บันทึกการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมทะเลบอลติก การแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกกำลังมองหานักวิทยาศาสตร์ในอนาคต การแข่งขันวิศวกรรมบอลติกอีกครั้ง

การแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกสำหรับเด็กนักเรียนมีมาตั้งแต่ปี 2548 ในสภาวะที่กิจกรรมการวิจัยในโรงเรียนอยู่นอกระบบการศึกษา ผู้สนใจสามารถสร้างการแข่งขันของตนเองได้ ซึ่งขัดแย้งกับประเพณีโอลิมปิก

ในปี 2008 ผู้ชนะ 5 รายจากการแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกยืนยันผลงานที่สูงของพวกเขาในการแข่งขันระดับโลกในสหรัฐอเมริกา Sergey Bakulin และ Mikhail Shkolnikov (ปัจจุบันเป็นนักคณิตศาสตร์ที่เก่งกาจ) กลายเป็นผู้ชนะรางวัล Grand Awards ระดับ 4 และ 3 ที่ Intel-ISEF และโปรแกรมเมอร์สามคนจาก FML หมายเลข 30 ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กได้รับรางวัล Grand Award ระดับ 1 สำหรับโครงการทีม ความสำเร็จดังกล่าวแทบไม่เคยเกิดขึ้นกับทีมระดับภูมิภาคในการแข่งขันระดับโลก

ดวงดาวหลายดวงสว่างไสวในการแข่งขัน: Gadzhi Osmanov ซึ่งภายหลังได้รับการตั้งชื่อดาวเคราะห์น้อยของระบบสุริยะในปี 2554 Danya Fialkovsky ซึ่งฟ้าร้องในรายการทีวีทุกช่องหลังจากชนะการแข่งขัน World Review-Competition of Scientific Works of Schoolchildren ในปี 2558 ผู้ชนะการแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมทะเลบอลติกประจำปี 2559 เป็นนักหุ่นยนต์รุ่นเยาว์จากมอสโกซึ่งนำงานของเขาไปที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กสามครั้งและได้รับชัยชนะในรอบชิงชนะเลิศของการแข่งขันระดับโลกสำหรับโครงการ "หุ่นยนต์หุ่นยนต์ 6 แกนสำหรับระบบอัตโนมัติขนาดเล็ก รัฐวิสาหกิจ”

ตั้งแต่ทศวรรษที่ 90 นักอุดมการณ์ของแนวทางทางวิทยาศาสตร์พยายามหลายครั้งเพื่ออธิบายว่าการคิดโอลิมปิกเป็นของขวัญจากธรรมชาติ มีเด็กเพียงไม่กี่คนที่เกิดมาพร้อมกับความสามารถทางปัญญาแบบ "วิ่งเร็ว" และเด็กดังกล่าวไม่สามารถเลี้ยงดูได้ แต่จำเป็นต้อง พัฒนาเด็กที่มีการวิเคราะห์ซึ่งมีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและเข้าใจปัญหาที่เกิดขึ้นกับพวกเขาอย่างลึกซึ้งและเฉพาะงานในการจัดการการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนเท่านั้นที่สามารถเป็นพื้นฐานสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรที่มีความเป็นมืออาชีพสูง อย่างไรก็ตามพวกเขาทั้งหมดถูกทำลายโดยความเข้าใจของชาวฟิลิสเตียเกี่ยวกับคุณค่าของโอลิมปิกและเป็นไปได้มากว่าด้วยการจัดลำดับความสำคัญของความเป็นผู้นำซึ่งไม่อนุญาตให้มีการเปลี่ยนแปลงที่ต้องใช้แรงงานเข้มข้นและมีค่าใช้จ่ายทางการเงินสูง จริงๆ แล้ว ภาพเหมารวมที่ว่า "วิทยาศาสตร์ในโรงเรียนเป็นเพียงตำนาน" ที่ว่าการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่เขียนขึ้นสำหรับเด็กนักเรียนโดยหัวหน้างานของพวกเขา ยังคงแพร่หลายในสังคม

แต่ไม่ใช่การครอบงำของ "แนวทางโอลิมปิก" ที่ชะลอการพัฒนาการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติก เมื่อจำนวนผู้เข้าร่วมในปี 2551 เพิ่มขึ้นจาก 50 คนในปี 2547 เป็น 250 คนในปี 2551 การสอบ Unified State ก็ถูกนำมาใช้ในรัสเซีย เด็กนักเรียนชาวรัสเซียเข้าสอบปากเปล่าครั้งสุดท้าย (ในวรรณคดี) ในปี 2551 ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนก็เริ่มสวนทางกับแนวปฏิบัติของโรงเรียน

ความจำเป็นในการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบไม่ได้เปิดโอกาสให้นักเรียนเกรด 11 เขียนงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ งานดังกล่าวไม่มีคุณค่าในทางปฏิบัติแม้แต่ตอนรับเข้าเรียน เพราะการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบต้องใช้ทักษะที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ครูในโรงเรียนแม้ว่าเมื่อต้นปี 2000 พวกเขาจะไม่แปลกแยกจากการปฏิบัติงานด้านการจัดการทางวิทยาศาสตร์ของโครงการโรงเรียน แต่ก็เห็นว่างานดังกล่าวไร้สติและไร้ประโยชน์

เป็นผลให้การแข่งขันบอลติกได้รับการบันทึกไว้เป็นเวลา 3 ปีเต็มโดยข้อเท็จจริงที่ว่ามันรวมอยู่ในรายชื่อโอลิมปิกรัสเซียสำหรับเด็กนักเรียนของสหภาพอธิการบดีแห่งรัสเซียโดยไม่คาดคิด สิ่งนี้ทำให้สามารถออกประกาศนียบัตรให้กับผู้ชนะในสาขาคณิตศาสตร์และชีววิทยาซึ่งเทียบเท่ากับใบรับรองการสอบ Unified State - 100 คะแนนในวิชาที่เกี่ยวข้อง

