การนำเสนอประมวลกฎหมายวิชาชีพ รากฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมของกิจกรรมทางวิชาชีพของทนายความ ทางสายตา การได้ยิน การดมกลิ่น ฯลฯ

จรรยาบรรณวิชาชีพโดยทั่วไปหมายถึงจรรยาบรรณที่รับประกันลักษณะทางศีลธรรมของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมทางวิชาชีพของพวกเขา คุณลักษณะของจรรยาบรรณวิชาชีพคือการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมของสมาชิกของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งและความสามัคคีที่แยกไม่ออกกับทฤษฎีศีลธรรมทั่วไป

เนื้อหาของแนวคิด ETHICS เป็นหลักคำสอนเชิงปรัชญา (เป้าหมายคือคุณธรรม) ที่อธิบายและอธิบายที่มาและธรรมชาติของศีลธรรม โครงสร้างและหน้าที่ทางสังคมของปรากฏการณ์นี้ เป็นวิทยาศาสตร์ที่เน้นไปที่ความต้องการในชีวิตประจำวันของมนุษย์

เนื้อหาของแนวคิด ETHICS คือบรรทัดฐานของพฤติกรรมศีลธรรมของบุคคลในทุกชนชั้น กลุ่มสังคม หรือวิชาชีพ (พจนานุกรมภาษารัสเซีย - อ.: ภาษารัสเซีย, 1988) จริยธรรม คือ “หลักจรรยาบรรณที่รับประกันลักษณะทางศีลธรรมของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลซึ่งตามมาจากจรรยาบรรณในวิชาชีพ ดังนั้น จริยธรรมจึงศึกษาปัญหาทางศีลธรรมของชีวิตมนุษย์ นิยามความดีและความชั่ว และพิจารณาแบบจำลองต่างๆ ของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและพฤติกรรมของมนุษย์ ในสังคม

เนื้อหาของแนวคิด MORALITY (จากภาษาละติน "ศีลธรรม" - คุณธรรม) เป็นระบบค่านิยมทางจริยธรรมที่มนุษย์ยอมรับ คุณธรรมเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการควบคุมเชิงบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ทางสังคม การสื่อสาร และพฤติกรรมของผู้คนในด้านต่างๆ ของชีวิตสาธารณะ (ครอบครัว ชีวิตประจำวัน วิทยาศาสตร์ การเมือง งาน ฯลฯ) บรรทัดฐานทางศีลธรรมได้รับการแสดงออกทางอุดมการณ์ในแนวคิดทั่วไป พระบัญญัติ และหลักการเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติตน ศีลธรรมมักจะคาดเดาถึงการมีอยู่ของอุดมคติทางศีลธรรมอันหนึ่ง ซึ่งเป็นแบบอย่าง เนื้อหาและความหมายของการเปลี่ยนแปลงในช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์และพื้นที่ทางสังคม กล่าวคือ ในยุคประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกันในหมู่ชนชาติต่างๆ อย่างไรก็ตาม ในทางศีลธรรม สิ่งที่ควรเป็นไม่ควรตรงกับสิ่งที่มีอยู่กับความเป็นจริงทางศีลธรรมที่มีอยู่จริงกับบรรทัดฐานที่แท้จริงของพฤติกรรมของมนุษย์เสมอไป

เนื้อหาของแนวคิดเรื่องความเฉพาะเจาะจงของบรรทัดฐานทางศีลธรรมมีดังนี้: ใบสั่งยานั้นเป็นสากล สากลในธรรมชาติ และนำไปใช้ในสถานการณ์ชีวิตที่หลากหลาย บรรทัดฐานทางศีลธรรมขึ้นอยู่กับอำนาจของความคิดเห็นสาธารณะและความเชื่อมั่นทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล .

เนื้อหาของแนวคิดเรื่องศีลธรรมคือศีลธรรมทางสังคมที่เชี่ยวชาญและเป็นที่ยอมรับภายใน ซึ่งควบคุมพฤติกรรมส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล โดยยึดตามความเชื่อทางอุดมการณ์และความรู้สึกผิดชอบชั่วดี วัฒนธรรมคุณธรรมคือความสามัคคีของวัฒนธรรมภายนอกและภายในของแต่ละบุคคลซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่เป็นองค์ประกอบคือมารยาท แน่นอนว่าประเภทของศีลธรรมและศีลธรรมมีผลกระทบ (และบางครั้งก็สำคัญ) ต่อธรรมชาติของการสื่อสารด้วยคำพูด

เนื้อหาของแนวคิด นักปรัชญาส่วนใหญ่ในปัจจุบันไม่สนับสนุนความคิดเรื่องการมีอยู่ของใครคนใดคนหนึ่งเพียงแต่ทฤษฎีศีลธรรมที่ถูกต้องเท่านั้น การเข้าใจศีลธรรมในฐานะรูปแบบหนึ่งของจิตสำนึกทางสังคมหรือกลไกพิเศษในการควบคุมพฤติกรรมของผู้คนนั้นไม่เพียงพอ นั่นคือทัศนคติทางจิตวิญญาณและการปฏิบัติที่พิเศษของบุคคลต่อโลก ขณะเดียวกัน แนวคิดทางศีลธรรมต่างๆ เมื่อพูดถึงการตีความคุณค่าชีวิต ดำเนินไปด้วยแนวคิดทั่วไปเรื่องความดีและความชั่ว หน้าที่และมโนธรรม ความยุติธรรม ความสุข เป็นต้น

เนื้อหาของแนวคิดการปฐมนิเทศทางวิชาชีพ (คุณธรรม) เป็นการสรุปหลักการทางศีลธรรมสากลที่เป็นรูปธรรมโดยสัมพันธ์กับเงื่อนไขของกิจกรรมของวิชาชีพที่กำหนด เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคุณธรรมเฉพาะของแพทย์ ทนายความ ครู ฯลฯ อาการเฉพาะของคุณธรรมวิชาชีพได้รับการศึกษาและวิเคราะห์โดยจรรยาบรรณวิชาชีพ คุณธรรมวิชาชีพและจรรยาบรรณวิชาชีพช่วยให้เป็นรูปธรรมและตระหนักถึงคุณค่าทางศีลธรรมในบางครั้งเงื่อนไขที่ซับซ้อนและไม่ปกติ

เนื้อหาของแนวคิด ETIQUETTE (จากมารยาทฝรั่งเศส - ทางลัด, ป้ายกำกับ) เป็นขั้นตอนที่กำหนดไว้สำหรับพฤติกรรมที่ไหนสักแห่ง นี่คือชุดของกฎของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการแสดงทัศนคติภายนอกต่อผู้คน (การติดต่อกับผู้อื่น รูปแบบของการอยู่และการทักทาย พฤติกรรมในที่สาธารณะ มารยาทและการแต่งกาย) มารยาทสอดคล้องกับข้อกำหนดทั่วไปของความสุภาพ SPEECH ETIQUETTE คือลำดับพฤติกรรมการพูดที่จัดตั้งขึ้นในสังคมที่กำหนด

ประวัติความเป็นมา กฎเกณฑ์พฤติกรรมของมนุษย์เปลี่ยนไปโดยคำนึงถึงสภาพความเป็นอยู่ของสังคมและสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยเฉพาะ องค์ประกอบของบรรทัดฐานของพฤติกรรมปรากฏขึ้นในช่วงแรกของการพัฒนาสังคมมนุษย์ (ตัวอย่างเช่นกฎเกณฑ์บางประการสำหรับสมาชิกสามัญของสังคมที่เกี่ยวข้องกับผู้นำของชนเผ่า) แต่นักวิจัยส่วนใหญ่เชื่อว่ามารยาทเกิดขึ้นในช่วงการกำเนิดของระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชย์ มารยาทได้ดำเนินการมาโดยตลอดและยังคงปฏิบัติหน้าที่บางอย่างต่อไป: การแบ่งตามยศ, ทรัพย์สมบัติ, ความสูงส่งของครอบครัว, ตำแหน่ง, สถานะทรัพย์สิน กฎของมารยาทได้รับการปฏิบัติอย่างเคร่งครัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศแถบตะวันออกไกลและตะวันออกกลาง

ประวัติความเป็นมาของปัญหา นักปรัชญาสังคมโบราณแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นด้านจริยธรรมในงานของตน “บิดา” ของจริยธรรมโบราณคือโสกราตีส “ผู้มีศีลธรรมเท่านั้นจึงจะมีความสุขได้” (ศีลธรรมสัมบูรณ์โดยคำนึงถึงพื้นฐานของชีวิตและวัฒนธรรมที่คู่ควร แยกระหว่างความสุขและความสุข ก่อให้เกิดปัญหาเจตจำนงเสรี กำหนดคุณธรรมหลัก เน้นความสำคัญของการพัฒนาตนเองทางศีลธรรม ของแต่ละบุคคล) เพลโตเป็นความพยายามครั้งแรกในการจัดระบบความคิดทางจริยธรรม ซึ่งดำเนินการบนพื้นฐานเชิงอุดมคติเชิงวัตถุประสงค์ ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของจรรยาบรรณการสอนเขายอมรับความคิดของความจำเป็นในการบังคับเด็กตามความประสงค์ของครูและติดตามพวกเขาอย่างต่อเนื่อง ให้ความสำคัญกับการเชื่อฟังอย่างมากและใช้วิธีการลงโทษในกรณีที่ไม่เชื่อฟัง -

ประวัติความเป็นมาของประเด็นนี้ พรรคเดโมคริตุสพูดถึงความจำเป็นในการปรับการศึกษาให้เข้ากับธรรมชาติของเด็ก การใช้ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กเป็นพื้นฐานในการสอน เกี่ยวกับการเลือกวิธีการโน้มน้าวใจมากกว่าวิธีการบีบบังคับ อริสโตเติลนำเสนอจริยธรรมอย่างเป็นระบบในฐานะวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎี วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาคุณธรรมทางจริยธรรมและสำรวจว่าลักษณะใดและแนวทางปฏิบัติของบุคคลใดดีที่สุดเรียกว่าจริยธรรมโดยอริสโตเติล (ศตวรรษที่ 4 ก่อนคริสต์ศักราช) เขาเป็นเจ้าของงานด้านจริยธรรมพิเศษชิ้นแรก "Nicomachean Ethics" เขาเป็นคนแรกที่สร้างทฤษฎีศีลธรรมอันลึกซึ้ง จริยธรรมเป็นศาสตร์ปฏิบัติพิเศษเกี่ยวกับคุณธรรม (คุณธรรม) โดยมีจุดประสงค์เพื่อสอนบุคคลให้มีคุณธรรม (และมีความสุข) จริยธรรมควรช่วยให้บุคคลเข้าใจเป้าหมายหลักของชีวิตและแก้ไขปัญหาความเป็นไปได้ในการเลี้ยงดูพลเมืองที่มีคุณธรรมในรัฐ

ประวัติความเป็นมาของประเด็นนี้ อริสโตเติลถือว่าการศึกษาเป็นเรื่องสำคัญของชาติ อริสโตเติลมุ่งมั่นที่จะค้นหาวิธีปฏิสัมพันธ์ที่กลมกลืนกันโดยเน้นประเด็นทางจริยธรรมของปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคมโดยคำนึงถึงความต้องการที่เห็นแก่ตัวของแต่ละคน การวางแนวต่อสาธารณประโยชน์ - ในด้านหนึ่ง และในการช่วยเหลือของรัฐเพื่อความเจริญรุ่งเรืองของพลเมือง - อีกด้านหนึ่ง ความสามัคคีในสังคมไม่ควรปิดกั้นผลประโยชน์ส่วนตัว ศีลธรรมของบุคคลซึ่งอยู่บนพื้นฐานของเหตุผลและความตั้งใจ ทำให้เป้าหมาย ความปรารถนา และความต้องการของเขาสอดคล้องกับผลประโยชน์ของรัฐ ประเภทหลักของจิตสำนึกทางจริยธรรมคือความดีและความชั่ว สิ่งเหล่านี้เป็นแนวคิดหลักสำหรับจิตสำนึกทางศีลธรรม ซึ่งแสดงถึงคุณค่าทางศีลธรรมทั้งเชิงบวกและเชิงลบ

ประวัติความเป็นมาของปัญหา แต่มีเพียง Quintilian เท่านั้นที่หยิบยกประเด็นการสอนในระดับมืออาชีพและจริยธรรมเป็นครั้งแรก - คำแนะนำของเขาคือการสรุปประสบการณ์การสอนโดยทั่วไป เตือนครูไม่ให้ใช้การบังคับขู่เข็ญ ดึงดูดความสนใจจากสามัญสำนึกและความสนใจของเด็กในกระบวนการเรียนรู้ และผลลัพธ์ของมัน

