. - M .: Prospect, 2001 .-- 176 p.
28. Ivanova, E.V. Batas sibil ng Russia. Kumpletuhin ang kurso. Teksbuk [Electronic na mapagkukunan] / Ivanova E. V. - M.: Book World, 2011 .- 816 p. - (Higher School) .- Ang pag-access sa teksto ng electronic na edisyon ay posible sa pamamagitan ng Electronic Library System "University Library o№li№e" .- ISB№ 978-5-8041-0464-2 .-
29. Sergeeva, O. Mga kaugalian na namamahala sa relasyon ng paglikha at pagpaparehistro ng isang legal na entity [Electronic na mapagkukunan]. - M .: Laboratory ng mga aklat, 2010. - 44p.
30. Zykova I.V. Mga legal na entity: Paglikha, muling pagsasaayos, pagpuksa / - 2nd ed., Binago. at idagdag. - M .: OS'-89, 2007 .-- 256 p.
31. Zykova, I. V. Mga ligal na nilalang: paglikha, muling pagsasaayos, pagpuksa / I.V. Zykova .- M.: OS'-89, 2005 .- 256 p.
32. Mga legal na entity. Responsibilidad para sa paglabag sa mga obligasyon / Institute of State at Law ng Russian Academy of Sciences; Sinabi ni Resp. ed. T.E. Abova. - M .: MZ-PRESS, 2004 .-- 271 p.
33. Proteksyon ng mga karapatan ng mga mamamayan at legal na entity sa Russian at dayuhang batas (mga problema sa teorya at kasanayan): isang koleksyon ng mga artikulo at thesis ng mga nagtapos na estudyante at mga batang siyentipiko. - M .: MZ PRESS, 2002 .-- 160 p.
34. Semenikhin V.V. Lahat tungkol sa mga non-profit na legal na entity. Moscow: GrossMedia, ROSBUKH, 2014.394 p.
35. Gabov A.V. Muling pag-aayos at pagpuksa ng mga ligal na nilalang: siyentipiko at praktikal na komentaryo sa Mga Artikulo 57 - 65 ng Civil Code ng Russian Federation (itemized). Moscow: IZiSP, INFRA-M, 2014.203 p.
36. Civil Code ng Russian Federation. Mga legal na entity: artikulo-sa-artikulo na komentaryo sa kabanata 4 / E.V. Badulina, K.P. Belyaev, A.S. Vasiliev at iba pa; ed. P.V. Krasheninnikov. Moscow: Statut, 2014.524 p.
37. Borisov A.N. Komentaryo sa Kabanata 4 ng Unang Bahagi ng Civil Code ng Russian Federation "Mga Legal na Entidad" (itemized) // SPS ConsultantPlus. 2014.
38. Borisov A.N. Komentaryo sa Pederal na Batas ng Agosto 8, 2001 No. 129-FZ "Sa Pagpaparehistro ng Estado ng mga Legal na Entidad at Indibidwal na Entrepreneur" (itemized). M .: Yustitsinform, 2014.286 p.
39. Panov A.B. Administrative na responsibilidad ng mga legal na entity: monograph. M .: Norma, 2013.192 s.
40. Sapilitang pagpapatupad ng mga kilos ng korte at iba pang mga katawan na may kaugnayan sa mga legal na entidad (mga organisasyon at negosyante). Problemadong aspeto: koleksyon ng mga materyales ng internasyonal na pang-agham-praktikal na kumperensya, 4 - 8 Hunyo 2012, Voronezh / Z.M. oglu Ali-zadeh, D.B. Simon, L.V. Butko at iba pa; otv. ed. A.O. Parfenchikov, D.Kh. Valeev. Moscow: Statut, 2013.352 p.
41. Pang-agham at praktikal na komentaryo sa Pederal na Batas "Sa pagkuha ng mga kalakal, gawa, serbisyo ng ilang uri ng mga legal na entity" (itemized) / E.S. Bespalova, A.A. Vostrikova, V.R. Ishakova at iba pa; ed. V.Yu. Panchenko. Moscow: Prospect, 2012.160 p.
42. Baranova A.N., Guseva T.A., Churyaev A.V. Sapilitang pagpuksa ng mga legal na entity: isang siyentipiko at praktikal na gabay // ATP ConsultantPlus. 2011.