แต่ในปี 2554 การแข่งขันทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดยกเว้นการแข่งขัน All-Russian "Junior" ได้ถูกแยกออกจาก "รายชื่อโอลิมปิก All-Russian สำหรับเด็กนักเรียน" และการแข่งขันบอลติกก็กลายเป็น "สิ่งในตัวเอง" ซึ่งน่าสนใจตราบเท่าที่ เป็นเรื่องที่น่าสนใจและสำคัญสำหรับผู้อำนวยการและครูโรงเรียนเฉพาะในการทำกิจกรรมวิจัยร่วมกับเด็กนักเรียน

ภาพถ่ายจากเอกสารของผู้จัดงาน

วันนี้เมื่อพูดคุยกับผู้นำห้องปฏิบัติการการศึกษาต่อเนื่องคณิตศาสตร์และคณะกรรมการจัดงานการแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติก น้ำเสียงแสดงความเคารพ

เมื่อเราดึงคอลเลกชันผลงานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กนักเรียนออกมาจำนวนมาก - ผู้เข้าร่วมการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดของรัสเซีย, แสดงแถวของใบรับรองและประกาศนียบัตรที่แขวนกำแพงของ LNMO, แนะนำผู้สำเร็จการศึกษาของเรา - ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์, หัวหน้า บริษัท ของเรา - ของเรา แขกจะประหลาดใจแม้ว่าพวกเขาจะคุ้นเคยกับความสำเร็จของเราก็ตาม

และพวกเขาจำการลงจอดฉุกเฉินของ Tu-154M ในปี 2010 ซึ่งประสบความสำเร็จเพราะรันเวย์ของสนามบิน Izhma ที่ถูกทิ้งร้างครึ่งหนึ่งได้รับการทำความสะอาดโดยผู้กำกับ Sergei Sotnikov เป็นเวลาหลายปี ทำความสะอาดแบบนั้น เพราะมันจำเป็น.. .

พวกเขาบ่นว่าใช่ - การศึกษาขั้นพื้นฐานแนวทางที่เป็นระบบเป็นพื้นฐาน แต่แม้ในระดับของรัฐที่น่าสมเพชความคิดเหล่านี้ก็ไม่ได้ฟังเลย... พวกเขาถอนหายใจว่าแนวคิดสมัยใหม่ (ถ้าแน่นอนพวกเขาสามารถเรียกว่าแนวคิดได้) มุ่งเน้นไปที่วิทยาศาสตร์ประยุกต์เฉพาะเจาะจงและจับต้องได้

พวกเขาพยักหน้าอย่างเข้าใจ: ใช่แน่นอน คุณเป็นฐานที่มั่น เป็นด่านหน้า คุณอยู่ในระดับแนวหน้าของการศึกษาสมัยใหม่ คุณถือขอบเขตของเรา คุณเป็นวัตถุเชิงกลยุทธ์ ซึ่งเป็นที่เดียวที่นักคณิตศาสตร์ชาวรัสเซียตัวจริงได้รับการฝึกฝน และไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่ผู้สำเร็จการศึกษาจำนวนมากจาก 25 คนจะมีนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา 10-12 คน ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ 6-8 คน...

กรรมการของบริษัทใหญ่ มูลนิธิ องค์กรสาธารณะ ทุกคนต่างถอนหายใจอย่างโศกเศร้า: "เอาล่ะ คุณกำลังรออยู่..."

นั่นคือวิธีที่เรายึดมั่น

เรากำลังยึดติดกับอะไรอยู่? เรากำลังมุ่งเน้นไปที่อะไร? อะไรคือคุณค่าที่แท้จริงใน LNME โดยที่ระบบการศึกษาที่เป็นเอกลักษณ์ได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อดึงดูดเด็กนักเรียนให้มาทำกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และในระดับลึกที่มูลนิธิ Time of Science ถูกสร้างขึ้นโดยผู้สำเร็จการศึกษาจาก LNME

เด็ก

สิ่งสำคัญคือเด็กที่มีแรงจูงใจที่พร้อมทำงาน 8-10 ชั่วโมงในชั้นเรียนต่อวัน เด็กดังกล่าวสามารถและควรเรียนรู้ภายใต้กรอบของระบบที่สมบูรณ์ โดยที่องค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษาเชื่อมโยงถึงกัน

การศึกษาเป็นงานหนัก และคุณต้องเรียนรู้มันในโรงเรียน ภาระงานจำนวนมากซึ่งสนับสนุนการศึกษาที่ดีเสมอมาไม่เคยกลายเป็นกิจวัตรประจำวันที่ LNME ในขั้นแรก นักเรียนแต่ละคนจะพัฒนาความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจ ซึ่งจะกลายเป็นความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจในวิชานั้น และให้กระบวนการเรียนรู้มีความหมายส่วนตัว นักเรียนรู้ว่าทำไมเขาถึงได้รับความรู้ พัฒนาทักษะ และพัฒนาทักษะ

เป้าหมายของการฝึกอบรมคือการสร้างงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจัง ความหมายนี้ส่งเสริมให้นักเรียนวางแผนการกระทำของเขาแล้วดำเนินการอย่างอิสระ โดยทำงานภายใต้กรอบหลักสูตรของโรงเรียน (37 ชั่วโมงการศึกษา) จากนั้นในการบรรยายและชั้นเรียนเพิ่มเติม (สัมมนา การประชุม ฯลฯ) ทั้งหมดนี้เสริมด้วยการเดินทาง ทัศนศึกษา การเขียนงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตที่น่าสนใจ มีความสำคัญ และมีชีวิตชีวา สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาของเราหลายคน ชีวิตนี้ดำเนินต่อไปหลังจากสำเร็จการศึกษา