ประวัติความเป็นมาของประเด็น ในยุคกลาง สังคมไม่สนใจประเด็นจรรยาบรรณการสอนเนื่องจากการครอบงำของศาสนาในเรื่องการศึกษา ในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาปัญหาเหล่านี้ได้รับการพัฒนาใหม่ - ในผลงานของ M. Montaigne (ให้ความสนใจกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้ให้คำปรึกษาโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงทางจิตวิญญาณของเด็กอย่าเรียกร้องให้ยอมรับความคิดของครูอย่างไม่ต้องสงสัยโดย นักเรียน), J. A. Komensky (เน้นที่ทัศนคติที่มีเมตตาของครูต่อนักเรียน , การวิพากษ์วิจารณ์การปฏิบัติหน้าที่สอนอย่างโอ้อวดอย่างเป็นทางการ), J. Locke (ให้ความสนใจกับความสัมพันธ์ทางศีลธรรมระหว่างครูและนักเรียน ต่อต้านการบังคับและการลงโทษ และพิจารณาตัวอย่าง ของพฤติกรรมของครูเองอย่างมีนัยสำคัญ)

ประวัติความเป็นมาของปัญหา ผู้แทนของการตรัสรู้ของฝรั่งเศสตีความงานของการศึกษาด้านศีลธรรม กำหนดข้อกำหนดสำหรับลักษณะทางศีลธรรมของครู และหยิบยกแนวคิดทางจริยธรรมของตนเอง โดยคำนึงถึงการตรัสรู้ วิทยาศาสตร์ และเหตุผลที่จะเป็นแรงผลักดันของความก้าวหน้า ดังที่ เจ. เจ. รุสโซ เชื่อ ครูควรปราศจากความชั่วร้ายของมนุษย์และมีศีลธรรมเหนือสังคม I.G. Pestalozzi เชื่อว่าครูที่แท้จริงควรสามารถค้นพบและพัฒนาคุณสมบัติเชิงบวกในตัวเด็กได้ และเขาได้ส่งเสริมแนวคิดเรื่องแรงงานและการศึกษาด้านศีลธรรม นักการศึกษาชาวเยอรมัน เช่น F.W. Adolf Diesterweg ระบุข้อกำหนดสำหรับครูอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและวิพากษ์วิจารณ์การศึกษาที่แยกตัวออกจากสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง Disterweg ได้กำหนดข้อกำหนดที่ชัดเจนสำหรับครู (ความเชี่ยวชาญในวิชาที่สมบูรณ์แบบ ความรักในอาชีพและลูกๆ ความร่าเริง การมองโลกในแง่ดี การทำงานกับตนเอง ฯลฯ)

ประวัติความเป็นมาของปัญหา คำว่า "มารยาท" เข้ามาในภาษารัสเซียในศตวรรษที่ 18 ภายใต้การนำของปีเตอร์ที่ 1 เมื่อมีการสถาปนาความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมและการเมืองในวงกว้างระหว่างรัสเซียและรัฐอื่น ๆ ขณะนี้มีการสร้างคู่มือมารยาทพิเศษสำหรับเยาวชนซึ่งมีรายละเอียดว่าควรประพฤติตนอย่างไรในสังคม ในปี 1717 หนังสือแปลเรื่อง “An Honest Mirror of Youth, or Indications for Everyday Life, Collected from Different Authors” ได้รับการตีพิมพ์ ให้คำแนะนำแก่ขุนนางรุ่นเยาว์เกี่ยวกับวิธีการประสบความสำเร็จในศาลและในสังคมโดยปฏิบัติตามมารยาท รากฐานของมารยาทในสำนักงานสมัยใหม่นั้นแท้จริงแล้ววางโดย "กฎทั่วไป" ของ Peter I ซึ่งมีการยืมบรรทัดฐานมารยาทต่างประเทศที่ได้รับการพิสูจน์แล้วมากที่สุด

ประวัติความเป็นมาของปัญหา ขั้นตอนใหม่เชิงคุณภาพในการพัฒนาจริยธรรมและประเด็นเกี่ยวกับศีลธรรมในการสอนมีความเกี่ยวข้องกับนักปฏิวัติประชาธิปไตยชาวรัสเซียผู้ซึ่งเสริมสร้างและทำให้แนวคิดทางจริยธรรมของบุคคลแห่งการตรัสรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง Dobrolyubov ให้ความสนใจอย่างมากกับประเด็นเรื่องศีลธรรมในการสอน - เขาระบุว่าการศึกษาไม่ควรขึ้นอยู่กับอำนาจของการปราบปราม แต่ขึ้นอยู่กับการศึกษาระดับสูงและการพัฒนาที่ครอบคลุมของครู ความเชื่อมั่นที่มั่นคงและไม่มีข้อผิดพลาดของเขา และการเคารพในสิทธิ ของเด็ก ๆ ในสมัยโซเวียต Sukhomlinsky มีส่วนเกี่ยวข้องในการพัฒนาปัญหาจรรยาบรรณวิชาชีพ พวกเขาเน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำอีกว่า ประการแรก การสอนคือความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์ที่มีชีวิตระหว่างครูกับเด็กๆ

กฎของมารยาทซึ่งสวมอยู่ในรูปแบบพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงบ่งบอกถึงความสามัคคีของทั้งสองฝ่าย: คุณธรรมจริยธรรมและสุนทรียภาพ ด้านแรกคือการแสดงออกของบรรทัดฐานทางศีลธรรม: ความเอาใจใส่ ความเคารพ การปกป้อง ฯลฯ ด้านที่สอง - สุนทรียศาสตร์ - เป็นพยานถึงความงดงามและความสง่างามของรูปแบบของพฤติกรรม

ความสามารถในการปฏิบัติตามมาตรฐานทางจริยธรรมเป็นสิ่งที่มีคุณค่าอย่างสูงในสังคมมาโดยตลอด ความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานมารยาทและความสามารถในการปฏิบัติตามพฤติกรรมและคำพูดบ่งบอกถึงมารยาทที่ดี ในการสื่อสารด้วยคำพูด หมายถึงการเรียนรู้วัฒนธรรมมารยาท ความสามารถในการควบคุมความรู้สึก อารมณ์ และควบคุมเจตจำนงของตน การปฏิบัติตามมาตรฐานมารยาทรวมถึงการสำแดงคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความสุภาพ ความเอาใจใส่ ความมีไหวพริบ ความเมตตากรุณา และความยับยั้งชั่งใจ คุณสมบัติเหล่านี้แสดงออกมาผ่านทางวาจาที่เฉพาะเจาะจง

จริยธรรมมีต้นกำเนิดในสังคมอันเป็นผลมาจากการตระหนักถึงบทบาทและสาระสำคัญของความสัมพันธ์ทางศีลธรรมและในสถานะที่พัฒนาแล้วนั้นเป็นศาสตร์แห่งคุณธรรมซึ่งประกอบด้วยสององค์ประกอบ: - การวิจัยเชิงทฤษฎี (จริยธรรมเชิงทฤษฎี) - การพัฒนาเชิงบรรทัดฐาน (จริยธรรมเชิงบรรทัดฐาน)

จริยธรรมเชิงทฤษฎีสำรวจ: -ต้นกำเนิดและแก่นแท้ของศีลธรรม บทบาทและสถานที่ในสังคม หน้าที่ กลไกการดำเนินการ -องค์ประกอบหลัก (หลักคุณธรรมจิตสำนึกและพฤติกรรมทางศีลธรรม); - ลักษณะของการเชื่อมโยงระหว่างพวกเขาโครงสร้างของความสัมพันธ์ทางศีลธรรมและความสำคัญของระบบความสัมพันธ์ทางสังคมโดยรวม -เนื้อหาของรากฐานคุณค่าของศีลธรรม (ดี ดี ความชั่ว ความหมายของชีวิต ความสุข) - พัฒนาระดับคุณธรรม (อุดมคติ - คุณธรรม - รอง) และกำหนดเกณฑ์ - ตรวจสอบระดับที่แท้จริงของศีลธรรมของสังคม (ศีลธรรม) และปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อมัน (ในการติดต่อกับจิตวิทยาและสังคมวิทยา)

จริยธรรมเชิงบรรทัดฐานสำรวจ: - การพัฒนาแนวคิดเรื่องจิตสำนึกทางศีลธรรมอย่างเป็นธรรมชาติซึ่งสะท้อนถึงแรงจูงใจที่รวมอยู่ในทัศนคติทางศีลธรรมของบุคคล - ชี้แจง, จัดระบบ, ทำให้เป็นรูปธรรม, เปลี่ยนเป็นคำแนะนำเฉพาะ; - พัฒนาแนวทางในการปรับปรุงการปฏิบัติทางศีลธรรมของสังคม - เกี่ยวข้องกับคำถามว่าบุคคลควรปฏิบัติตนอย่างไร

ในศตวรรษที่สิบเจ็ด เรอเน เดส์การตส์ตั้งข้อสังเกตว่า “จริยธรรมประกอบด้วยความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์อื่นๆ และเป็นระดับสุดท้ายของปัญญาอันสูงสุด” แนวคิดเรื่องจริยธรรมในฐานะหลักคำสอนเรื่องศีลธรรมแนวทางในการบรรลุความดีส่วนรวมและความสุขส่วนบุคคลที่พัฒนาขึ้นในศตวรรษที่ 19 ต่อจากนั้น เฮเกลได้วางรากฐานสำหรับความเข้าใจทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับศีลธรรม เขาแนะนำปัญหาที่แท้จริงของครอบครัว รัฐ และชีวิตพลเมือง ให้กับทฤษฎีจริยธรรม และเต็มไปด้วยเนื้อหาทางสังคมที่หลากหลาย ซิเซโรตั้งข้อสังเกตว่า “จิตสำนึกที่สงบของฉันสำคัญต่อฉันมากกว่าการซุบซิบทุกเรื่อง” โดยธรรมชาติแล้วมนุษย์มีลักษณะที่แสดงออกถึงความเห็นแก่ตัวและเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่น จริยธรรมกำหนดไว้เพื่ออธิบายว่าทำไมการเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นจึงดีกว่าความเห็นแก่ตัว

บทบาทของจริยธรรมในฐานะวิทยาศาสตร์ในยุคปัจจุบันที่สังคมรัสเซียยุคใหม่ประสบนั้นยิ่งใหญ่: ต้องวิเคราะห์สภาพคุณธรรมของสังคมระบุสาเหตุที่ทำให้เกิดสภาวะนี้และเสนอแนวทางแก้ไขที่จะช่วยปรับปรุงแนวปฏิบัติทางศีลธรรมของสังคม

จรรยาบรรณวิชาชีพคือชุดของหน้าที่และบรรทัดฐานของพฤติกรรมบางประการที่สนับสนุนศักดิ์ศรีทางศีลธรรมของกลุ่มวิชาชีพในสังคม งานด้านจรรยาบรรณวิชาชีพ ได้แก่ การระบุบรรทัดฐานและการประเมินทางศีลธรรม การตัดสินและแนวคิดที่แสดงลักษณะของบุคคลในบทบาทของตัวแทนของวิชาชีพนั้นๆ

จรรยาบรรณวิชาชีพจะพัฒนาบรรทัดฐาน มาตรฐาน และข้อกำหนดเฉพาะสำหรับกิจกรรมบางประเภท จรรยาบรรณวิชาชีพควรอธิบายและสอนเรื่องศีลธรรม ปลูกฝังหลักศีลธรรมและแนวคิดเกี่ยวกับหน้าที่และเกียรติยศ และให้ความรู้แก่พนักงานด้านศีลธรรม จริยธรรมได้รับการออกแบบเพื่อให้ความรู้ ช่วยให้ผู้คนประพฤติตนอย่างถูกต้องกับผู้คน สื่อสารในทีมผู้ผลิต ฯลฯ

จรรยาบรรณวิชาชีพสอนให้ปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมที่เป็นที่ยอมรับเป็นบรรทัดฐานพฤติกรรมของคนในบางกิจกรรม พนักงานจะต้องได้รับคำแนะนำตามมาตรฐานเหล่านี้ เมื่อคำนึงถึงมาตรฐานนี้ พนักงานจะต้องปลูกฝังคุณภาพส่วนบุคคลที่เหมาะสม จรรยาบรรณวิชาชีพได้รับการออกแบบมาเพื่อควบคุมความสัมพันธ์ของมนุษย์ในสาขาวิชาชีพบางสาขา แต่ละอาชีพมีลักษณะเฉพาะของตนเองเกี่ยวกับระบบคุณค่าที่เป็นที่ยอมรับและเป็นปัจจุบัน ยิ่งกว่านั้น การกระทำเดียวกันยังถือได้ว่าเป็นศีลธรรม ผิดศีลธรรม และแม้กระทั่งผิดศีลธรรม ขึ้นอยู่กับว่าการกระทำนั้นแสดงทัศนคติต่อระบบค่านิยมในปัจจุบันอย่างไร

จริยธรรมในการสอนเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ จริยธรรมในการสอนเป็นส่วนสำคัญของจริยธรรมซึ่งสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของการทำงานของคุณธรรม (คุณธรรม) ในเงื่อนไขของกระบวนการสอนเชิงบูรณาการซึ่งเป็นศาสตร์ของแง่มุมทางศีลธรรมต่างๆ ของกิจกรรมของครู ความจำเพาะของจรรยาบรรณการสอนถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าครูเกี่ยวข้องกับ "วัตถุแห่งอิทธิพล" ที่เปราะบางและมีพลังมากนั่นคือเด็ก ด้วยเหตุนี้ความละเอียดอ่อน ไหวพริบ และความรับผิดชอบจึงเพิ่มขึ้น

จริยธรรมการสอนเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ เรื่องของจริยธรรมการสอนเป็นรูปแบบของการสำแดงคุณธรรมในจิตสำนึก พฤติกรรม ความสัมพันธ์และกิจกรรมของครู หน้าที่ของจรรยาบรรณการสอน: เชิงประจักษ์-เชิงพรรณนา; เชิงทฤษฎีและปรัชญา เชิงบรรทัดฐาน

งานหลักของจรรยาบรรณการสอน: การศึกษาปัญหาระเบียบวิธี, สาระสำคัญ, ประเภทและข้อมูลเฉพาะของคุณธรรมการสอน, การพัฒนาด้านคุณธรรมของงานสอนเป็นกิจกรรมการสอนประเภทพิเศษ, การระบุข้อกำหนดสำหรับลักษณะทางศีลธรรมของครู การศึกษาสาระสำคัญและลักษณะของจิตสำนึกทางศีลธรรมส่วนบุคคลของครู การศึกษาธรรมชาติของความสัมพันธ์ทางศีลธรรมที่ครูกับนักเรียน การพัฒนาประเด็นการศึกษาด้านศีลธรรมและการศึกษาด้วยตนเองของครู จรรยาบรรณการสอนเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์

แนวคิดทางศีลธรรมขั้นพื้นฐานทั้งหมดสามารถนำไปใช้กับกิจกรรมการสอนได้ แต่แนวคิดส่วนบุคคลสะท้อนถึงคุณลักษณะดังกล่าวของมุมมองการสอน กิจกรรม และความสัมพันธ์ที่แยกแยะจริยธรรมการสอนว่าเป็นส่วนที่ค่อนข้างเป็นอิสระของจริยธรรม ในบรรดาหมวดหมู่เหล่านี้ ได้แก่ หน้าที่การสอนทางวิชาชีพ ความยุติธรรมในการสอน เกียรติในการสอน และอำนาจในการสอน

ประเภทของจริยธรรมการสอน ความยุติธรรมโดยทั่วไปแสดงถึงความสอดคล้องระหว่างคุณธรรมของผู้คนกับการยอมรับทางสังคม สิทธิและความรับผิดชอบ ความยุติธรรมในการสอนมีลักษณะเฉพาะ ซึ่งแสดงถึงการวัดความเป็นกลางของครูโดยเฉพาะ ระดับการศึกษาด้านศีลธรรมของเขา (ความเมตตา ความซื่อสัตย์ ความเป็นมนุษย์) ซึ่งปรากฏในการประเมินการกระทำของนักเรียน ทัศนคติต่อการเรียนรู้ กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม ฯลฯ ความยุติธรรมคือคุณภาพทางศีลธรรมของครูและการประเมินการวัดอิทธิพลของเขาที่มีต่อนักเรียนซึ่งสอดคล้องกับคุณธรรมที่แท้จริงต่อทีม ความเฉพาะเจาะจงของความยุติธรรมในการสอนอยู่ที่การประเมินการกระทำและการตอบสนองต่อการกระทำนั้นอยู่ในระดับวุฒิภาวะทางศีลธรรมที่แตกต่างกันสำหรับครูและนักเรียน คือการกำหนดการวัดความเป็นกลางนั้นขึ้นอยู่กับครูในระดับที่มากขึ้น ในความจริงที่ว่าปฏิสัมพันธ์ของฝ่ายที่มีการป้องกันตัวเองไม่เท่ากันนั้นอยู่ภายใต้การประเมินทางศีลธรรมทั่วไป ในที่สุด ความจริงที่ว่าสิ่งที่จำเป็นในการสอนซึ่งครูตั้งโปรแกรมไว้ อาจไม่เกิดขึ้นจริงโดยนักเรียน

ประเภทของจรรยาบรรณในการสอน หน้าที่ในการสอนของวิชาชีพถือเป็นหมวดหมู่ที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของจรรยาบรรณในการสอน แนวคิดนี้มุ่งความคิดเกี่ยวกับจำนวนรวมของข้อกำหนดและคำแนะนำทางศีลธรรมที่กำหนดโดยสังคมเกี่ยวกับบุคลิกภาพของครูและการปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพ: เพื่อดำเนินงานบางอย่าง ซึ่งส่วนใหญ่เป็นทางปัญญา เพื่อสร้างความสัมพันธ์กับนักเรียน ผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงานอย่างถูกต้อง ตระหนักรู้อย่างลึกซึ้งถึงทัศนคติต่ออาชีพที่เลือก นักศึกษา คณาจารย์ และสังคมโดยรวม พื้นฐานของหน้าที่การสอนแบบมืออาชีพคือวัตถุประสงค์และความต้องการในปัจจุบันของสังคมในการฝึกอบรมและการศึกษาของคนรุ่นใหม่ หน้าที่ทางวิชาชีพของครูรวมถึงความต้องการทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่องาน ความต้องการพิเศษต่อตนเอง ความปรารถนาที่จะขยายความรู้ทางวิชาชีพและพัฒนาทักษะการสอน ความต้องการทัศนคติที่ให้ความเคารพและเรียกร้องต่อนักเรียนและผู้ปกครอง และความสามารถ เพื่อแก้ไขการชนกันและความขัดแย้งที่ซับซ้อนในชีวิตในโรงเรียน

ประเภทของจริยธรรมในการสอน การให้เกียรติทางวิชาชีพในการสอนเป็นแนวคิดที่ไม่เพียงแสดงออกถึงความตระหนักรู้ของครูถึงความสำคัญของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรับรู้ของสาธารณชน การเคารพต่อคุณธรรมและคุณสมบัติทางศีลธรรมของสาธารณชนอีกด้วย การตระหนักรู้ที่พัฒนาอย่างมากเกี่ยวกับเกียรติและศักดิ์ศรีส่วนบุคคลในวิชาชีพครูมีความโดดเด่นอย่างชัดเจน หากครูฝ่าฝืนข้อกำหนดที่กำหนดโดยสังคมตามอุดมคติของครูในพฤติกรรมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ดังนั้นเขาจึงแสดงให้เห็นถึงการดูหมิ่นเกียรติและศักดิ์ศรีทางวิชาชีพ เกียรติของครูคือการประเมินต่อสาธารณะถึงคุณธรรมทางวิชาชีพที่แท้จริงของเขา ซึ่งแสดงให้เห็นในกระบวนการปฏิบัติหน้าที่ตามวิชาชีพของตน

ประเภทของจริยธรรมในการสอน อำนาจในการสอนของครูคือสถานะทางศีลธรรมของเขาในทีมนักเรียนและเพื่อนร่วมงาน นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของวินัยที่เป็นเอกลักษณ์ด้วยความช่วยเหลือซึ่งครูที่มีอำนาจและเป็นที่เคารพจะควบคุมพฤติกรรมของนักเรียนและมีอิทธิพลต่อความเชื่อของพวกเขา อำนาจการสอนขึ้นอยู่กับการฝึกอบรมด้านศีลธรรม จริยธรรม และจิตวิทยาการสอนของครูในอดีต ระดับของมันถูกกำหนดโดยความลึกของความรู้ ความรู้ ทักษะ ทัศนคติต่อการทำงาน ฯลฯ

โครงสร้างของอำนาจการสอนเป็นเกณฑ์สำหรับประสิทธิผลของการจัดการ 1. เป็นทางการ - กำหนดโดยชุดอำนาจสิทธิ์ที่ได้รับทางไปรษณีย์ (ให้อิทธิพลของผู้นำต่อผู้ใต้บังคับบัญชา 65%) 2. จิตวิทยา ก) คุณธรรม (ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติทางศีลธรรมของผู้นำ) - คุณธรรม; - การสื่อสาร b) การทำงาน - ความสามารถของผู้จัดการ - คุณสมบัติทางธุรกิจของเขา - ทัศนคติของเขาต่อกิจกรรมทางวิชาชีพ

ขอบคุณสำหรับความสนใจ! มิชาตคินา ที.วี. จริยธรรมการสอน: หนังสือเรียน [ข้อความ]. สำนักพิมพ์ "ความรู้ใหม่" น. Lavrentyeva N.B., Nechaeva A.V. จรรยาบรรณการสอน [ข้อความ] Barnaul: สำนักพิมพ์ AltSTU พร้อมด้วย

(ขวา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

ระดับโปรไฟล์)

บทเรียนที่ 64-65

ลักษณะเฉพาะ กิจกรรมทางกฎหมายระดับมืออาชีพ

D.Z.: § 30 ตอนที่ 2 ทำซ้ำ § 1-29

© AI. โคลมาคอฟ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

• สำรวจ คุณสมบัติของกิจกรรมทางกฎหมายระดับมืออาชีพ
• พัฒนา การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การพูด ความสามารถในการแสดงความคิด ทักษะการสื่อสาร
• ส่งเสริม ถูกกฎหมาย การศึกษา.

กิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล

รู้/เข้าใจ: ลักษณะสำคัญของวิชาชีพทางกฎหมาย

สามารถ ลักษณะ: กฎหมายอันเป็นองค์ประกอบของวัฒนธรรมของสังคม

อธิบาย: เนื้อหาของสิทธิหน้าที่และความรับผิดชอบของพลเมืองในฐานะผู้มีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ทางกฎหมายเฉพาะ

แนวคิดแนวคิด

• ผู้ตรวจสอบ, อัยการ, ทนายความ, ผู้พิพากษา, ที่ปรึกษากฎหมายขององค์กร (องค์กร), ทนายความ;
• จรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความ จิตวิทยากฎหมาย

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

• มืออาชีพ จริยธรรมทางกฎหมาย .

ทนายความมีหน้าที่รับผิดชอบต่อชะตากรรมของมนุษย์ คุณต้องมีคุณสมบัติอะไรบ้างจึงจะมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดในการเป็นทนายความ?

คุณสมบัติของเรื่องของจรรยาบรรณวิชาชีพของนักกฎหมายและเจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมายนั้นแสดงให้เห็นเฉพาะในปัญหาทางศีลธรรมของกิจกรรมทางวิชาชีพของพวกเขา จรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความเป็นสิ่งที่เรียกร้อง :

• เพื่อสร้างพื้นฐานของทัศนคติแบบมืออาชีพต่อความเชี่ยวชาญพิเศษที่เลือก
• กำหนดแนวคิดและเนื้อหาของเกียรติคุณวิชาชีพและการปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพ
• เปิดเผยรากฐานทางศีลธรรมของกิจกรรมภาคปฏิบัติในอนาคต
• พัฒนาภูมิคุ้มกันต่อความผิดปกติทางวิชาชีพและศีลธรรมในกระบวนการติดต่อโดยตรงกับตัวแทนของโลกอาชญากรรม

คุณสมบัติของจรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความ

เพื่อความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับจรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความจึงเป็นสิ่งสำคัญ เข้าใจ , ประการแรกจรรยาบรรณที่กำหนดประเภทความสัมพันธ์ทางศีลธรรมที่เหมาะสมระหว่างผู้ที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิชาชีพนี้ ประการที่สองการตีความทางสังคมและปรัชญาของวัตถุประสงค์ทางวัฒนธรรมและมนุษยนิยมของวิชาชีพนี้ซึ่งช่วยให้คุณสามารถเลือกแนวพฤติกรรมของคุณเองในกระบวนการปฏิบัติหน้าที่ตามวิชาชีพของคุณ ประการที่สาม จำเป็นต้องเข้าใจตัวเองและผู้อื่นเพื่อดูว่าเกิดอะไรขึ้นและตระหนักถึงอิสรภาพของคุณด้วยความรับผิดชอบอย่างเต็มที่

คุณสมบัติของจรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความ

เรื่องจรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความกำหนดจุดเน้นเฉพาะของระเบียบวินัยทางวิชาการนี้ซึ่งออกแบบมาเพื่อ:

• พัฒนาความสนใจในกิจกรรมประเภทนี้ในฐานะวิชาชีพทางกฎหมายที่มุ่งเน้นในวงกว้าง
• กำหนดแนวคิดและเนื้อหาของเกียรติยศทางวิชาชีพเปิดเผยรากฐานทางศีลธรรมของกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคต
• พัฒนาภูมิคุ้มกันต่อความผิดปกติทางวิชาชีพและศีลธรรมในกระบวนการสื่อสารโดยตรงกับผู้ที่ฝ่าฝืนกฎหมาย

ทั้งหมดนี้ร่วมกันพัฒนาทักษะและความสามารถในการปฏิบัติตามมารยาทของราชการในสถานการณ์เฉพาะของกิจกรรมที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ

กิจกรรมทางกฎหมาย

วิชาชีพกฎหมาย- เป็นอาชีพประเภทพิเศษโดยผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษซึ่งมักจะดำเนินการโดยได้รับเงินคืนตามมาตรฐานวิชาชีพที่เป็นที่ยอมรับ กิจกรรมวิชาชีพครอบคลุมทั้งงานทางวิชาชีพ การปฏิบัติหน้าที่ และพฤติกรรมทางวิชาชีพ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการดำรงตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่งหรือกับการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายที่เกี่ยวข้อง

ประเภทของกิจกรรมทางกฎหมาย

องค์กร

ทางสังคม

บัตรประจำตัว

สร้างสรรค์ใหม่

การสื่อสาร

เครื่องมือค้นหา

คุณสมบัติของกิจกรรมทางวิชาชีพของทนายความ

มวลชนและศักดิ์ศรีแห่งการงาน

ความรับผิดชอบพิเศษและกฎระเบียบทางกฎหมาย

ขัดแย้ง

คุณสมบัติของวิชาชีพทางกฎหมาย

ลักษณะเผด็จการและบังคับของอำนาจวิชาชีพของเจ้าหน้าที่

ความน่าดึงดูดใจทางปัญญาลักษณะงานที่ไม่ได้มาตรฐาน

การรวมกลุ่มของแรงงาน

ความเป็นอิสระของกระบวนการ

คุณสมบัติหลักที่กำหนดลักษณะเฉพาะของงานทนายความ

• กฎระเบียบทางกฎหมายที่เข้มงวด กิจกรรมทางวิชาชีพและการตัดสินใจ
• ลักษณะที่มีอำนาจและบังคับ หนังสือรับรองวิชาชีพ
• ตัวละครสุดขีด กิจกรรมระดับมืออาชีพ
• ตัวละครที่สร้างสรรค์และไม่ได้มาตรฐาน กิจกรรมระดับมืออาชีพ หลากหลายงานที่ต้องแก้ไข
• ความเป็นอิสระในขั้นตอนและความรับผิดชอบส่วนบุคคลสูง สำหรับการกระทำและการตัดสินใจของคุณ

คุณสมบัติของกระบวนการรับรู้ในกิจกรรมทางกฎหมาย

คุณสมบัติของกระบวนการรับรู้

ลักษณะเชิงลบของกระบวนการรับรู้อันเป็นผลมาจากอาชญากรรม

ลักษณะย้อนหลังของกระบวนการรับรู้

กฎระเบียบทางกฎหมายที่เข้มงวดของกระบวนการรับรู้

ความขาดแคลน ความไม่เป็นระเบียบ ความหลากหลายของข้อมูล

ลักษณะหลักฐานของกระบวนการรับรู้

การจำลองจิตของเหตุการณ์ในอดีต

ภูมิหลังทางอารมณ์ ผลกระทบของปัจจัยความเครียด

ลักษณะการบีบบังคับของวิธีการรับรู้ที่ใช้

ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียต่อต้านกระบวนการรับรู้

การเปลี่ยนรูปจากการประกอบอาชีพ

การพัฒนาความผิดปกติอย่างมืออาชีพได้รับการอำนวยความสะดวกโดย

กลุ่มปัจจัยคุณสมบัติทางสังคมและจิตวิทยา

ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะส่วนบุคคลของพนักงาน

ปัจจัยที่กำหนดโดยลักษณะเฉพาะของกิจกรรม

ลักษณะของกิจกรรมตามกฎระเบียบ

ความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้น

ลักษณะสุดขั้วของกิจกรรมมากมาย

อำนาจ

จิตใจและร่างกายมากเกินไป

วัตถุพิเศษของกิจกรรมระดับมืออาชีพ

คุณสมบัติของการจัดกิจกรรม

ความเป็นองค์กร

คุณสมบัติทางประสาทจิตที่สำคัญของวิชาชีพทางกฎหมาย

• ความไว – เพิ่มความไวต่อประสาทจิตต่ออิทธิพลภายนอก
• อัตราส่วนที่เหมาะสมของปฏิกิริยาและกิจกรรม
• ความมั่นคงทางอารมณ์
• ความเป็นพลาสติกของกระบวนการทางจิต
• ระดับความวิตกกังวลลดลง
• ความต้านทาน - ความต้านทานต่อสภาวะภายนอกและภายในที่ขัดขวางการดำเนินกิจกรรมที่เริ่มต้น
• ความอดทน - ความต้านทานต่อความเครียดทางระบบประสาท

พัฒนาคุณสมบัติทางจิตวิทยาของทนายความอย่างมืออาชีพ

การสังเกตอย่างมืออาชีพ ความใส่ใจ ความทรงจำ

ความรู้สึกแบบมืออาชีพ

เพิ่มความไวต่อสัญญาณที่สำคัญอย่างมืออาชีพ

การรับรู้ระดับมืออาชีพ

ทางสายตา การได้ยิน การดมกลิ่น ฯลฯ

ตัวแทนมืออาชีพ

พัฒนาความสามารถที่จะมีความเข้าใจที่ดีเกี่ยวกับการกระทำที่จะเกิดขึ้นเพื่อดำเนินการตามสถานการณ์ที่วางแผนไว้

สังคม กฎหมาย การสืบสวน การปฏิบัติการ จิตวิทยา ยุทธวิธี

การคิดอย่างมืออาชีพ

ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมตามบทบาท

ศิลปะระดับมืออาชีพ

การเฝ้าระวังอย่างมืออาชีพ การเตรียมพร้อมสำหรับสิ่งที่ไม่คาดคิด

คุณสมบัติทางศีลธรรมและจิตวิทยาของทนายความ

ความรับผิดชอบ การทำงานหนัก ความมีสติ กิจกรรม ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม องค์กร ประสิทธิภาพ

แรงงานทั่วไป

มีทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อความยุติธรรม ความจริงและความจริง การเชื่อฟังกฎหมาย ความซื่อสัตย์ ความซื่อสัตย์ การอุทิศตนต่อหน้าที่

อย่างมืออาชีพ-

แรงงาน

ความสุภาพ ไหวพริบ จริยธรรม ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือ ความซื่อสัตย์ ความมีมนุษยธรรม การเคารพสิทธิของผู้อื่นในความคิดเห็น ประชาธิปไตย

มนุษย์

การวิจารณ์ตนเอง การเห็นคุณค่าในตนเอง การเรียกร้องตนเอง ความมีมโนธรรม ความสุภาพเรียบร้อย ทัศนคติต่อการศึกษาตนเอง การพัฒนาตนเอง และการศึกษาด้วยตนเอง

ประเมินตนเอง

การสื่อสารอย่างมืออาชีพของทนายความ

การมีหลายเป้าหมายในการสื่อสารแต่ละครั้ง

ความเฉพาะเจาะจงของเหตุผลในการสื่อสาร

ข้อมูลเฉพาะ

มืออาชีพ

การสื่อสาร

ลักษณะความขัดแย้งของการสื่อสาร

การสื่อสารอย่างเป็นทางการ

ลักษณะเฉพาะของสภาพจิตใจของผู้เข้าร่วมการสื่อสาร

ความสำคัญพิเศษของการติดต่อทางจิตวิทยา

พฤติกรรมของผู้คน

เทคนิคการทำงานด้านกฎหมาย

ข้อความ

การทำงานร่วมกับกฎหมาย:

ความเข้าใจกฎหมาย ค้นหากฎระเบียบที่จำเป็น การจัดระบบกรอบการกำกับดูแล

เทคโนโลยีการศึกษาเอกสาร

- โอ้ การกำหนดเป้าหมายการอ่านและการเลือกทิศทางการค้นหา

• การแยกบล็อกความหมาย (องค์ประกอบข้อความ);
• การระบุแหล่งที่มาของข้อมูล (ความหมาย ความสำคัญ ที่มา)
• ข้อมูลการบันทึก
• การเขียนสรุปหรือตอบกลับ

การทำงานกับข้อมูลคงที่:

• ค้นหาแหล่งที่มา (ไม่ได้เผยแพร่, ไม่ได้เผยแพร่)
• การเลือกแหล่งข้อมูลตามความเกี่ยวข้องกับงาน
• การประเมินสภาพ
• การวิเคราะห์และการประมวลผล
• การใช้ข้อมูลที่ได้รับ

ข้อมูล

ช่างเทคนิคการทำงาน

งานของทนายความกับผู้เข้าร่วมในการทำธุรกรรมทางกฎหมาย:

• โดยวัตถุแห่งอิทธิพล (ไม่ได้กำหนด, เปลี่ยนแปลง, กลุ่มบุคคลคงที่);
• ระยะเวลา (ครั้งเดียว, ซ้ำ, เป็นระบบ);
• เนื้อหา (กฎหมายทั่วไป, แต่ละสาขา, ปัญหาที่ซับซ้อน)

การสื่อสารระหว่างบุคคลของทนายความ:

- ภาษา ระบบสัญลักษณ์ เครื่องมือทางแนวคิดทั่วไป

• กลยุทธ์ ยุทธวิธี พฤติกรรม (การโน้มน้าวใจ ข้อเสนอแนะ การเลือก และปริมาณของข้อโต้แย้ง)
• การเลือกเวลา สถานที่ และเงื่อนไขที่เหมาะสม

เทคนิคการสนทนา:

• การสร้างการติดต่อ
• การกำหนดตำแหน่งของผู้รับ
• ฝ่ายค้าน;
• บรรลุข้อสรุปร่วมกัน

การสื่อสาร

คำถามควบคุม

• จรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความมีลักษณะอย่างไร?
• คุณรู้จักกิจกรรมทางกฎหมายประเภทใดบ้าง
• วิชาชีพทางกฎหมายมีลักษณะอย่างไร?
• อะไรคือภัยคุกคามของการเปลี่ยนรูปทางวิชาชีพ?
• คุณสมบัติทางวิชาชีพและจิตวิทยาของทนายความมีอะไรบ้าง?
• คุณสมบัติของการสื่อสารทนายความมีอะไรบ้าง?
• อะไรคือความยากลำบากในการทำงานด้านกฎหมาย?

การสะท้อน

• คุณเรียนอะไร?
• ยังไง?
• คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
• คุณประสบปัญหาอะไรบ้าง?
• บทเรียนน่าสนใจไหม?

วรรณกรรม:

• กฎหมาย: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 สถานศึกษาทั่วไป : ระดับโปรไฟล์ /  L.N.Bogolyubov, E.A.Lukasheva, A.I.Matveev และคนอื่นๆ  - แก้ไขโดย แอล.เอ็น. โบโกลิโบวา – อ.: การศึกษา, 2556
• Baranov P. A. , Shevchenko S. V.: สังคมศาสตร์. 50 ตัวเลือกมาตรฐานสำหรับข้อสอบเพื่อเตรียมสอบ Unified State – อ.: AST, แอสเทรล, 2009
• บารานอฟ พี.เอ. สังคมศึกษา: ครูสอนพิเศษด่วนสำหรับการเตรียมตัวสอบ Unified State: “กฎหมาย” / P.A. บารานอฟ, A.V. โวรอนต์ซอฟ - อ.: ACT: แอสเทรล, 2009.
• อัลบั้มโครงร่าง: หนังสือเรียน / เอ็ด ศาสตราจารย์ไอเอ เอเรมิเชวา. - อ.: INFRA-M, 2545. - 223 น. - (ชุด “อุดมศึกษา”).
• Vesnina S.N., มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์และบริการแห่งรัฐวลาดิวอสต็อก, http://900igr.net/zip/psikhologija/JUridicheskaja-psikhologija.html

แหล่งที่มาของภาพประกอบสำหรับการออกแบบเทมเพลต:

• http://anticrisis.ucoz.ru /CB012045.JPG
• http:// shkolazhizni.ru / img / เนื้อหา /i47/47352_or.jpg

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

แนวคิดและประเภทของจรรยาบรรณวิชาชีพ จรรยาบรรณในวิชาชีพมีความโดดเด่น ในบรรดาสาขาต่างๆ ของวิทยาศาสตร์จรรยาบรรณ คำว่า "จรรยาบรรณวิชาชีพ" มักจะใช้เพื่อระบุสาขาของทฤษฎีจริยธรรมไม่มากนัก แต่เป็นจรรยาบรรณทางศีลธรรมของคนในอาชีพบางประเภท ตัวอย่างเช่น "คำสาบานของฮิปโปเครติก" และหลักปฏิบัติแห่งเกียรติยศของผู้พิพากษาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย จรรยาบรรณวิชาชีพถูกกำหนดโดยลักษณะของวิชาชีพบางอย่าง ความสนใจขององค์กร และวัฒนธรรมวิชาชีพ คนที่ปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพอย่างเดียวกันหรือคล้ายคลึงกันจะพัฒนาประเพณีเฉพาะ รวมตัวกันบนพื้นฐานของความสามัคคีทางวิชาชีพ และรักษาชื่อเสียงของกลุ่มทางสังคมของตน