43. Kurbatov A.Ya., Pirogova E.S. Paghihigpit sa ligal na kapasidad at ligal na kapasidad ng mga ligal na nilalang - mga may utang sa balangkas ng mga kaso ng insolvency (bangkarote) // ATP ConsultantPlus. 2011.
44. Grishaev S.P. Mga pakikipagsosyo sa negosyo bilang mga legal na entity // ATP ConsultantPlus. 2014.
45. Gruzdev V.V. Kasunduan sa paghihiwalay ng ari-arian ng isang legal na entity // Abogado. 2014. Blg. 24, pp. 4 - 8.
46. S. P. Grishaev Mga kooperatiba ng produksyon bilang mga legal na entity // ATP ConsultantPlus. 2014.
47. A.A. Kuznetsov. Ang katawan ng isang ligal na nilalang bilang kinatawan nito // Bulletin of Economic Justice ng Russian Federation. 2014. Blg. 10.P. 4 - 31.
48. Dolinskaya V.V. Mga katawan ng isang ligal na nilalang: mga problema sa doktrina at modernong batas (sa halimbawa ng isang pinagsamang kumpanya ng stock) // Mga Batas ng Russia: karanasan, pagsusuri, kasanayan. 2014.Blg. 11.P. 64 - 71.
49. Khabrieva T.Ya. Mga modernong diskarte sa pag-uuri ng mga ligal na nilalang (sa ika-90 anibersaryo ng V.E. Chirkin) // Journal ng batas ng Russia. 2014. Blg. 10.P. 5 - 16.
50. Shitkina I.S. Reporma ng batas sa korporasyon ng Russia: isang pagsusuri ng mga nobela na kasama sa Kabanata 4 ng Civil Code ng Russian Federation "Sa Mga Legal na Entidad" (lektura bilang bahagi ng kurso sa pagsasanay na "Batas sa Entrepreneurial") // Entrepreneurial Law. Aplikasyon "Batas at Negosyo". 2014. Blg. 4. P. 2 - 20.
51. ConsultantPlus: Analytical review na may petsang Setyembre 25, 2014. Ang isang legal na entity ay maaaring may ilang manager na kumikilos nang walang power of attorney (Federal Law na may petsang 05.05.2014 No. 99-FZ) // ATP ConsultantPlus. 2014.
52. Beketova K.A. Teoretikal at praktikal na aspeto ng pag-aaral ng katayuan ng mga lokal na katawan ng self-government bilang mga legal na entity ng pampublikong batas // State Power at Local Self-Government. 2014.Blg. 10.P. 15 - 19.
53. Darkina M.M. Hudisyal na anyo ng proteksyon ng mga karapatan at interes ng mga indibidwal at legal na entity // Modernong abogado. 2014. Blg. 4. P. 21 - 30.
LISTAHAN NG MGA RESOURCES NG INFORMATION AND TELECOMMUNICATION NETWORK "INTERNET" na KAILANGAN PARA SA PAG-AARAL NG DISIPLINA (MODULE)
1. State automated system ng Russian Federation "Hustisya". www.sudrf.ru
2. Ang Korte Suprema ng Russian Federation. www.vsrf.ru
3. Korte Suprema ng Republika ng Belarus. http://vs.bkr.sudrf.ru
4. Constitutional Court ng Russian Federation. www.ksrf.ru
5. pahayagan sa Russia http://rg.ru/
6. State Registration Chamber http://www.palata.ru/
7. UFSGRKK para sa lungsod ng Neftekamsk http: //ufrs.№eftekamsk.ru
8. UFSGRKK para sa RB http://www.to02.rosreestr.ru/
9. Sistema ng impormasyon "Single window ng pag-access sa mga mapagkukunang pang-edukasyon" (http://window.edu.ru)
10. online library ng unibersidad. (http: // www biblioclub.ru),
11. Electronic catalog ng BashSU library (http: // www bashlib.ru/catalogi/),
12. Electronic reading room batay sa BiblioTech software (http: // www bashlib.ru / echitzal).
13. Scientific electronic library Elibraru (http: // www elibrary.ru),
14. Electronic library system ng publishing house na "Lan" (http: // www e.lanbook.com),
15. Electronic library system EAST VIEW "Mga Publikasyon sa mga agham panlipunan at humanidades" (http: // www ebiblioteka.ru)
16. Electronic library system EAST VIEW "Bulletins of Moscow State University" (http: // www ebiblioteka.ru),
17. University Information System Russia (UIS RUSSIA)
18. (http: // www uisrussia.msu.ru), Electronic library ng mga disertasyon ng RSL (http://www.diss.rsl.ru).