ภาพถ่ายจากเอกสารของผู้จัดงาน

เป้าหมายที่สดใส

การเรียนรู้ควรตั้งอยู่บนเป้าหมายที่ชัดเจนที่กำหนดไว้สำหรับนักเรียนในการสร้างงานวิจัยหรือโครงงานทางวิทยาศาสตร์ของตนเอง ในสภาพปัจจุบัน งานอิสระที่มีชีวิตและใช้งานได้จริงที่ช่วยให้นักเรียนได้แสดงออกและเป้าหมายในการได้รับรางวัลและการได้รับสถานะสาธารณะของผู้ชนะการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญสามารถกลายเป็นตัวเร่งที่แท้จริงสำหรับการได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่จริงจัง และสร้างอาชีพทางวิทยาศาสตร์ นี่คือเหตุผลว่าทำไมการแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกจึงถูกสร้างขึ้นในปี 2548 นี่เป็นวันหยุดทางวิทยาศาสตร์ที่มีองค์ประกอบของการแข่งขันดังนั้นจึงกลายเป็นแรงจูงใจในการจัดกระบวนการศึกษาหรืออีกนัยหนึ่งเพื่อให้ "การคิดกลายเป็นเรื่องที่น่าพอใจและจำเป็น"

ครู

การสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ถือเป็นส่วนสำคัญ (หากไม่ใช่ส่วนหลัก) ในงานของนักวิจัยคนใดก็ตาม หากเราตั้งเป้าหมายสูงสุดในการให้ความรู้แก่นักวิทยาศาสตร์ ไม่เพียงแต่จะต้องให้การศึกษาอย่างเป็นทางการและจัดการงานของเขาในการสัมมนาทางวิทยาศาสตร์ งานส่วนตัวของเขากับหัวหน้างานทางวิทยาศาสตร์ การเข้าร่วมการประชุม และโอกาสในการเข้าถึง ข้อมูล. สิ่งสำคัญคือครูผู้สอนทั้งหมด ไม่ใช่แค่หัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์และหัวหน้าหลักสูตรพิเศษเท่านั้น ที่สามารถสอนวิชาในโรงเรียนเป็นสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ได้

ความต้องการสูง

โอกาสในการกำหนดงานที่สูงมากสำหรับเด็ก - ทั้งการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และการผสมผสานวิชาเฉพาะสามวิชาในหลักสูตรและการสร้างผลงานทางวิทยาศาสตร์ - นี่คือการก่อตัวของบุคลิกภาพ

วิธีการมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของโลกทำให้เด็กสามารถสร้างความคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงรอบตัวเขาได้ ในระหว่างการวิจัยเล็กๆ น้อยๆ เด็กนักเรียนเองก็ค้นพบกฎของโลกรอบตัวพวกเขา เข้าถึงความจริงและเหตุผลของเหตุการณ์และข้อเท็จจริงบางอย่างหากพวกเขาได้รับมอบหมายงานที่จริงจัง

นี่คือความสำเร็จในการทำความเข้าใจโลกอย่างลึกซึ้งและแท้จริง ซึ่งเป็นแนวคิดส่วนบุคคลอย่างแท้จริงเกี่ยวกับจักรวาล ต่อจากนั้นบนพื้นฐานของ "การรวม" ในวิทยาศาสตร์ที่จริงจังบุคคลหนึ่งพัฒนาแนวทางปรัชญาในการดำรงชีวิตและนี่ไม่ได้พูดถึงความจริงที่ว่าเขาเพียงรู้วิธีสร้างชีวิตโดยมีเป้าหมายเฉพาะในใจ

ด้านศีลธรรมนั้นสำหรับผู้ที่สร้างงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนและชนะการแข่งขันระดับนานาชาติแนวคิดของ "ครอบครัว" "บ้านเกิด" "โรงเรียน" จะไม่ใช่คำที่ว่างเปล่า

เด็กนักเรียนส่วนใหญ่ที่เข้าร่วมและชนะการแข่งขัน Intel-ISEF รอบชิงชนะเลิศในสหรัฐอเมริกามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และทำงานในรัสเซีย สภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยอย่างแท้จริงไม่เพียงแต่สร้างบุคคลที่ประสบความสำเร็จซึ่งสามารถบรรลุเป้าหมายได้ แต่ยังพัฒนาพลเมืองที่ตระหนักว่ากิจกรรมของเขาเชื่อมโยงกับชีวิตของโรงเรียน เมือง และประเทศอย่างไร

ภาพถ่ายจากเอกสารของผู้จัดงาน

การสื่อสารกับศิษย์เก่า

ทีมงาน LNMO ประกอบด้วยอาจารย์มหาวิทยาลัยและนักวิทยาศาสตร์ แต่สิ่งสำคัญในกระบวนการเรียนรู้คือ นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์-บัณฑิตวิทยาลัย การสื่อสารกับพวกเขาในการสัมมนาที่โรงเรียนภาคฤดูร้อนในการประชุมนักเรียนจะได้รับทักษะในการสื่อสารกับคนหนุ่มสาวที่ชาญฉลาดสูงมองเห็นผลลัพธ์ที่กิจกรรมทางปัญญามอบให้ด้วยตาของเขาเองและรู้สึกเหมือนเป็นหุ้นส่วนในความสัมพันธ์กับทุกคนที่มีส่วนร่วม ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

สภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร

เช่นเดียวกับทีมวิทยาศาสตร์สำหรับผู้ใหญ่มักจะสามัคคีกันมากกว่าชุมชนวิชาชีพอื่นๆ ทีมโรงเรียนที่มุ่งเน้นการวิจัยทางวิทยาศาสตร์จึงมีปัญหาน้อยลง การร่วมมือกับนักวิทยาศาสตร์ที่เท่าเทียมซึ่งผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์อาจมีความสำคัญและน่าสนใจสำหรับสมาชิกคนอื่นๆ ในทีม ทำให้เกิดบรรยากาศที่เป็นกันเอง แท้จริงแล้วนักวิจัยคนใดจะมีความสุขเมื่องานของเขาเป็นที่สนใจ เมื่อมีคนอ่าน เมื่อบทความของเขาเป็นที่ต้องการ