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ทุกอาชีพมีปัญหาทางศีลธรรมของตัวเอง แต่ในบรรดาอาชีพทั้งหมด เราสามารถแยกแยะกลุ่มของอาชีพที่พวกเขาเกิดขึ้นบ่อยครั้งโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ซึ่งต้องให้ความสนใจเพิ่มขึ้นในด้านคุณธรรมของหน้าที่ที่ทำ จรรยาบรรณวิชาชีพเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับวิชาชีพที่มีวัตถุประสงค์เป็นบุคคลเป็นหลัก ในกรณีที่ตัวแทนของอาชีพใดอาชีพหนึ่งสื่อสารกับบุคคลอื่นอย่างต่อเนื่องหรือต่อเนื่องกับผู้อื่นซึ่งเกี่ยวข้องกับผลกระทบต่อโลกภายใน โชคชะตา และความสัมพันธ์ทางศีลธรรม เนื่องจากความเฉพาะเจาะจงของวิชาชีพนั้น มี "รหัสทางศีลธรรม" เฉพาะของคนในวิชาชีพเหล่านี้ และความเชี่ยวชาญพิเศษ เหล่านี้คือจริยธรรมของครู จริยธรรมของแพทย์ จริยธรรมของผู้พิพากษา

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การมีอยู่ของหลักศีลธรรมของบางอาชีพเป็นหลักฐานของความก้าวหน้าทางสังคมและการมีมนุษยธรรมของสังคมอย่างค่อยเป็นค่อยไป จริยธรรมทางการแพทย์กำหนดให้ทำทุกอย่างเพื่อสุขภาพของผู้ป่วย แม้ว่าจะมีความยากลำบากและแม้แต่ความปลอดภัยของตนเอง การรักษาความลับทางการแพทย์ และไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตามที่มีส่วนทำให้ผู้ป่วยเสียชีวิต จรรยาบรรณในการสอนบังคับให้เราต้องเคารพบุคลิกภาพของนักเรียนและแสดงความต้องการที่เหมาะสมต่อเขา เพื่อรักษาชื่อเสียงของตนเองและชื่อเสียงของเพื่อนร่วมงาน และดูแลความไว้วางใจทางศีลธรรมของสังคมในตัวครู จริยธรรมของนักวิทยาศาสตร์รวมถึงข้อกำหนดของการรับใช้ความจริงอย่างไม่เห็นแก่ตัว ความอดทนต่อทฤษฎีและความคิดเห็นอื่นๆ และการลอกเลียนแบบผลงานการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างไม่อาจยอมรับได้ หรือการจงใจบิดเบือนผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ จริยธรรมของเจ้าหน้าที่บังคับให้เขารับใช้ปิตุภูมิอย่างไม่เห็นแก่ตัว แสดงความแน่วแน่และความกล้าหาญ ดูแลผู้ใต้บังคับบัญชา และปกป้องเกียรติของเจ้าหน้าที่ในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ จริยธรรมในวิชาชีพของนักข่าว นักเขียน ศิลปิน จริยธรรมของพนักงานโทรทัศน์ ภาคบริการ ฯลฯ ล้วนมีข้อกำหนดของตนเอง

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ดังนั้น ประการแรก จรรยาบรรณวิชาชีพจึงเป็นหลักศีลธรรมเฉพาะของบุคคลในวิชาชีพนั้นๆ D. P. Kotov แสดงความคิดเห็นที่แตกต่างออกไป โดยเชื่อว่าเราควรแยกความแตกต่างระหว่างแนวคิดของ "คุณธรรมวิชาชีพ (คุณธรรม)" และ "จรรยาบรรณวิชาชีพ" โดยเข้าใจว่าสิ่งหลังเป็นเพียงส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์จริยธรรมเท่านั้น จรรยาบรรณวิชาชีพคือชุดของกฎเกณฑ์สำหรับกลุ่มสังคมบางกลุ่มที่รับประกันลักษณะทางศีลธรรมของความสัมพันธ์ที่กำหนดหรือเกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางวิชาชีพตลอดจนสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาลักษณะเฉพาะของการสำแดงคุณธรรมในกิจกรรมประเภทต่างๆ จรรยาบรรณวิชาชีพใช้กับกลุ่มทางสังคมที่มักมีข้อกำหนดทางศีลธรรมสูงสุด

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ลักษณะเฉพาะของวิชาชีพทางกฎหมายและความสำคัญทางศีลธรรม จริยธรรมทางกฎหมายถูกกำหนดโดยลักษณะเฉพาะของกิจกรรมทางวิชาชีพของทนายความ ลักษณะเฉพาะของสถานะทางศีลธรรมและสังคมของเขา “ความต้องการข้อกำหนดทางศีลธรรมที่เพิ่มขึ้น และดังนั้น คุณธรรมวิชาชีพพิเศษ ดังที่ประสบการณ์ในอดีตแสดงให้เห็น ปรากฏชัดแจ้งในกิจกรรมทางการแพทย์ กฎหมาย การสอน วิทยาศาสตร์ นักข่าว และศิลปะเป็นหลัก กล่าวคือ ในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษาและสนองความต้องการ ของแต่ละบุคคล” คุณสมบัติของกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้พิพากษา อัยการ นักสืบ นั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและมีผลกระทบอย่างมากต่อสิทธิและผลประโยชน์ของผู้คนจนพวกเขาต้องการคำอธิบายแยกต่างหากในแง่ของอิทธิพลที่มีต่อเนื้อหาทางศีลธรรมของกิจกรรมนี้

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

กิจกรรมของผู้พิพากษา ผู้สอบสวน และพนักงานอัยการมีลักษณะของรัฐ เนื่องจากเป็นเจ้าหน้าที่ ตัวแทนของรัฐบาล และใช้อำนาจ พวกเขาได้รับมอบอำนาจเหล่านี้เพื่อปกป้องผลประโยชน์ของสังคม รัฐ และพลเมืองจากการโจมตีต่างๆ และในการสื่อสารอย่างเป็นทางการกับบุคคลอื่น พวกเขาเป็นตัวแทนของอำนาจรัฐ กฎหมายในหลายกรณีกำหนดลักษณะสถานะของการตัดสินใจโดยตรง ดังนั้นประโยคในคดีอาญาและการตัดสินในคดีแพ่งจึงทำในนามของรัฐ อัยการดูแลการปฏิบัติตามกฎหมายและสนับสนุนการดำเนินคดีของรัฐ การตัดสินใจทั้งหมดของพนักงานสอบสวนซึ่งทำตามกฎหมายในคดีอาญาที่อยู่ระหว่างการสอบสวนมีผลผูกพันกับทุกคนที่ได้รับผลกระทบจากการตัดสินใจเหล่านั้น การกระทำและคำตัดสินของศาล อัยการ และพนักงานสอบสวนส่งผลกระทบต่อสิทธิและผลประโยชน์ขั้นพื้นฐานของพลเมือง จึงต้องปฏิบัติตามหลักการและบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่คุ้มครองอำนาจรัฐและผู้แทน การปฏิบัติหน้าที่สาธารณะกำหนดให้เจ้าหน้าที่ของรัฐมีความสำนึกในหน้าที่เพิ่มมากขึ้น ผู้ตัดสินชะตากรรมของผู้อื่นจะต้องมีความรับผิดชอบต่อการตัดสินใจ การกระทำ และการกระทำของตน

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

กฎระเบียบที่ละเอียดและสม่ำเสมอตามกฎหมายสำหรับกิจกรรมอย่างเป็นทางการทั้งหมดของผู้พิพากษา ผู้สืบสวน และพนักงานอัยการ ถือเป็นคุณลักษณะของวิชาชีพนี้ ซึ่งทิ้งรอยประทับไว้อย่างลึกซึ้งในเนื้อหาทางศีลธรรม บางทีไม่มีกิจกรรมทางวิชาชีพสาขาอื่นใดที่จะได้รับการควบคุมในรายละเอียดตามกฎหมายเช่นเดียวกับกิจกรรมขั้นตอนที่ดำเนินการโดยผู้พิพากษา พนักงานอัยการ หรือพนักงานสอบสวน การกระทำและการตัดสินใจจะต้องปฏิบัติตามกฎหมายทั้งเนื้อหาและรูปแบบอย่างเคร่งครัด จรรยาบรรณทางวิชาชีพของทนายความมีลักษณะเฉพาะโดยมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดเป็นพิเศษระหว่างบรรทัดฐานทางกฎหมายและศีลธรรมที่ควบคุมกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา ในการดำเนินการตามข้อกำหนดทางกฎหมายและศีลธรรมของความยุติธรรม ทนายความต้องอาศัยกฎหมาย เพื่อเน้นย้ำถึงความเป็นเอกภาพของความยุติธรรมและความถูกต้องตามกฎหมายที่แยกไม่ออก M. S. Strogovich เขียนว่าการตัดสินใจทุกครั้งของหน่วยงานของรัฐ “จะต้องถูกกฎหมายและยุติธรรม ยิ่งกว่านั้น เฉพาะการตัดสินใจที่ยุติธรรมเท่านั้นที่สามารถถูกกฎหมายได้ ความอยุติธรรมไม่สามารถถูกกฎหมายได้”

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

สูตรนี้กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างกฎหมายและศีลธรรมอย่างถูกต้องในกิจกรรมของทนายความ ทุกการตัดสินใจ ทุกการกระทำของผู้สืบสวน อัยการ ผู้พิพากษา หากสอดคล้องกับกฎหมาย สาระสำคัญที่เข้าใจอย่างถูกต้อง จะสอดคล้องกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่เป็นพื้นฐานของกฎหมาย การเบี่ยงเบนไปจากกฎหมาย การหลีกเลี่ยง การบิดเบือน การตีความผิด และการนำไปใช้ ถือเป็นการผิดศีลธรรมโดยเนื้อแท้ พวกเขาไม่เพียงขัดแย้งกับบรรทัดฐานทางกฎหมายเท่านั้น แต่ยังขัดแย้งกับบรรทัดฐานทางศีลธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความด้วย ในเวลาเดียวกัน ไม่เพียงแต่การละเมิดกฎหมายโดยรู้ตัวเท่านั้นที่ผิดศีลธรรม แต่ยังไม่ถูกต้อง การกระทำที่ผิดกฎหมายและการตัดสินใจที่เกิดจากการไม่เต็มใจที่จะเชี่ยวชาญความรู้ที่จำเป็นอย่างลึกซึ้ง ปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ความเลอะเทอะ ความไม่เป็นระเบียบ ขาดวินัยภายใน และความเคารพตามสมควร กฎหมายและข้อบังคับ ดังนั้นจรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความจึงถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันของหลักการทางกฎหมายและศีลธรรม บรรทัดฐาน จิตสำนึกทางกฎหมายและศีลธรรม

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ความเป็นอิสระและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของกฎหมายเท่านั้นเป็นหลักการที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมของหน่วยงานตุลาการซึ่งมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อเนื้อหาทางศีลธรรม ตามรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ผู้พิพากษามีความเป็นอิสระและอยู่ภายใต้รัฐธรรมนูญและกฎหมายเท่านั้น สำนักงานอัยการใช้อำนาจของตนโดยเป็นอิสระจากหน่วยงานของรัฐและฝ่ายบริหาร องค์กรและขบวนการสาธารณะและการเมือง และเป็นไปตามกฎหมายที่บังคับใช้ในอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซียอย่างเคร่งครัด ภายในขอบเขตความสามารถของตน ความเป็นอิสระและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของกฎหมายเท่านั้นถือว่าผู้พิพากษา อัยการ และผู้สอบสวนปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัดที่สุด ที่นี่มีข้อเรียกร้องเพิ่มขึ้นจากทนายความเสมอ ในสายตาของสังคมในฐานะผู้พิทักษ์หลักนิติธรรม พวกเขาจะต้องเป็นตัวอย่างในการปฏิบัติตามกฎหมายอย่างเคร่งครัด การละเมิดกฎหมายโดยผู้พิทักษ์บ่อนทำลายศรัทธาในการขัดขืนไม่ได้และอำนาจ

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ข้อกำหนดทางศีลธรรมที่สำคัญเป็นไปตามหลักการความเป็นอิสระและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของกฎหมายเท่านั้น ผู้พิพากษา อัยการ นักสืบไม่มีสิทธิ์ที่จะยอมจำนนต่ออิทธิพลในท้องถิ่น โดยไม่ได้รับคำแนะนำจากข้อกำหนดของกฎหมาย แต่ตามคำแนะนำ คำแนะนำ คำร้องขอ ฯลฯ ของบุคคลหรือสถาบัน ไม่ว่าพวกเขาจะมีสิทธิสูงเพียงใด อาจจะมี. ปฏิบัติหน้าที่ของตนเพื่อประโยชน์ของประชาชนทั้งปวงในนามของการปฏิบัติตามเจตจำนงของตนตามที่ปรากฏในกฎหมาย ผู้พิพากษา อัยการ ผู้สืบสวนได้รับคำแนะนำจากกฎหมาย หลักการทางศีลธรรม และมโนธรรมของพวกเขา ผู้พิพากษา อัยการ ผู้สืบสวน มีความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อการกระทำและการตัดสินใจที่ชอบด้วยกฎหมายหรือผิดกฎหมาย ความเป็นธรรมหรืออยุติธรรม ผลประโยชน์หรืออันตรายที่เกิดจากสิ่งเหล่านั้น โดยไม่มีสิทธิ์อ้างถึงคำสั่ง คำสั่ง คำแนะนำ หรือคำแนะนำของบุคคลอื่น พวกเขามีความรับผิดชอบทางศีลธรรมทั้งต่อรัฐ สังคม ผู้อื่น และต่อมโนธรรมของพวกเขา