METODOLOGICAL INSTRUCTIONS PARA SA MGA MAG-AARAL SA PAG-AARAL NG DISIPLINA
9.1 Pangkalahatang mga patnubay para sa paghahanda para sa mga lektura at praktikal (seminar) na mga klase
Dapat tandaan ng isang mag-aaral ng NF BashSU na ang kalidad ng edukasyon na natanggap sa malaking lawak ay nakasalalay sa aktibong papel ng mag-aaral mismo sa proseso ng edukasyon. Ang mag-aaral ay dapat maghangad na i-maximize ang asimilasyon ng materyal na ipinakita ng lecturer; pagkatapos ng lecture at sa panahon ng espesyal na organisadong mga indibidwal na pagpupulong, maaaring tanungin ng mag-aaral ang lecturer ng kanyang mga katanungan na interesado.
Ang pakikilahok sa mga aktibidad sa pananaliksik ay mahalaga. Ang proseso ng pagbuo ng mga batang siyentipiko ay nasa direktang proporsyon sa antas ng kanilang pakikilahok dito, i.e. mula sa naunang pag-unlad ng pagkamalikhain at mga kasanayan sa pananaliksik. Ang pakikilahok sa mga pang-agham at praktikal na kumperensya ay maaaring maging malaking pakinabang sa isang mag-aaral, dahil nagbibigay sila ng access sa talakayan ng mga pinakamabigat na problema ng agham. Hinihikayat at hinihikayat ang mga mag-aaral na maghanda at mag-publish ng mga artikulong siyentipiko. Ang mga koleksyon ng mga gawa ng mag-aaral ay inilalathala taun-taon sa NF BashSU.
Ang regular na gawain ng mga siyentipikong bilog ng mag-aaral ay nakaayos. Ang pakikilahok sa kanilang gawain ay nagbibigay-daan sa mag-aaral na paunlarin ang kanyang oratoryo, mahasa ang kanyang mga propesyonal na kasanayan, mapalalim ang kanyang kaalaman sa larangan ng jurisprudence, matuto at bumuo ng sining ng pagsasagawa ng mga talakayan sa mga kasalukuyang paksa.
Paghahanda para sa mga praktikal na pagsasanay
Ang mga seminar, kasama ang mga lektura, ay isang anyo ng pagsasanay sa silid-aralan. Sa isang aralin sa seminar, tatanungin ng guro ang mga mag-aaral tungkol sa mga itinanong para sa araling ito. Ang mga tanong ay inihayag ng guro sa nakaraang seminar at, bilang panuntunan, dapat silang magkasabay sa mga tanong na nakapaloob sa pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikadong ito, ngunit ang guro ay maaaring magbigay ng ilang iba pang mga katanungan na may kaugnayan sa paksa ng seminar at ipahiwatig: kung ano ang mga mag-aaral dapat bigyang-pansin kapag naghahanda para sa susunod na aralin.
Ang paghahanda para sa isang seminar ay nangangailangan, una sa lahat, ang pag-aaral ng inirekumendang normatibo at monograpikong mga gawa, ang kanilang abstracting, paghahanda ng mga ulat at mensahe. Ito ay totoo lalo na kapag gumagamit ng mga bagong anyo ng edukasyon: mga seminar-conference, colloquia, atbp. Kamakailan, ang panonood ng mga lektura ng mga guro gamit ang iba't ibang mga pamamaraan ng audiovisual ay naging higit na laganap.
Ang mga mag-aaral ay dapat nang maaga sa bahay, sa silid-aklatan at sa silid ng pagbabasa ay maghanda ng mga sagot sa lahat ng mga itinanong sa workshop. Ang isang espesyal na kuwaderno ay dapat itago na may mga talaan ng mga sagot sa mga tanong ng mga seminar. Maipapayo, kapag naghahanda ng isang sagot, hindi limitado sa materyal ng isang aklat-aralin, ngunit gumamit ng mga artikulong pang-agham mula sa mga journal, mga koleksyon ng mga artikulo, mga monograp.