ในทีมวิจัยสำหรับเด็ก บรรยากาศที่สร้างสรรค์ยังเป็นจุดเริ่มต้นของความร่วมมืออีกด้วย ในงานสัมมนา วัยรุ่นเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ปัญหาร้ายแรง มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการสร้างสรรค์ร่วม และแบ่งปันผลลัพธ์ระดับกลางของการทำงานระหว่างกัน ในระบบดังกล่าว ความร่วมมือมีชัยเหนือการแข่งขัน เนื่องจากทุกคนต้องรับมือกับปัญหาที่แตกต่างกัน โดยนำเสนอผลลัพธ์ในขั้นตอนการโต้ตอบเท่านั้น เป็นผลให้ทุกคนรู้สึกเหมือนเป็นบุคคลที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวอยู่ในบรรยากาศของการเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน

ในทางกลับกัน โรงเรียนแบบดั้งเดิมมุ่งเน้นไปที่กลุ่มนักเรียนเฉพาะทาง เช่น ชั้นเรียนหรือสาขาวิชาเฉพาะ ซึ่งไม่มีกลไกในการให้ความร่วมมือ

สิ่งนี้มักนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่เป็นปฏิปักษ์ระหว่างนักเรียน การแข่งขัน และท้ายที่สุดคือการแข่งขันกีฬาที่ฉาวโฉ่ ใน LNMO มีความพยายามที่จะคำนึงถึงข้อบกพร่องของโรงเรียนแบบดั้งเดิมและมีการสร้างแบบจำลองของทีมเด็กที่แตกต่างกัน

ภาพถ่ายจากเอกสารของผู้จัดงาน

ความพร้อมใช้งาน

การศึกษาควรสามารถเข้าถึงได้ การเข้าร่วมการแข่งขันควรเปิดกว้างและไม่มีค่าใช้จ่าย

ยิ่งวัยรุ่นเห็นความสนใจต่อความสำเร็จและความห่วงใยต่อการพัฒนาของเขามากเท่าใด เขาก็จะยิ่งพยายามปรับปรุงตัวเองมากขึ้นเท่าไร ผลตอบแทนก็จะตามมาในอนาคตมากขึ้นเท่านั้น นี่ดูเหมือนจะเป็นสัจพจน์

งานด้านการศึกษาถือได้ว่าประสบความสำเร็จก็ต่อเมื่อเด็กรู้สึกว่าเป็นที่ต้องการในครอบครัว ที่โรงเรียน ในสังคม ในรัฐ แรงจูงใจตามหน้าที่เป็นหลัก ยิ่งความต้องการวัยรุ่นจากคนรอบข้างมากเท่าไร เป้าหมายที่พวกเขาตั้งไว้ก็จะยิ่งสูงขึ้น ผลลัพธ์ที่ได้ก็จะเร็วขึ้นและค่าใช้จ่ายในการศึกษาก็จะหมดเร็วขึ้นด้วย

เราละทิ้งอะไรในกิจกรรมของเรา?

• จาก “แนวทางโอลิมปิก” ในระบบการศึกษาที่เน้นการแข่งขันและชัยชนะในการแข่งขันทางปัญญา
• จากลัทธิบริโภคนิยม
• ห่างจากเป้าหมายที่ไร้ความหมายและไม่น่าดึงดูด เช่น การทดสอบทางออก
• จากเรตติ้งทุกประเภทที่สร้างการแข่งขันระหว่างเด็ก
• จากการศึกษาเป็นพาณิชยกรรม
• จากการประนีประนอมใด ๆ ที่บังคับให้เราละทิ้งหลักการสำคัญของเรา

การสนับสนุนจาก Dynasty Foundation ตั้งแต่ปี 2011 ได้รวบรวมความสำเร็จเอาไว้: หากในปี 2006 มีการนำเสนอการศึกษา 50 เรื่องในการแข่งขัน จากนั้นในปี 2016 มีการส่งใบสมัครเข้าร่วมมากกว่า 900 ใบในขั้นตอนการคัดเลือกเพียงอย่างเดียว และ 356 โครงการได้รับการยอมรับเข้าสู่รอบชิงชนะเลิศ

เนื่องจากการศึกษาขั้นพื้นฐานและการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้รับการประกาศในทางใดทางหนึ่งแม้แต่ในระดับของรัฐที่น่าสมเพช (โดยเฉพาะทางวิทยาศาสตร์และไม่ได้เรียกว่า "กิจกรรมโครงการ") ชะตากรรมของการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกในปัจจุบัน ยังไม่ชัดเจนแม้แต่กับผู้สร้างก็ตาม

การสนับสนุนที่จะทำให้เราสามารถพัฒนาการแข่งขันที่ขัดแย้งกับทุกกระแสอยู่ที่ไหนและยังไม่มีความชัดเจน

ผู้จัดงานขอเชิญชวนทุกคนที่คิดถึงอนาคตของวิทยาศาสตร์และการศึกษาของรัสเซีย เพื่อช่วยโครงการรักษาประเพณีการมีส่วนร่วมในการแข่งขัน การแนะนำค่าธรรมเนียมการลงทะเบียนและการชำระเงินให้กับการแข่งขันหมายถึงการสูญเสียวิศวกรและนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียทั้งรุ่น

การแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมทะเลบอลติก XII (BC) ได้เริ่มขึ้นแล้วที่มหาวิทยาลัย ITMO เด็กนักเรียนมากกว่า 300 คนจากรัสเซียและกลุ่มประเทศ CIS จะนำเสนอพัฒนาการทางวิทยาศาสตร์ของตนในการแข่งขัน รางวัลใหญ่คือการเดินทางไปแข่งขันทางวิทยาศาสตร์ระดับนานาชาติ Intel ISEF ในสหรัฐอเมริกา และ IFSES ในเม็กซิโก

ผู้จัดการแข่งขันบอลติกมองว่าสิ่งนี้เป็น "หน้าต่างสู่วิทยาศาสตร์" สำหรับเด็กนักเรียนที่สนใจ