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

คุณลักษณะของกิจกรรมทางวิชาชีพของทนายความคือการเผยแพร่การดำเนินการหรือผลลัพธ์ การควบคุมของประชาชน ความคิดเห็นของประชาชน การประเมินความยุติธรรม คุณธรรมหรือความผิดศีลธรรมของกิจกรรมของผู้เข้าร่วมมืออาชีพในการดำเนินคดี รัฐธรรมนูญกำหนดให้การดำเนินคดีในทุกศาลเปิดอยู่ การพิจารณาคดีในเซสชั่นปิดจะได้รับอนุญาตเฉพาะในกรณีที่กฎหมายของรัฐบาลกลางกำหนดไว้เท่านั้น การพิจารณาคดีอาญาแบบเปิดเผยในทุกศาลถือเป็นกฎ ในขณะที่การพิจารณาคดีแบบปิดถือเป็นข้อยกเว้นซึ่งพบไม่บ่อยนัก ในทุกกรณี คำตัดสินจะถูกประกาศต่อสาธารณะ ผู้พิพากษาปฏิบัติหน้าที่ในการให้ความยุติธรรมในการประชุมศาลแบบเปิด ต่อสาธารณะ ต่อหน้าประชาชน การปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรมหรือการเบี่ยงเบนจากพวกเขา ความเป็นธรรมหรือความอยุติธรรมของการตัดสินใจถูกควบคุมโดยความคิดเห็นของประชาชน

สไลด์ 13

คำอธิบายสไลด์:

ในการพิจารณาคดีอาญาที่เปิดเผยต่อสาธารณะ อัยการสนับสนุนการดำเนินคดีของรัฐต่อหน้าศาล เขาดำเนินการในกรณีเหล่านี้ต่อหน้าผู้ชมที่ให้การประเมินทางศีลธรรมเกี่ยวกับตำแหน่งและพฤติกรรมของเขา ผู้ตรวจสอบจะดำเนินการสอบสวนภายใต้เงื่อนไขของการไม่เปิดเผยข้อมูลการสอบสวน แต่ทุกสิ่งที่เขารวบรวมได้ในคดีอาญาก็จะกลายเป็นทรัพย์สินของศาลสาธารณะ จำเลย ทนายฝ่ายจำเลย เหยื่อ พยาน และบุคคลอื่นที่ถูกเรียกตัวไปที่ศาลมักจะรายงานเกี่ยวกับวิธีการสอบสวนเบื้องต้น และผู้สอบสวนปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางกฎหมายและศีลธรรมอย่างเคร่งครัดเพียงใด

สไลด์ 14

คำอธิบายสไลด์:

กิจกรรมของทนายความดำเนินการในด้านความขัดแย้งทางสังคมและระหว่างบุคคล เช่น ในการดำเนินคดีอาญา จะดำเนินการเกี่ยวกับอาชญากรรมเพื่อนำผู้กระทำความผิดเข้าสู่กระบวนการยุติธรรมและฟื้นฟูสิทธิที่ถูกละเมิดจากอาชญากรรม กิจกรรมของศาล - ความยุติธรรมส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของคนจำนวนมากซึ่งมักจะตรงกันข้ามกันโดยตรง ฝ่ายตุลาการถูกเรียกร้องให้แก้ไขปัญหาที่หลากหลายและซับซ้อนอย่างยุติธรรม ไม่เพียงแต่เมื่อมีผู้ละเมิดกฎหมายอาญาและต้องถูกลงโทษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเมื่อสถานการณ์ความขัดแย้งเกิดขึ้นในพื้นที่อื่นใดที่กฎหมายควบคุมด้วย ซึ่งรวมถึงความถูกต้องตามกฎหมายของการนัดหยุดงาน ความถูกต้องตามกฎหมายของการปิดสิ่งพิมพ์ ความถูกต้องตามกฎหมายของการกระทำของผู้บริหารหรือผู้มีอำนาจสั่ง ข้อพิพาทเรื่องทรัพย์สิน และการขาดข้อตกลงระหว่างผู้ปกครองว่าบุตรหลานจะเข้าพักด้วยกับใครในกรณีของ การหย่าร้าง ฯลฯ ผู้ที่ได้รับความไว้วางใจตามกฎหมาย การแก้ไขความขัดแย้งทางสังคมและระหว่างบุคคล มีความรับผิดชอบทางศีลธรรมเพิ่มขึ้นสำหรับการกระทำและการตัดสินใจของพวกเขา ปัญหาด้านศีลธรรมมักจะมาพร้อมกับคนในวงการกฎหมายเสมอ จากที่กล่าวมาข้างต้นเป็นไปตามลักษณะของวิชาชีพทางกฎหมายจำเป็นต้องมีจรรยาบรรณทางกฎหมาย.

15 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

จริยธรรมด้านตุลาการ เนื้อหา และความสำคัญของจริยธรรม ในฤดูใบไม้ร่วงปี 1901 A.F. Koni ทนายความและบุคคลสาธารณะที่มีชื่อเสียงได้เริ่มสอนหลักสูตรการดำเนินคดีอาญาที่ Alexander Lyceum ในปี พ.ศ. 2445 วารสารกระทรวงยุติธรรมได้ตีพิมพ์ปาฐกถาเบื้องต้นเรื่อง “หลักศีลธรรมในกระบวนการพิจารณาคดีอาญา” พร้อมคำบรรยาย “ลักษณะทั่วไปของจรรยาบรรณตุลาการ” ดังนั้นในรัสเซียจึงมีการวางจุดเริ่มต้นสำหรับการพัฒนาจริยธรรมด้านตุลาการและการสอนอย่างละเอียดซึ่งดำเนินการดังที่ A.F. Koni เขียนไว้ในจดหมายฉบับหนึ่งของเขา“ ภายใต้ร่มธงของการดำเนินคดีทางอาญา” แต่ในปี 1905 Koni รายงานว่าหลักสูตรดังกล่าวไม่ได้เกิดขึ้นเนื่องจากการต่อต้านของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงยุติธรรม Muravyov และการห้ามของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงกิจการภายในและหัวหน้าของ gendarmes Plehve A.F. Koni สามารถเรียกได้ว่าเป็นบิดาแห่งจริยธรรมตุลาการในรัสเซียอย่างถูกต้อง เขายังคงพัฒนาและเผยแพร่แนวคิดที่มีมนุษยธรรมตลอดชีวิตของเขา

16 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ในช่วงยุคโซเวียต จริยธรรมทางกฎหมายไม่ได้รับการพัฒนามาเป็นเวลานาน คู่ต่อสู้ที่สม่ำเสมอและมีอิทธิพลของเธอคือ Vyshinsky "เหตุผล" เชิงอุดมการณ์สำหรับความไร้ประโยชน์และไม่สอดคล้องกันในการศึกษาลักษณะทางศีลธรรมของวิชาชีพทางกฎหมายคือ "จริยธรรมในสังคมโซเวียตเป็นหนึ่งเดียวกันนี่คือจริยธรรมสังคมนิยม" (โดยเฉพาะข้อโต้แย้งนี้ถูกใช้โดย I. T. Golyakov ในคำนำโดยเฉพาะ หนังสือ "ทนายความในกระบวนการอาญาโซเวียต" ตีพิมพ์ในปี 2497) อย่างไรก็ตามในยุค 70 มีผลงานเอกสารชิ้นแรกเกี่ยวกับจริยธรรมในการพิจารณาคดีปรากฏขึ้น ทุกวันนี้ ความจำเป็นในการศึกษาปัญหาจรรยาบรรณทางกฎหมายอย่างถี่ถ้วนไม่อาจโต้แย้งได้ มีการถกเถียงกันมากมายในการทำความเข้าใจเนื้อหาของหลักจริยธรรมทางกฎหมาย ข้อจำกัดของการดำเนินการ และแม้แต่คำศัพท์เฉพาะทาง

สไลด์ 17

คำอธิบายสไลด์:

นอกจากความเห็นที่ว่าจริยธรรมทางกฎหมายเป็นการประยุกต์ใช้แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับศีลธรรมในด้านกิจกรรมทางกฎหมายแล้ว ยังมีความเห็นว่าครอบคลุมมาตรฐานทางศีลธรรมเฉพาะของกิจกรรมทางวิชาชีพและพฤติกรรมนอกหน้าที่ของทนายความอีกด้วย ดูเหมือนว่าการแก้ปัญหานี้ควรคำนึงถึงตำแหน่งพื้นฐานบางประการด้วย ข้อกำหนดทั้งหมดเกี่ยวกับศีลธรรมที่มีอยู่ในสังคมหนึ่งๆ นำไปใช้กับตัวแทนของวิชาชีพทางกฎหมายอย่างเต็มที่โดยไม่มีข้อยกเว้น ข้อกำหนดเหล่านี้กำหนดพฤติกรรมทั้งหมดของทนายความทั้งในขอบเขตของกิจกรรมอย่างเป็นทางการและในชีวิตประจำวันนอกที่ทำงาน ผู้พิพากษา อัยการ ผู้สอบสวน ยังคงเป็นผู้พิพากษา อัยการ และผู้สอบสวน นอกเหนือจากการปฏิบัติหน้าที่ราชการ หลักจรรยาบรรณของผู้พิพากษาแห่งสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งนำมาใช้ในปี 1993 ค่อนข้างชัดเจนขยายข้อกำหนดทางจริยธรรมของผู้พิพากษาไปยังกิจกรรมที่ไม่เป็นมืออาชีพของเขา

18 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้พิพากษา อัยการ ผู้ตรวจสอบ ทนายความ มีความเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ทางศีลธรรมพิเศษที่มักไม่พบในกิจกรรมของตัวแทนของวิชาชีพอื่น ๆ แต่เป็นเรื่องธรรมดาในด้านการดำเนินคดีทางกฎหมาย เช่น ผู้พิพากษาไม่มีสิทธิเปิดเผยความลับของการประชุมผู้พิพากษาไม่ว่าในรูปแบบใด ทนายความที่ทราบจากจำเลยว่าเป็นผู้กระทำความผิดโดยมีเงื่อนไขที่จำเลยอ้างตนว่าตนบริสุทธิ์ในการพิจารณาคดีอย่างไม่ถูกต้อง ไม่มีสิทธิเป็นพยานกล่าวโทษจำเลย เป็นต้น ด้วยเหตุนี้ จรรยาบรรณแห่งวิชาชีพ ทนายความจะต้องรวมมาตรฐานทางศีลธรรมเฉพาะที่กำหนดพฤติกรรมของบุคคลที่ประกอบอาชีพนี้ในสถานการณ์ที่ไม่ซ้ำใคร กฎทางศีลธรรมเฉพาะที่ส่งถึงพนักงานในวิชาชีพทางกฎหมายไม่สามารถขัดแย้งกับหลักการและบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่ทุกคนมีร่วมกัน พวกเขาเสริมและระบุตามเงื่อนไขของกิจกรรมทางกฎหมายเท่านั้น

สไลด์ 19

คำอธิบายสไลด์:

พนักงานในวิชาชีพทางกฎหมายต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดทางศีลธรรมที่เพิ่มขึ้น ซึ่งอธิบายได้จากความไว้วางใจเป็นพิเศษจากสังคมและลักษณะความรับผิดชอบของหน้าที่ที่พวกเขาปฏิบัติ ผู้ที่ตัดสินชะตากรรมของผู้อื่นโดยเรียกร้องให้ปฏิบัติตามกฎหมายและศีลธรรม ไม่เพียงแต่จะต้องมีสิทธิที่เป็นทางการและเป็นทางการเท่านั้น แต่ยังมีสิทธิทางศีลธรรมที่จะทำเช่นนั้นด้วย ในวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาจริยธรรมในวิชาชีพทางกฎหมาย ไม่มีความเป็นเอกภาพของคำศัพท์ คุณสามารถค้นหาคำศัพท์ต่อไปนี้: จริยธรรมของตัวแทนทางกฎหมาย, จรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความ, จรรยาบรรณทางกฎหมาย, จรรยาบรรณทางกฎหมาย, จรรยาบรรณในการพิจารณาคดี ผู้เขียนจำนวนหนึ่งเขียนเกี่ยวกับจรรยาบรรณในการสืบสวน จรรยาบรรณของผู้เชี่ยวชาญ และจรรยาบรรณของทนายความ *