Sa proseso ng pag-aayos ng trabaho, ang mga konsultasyon ng isang guro ay napakahalaga, kung saan maaari mong malutas ang maraming mga problema ng kursong pinag-aaralan, at maunawaan ang mga kumplikadong isyu.
Ang isang mag-aaral na sumasagot sa isang tanong sa isang seminar ay dapat gawin ito, bilang isang panuntunan, nang hindi gumagamit ng tulong ng anumang mga tala o aklat-aralin. Ang sagot ay dapat na kumpleto gaya ng kinakailangan upang ganap na ibunyag ang tanong na ito.
Bilang karagdagan sa oral na pagtatanong ng mga mag-aaral sa mga seminar, ang guro ay nagsasagawa ng mga nakasulat na pagsusulit, pagsubok at iba pang mga anyo ng kontrol at pagtatasa ng kaalaman ng mga mag-aaral, kabilang ang sa balangkas ng malayang gawain.
Ang mga sagot ng mga mag-aaral sa mga seminar, ang pagpapatupad ng mga pagsusulit, paghahanda ng mga ulat, mga sanaysay ay isinasaalang-alang ng guro kapag nagbubuod ng kabuuang bilang ng mga puntos para sa isang tiyak na panahon.
Pansariling gawain
Ang malayang trabaho ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon. Walang alinlangan, ang antas ng kanyang propesyonal na pagsasanay - propesyonal na kaangkupan - ay depende sa kung gaano kalaki ang diskarte ng mag-aaral sa pag-unlad ng sarili, pagbabasa ng pang-edukasyon at siyentipikong panitikan.
Ang mga pamantayan para sa pagsusuri ng independiyenteng trabaho sa loob ng sistema ng point-rating ay naglalayong, una sa lahat, sa pag-activate ng independiyenteng pag-aaral ng disiplina bilang karagdagan sa mga lektura at seminar. Ang bilang ng mga puntos para sa bawat disiplina ay itinakda alinsunod sa mga teknolohikal na mapa.
Mga teknolohiyang pang-edukasyon
Mga malikhaing takdang-aralin sa problema hindi tulad ng mga tradisyonal, hindi nila hinihiling mula sa mga mag-aaral ang isang simpleng pagpaparami ng impormasyon, ngunit ang pagkamalikhain, dahil naglalaman sila ng isang elemento ng kawalan ng katiyakan sa kanilang mga kondisyon at, bilang isang patakaran, ay may ilang (minsan - hindi mabilang) "mga tamang sagot". Kadalasan ang "tamang sagot" ay hindi alam ng guro. Ang mga halimbawa ng naturang mga gawain ay: pagguhit ng isang dokumento (kontrata, pagkilos, kasunduan), paghahanda ng isang talumpati sa isang partikular na problema, paglalaro ng isang papel sa imitasyon na mga laro, pagtalakay sa isang isyu sa talakayan.
Ang problemang gawain ay ang nilalaman, ang batayan ng anumang interactive na pamamaraan. Ang isang kapaligiran ng komunikasyon na interesado sa negosyo ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, kabilang ang isang guro o isang inimbitahang espesyalista, ay nilikha sa paligid nito. Ang ganitong gawain (lalo na ang isang praktikal na ginagaya ang propesyonal na aktibidad) ay nagbibigay ng kahulugan sa praktikal na pagsasanay, nag-uudyok sa mga mag-aaral.
Laro ng negosyo inorganisa at isinasagawa ng Kagawaran ng Batas Sibil at Pamamaraan. Ang kakanyahan ng laro ng negosyo ay bumababa sa paggaya ng mga mag-aaral sa pamamaraan para sa pagpaparehistro ng estado ng mga ligal na nilalang sa panahon ng kanilang paglikha, muling pag-aayos o pagpuksa kasama ang lahat ng likas na regulasyon nito, kasama ang pamamahagi ng mga tungkulin sa pamamaraan, at paggawa ng lahat ng kinakailangang desisyon.