“พวกคุณทุกคนเป็นผู้ชนะแล้ว ทั้งผู้ที่จะได้รับรางวัลใหญ่ของการแข่งขัน และผู้ที่จะก้าวแรกทางวิทยาศาสตร์ด้วยการเข้าร่วมและแสดงผลงานต่อผู้เชี่ยวชาญชั้นนำ ไม่ว่าคุณจะเลือกเส้นทางวิทยาศาสตร์ในอนาคตอย่างไร สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความสนใจ», — รองอธิการบดีฝ่ายการศึกษา องค์กร และบริหาร มหาวิทยาลัย ITMO กล่าว ยูริ โคเลสนิคอฟกล่าวถึงผู้เข้าร่วมรุ่นเยาว์ของการแข่งขันบอลติกในระหว่างพิธีเปิด

มหาวิทยาลัยเป็นผู้จัดการแข่งขันร่วมกับมูลนิธิเวลาแห่งวิทยาศาสตร์เพื่อสนับสนุนนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ การแข่งขันบอลติกยังจัดขึ้นโดยได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

“เทคโนโลยีสารสนเทศและความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่เกี่ยวข้องทั้งหมดเป็นสิ่งจำเป็นในทุกอาชีพในปัจจุบัน นอกจากนี้ยังเป็นพื้นที่ที่จะพัฒนาวิทยาศาสตร์และสร้างอนาคตของประเทศของเรา ดังนั้นรัฐบาลเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กจึงสนับสนุนสาขาวิชาวิศวกรรมในมหาวิทยาลัยอย่างแข็งขัน» , - แสดงความคิดเห็นรองประธานคณะกรรมการวิทยาศาสตร์และอุดมศึกษาแห่งการบริหารงานของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก แอนนา สเตปาโนวา.

การแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกเป็นการแข่งขันที่ใหญ่ที่สุดของโครงการวิทยาศาสตร์ในภาคตะวันตกเฉียงเหนือ ประธานมูลนิธิ Time of Science ผู้ก่อตั้ง BC กล่าว อิลยา ชิสยาคอฟ- ในขณะเดียวกันความนิยมของการแข่งขันก็เพิ่มขึ้นทุกปี ดังนั้น หากในปี 2548 มีเพียง 39 คนเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในรอบชิงชนะเลิศของการแข่งขัน ในปีนี้ คณะกรรมการจะประเมินผลงานของผู้เข้าร่วม 335 คนจาก 47 ภูมิภาคของรัสเซีย เบลารุส ยูเครน และคาซัคสถาน ผู้เข้าแข่งขันจะนำเสนอพัฒนาการของตนเองใน 7 ส่วน ได้แก่ คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ การเขียนโปรแกรม เทคโนโลยี ชีววิทยา เคมี และนิเวศวิทยา

“เรารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ในปีนี้จำนวนผู้เข้ารอบสุดท้ายในส่วนเทคโนโลยีเพิ่มขึ้นอย่างมาก วิทยาศาสตร์สาขานี้มีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะกับรัสเซียซึ่งเป็นหนึ่งในลำดับความสำคัญ» ” Ilya Chistyakov เน้นย้ำ

ผลงานของผู้เข้ารอบสุดท้ายจะได้รับการตรวจสอบโดยคณะลูกขุน 4 ทีม ได้แก่ คณะลูกขุนด้านวิทยาศาสตร์ ครู เยาวชน และธุรกิจ ผู้เชี่ยวชาญจะพูดคุยกับผู้เขียนแต่ละโครงการ

« เราจะประเมินลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของโครงการผลลัพธ์ที่ได้มีความใหม่เพียงใด และการวิจัยมีความลึกซึ้งเพียงใด สิ่งสำคัญคือโครงการไม่ควรนำความสำเร็จของผู้อื่นมาปรับปรุงใหม่ การประเมินทักษะการนำเสนอโครงการและคุณภาพของจุดยืนเป็นสิ่งสำคัญเท่าเทียมกัน ประการแรกถ้าคน ๆ หนึ่งทำทุกอย่างด้วยตัวเองเขาจะพูดถึงงานของเขาได้อย่างง่ายดาย ประการที่สอง ผู้ชนะการแข่งขันระดับนานาชาติในสหรัฐอเมริกาและเม็กซิโกจะต้องมีทักษะการนำเสนอคุณภาพสูง" อธิบายผู้ชนะการแข่งขันบอลติกและ Intel ISEF 2015 ดานิล ฟิอัลคอฟสกี้ซึ่งในปีนี้จะเป็นหัวหน้าคณะลูกขุนเยาวชน

มูลค่าที่ใช้ของโครงการการแข่งขันบอลติกจะได้รับการประเมินโดยคณะลูกขุนทางธุรกิจเป็นอันดับแรก ตามที่ประธาน ผู้ชนะการแข่งขัน และ Intel ISEF 2005 อธิบายไว้ วาซิลี ไดอาเชนโกสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับนักวิทยาศาสตร์คือการเข้าใจว่าการพัฒนาของเขาสามารถนำมาใช้ที่ไหนและอย่างไร

« วิธีที่โลกพัฒนาขึ้นก็คือ แม้แต่บริษัทเหล่านั้นที่ปล่อยจรวดสู่อวกาศก็ยังขับเคลื่อนวิทยาศาสตร์ไปข้างหน้า- ก่อนอื่นเลย โครงสร้างส่วนตัว นี่คือธุรกิจ ปัญหาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ในรัสเซีย— นี่คือความยากลำบากในการดำเนินการพัฒนาภายในประเทศ ไม่ว่าการพัฒนาเหล่านั้นจะเป็นนวัตกรรมแค่ไหนก็ตาม หากคุณดูเรื่องราวความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุด เช่น Google, Apple และอื่นๆ บริษัทเหล่านี้ทั้งหมดถูกสร้างขึ้นโดยผู้ที่ไม่เพียงแต่สนใจในเทคโนโลยีใหม่ๆ เท่านั้น แต่ยังมีทักษะทางธุรกิจด้วย"ประธานคณะลูกขุนธุรกิจกล่าว