20 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

โดยปกติแล้ว จริยธรรมทางกฎหมายถือเป็นทั้งชุดของข้อกำหนดทางศีลธรรมที่ใช้กับคนงานในวิชาชีพทางกฎหมาย และสาขาความรู้ที่เกี่ยวข้อง ซึ่งเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากฎเหล่านี้ โดยหลักการแล้ว ไม่มีการคัดค้านการกำหนดข้อกำหนดทางจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับความเชี่ยวชาญทางกฎหมายบางอย่างในวิชาชีพทางกฎหมายเดียว (จริยธรรมของผู้พิพากษา อัยการ พนักงานสอบสวน ทนายความ) ดังนั้นจรรยาบรรณทางกฎหมายจึงเป็นจรรยาบรรณวิชาชีพประเภทหนึ่งซึ่งเป็นชุดกฎเกณฑ์การปฏิบัติสำหรับคนงานในวิชาชีพทางกฎหมายเพื่อให้มั่นใจถึงลักษณะทางศีลธรรมในการทำงานและพฤติกรรมนอกหน้าที่ตลอดจนระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาลักษณะเฉพาะของ การดำเนินการตามข้อกำหนดทางศีลธรรมในพื้นที่นี้

21 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

จริยธรรมทางกฎหมายสามารถเรียกได้ว่าเป็นประมวลจริยธรรมของนักกฎหมายที่เชี่ยวชาญด้านต่างๆ ภายในวิชาชีพทางกฎหมายแห่งเดียว มีความเชี่ยวชาญพิเศษ: ผู้พิพากษา อัยการ ทนายความ ผู้ตรวจสอบ ที่ปรึกษากฎหมาย อนุญาโตตุลาการ ทนายความ พนักงานของหน่วยงานกิจการภายใน พนักงานของหน่วยงานต่อต้านข่าวกรองที่ปฏิบัติหน้าที่บังคับใช้กฎหมาย พนักงานของกระทรวงยุติธรรม ปลัดอำเภอ นักวิชาการด้านกฎหมาย ครูสาขาวิชากฎหมาย ฯลฯ จริยธรรมทางกฎหมายเป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์ หัวข้อคือการสำแดงคุณธรรมในความยุติธรรมและการบังคับใช้กฎหมาย

22 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

จริยธรรมด้านตุลาการคือชุดกฎเกณฑ์การปฏิบัติสำหรับผู้พิพากษาและผู้เข้าร่วมวิชาชีพอื่นๆ ในการพิจารณาคดีอาญา แพ่ง และอนุญาโตตุลาการ เพื่อให้มั่นใจถึงลักษณะทางศีลธรรมของกิจกรรมทางวิชาชีพและพฤติกรรมนอกหน้าที่ ตลอดจนวินัยทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาลักษณะเฉพาะของการแสดงออก ข้อกำหนดทางศีลธรรมในด้านนี้ ในเวลาเดียวกัน เป็นเรื่องค่อนข้างถูกต้องตามกฎหมายที่จะพูดแยกกันเกี่ยวกับจริยธรรมของผู้พิพากษา เกี่ยวกับจริยธรรมในการดำเนินคดี จริยธรรมในการสืบสวน และจริยธรรมของทนายความ นอกจากนี้ ยังมีจริยธรรมของอนุญาโตตุลาการ ที่ปรึกษากฎหมาย ทนายความ ฯลฯ จริงอยู่ สำหรับความเชี่ยวชาญด้านกฎหมายจำนวนหนึ่ง การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ของหลักการทางศีลธรรมของพวกเขานั้นอยู่ที่ระยะเริ่มแรกเท่านั้น แม้ว่าพวกเขาจะพัฒนาและเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติก็ตาม ถูกปฏิบัติบนพื้นฐานของบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่ทุกคนมีร่วมกัน

สไลด์ 23

คำอธิบายสไลด์:

ความสำคัญของจริยธรรมทางกฎหมายอยู่ที่ว่าจริยธรรมดังกล่าวทำให้เกิดลักษณะทางศีลธรรมต่อกิจกรรมการบริหารความยุติธรรม การปฏิบัติหน้าที่อัยการ งานสืบสวนสอบสวน ตลอดจนกิจกรรมประเภทอื่นๆ ที่ดำเนินการโดยนักกฎหมายมืออาชีพ บรรทัดฐานทางศีลธรรมเติมความยุติธรรมและกิจกรรมทางกฎหมายโดยทั่วไปด้วยเนื้อหาที่เห็นอกเห็นใจ จริยธรรมทางกฎหมาย การเปิดเผยและส่งเสริมหลักการมนุษยธรรมของความสัมพันธ์ทางกฎหมายที่พัฒนาในด้านต่างๆ ของชีวิต มีผลกระทบเชิงบวกต่อทั้งกฎหมายและการบังคับใช้กฎหมาย จริยธรรมทางกฎหมายมีส่วนช่วยในการสร้างจิตสำนึกและมุมมองที่ถูกต้องของคนงานในวิชาชีพทางกฎหมาย โดยมุ่งเน้นไปที่การปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมอย่างเคร่งครัด รับประกันความยุติธรรมที่แท้จริง ปกป้องสิทธิ เสรีภาพ เกียรติและศักดิ์ศรีของบุคคล ปกป้องเกียรติและชื่อเสียงของตนเอง

สารบัญ: 1) บทนำ 2) วันที่และอำนาจในการสร้าง 3) วัตถุประสงค์ของการสร้างรหัส 4) หลักเกณฑ์การปฏิบัติสำหรับทนายความ 5) การวิเคราะห์ส่วนแรกของหลักปฏิบัติ 6) การวิเคราะห์ส่วนที่สองของหลักปฏิบัติ 7) บทสรุป 8) รายการข้อมูลอ้างอิง

บทนำ ในการนำเสนอนี้ เราจะค้นหาว่าเมื่อใดและเพราะเหตุใดจึงนำหลักจรรยาบรรณวิชาชีพสำหรับทนายความมาใช้ มาดูหน้าที่ของทนายความกันดีกว่า ลองพิจารณาเนื้อหาในส่วนต่างๆ ของหลักจรรยาบรรณวิชาชีพสำหรับทนายความ

หลักจรรยาบรรณวิชาชีพสำหรับทนายความได้รับการรับรองเมื่อวันที่ 31 มกราคม พ.ศ. 2546 โดยสภาทนายความแห่งรัสเซียทั้งหมด - ซึ่งเป็นหน่วยงานที่สูงที่สุดของหอการค้าทนายความแห่งสหพันธรัฐตามอนุ 2 ช้อนโต๊ะ. มาตรา 36 ของกฎหมาย “ว่าด้วยการสนับสนุน” ปัจจุบันประมวลข้างต้นมีผลใช้บังคับตามที่แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 5 เมษายน พ.ศ. 2550

ตามที่ระบุไว้ในคำนำของประมวลดังกล่าวข้างต้น การกระทำตามกฎระเบียบนี้ถูกนำมาใช้บนพื้นฐานของกฎหมาย "ในการสนับสนุน" เพื่อรักษาเกียรติทางวิชาชีพ พัฒนาประเพณีของวิชาชีพทางกฎหมายของรัสเซีย (สาบาน) ในขณะเดียวกันก็ตระหนักถึง ความรับผิดชอบทางศีลธรรมต่อสังคม เนื่องจากการดำรงอยู่และกิจกรรมของชุมชนกฎหมายเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการปฏิบัติตามวินัยขององค์กรและจรรยาบรรณวิชาชีพ ความห่วงใยของทนายความต่อเกียรติและศักดิ์ศรีของพวกเขา ตลอดจนอำนาจของวิชาชีพทางกฎหมาย ภาระผูกพันของทนายความในการปฏิบัติตามหลักจรรยาบรรณมีระบุไว้ในหัวข้อย่อย 4 ย่อหน้า 1 ศิลปะ กฎหมายฉบับที่ 7 “ว่าด้วยการสนับสนุน” การถวายสัตย์ปฏิญาณตามมาตรา มาตรา 13 ของกฎหมาย ทนายความแต่ละคนรับหน้าที่ปฏิบัติตามหลักจรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความเป็นการส่วนตัวในกิจกรรมของตน

หลักจรรยาบรรณวิชาชีพสำหรับทนายความกำหนดกฎเกณฑ์บังคับในการดำเนินการสำหรับทนายความทุกคนเมื่อดำเนินกิจกรรมทางกฎหมายตามเกณฑ์ทางศีลธรรมและประเพณีของวิชาชีพทางกฎหมาย บทบัญญัติของหลักจรรยาบรรณไม่ควรตีความว่าเป็นการกำหนดหรือการอนุญาตให้กระทำการที่ขัดต่อข้อกำหนดของกฎหมายว่าด้วยการสนับสนุนและวิชาชีพทางกฎหมาย ทนายความจะต้องรักษาเกียรติและศักดิ์ศรีที่มีอยู่ในวิชาชีพของตนในทุกสถานการณ์ ความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของวิชาชีพกฎหมายนั้นสืบเนื่องมาจากการได้รับสถานะทนายความ ในกรณีที่ปัญหาจรรยาบรรณวิชาชีพของทนายความไม่ได้รับการควบคุมโดยกฎหมายว่าด้วยการสนับสนุนและวิชาชีพทางกฎหมายหรือตามประมวลกฎหมายนี้ ทนายความมีหน้าที่ต้องปฏิบัติตามขนบธรรมเนียมและประเพณีที่จัดตั้งขึ้นในวิชาชีพทางกฎหมายที่สอดคล้องกับหลักการทั่วไปของ คุณธรรมในสังคม

หลักจรรยาบรรณวิชาชีพสำหรับทนายความประกอบด้วยสองส่วน รวมบทความยี่สิบเจ็ดบทความ ส่วนแรกประกอบด้วยหลักการและบรรทัดฐานของความประพฤติทางวิชาชีพสำหรับทนายความ เนื้อหาในส่วนนี้ประกอบด้วยบทความ 18 บทความ ซึ่งเป็นชุดกฎเกณฑ์ที่ทนายความต้องปฏิบัติตาม

ส่วนที่สอง ระบุถึงพื้นฐานขั้นตอนการดำเนินการทางวินัยในกรณีที่ทนายความต้องรับผิดทางวินัย ในส่วนนี้จะรวมบทความ 9 บทที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนการนำทนายความมารับผิดทางวินัย

การวิเคราะห์บทความในส่วนแรกของหลักจรรยาบรรณช่วยให้เราสามารถเน้นกิจกรรมของทนายความในด้านต่างๆ ต่อไปนี้จากมุมมองของมาตรฐานด้านจริยธรรมและศีลธรรม: - ความจำเป็นในการปฏิบัติตามบทบัญญัติของหลักจรรยาบรรณภาคบังคับ (มาตรา 1, 2, 3 ของหลักปฏิบัติ); - ข้อบ่งชี้ถึงประเภทศีลธรรมที่มีอยู่ในการใช้อำนาจของทนายความที่มีอำนาจของเขา ประเภทดังกล่าวรวมถึงเกียรติและศักดิ์ศรีของทนายความ (มาตรา 4 ของประมวลกฎหมาย) การปฏิบัติตามขนบธรรมเนียมและประเพณีของวิชาชีพทางกฎหมาย หลักการทั่วไปของศีลธรรมในสังคม (มาตรา 4 ของประมวลกฎหมาย) แนวคิดเรื่องความไว้วางใจและการละเมิด ความไว้วางใจ (มาตรา 5 ของประมวลกฎหมาย) การเคารพความลับทางวิชาชีพ ( มาตรา 6 ของประมวลกฎหมาย) - ข้อบ่งชี้ถึงหลักการทำงานที่แท้จริงของทนายความกับลูกความของเขา (มาตรา 7, 8 ของประมวลกฎหมาย) รวมถึงการกระทำเหล่านั้นที่ทนายความไม่มีสิทธิ์ในการดำเนินการและที่เขาต้องงดเว้น (มาตรา 9 , 15 ของประมวลกฎหมาย) ความจำเป็นในการเคารพศาล เพื่อนร่วมงาน และฝ่ายต่างๆ ในคดี (มาตรา 12 ของประมวลกฎหมาย) - การควบคุมทางจริยธรรมของกิจกรรมของทนายความภายใต้กรอบของการมีปฏิสัมพันธ์ของเขากับบุคคลที่ดำเนินคดีอาญา (มาตรา 13 ของประมวลกฎหมาย) - การกำหนดค่าตอบแทนให้กับทนายความสำหรับการให้บริการ (มาตรา 16 ของประมวลกฎหมาย) - การเปิดเผยข้อมูลเกี่ยวกับทนายความ (มาตรา 17 ของประมวลกฎหมาย) - แนวคิดของมาตรการทางวินัยและกฎเกณฑ์สำหรับการสมัครที่เกี่ยวข้องกับทนายความที่ละเมิดบทบัญญัติของประมวลกฎหมาย (มาตรา 18 ของประมวลกฎหมาย)