Sa kurso ng pag-aayos at pagsasagawa ng isang laro ng negosyo, ang mga sumusunod na layunin ay itinakda at nakamit:
- asimilasyon ng mga mag-aaral sa mga yugto at pamamaraan para sa pagpaparehistro ng estado ng mga ligal na nilalang;
- pag-unlad ng mga kasanayan para sa ligal na pagtatasa ng paunang makatotohanang ligal na sitwasyon, kabilang ang, sa partikular, pagsusuri ng mga materyales sa dokumento, kasalukuyang pamamaraan at substantibong batas, pag-aaral ng hudisyal na kasanayan, pagbuo ng isang legal na posisyon, pag-ampon ng isang desisyon sa pamamaraan;
- pag-instill ng mga kasanayan sa praktikal na pagpapatupad ng mga kapangyarihan ng mga propesyonal na paksa ng civil turnover;
- pagpapasiya ng antas ng teoretikal na pagsasanay ng mga mag-aaral sa disiplina na "Mga ligal na nilalang sa batas sibil".
Ang pagkuha ng mga mag-aaral ng mga kasanayan sa pagbibigay ng mga kwalipikadong legal na opinyon at payo sa panahon ng pagpaparehistro ng estado ng mga legal na entity.
Ang mga mag-aaral sa ika-4 na taon ng direksyong "Jurisprudence" ay nakikilahok sa laro ng negosyo. Bilang isang patakaran, ang saklaw ng mga mag-aaral sa kurso ng pag-aayos at pagsasagawa ng isang laro ng negosyo ay humigit-kumulang 10 tao sa bawat isa sa mga grupo ng pagsasanay ng kurso, hanggang sa 2-3 mga laro ay karaniwang gaganapin sa isang grupo upang masakop ang lahat ng mga mag-aaral. hangga't maaari.
Dapat bigyang-diin na ang lahat ng iba pang mga mag-aaral na hindi direktang kasangkot sa laro ng negosyo ay nagsasagawa ng pinaka-aktibong bahagi sa lahat ng mga aktibidad sa paghahanda at organisasyon na naglalayong ihanda ang proseso, ay matulungin na manonood nito, tinatasa ang pag-unlad ng proseso, tandaan ang mga pagkukulang, at kalaunan ay lumahok sa mga talakayan ng mga resulta ng prosesong pang-edukasyon, na isinasagawa sa mga praktikal na klase sa akademikong disiplina na "Mga legal na entidad sa batas sibil".
Brainstorm Isa sa pinakasikat na paraan ng pagtuturo at pangkatang gawain. Ang layunin ng unang yugto ay mag-alok ng maraming sagot sa tanong hangga't maaari. Ang yugtong ito ay hindi nagpapahiwatig ng talakayan, pagpuna, pagsusuri ng mga panukala. Samakatuwid, ang pamamaraang ito ay gumagana nang napakahusay sa pinakadulo simula ng proseso ng paglutas ng isang problema o sa kaganapan na ang prosesong ito ay deadlocked.
Mahalagang mabalangkas nang tama ang problema sa anyo ng isang tanong, upang ang mga mag-aaral ay makabuo ng kanilang mga panukala, na sumasagot sa tanong na ito (halimbawa, "Ano ang mga pangunahing direksyon ng pagpapabuti ng batas sibil sa larangan ng regulasyon ng mga aktibidad ng mga korporasyon ng estado ?" pagbuo ng mga pangungusap (at dapat gawin ito kung biglang huminto ang mga mag-aaral.) Ngunit, higit sa lahat, dapat niyang itala ang lahat ng mga pangungusap. Ito ay kanais-nais na ang lahat ng mga pangungusap ay nakasulat sa isang poster o isang pisara at patuloy na nakikita ng lahat ng kalahok sa brainstorming session. Maaaring hilingin ng guro sa mga mag-aaral na ulitin o linawin ang kanilang mga salita para sa isang mas tumpak at maigsi na pag-record, ngunit sa anumang kaso ay hindi niya dapat ibaluktot ang kahulugan ng pangungusap, igiit ang kanyang sariling bersyon ng mga salita, hindi rin niya dapat igiit, pilitin ang mga mag-aaral na makabuo ng mga ideya.