ด้วยเหตุนี้ คณะกรรมการจะต้องเลือกสองทีมจากผู้เข้าร่วมการแข่งขันที่จะไปนำเสนอโครงการของตนในการแข่งขัน Intel ISEF ในสหรัฐอเมริกาในเดือนพฤษภาคมและ IFSES ในเม็กซิโกในเดือนเมษายน ในการแข่งขันครั้งแรก เด็กนักเรียนชาวรัสเซียมักจะแสดงผลงานได้อย่างยอดเยี่ยมและได้รับรางวัลในส่วนต่างๆ ในปีนี้เด็กนักเรียนได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมการแข่งขันครั้งที่สองเป็นครั้งแรก เราจะมาดูกันว่าผู้ชนะการแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกมีผลงานอย่างไรที่นั่น

นาตาลียา บลินนิโคว่า

เจ้าหน้าที่กองบรรณาธิการของพอร์ทัลข่าวมหาวิทยาลัย ITMO

การแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกเป็นเวทีสำหรับฝึกอบรมนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียรุ่นใหม่
โครงการนี้อุทิศให้กับการเตรียมการและการจัดการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมทะเลบอลติก โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาโครงการทางวิทยาศาสตร์และการวิจัยในหมู่เด็กนักเรียนอายุ 13-18 ปี
การแข่งขันจัดขึ้นใน 8 สาขาวิชา ได้แก่ คณิตศาสตร์และคณิตศาสตร์ประยุกต์ การเขียนโปรแกรมระบบและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ฟิสิกส์และดาราศาสตร์ ชีววิทยาและธรณีศาสตร์ นิเวศวิทยา เคมี เทคโนโลยี หุ่นยนต์
การแข่งขันแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน ในขั้นตอนการโต้ตอบ เด็กนักเรียนมากกว่า 2,000 คนนำเสนอโครงการและผลงานทางวิทยาศาสตร์ในสถานที่ของพันธมิตรของมูลนิธิ Time of Science ในภูมิภาคของรัสเซีย รวมถึงผ่านระบบการจัดการเอกสารและการลงทะเบียนของการแข่งขันบอลติก ในช่วงเต็มเวลาของการแข่งขัน มีการนำเสนอโครงการที่ดีที่สุดประมาณ 350 โครงการในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กต่อหน้าคณะลูกขุนซึ่งรวมถึงนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงและตัวแทนของบริษัทธุรกิจ
การแข่งขันรอบสุดท้ายจัดเป็นเทศกาลวิทยาศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งภายใต้กรอบของการแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกในวันที่สามของการแข่งขันจะมีการจัด "พื้นที่แห่งการดึงดูดทางปัญญา" โดยมีเด็กนักเรียนเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กประมาณ 2,000 คนในระดับ 6-10 ทำความคุ้นเคยกับโครงการของ ผู้เข้ารอบสุดท้ายจะมีส่วนร่วมในการบรรยาย 30-40 ครั้ง ชั้นเรียนปริญญาโท การแข่งขันแฮ็กกาธอน เวิร์กช็อปที่มหาวิทยาลัยและบริษัทต่างๆ จัดให้พวกเขา ทุกปี ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการแข่งขัน จะมีการจัดการประชุมขนาดใหญ่สำหรับผู้นำทางวิทยาศาสตร์ของทีมวิจัยของโรงเรียนเพื่อปรับปรุงคุณภาพของงานด้านระเบียบวิธีกับนักเรียนที่มีพรสวรรค์
การแข่งขันได้พัฒนาเกณฑ์การคัดเลือกที่เป็นเอกลักษณ์ ซึ่งช่วยให้คณะลูกขุนรวมนักวิทยาศาสตร์ที่ดีที่สุดในทีมรัสเซียเข้าร่วมในรอบชิงชนะเลิศของ Intel-ISEF World Review-Competition of Scientific and Engineering Achievements of Schoolchildren ผู้ชนะการแข่งขัน 13 ครั้ง ได้รับรางวัล Grand Award ในการแข่งขันระดับโลก ในปี 2560 Savely Novikov นักเรียนเกรด 10 ยืนยันชัยชนะของเขาอีกครั้งในการแข่งขันบอลติกในรอบชิงชนะเลิศของการแข่งขันระดับนานาชาติ นอกจากนี้บางโครงการยังได้รับการสนับสนุนจากบริษัทที่สนใจนำไปปฏิบัติด้วย
หลักการสำคัญของการแข่งขันบอลติกคือไม่มีอุปสรรคในการมีส่วนร่วมสำหรับเด็กที่มีความสามารถ ดังนั้นการแข่งขันจึงไม่มีค่าธรรมเนียมการลงทะเบียน และผู้เข้าร่วมที่ไม่ใช่ผู้อยู่อาศัยจะได้รับอาหารและที่พักฟรี และโปรแกรมทัศนศึกษา คณะกรรมการจัดงานดึงดูดนักวิทยาศาสตร์ ครูมหาวิทยาลัย และผู้บริหารของบริษัทให้ทำงานร่วมกับเด็กนักเรียนที่มีความสามารถในฐานะอาสาสมัคร เพื่อนำปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียน วิทยาศาสตร์ และธุรกิจไปใช้ในทางปฏิบัติ