การวิเคราะห์บทความในส่วนที่สองช่วยให้เราสามารถเน้นบทบัญญัติต่อไปนี้: - เหตุผลในการเริ่มดำเนินการทางวินัย (มาตรา 20 ของประมวลกฎหมาย) - การเริ่มดำเนินการทางวินัย (มาตรา 21 ของประมวลกฎหมาย) - ขั้นตอนการพิจารณาเรื่องร้องเรียน การยื่นคำร้อง รายงานพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของทนายความ (มาตรา 19, 22, 23, 24, 25, 26 แห่งประมวลกฎหมาย) บทความสุดท้ายของหลักจรรยาบรรณนี้ระบุถึงขั้นตอนการมีผลใช้บังคับ ตลอดจนขั้นตอนในการมีผลใช้บังคับของการแก้ไขและการเพิ่มเติมที่นำมาใช้กับหลักจรรยาบรรณที่กล่าวถึงข้างต้น

ในการนำเสนอนี้ เราได้เรียนรู้ว่าเมื่อใดและเพราะเหตุใดจึงนำหลักจรรยาบรรณวิชาชีพสำหรับทนายความมาใช้ ได้เรียนรู้หน้าที่ของทนายความ ลองพิจารณาเนื้อหาในส่วนต่างๆ ของหลักจรรยาบรรณวิชาชีพสำหรับทนายความ

รายการข้อมูลอ้างอิงที่ใช้: 1) กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยการสนับสนุนและบาร์" 2) "หลักจรรยาบรรณวิชาชีพสำหรับนักกฎหมาย"

กิจกรรมทางวิชาชีพแต่ละประเภทมีมาตรฐานและหลักการทางจริยธรรมของตนเอง
โดยที่บุคคลปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพอย่างเดียวกันหรือคล้ายคลึงกัน
รวมตัวกันในกลุ่มสังคมบางกลุ่มเพื่อบรรลุเป้าหมาย: พัฒนาเฉพาะ
ประเพณีรักษาชื่อเสียงและผลประโยชน์องค์กรของกลุ่มของตน
ประการแรก จริยศาสตร์แห่งวิชาชีพคือ “หลักศีลธรรมเฉพาะของบุคคลบางกลุ่ม
วิชาชีพ."
วิชาชีพของข้าราชการ เช่น อัยการ พนักงานสอบสวน และผู้พิพากษา ถือเป็นลักษณะของรัฐ
ดังนั้นกิจกรรมของพวกเขาจะต้องเป็นไปตามมาตรฐานทางศีลธรรม โดยเฉพาะผู้พิพากษาควรมีสิ่งนี้
คุณภาพตามความรู้สึกในหน้าที่ ความรับผิดชอบ ความยุติธรรม เพราะกิจกรรมทางวิชาชีพของตนนั้นขึ้นอยู่กับ
รายละเอียดที่เล็กที่สุดอยู่ภายใต้การควบคุมของกฎหมาย ความเป็นอิสระและการยอมจำนนต่อกฎหมายเท่านั้นที่สันนิษฐาน
การปฏิบัติตามอย่างเข้มงวดที่สุด
กิจกรรมของศาลส่งผลกระทบต่อผลประโยชน์ของผู้คนจำนวนมากในขอบเขตของการแก้ไขปัญหาทางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ความขัดแย้ง ปัญหาศีลธรรมจึงมักมากับคนงานในสายวิชาชีพกฎหมายเสมอ

จรรยาบรรณของผู้พิพากษาถือเป็นจรรยาบรรณวิชาชีพประเภทหนึ่งของทนายความ ลักษณะ
ชุดข้อกำหนดทางจริยธรรมที่กำหนดโดยสังคมในเรื่องนี้
วิชาชีพ และตามนั้น โดยชุมชนวิชาชีพเองเพื่อ
แก่สมาชิก; บรรทัดฐานและหลักการเฉพาะที่ควบคุมพฤติกรรม
ผู้พิพากษาในทุกด้านของชีวิตและกิจกรรมของเขา
จรรยาบรรณของผู้พิพากษาถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญ หากปราศจากสิ่งนี้แล้ว ก็ไม่สามารถทำได้
กิจกรรมตุลาการเองก็ถูกนำไปใช้ตั้งแต่นั้นมา
พื้นฐานนั้นถูกสร้างขึ้นจากสิ่งที่มีอยู่ในปัจจุบันและก่อนหน้านั้น
ในระดับหนึ่งมีการจัดตั้งระบบกฎหมายและ
ข้อกำหนดทางศีลธรรม ลักษณะเฉพาะของจรรยาบรรณของผู้พิพากษาคือ
คือบรรทัดฐานและหลักการที่ก่อตัวขึ้น
โดยทั่วไปจะมีผลผูกพันกับผู้พิพากษาทุกคน - จาก
ศาลฎีกาแห่งสหพันธรัฐรัสเซียถึงผู้พิพากษาแห่งสันติภาพ การดำเนินการเหล่านี้
ข้อกำหนดยังคงมีความสำคัญสำหรับผู้พิพากษาที่เป็น
เกษียณแล้ว

อาชีพผู้พิพากษาถือเป็นอาชีพหนึ่ง
วิชาชีพทางกฎหมายที่ซับซ้อน ใน
กิจกรรมของผู้พิพากษามีส่วนสำคัญ
คุณสมบัติและทักษะพิเศษจำนวนหนึ่ง
บุคคลที่ถูกนำเข้าสู่ระบบแล้ว
เข้าสู่โครงสร้างบุคลิกภาพของผู้ตัดสินและ
กำหนดศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขาและ
รูปแบบของกิจกรรมของแต่ละบุคคล นั่นเป็นเหตุผล
สิ่งสำคัญในจริยธรรมการพิจารณาคดีคือบุคลิกภาพ
ผู้พิพากษา ไม่ว่าบรรทัดฐานจะสมบูรณ์แบบเพียงใด
ข้อกำหนดสำหรับผู้พิพากษา และกรอบพฤติกรรมทางศีลธรรมและจริยธรรม
กำหนดไว้สำหรับผู้พิพากษาตามรหัสเกียรติยศผู้พิพากษาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
พวกเขาอาจไม่ได้รับความหมายและอาจจะไม่
จะเต็มไปด้วยแรงกระแทกที่จำเป็นค่ะ
อยู่ในมือของผู้ไม่เตรียมตัวหยาบคาย
ผู้พิพากษาไร้ยางอาย

ในการแสดงความคิดเห็นในการดำเนินการของศาล ผู้พิพากษาต้องไม่แสดงความเห็น
การปล่อยให้เกิดความสงสัยและความลังเลของผู้พิพากษาเป็นสิ่งที่ไม่เหมาะสม สิ่งนี้ใช้กับ
ด้านจริยธรรมของกิจกรรมของผู้พิพากษาหรือเป็นขั้นตอน
ความจำเป็นที่กฎหมายกำหนดอย่างแน่นอน? ที่นี่
ทั้งด้านจริยธรรมทางตุลาการและกระบวนการพิจารณาคดี
บรรทัดฐานในการดำเนินการของศาลยุติธรรม นั่นเท่าไหร่ครับ
ความเป็นมืออาชีพของผู้พิพากษาและ
จริยธรรมในการพิจารณาคดี มือสมัครเล่นมืออาชีพสามารถทำได้ง่าย
กลับกลายเป็นการผิดศีลธรรม และการผิดศีลธรรมก็สามารถนำไปสู่
การพิจารณาคดีที่ไม่ยุติธรรม

ในจรรยาบรรณทางวิชาชีพ เอกสารมีบทบาทสำคัญในจรรยาบรรณวิชาชีพ
ปีต่างๆ ที่องค์กรระหว่างประเทศนำมาใช้ซึ่งสมาชิกภาพนั้น
รัสเซียก็มี. ซึ่งรวมถึงเอกสารเช่น:
–กฎบัตรยุโรปว่าด้วยกฎหมายว่าด้วยสถานะของผู้พิพากษา
– หลักการบังกาลอร์ของการดำเนินการตุลาการ
– กฎบัตรยุโรปว่าด้วยกฎหมายว่าด้วยสถานะของผู้พิพากษา
ความหมายของเอกสารระหว่างประเทศที่ระบุไว้
คือมีมาตรฐานทางจริยธรรม
กิจกรรมตุลาการซึ่งสะท้อนให้เห็นอย่างเป็นทางการในกฎหมายและที่สำคัญที่สุด
วิธี – ในจรรยาบรรณทางตุลาการ

1. ผู้พิพากษาในการพิจารณาคดีของศาลจะต้องพูดให้มากที่สุด
น้อยลง ไม่อ่านธรรม ไม่พูดเล่น ไม่ปฏิบัติ
การเปรียบเทียบความสามารถในการฟังและถามคำถามได้ทันเวลา
หารายละเอียดที่จำเป็นในการพิจารณาคดีตาม
แก่นแท้. คำถามไม่ควรนำ
การกระตุ้นเตือน
2. ผู้พิพากษาไม่ควรแสดงการประเมินของเขาอย่างมีวิพากษ์วิจารณ์
ความเห็นในการสอบสวนพฤติการณ์คดีแพ่ง
หรือเหตุผลและเงื่อนไขในการก่ออาชญากรรมเมื่อใด
การพิจารณาคดีอาญา ผู้พิพากษาจะต้องทำการประเมินของตนเอง
แสดงความคิดเห็นในเอกสารขั้นตอน: การกำหนด,
การตัดสินใจส่วนตัว การตัดสินใจ การตัดสินลงโทษ
3. ผู้ตัดสินจะต้องเป็นกลางและไม่อนุญาต
มีอิทธิพลต่อกิจกรรมทางวิชาชีพของตนด้วย
ข้างกายของใครก็ตามรวมทั้งญาติ
เพื่อนฝูงคนรู้จักให้พ้นจากพันธะผูกพัน
ฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งจากอิทธิพลของความคิดเห็นสาธารณะจาก

หลักจรรยาบรรณตุลาการกำหนดให้ผู้พิพากษาต้องมีความอดทน สุภาพ และ
มีไหวพริบและให้ความเคารพต่อผู้เข้าร่วมการทดลอง
ดำเนินคดีต้องมีพฤติกรรมคล้ายคลึงกันจากบุคคลทุกคน
การมีส่วนร่วมในการดำเนินคดีทางกฎหมาย
การแสดงทัศนคติภายนอกต่อผู้อื่น รูปแบบของการแสดงออก
และถือเป็นสาระสำคัญของมารยาทการพิจารณาคดี มันไม่ใช่แค่เรื่องของ
การปฏิบัติตามพิธีกรรม กฎเกณฑ์ความประพฤติที่ศาลกำหนด
ขั้นตอน แต่โดยส่วนใหญ่แล้วในลักษณะของความสัมพันธ์และ
รูปแบบการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการ ลักษณะของการสนทนา
การอภิปรายสะท้อนให้เห็นถึงระดับของวัฒนธรรมไม่เพียงแต่ของฝ่ายต่างๆ เท่านั้น แต่ยังสะท้อนถึงระดับของวัฒนธรรมด้วย
ผู้พิพากษาที่เป็นประธานซึ่งดูแลศาล
ขั้นตอน.
หน้าที่ของศาลในการดำเนินคดีแพ่งนั้นมิใช่เพียงเท่านั้น
สร้างเงื่อนไขในการใช้สิทธิตามขั้นตอนของคู่กรณีอื่น ๆ
ผู้ที่เกี่ยวข้องกับคดีแต่ต้องสร้างพฤติการณ์ให้ครบถ้วนด้วย
จำเป็นต้องตัดสินใจอย่างมีข้อมูล
กล่าวอีกนัยหนึ่ง ผู้พิพากษาในสถานการณ์ชีวิตใดก็ตามจะต้องพบสิ่งนั้น
การแก้ปัญหา ปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้งที่จะเอื้ออำนวย
รักษาศักดิ์ศรีส่วนบุคคล ไม่เสียเกียรติ ไม่สร้างความเสียหาย
ชื่อเสียงของตุลาการและจะไม่ลดอำนาจของตุลาการ

ดังนั้น จริยธรรมของผู้พิพากษาจึงเป็นระบบศีลธรรมอย่างแรกเลย
กฎระเบียบตามหลักจริยธรรม
การมีหลักการที่สะท้อนความคิดในเนื้อหา
ความยุติธรรมทำให้สามารถกำหนดได้เฉพาะเจาะจง
ข้อกำหนดที่จ่าหน้าถึงบุคลิกภาพและพฤติกรรมของผู้พิพากษา โครงสร้างของมัน
สามารถแบ่งได้ตามเงื่อนไขและคุณสมบัติทางศีลธรรม
ซึ่งผู้พิพากษาจะต้องมี หลักจริยธรรม บรรทัดฐาน และ
กฎเกณฑ์ที่ควบคุมลักษณะต่างๆ ของพฤติกรรมของเขาในสนาม
กิจกรรมทางวิชาชีพและนอกราชการ ก็ควรจะเป็นพิเศษเช่นกัน
เน้นกลุ่มปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวิธีการและวิธีที่สมบูรณ์
บรรทัดฐานเหล่านี้ถูกนำมาใช้ในการกระทำและพฤติกรรมของผู้ตัดสินโดยเฉพาะ
หัวข้อที่แยกจากกันคือการมีกลไกการควบคุมที่มีประสิทธิภาพสำหรับ
พฤติกรรมและการใช้มาตรการทางวินัย