Ang ikalawang yugto ng brainstorming ay talakayan, pag-uuri, pagpili ng mga pangakong panukala. Minsan ang lahat ng mga mag-aaral na kasangkot sa proseso ng paglutas ng problema ay nahahati pa sa dalawang grupo - mga generator ng mga ideya (nagsasagawa ng unang yugto) at mga kritiko (nagsasagawa ng pangalawang yugto). Ang ikalawang yugto ay nagsasangkot ng talakayan at pagsusuri ng mga ideya, maaari itong isagawa sa maliliit na grupo, gamit ang iba't ibang anyo ng talakayan at mga pamamaraan para sa pagtalakay ng mga problema.
Maliit na pangkatang gawain nagbibigay sa lahat ng mga mag-aaral ng pagkakataong kumilos, magsanay ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan, interpersonal na komunikasyon (sa partikular, karunungan sa mga diskarte ng aktibong pakikinig, pagbuo ng isang karaniwang solusyon, paglutas ng mga hindi pagkakasundo). Ang pangkatang gawain ay dapat gamitin kapag kinakailangan upang malutas ang isang problema na mahirap harapin nang paisa-isa, kapag ang mga mag-aaral ay may impormasyon, karanasan, mapagkukunan para sa pagpapalitan ng isa't isa, kapag ang isa sa mga inaasahang resulta ng pag-aaral ay ang pagtatamo ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.
Pagsasadula kasama ng mga malikhaing takdang-aralin at trabaho sa maliliit na grupo ang pangunahing pamamaraan sa mga interactive na klase. Sa isang larong role-playing, hinihikayat ang mga mag-aaral na "maglaro" ng ibang tao o "mag-artista" ng isang partikular na sitwasyon ng problema. Ginagamit din ang mga malapit na pangalan upang tukuyin ang mga pamamaraan ng ganitong uri (mga imitasyon, mga laro sa negosyo, pagmomodelo). Upang makilahok sa mga naturang laro ng paglalaro, bilang isa sa mga tagamasid, kung maaari, ang iba pang mga guro, mga espesyalista sa kategoryang ito ng mga gawain, ay iniimbitahan.
Kapag naghahanda para sa isang role-playing game, una sa lahat, kinakailangan upang matukoy ang inaasahang resulta ng pag-aaral (halimbawa, "Pagkatapos ng larong ito sa paglalaro, ang mga mag-aaral ay makakakolekta ng isang pakete ng mga dokumento na kinakailangan para sa pagpaparehistro ng estado, pagpuksa. ng mga legal na entity,” atbp.).
Ang mga aktibong pamamaraan ng pagtuturo ay kinabibilangan ng: lecture ng problema , panayam na may paunang binalak na mga pagkakamali, talakayan sa edukasyon; malayang gawain sa panitikan; pagawaan.
9.2 Mga plano ng mga seminar (praktikal) na mga aralin at mga tagubiling pamamaraan sa kanila
SEMINAR 6
Pagpaplano ng personal na gawain ng isang lingkod sibil
Mga isyu para sa talakayan:
1. Ang mga pinagmulan ng epektibong pamamahala ng oras.
2. Ang sistema ng pagpaplano ng personal na gawain ng manager.
3. Pamamaraan para sa pagpaplano ng personal na oras ng isang empleyado ng estado at munisipyo.
4. Plano at gawain ng araw ng trabaho.
Malikhaing gawain
1. Gawain:
Isipin na nagsasagawa ka ng serbisyo sibil ng estado sa maikling panahon sa mga posisyon ng kategoryang "espesyalista" ng nakatataas na pangkat ng mga posisyon (isang katawan ng estado - sa pagpili ng mag-aaral). Gamit ang paraan ng Alps, planuhin ang iyong susunod na araw ng trabaho.
Pagkumpleto ng isang malikhaing takdang-aralin
Ang malikhaing gawain ay ginagawa sa pagsulat.
Pamantayan sa pagtatasa para sa takdang-aralin
Para sa pagkumpleto ng takdang-aralin, ang mag-aaral ay iginawad ng mga puntos alinsunod sa pamantayang ipinakita sa talahanayan.
SEMINAR 7
Paghahanda at pagsasagawa ng mga pagpupulong at pag-uusap sa negosyo
Mga abstract na paksa
1. Mga uri ng komunikasyon sa negosyo.
2. Mga pambansang istilo ng pagsasagawa ng mga pag-uusap at pagpupulong sa negosyo.
Pagsasagawa ng isang aralin sa anyo ng isang laro ng negosyo
Tema ng laro ng negosyo.