งาน

1. แจ้งผู้มีสิทธิ์เข้าร่วมและประชาชนทั่วไปเกี่ยวกับกิจกรรมหลักของการแข่งขัน - ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับการแข่งขัน - แจ้งผู้มีสิทธิ์เข้าร่วมการแข่งขัน - แจ้งผู้ชมเกี่ยวกับ "พื้นที่แห่งการดึงดูดทางปัญญา" - ดึงดูดสื่อ
2. เกี่ยวข้องกับพันธมิตรระดับภูมิภาค - ศูนย์การศึกษาและการวิจัย - ในการแข่งขันบอลติก
3. ให้บริษัทและองค์กร มหาวิทยาลัย อาสาสมัครเข้าร่วมการแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติก และรวมพวกเขาเข้าด้วยกันเพื่อฝึกอบรมนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียรุ่นใหม่
4. การปรับปรุงกลไกองค์กรสำหรับการดำเนินการแข่งขันระดับภูมิภาค การติดต่อสื่อสาร และขั้นตอนสุดท้ายของการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมทะเลบอลติก
5. เตรียมการนำเสนอของทีมจากการแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกที่ Intel-ISEF
6. การจัดทำยุทธศาสตร์การพัฒนาสำหรับการแข่งขันจนถึงปี พ.ศ. 2573 ผ่านการจัดตั้งคณะกรรมการจัดการแข่งขันถาวรที่รวมพันธมิตรประจำของการแข่งขันไว้ด้วยกัน

เหตุผลของความสำคัญทางสังคม

ลำดับความสำคัญด้านการพัฒนาประการหนึ่งของสหพันธรัฐรัสเซียคือการเปลี่ยนจากเศรษฐกิจที่เน้นทรัพยากรไปเป็นเศรษฐกิจที่ใช้เทคโนโลยีขั้นสูงและเน้นความรู้ สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการพัฒนาทุนมนุษย์และการศึกษาของบุคลากรทางวิทยาศาสตร์โดยเริ่มจากโรงเรียนโดยไม่ฟื้นฟูค่านิยมพื้นฐานของสังคมรัสเซียและเหนือสิ่งอื่นใดคือคุณค่าของการศึกษาขั้นพื้นฐานและกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์
การแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติกมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหานี้ เนื่องจากเป็นการสร้างแนวทางสำหรับการดำเนินการวิจัยและโครงการทางวิทยาศาสตร์โดยเด็กนักเรียนจากภูมิภาคต่างๆ ของรัสเซีย และยังจัดให้มีการประเมินตามวัตถุประสงค์ของงานวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน ซึ่งเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการจัดงานใหญ่ การแข่งขันขนาด การสนับสนุนเด็กนักเรียนที่มีความสามารถและครูในพื้นที่ห่างไกล การสร้างโอกาสให้พวกเขาได้สื่อสารกับนักวิทยาศาสตร์และผู้เชี่ยวชาญชั้นนำ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งต่อการอนุรักษ์และเพิ่มทุนมนุษย์ในจังหวัดของรัสเซีย
โครงการนี้เป็นแรงจูงใจที่ทรงพลังในการดึงดูดนักศึกษาให้เข้าร่วมกิจกรรมด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์ และการวิจัย เปิดโอกาสให้พวกเขาพัฒนาความสนใจ และช่วยสร้างอาชีพในรัสเซีย การคัดเลือกและสนับสนุนเด็กที่มีความสามารถภายในกรอบการแข่งขันจะสร้างโอกาสในการพัฒนาและดำเนินโครงการวิจัยของตนในทางปฏิบัติ รูปแบบนิทรรศการของการแข่งขันรอบสุดท้ายถือเป็นการเฉลิมฉลองการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์และการเผยแพร่วิทยาศาสตร์ให้เป็นที่นิยมสำหรับนักศึกษาในวงกว้าง
โครงการนี้ยังช่วยให้สามารถรักษาและส่งต่อประเพณีการทำงานทางวิทยาศาสตร์กับเด็กนักเรียนที่ก่อตั้งขึ้นในภูมิภาคของสหพันธรัฐรัสเซียและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และเพื่อพัฒนารูปแบบต่างๆ ของงานกับเด็กนักเรียนที่มีพรสวรรค์ด้านการวิเคราะห์เชิงลึก แต่ ที่ไม่แสดงตนอยู่ในกรอบของขบวนการโอลิมปิกและการแข่งขันแบบดั้งเดิมอื่นๆ โครงการนี้ช่วยพัฒนาแนวทางที่เป็นระบบในการสร้างโปรแกรมและวิธีการดำเนินกิจกรรมโครงการกับเด็กนักเรียนในสาขาวิทยาศาสตร์เข้มข้น
นอกจากนี้ การแข่งขันวิศวกรรมศาสตร์และวิทยาศาสตร์บอลติกยังรวบรวมความพยายามขององค์กรต่างๆ เช่น โรงเรียน มหาวิทยาลัย บริษัท สถาบันวิทยาศาสตร์ เพื่อพัฒนาการศึกษาในประเทศของเรา

ภูมิศาสตร์ของโครงการ

ภูมิภาค Arkhangelsk, ภูมิภาค Vladimir, ภูมิภาค Belgorod, ภูมิภาค Volgograd, ภูมิภาค Voronezh, ภูมิภาค Ivanovo, ภูมิภาค Irkutsk, ภูมิภาคคาลินินกราด, ภูมิภาค Kirov, ภูมิภาค Kostroma ภูมิภาคครัสโนดาร์, ภูมิภาคเลนินกราด, ภูมิภาค Lipetsk, ภูมิภาคมอสโก, ภูมิภาค Murmansk, ภูมิภาค Nizhny Novgorod, ภูมิภาคโนโวซีบีร์สค์, ภูมิภาค Orenburg, ภูมิภาค Penza, ภูมิภาคระดับการใช้งาน, ภูมิภาค Pskov, ภูมิภาค Ryazan, ภูมิภาค Stavropol, สาธารณรัฐ Karelia, สาธารณรัฐ Chuvashia, สาธารณรัฐ Bashkortostan, สาธารณรัฐตาตาร์สถาน , สาธารณรัฐ Mari El, ภูมิภาค Rostov, ภูมิภาค Ryazan, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, ภูมิภาค Saratov, ภูมิภาค Smolensk, ภูมิภาค Tomsk, สาธารณรัฐ Komi, สาธารณรัฐไครเมีย, สาธารณรัฐ North Ossetia, สาธารณรัฐตาตาร์สถาน, สาธารณรัฐ Chuvashia, ภูมิภาค Tyumen, ภูมิภาค Ulyanovsk, ภูมิภาค Chelyabinsk, Chukotka AO, ภูมิภาค Yaroslavl

กลุ่มเป้าหมาย

1. เด็กและวัยรุ่น
2. เยาวชนและนักเรียน

เว็บไซต์การแข่งขัน: http://baltkonkurs.ru/

การแข่งขันวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมบอลติก จัดขึ้นใน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ตั้งแต่ปี 2548 ตอนนี้นี่คือหนึ่งในการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์ที่ใหญ่ที่สุดสำหรับเด็กนักเรียนในรัสเซีย โดยผสมผสานการตัดสินโครงการทางวิทยาศาสตร์อย่างเข้มงวดโดยนักวิทยาศาสตร์และอาจารย์มหาวิทยาลัย เข้ากับประเพณีสมัยใหม่ในการจัดวันหยุดของเยาวชนทางวิทยาศาสตร์

มูลนิธิเวลาวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ITMO และ ANO World of Science จัดการแข่งขันเพื่อ นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์มากกว่า 300 คนจากเมืองต่างๆ ของรัสเซีย ตัวแทนคณะลูกขุนการแข่งขันมากกว่า 300 คน สำหรับเด็กนักเรียนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กมากกว่า 2,000 คน- แขกของการแข่งขัน ผู้นำทางวิทยาศาสตร์จากภูมิภาค สำหรับหัวหน้าบริษัทและองค์กรที่ประเมินการวิจัย โรงเรียน วิทยาศาสตร์ และธุรกิจ รวมอยู่ในที่เดียว

นักวิจัยรุ่นเยาว์ที่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมรอบชิงชนะเลิศของการแข่งขันใช้เวลาทั้งวันทำงานในนิทรรศการโปสเตอร์ นำเสนอโครงการของพวกเขามากถึง 20 ครั้ง ในวันแรกของนิทรรศการ ระดับของโครงการจะได้รับการประเมินโดยคณะลูกขุนทางวิทยาศาสตร์และอาจารย์ โดยเลือกผู้สมัครเพื่อรับรางวัลหลักของการแข่งขัน

แพทย์ด้านวิทยาศาสตร์ 30 คน ผู้สมัครด้านวิทยาศาสตร์มากกว่า 70 คน นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ครูของมหาวิทยาลัยในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและรัสเซีย ยูเครน เบลารุส มอบประกาศนียบัตรการแข่งขัน และรางวัลใหญ่ - ลูกบอลคริสตัล "ความสมบูรณ์แบบดั่งความหวัง"

8 ส่วนของการแข่งขัน - คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี นิเวศวิทยา เทคโนโลยี ชีววิทยา การเขียนโปรแกรม และหุ่นยนต์ ในส่วนเหล่านี้ สามารถนำเสนอได้เฉพาะโครงการที่ไม่อ้างอิงซึ่งมีองค์ประกอบของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น

โดยการปกป้องผลงานที่แสดงบนแท่นสาธิต นักเรียนพิสูจน์ในบทสนทนาที่เปิดกว้างว่างานวิจัยของเขามีองค์ประกอบของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ ได้พัฒนาวิธีการใหม่ในการแก้ปัญหา มันมีความสำคัญในทางปฏิบัติ ดังนั้นการเรียนรู้ที่จะสร้างวิทยาศาสตร์และธุรกิจ อาชีพ.

วันถัดไป งานนิทรรศการนี้เปิดรับตัวแทนของธุรกิจชาวรัสเซีย โปรแกรมเมอร์ชื่อดัง นักข่าว ผู้ปกครองของนักวิจัยรุ่นเยาว์ในอนาคต เด็กนักเรียนที่เก่งที่สุดในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สำหรับทุกคนที่สนใจอนาคตของวิทยาศาสตร์รัสเซีย การสื่อสารสดโดยตรงกับเด็กนักเรียนที่มีพรสวรรค์ช่วยให้พวกเขาสามารถประเมินโอกาสของตลาดบุคลากร ระดับการศึกษา และทักษะทางวิชาชีพของเด็กนักเรียนยุคใหม่ ระบุโครงการที่น่าสนใจที่สุด และเชิญเด็ก ๆ มาฝึกงานที่บริษัท เด็กนักเรียนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - แขกของการแข่งขันที่ไซต์นี้สามารถรับหัวข้อสำหรับการวิจัยในอนาคตจากหัวหน้าของบริษัทและองค์กรในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเพื่อนำเสนอในการแข่งขันครั้งต่อไป

ในวันที่สองของงานแสดงสินค้า บริษัทและองค์กรต่างๆ จะนำเสนอการพัฒนานวัตกรรมของตน

ผู้ชนะรวมการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมทะเลบอลติกด้วย ทีมที่จะเข้าร่วมในงาน Intel-ISEF World Showcase of Scientific and Engineering Achievements of Students 12 ครั้งในประวัติศาสตร์การแข่งขันสิบปี พวกเขายืนยันถึงผลงานในระดับสูง กลายเป็นผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัลจากการแข่งขันทางวิทยาศาสตร์อันทรงเกียรติที่สุดสำหรับเด็กนักเรียนในโลก

ในพิธี พิธีมอบรางวัลสำหรับผู้ชนะนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ได้รับเกียรติจากตัวแทนของรัฐและหน่วยงาน หัวหน้าบริษัทและองค์กรที่สนับสนุนการแข่งขัน

ผู้จัดงานได้จัดการให้ผู้เข้าร่วมฟรีเป็นเวลา 12 ปี ผู้แข่งขันที่ไม่มีถิ่นที่อยู่จะได้รับที่พักฟรีตามประเพณีในช่วงสี่วันของการแข่งขัน