Komunikasyon sa negosyo: mga pulong at pag-uusap sa negosyo.
Konsepto ng laro.
Ang aplikasyon ng teoretikal na kaalaman sa mga praktikal na sitwasyon, ang pagbuo ng mga kasanayan para sa pagsasagawa ng mga pagpupulong sa negosyo at pag-uusap. Ang mga layunin ng laro ng negosyo ay upang bumuo ng mga praktikal na rekomendasyon para sa komunikasyon sa negosyo sa loob ng balangkas ng isang pulong at pag-uusap.
Mga kalahok sa laro ng negosyo.
Nagaganap ang laro ng negosyo sa mga mag-aaral ng isang grupo, na nahahati sa 3 grupo: unang pangkat nag-aayos at nagsasagawa ng isang pulong ng negosyo (anumang bilang ng mga tao); pangalawang pangkat nag-aayos at nagsasagawa ng isang pag-uusap sa negosyo (anumang bilang ng mga tao); ikatlong pangkat nagbubuod ng mga resulta ng mga pagpupulong at pag-uusap at sinasagot ang mga tanong (3 - 4 na tao).
Mga paraan ng pagbuo ng una at pangalawang grupo: pagguhit ng mga palabunutan, random na pagpipilian, pakikiramay sa isa't isa, atbp. Ang paraan ng pagbubuo ng ikatlong pangkat ay naaayon sa guro (ang pangkat na ito ay dapat isama ang mga mag-aaral na may mga kasanayan sa analitikal, na may kakayahang kritikal na suriin kung ano ang nangyayari at kung sino ang makatuwirang ipahayag ang kanilang posisyon at ipagtanggol ito.
4. Ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng isang laro ng negosyo
Ang mga mag-aaral ay ipinapaalam nang maaga sa praktikal na aralin sa anyo ng isang larong pangnegosyo at nahahati sa 3 grupo IN ADVANCE.
Gawain para sa unang pangkat: Organisasyon at pagsasagawa ng isang business meeting.
Takdang-aralin para sa pangalawang pangkat: Organisasyon at pagsasagawa ng pag-uusap sa negosyo.
Takdang-aralin para sa ikatlong pangkat: Pagsusuri at pagbubuod ng pulong at pag-uusap sa negosyo. Paghahanda ng mga sagot sa mga sumusunod na tanong:
Pagtatatag ng mga makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng isang business meeting at isang business conversation.
Sa anong mga prinsipyo ito ay nagkakahalaga ng pagsasagawa ng isang pag-uusap sa negosyo at isang pulong sa negosyo.
Naitakda ba ang mga layunin bago makamit ang kaganapan?
Pagtatasa ng kalidad ng paghahanda ng pulong at pag-uusap.
Pagbubuod, pagpapaalam sa mga grupo tungkol sa (hindi) pagkamit ng mga layunin ng laro ng negosyo.
Pamantayan para sa pagtatasa ng pakikilahok sa isang laro ng negosyo para sa una at pangalawang grupo
Para sa pakikilahok sa laro ng negosyo, ang mga mag-aaral ay iginawad ng mga puntos alinsunod sa mga pamantayan na ipinakita sa talahanayan.
6.3. Mga pamantayan sa pagsasanay at pagsusuri para sa mga laro sa negosyo.
Upang pag-aralan ang praktikal na karanasan sa pagsasagawa ng isang laro ng negosyo, nagpapakita kami ng mga tagubilin para sa pagsasagawa ng isang laro ng negosyo na "Commodity Exchange", na idinisenyo upang turuan ang mga mag-aaral kung paano magsagawa ng mga operasyon sa palitan, ang praktikal na aplikasyon ng teoretikal na kaalaman na nakuha sa pag-aaral ng paksang "Papalitan ng negosyo", "Pamilihang agraryo", atbp.
þ Larong pangnegosyo na "Commodity Exchange".
Ang layunin ng larong ito - mag-ipon ng isang buong produkto mula sa mga bahagi (1,2,3) at pagkatapos ay ibenta ito sa organizer ng auction.
Pamantayan sa pagsusuri: ang nagwagi sa laro ay ang manlalaro na may pinakamalaking halaga ng pera sa laro sa kanyang mga kamay sa pagtatapos ng laro.
1. Ang mga manonood ay nahahati sa mga pangkat. Ang bawat koponan ay tumatanggap ng paunang loan na 500 units na walang interes. pera ng laro.
2. Ang laro ng negosyo ay binubuo ng tatlong yugto: direktang tender, exchange, reverse tender.
3. Ang direktang tender ay binubuo sa pagbebenta ng mga bahagi ng organizer sa mga kalahok (12 yugto). Ang pagbebenta ay isinasagawa batay sa mga order na isinumite ng mga koponan. Ang aplikasyon ay dapat punan nang naaayon, kung hindi, ito ay mawawalan ng bisa. Ang aplikasyon ay isinumite ng text pababa. Ang oras ng aplikasyon ay 30 segundo mula sa pagtatapos ng nakaraang tender.
Kung ang mga presyo para sa produkto ay pareho o isang aplikasyon lamang ang isinumite, kung gayon ang yugto ng tender ay hindi naganap. Tatlong nabigong tender - ang pagtatapos ng laro. Hindi hihigit sa isang bahagi ng bawat uri ang maaaring ibenta para sa isang tender para sa isa sa mga koponan.
Paunang presyo ng mga bahagi: "1" - 100 mga yunit, "2" - 125 mga yunit. at "3" - 150 unit. pera ng laro. Kapag nagsasagawa ng mga tender, ang mga kalahok na koponan ay maaaring kumuha ng walang limitasyong pautang mula sa bangko sa rate na 25%.
4. Pagkatapos ng pagtatapos ng direktang tender, stock exchange kung saan maaaring muling ipamahagi ng mga koponan ang mga bahagi. Para sa pakikilahok sa palitan, ang tagapag-ayos ay naniningil ng bayad na 50 mga yunit. pera ng laro. Ang tagal ng palitan ay hindi hihigit sa 15 minuto.
Pagbubuod. Kailangang bayaran ng mga koponan ang paunang grant, bayaran ang mga utang sa bangko, at magbayad ng interes sa kanila. Tinutukoy ng natitirang halaga ng currency ng laro ang rating ng koponan.
Ang isang uri ng laro ng negosyo ay isang kompetisyon. Naghahanda sila para sa kumpetisyon nang hindi bababa sa isang buwan, ibinigay ang isang algorithm at ipinaliwanag ang pakikilahok sa papel, ngunit ang papel ng isang guro ay minimal.
Kinakailangan na paigtingin ang paghahanda para sa prosesong ito (iprograma ang mga resulta ng paghahanda (kabilang ang kontrol). Sa kasong ito, ang mga sumusunod na punto ay dapat isaalang-alang:
1) Ang hurado ay dapat na mga taong may sense of humor;
2) Maipapayo na walang mga interesadong tao ang kasama sa hurado;
3) Ang pagsasagawa ng kumpetisyon ay dapat na tuluy-tuloy (ang nagtatanghal ay dapat na handa para sa mga hindi inaasahang sitwasyon).
Ang pagsusuri sa yugto ng kumpetisyon ay maaaring isagawa depende sa bilang ng mga kalahok nito, ang pagiging kumplikado ng mga yugto, ang kanilang nilalaman, numero, alinsunod sa pinakamataas na marka para sa bawat kumpetisyon. Ang hurado ay nagtatalaga ng mga marka at pagkatapos ay kinakalkula ang kabuuan ng mga puntos o, mas madalas, ang average na marka para sa bawat kumpetisyon at ang kabuuang mga puntos para sa lahat ng mga kumpetisyon.
Ang mga posibleng tungkulin sa pangkat ng mag-aaral ay maaaring: direktor, polymath, taga-disenyo ng kasuutan, artista, mga katulong (5 tip para sa pinuno).
Mahalaga na sa panahon ng laro ang mga nanalo ay dapat hikayatin, sa partikular, ito ay maaaring: isang premyo mula sa isang departamento, isang sangay ng isang departamento; Premyo sa Faculty; premyo ng mga beterano ng koponan. Ang posibilidad na makatanggap ng premyo ay lumilikha ng medyo malakas na motibasyon para sa epektibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa laro. Dahil ipinapalagay ng anumang laro ang pagkakaroon ng kaguluhan, ang pagkakaroon ng premyo ay lumilikha ng eksaktong kaguluhan na ito.