ค้นหาการนำเสนอ จะทำโครงการโรงเรียนได้อย่างไร? การให้คำปรึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1) ในหัวข้อ โครงการอะไรที่สามารถทำได้ในโรงเรียนประถมศึกษา

ส่วน: เทคโนโลยีการสอนทั่วไป

การทำงานเป็นครูโรงเรียนประถมศึกษา ฉันกังวลอยู่เสมอเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการวิจัยในระดับต่ำ และการขาดความสนใจด้านการรับรู้ของเด็กในการหาคำตอบสำหรับคำถามและปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างกระบวนการเรียนรู้ เมื่อศึกษาวรรณกรรมในประเด็นนี้ ฉันได้ข้อสรุปว่าวิธีที่น่าสนใจและมีประสิทธิผลที่สุดในการกระตุ้นและพัฒนาทักษะเหล่านี้คือกิจกรรมโครงการ

เนื่องจากฉันทำงานในโรงยิม แต่ในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไป กิจกรรมโครงงานของนักเรียนช่วยพัฒนาและตระหนักถึงศักยภาพของพวกเขา อายุของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นอยู่ในเกณฑ์ดีเพื่อพัฒนาความโน้มเอียงให้สูงสุด ฉันพยายามสร้างโครงการสำหรับเด็กในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนประถมศึกษา ประสบการณ์นั้นประสบความสำเร็จอย่างมาก และฉันยังคงทำงานกับเด็ก ๆ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 3 ต่อไป

เป้าหมายของฉันในการทำงานกับเด็ก ๆ คือการพัฒนาทักษะการค้นหาข้อมูลและการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ดังนั้นฉันจึงตั้งใจพัฒนาทักษะเหล่านี้ในระหว่างเรียนและนอกหลักสูตร เนื่องจากนอกชั้นเรียน การรักษาความสนใจด้านการรับรู้มีความสำคัญมากกว่าการมุ่งเน้นเฉพาะวิชาที่แคบ แม้ว่าในกระบวนการการศึกษาเช่นเดียวกับกิจกรรมประเภทอื่น ๆ ก็สามารถระบุปัญหาหรือปรากฏการณ์ที่จะสนใจเด็กได้เสมอด้วยการชี้แนะและการสร้างเงื่อนไขที่เชี่ยวชาญ แต่ก็เป็นไปได้ที่จะตรวจสอบปัญหานี้และกำหนดผลงานของเด็ก ๆ โครงการทางวิทยาศาสตร์ จุดที่สำคัญที่สุดสำหรับการวิจัยที่ประสบความสำเร็จคือการสร้างเงื่อนไขโดยครูและผู้ปกครองที่นักเรียนแต่ละคนสามารถแสดงออกถึงตัวเอง แรงบันดาลใจ ความสามารถ และพรสวรรค์ของตนได้ อย่างที่พวกเขาพูดกันว่าทุกวิถีทางนั้นดี ฉันชอบความจริงที่ว่าเมื่อสร้างผลงานของเด็ก ๆ ผู้ปกครองของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าก็มีส่วนร่วมซึ่งมีคุณค่ามากสำหรับการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ไม่เป็นความลับเลยที่ทุกวันนี้พ่อแม่ใช้เวลาในครอบครัวน้อยลงเรื่อยๆ พวกเขามักไม่รู้ว่าจะสื่อสารกับลูกอย่างไร ประการแรกโรงเรียนยืนหยัดเพื่อพัฒนาการของเด็กในฐานะปัจเจกบุคคลและเพื่อความสำเร็จในการทำงานของกลุ่มสาม: ครู-นักเรียน-ผู้ปกครอง เมื่อทำงานร่วมกับโปรเจ็กต์ที่ผลตอบรับได้รับการพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จ ผู้ปกครองจะเข้ามามีส่วนร่วมในชีวิตและปัญหาของลูก และเรียนรู้ที่จะเปิดโลกทัศน์ใหม่ร่วมกับเขา เป็นเรื่องดีที่ได้เห็นว่าพ่อแม่ คุณยาย และญาติมาช่วยเหลือเด็กๆ ในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของโรงเรียนอย่างไร การมุ่งเน้นนี้จะยังคงมีส่วนช่วยในการพัฒนาและการเติบโตของเด็กในฐานะปัจเจกบุคคลอย่างไม่ต้องสงสัย

วิธีที่ฉันชอบที่สุดในการทำงานกับเด็ก ๆ เมื่อสร้างโครงการคือ: การสนทนา (บทสนทนา) การสังเกต และนำไปใช้ในกระบวนการกิจกรรมร่วมกัน เมื่อฉันช่วยเหลือ แนะนำ และร่างแผนการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง บางครั้งพ่อแม่เองก็สามารถจัดการงานของลูกๆ ทีละขั้นตอนได้ และคนอื่นๆ ก็ต้องการความช่วยเหลือ เงื่อนไขสมัยใหม่ในการค้นหาข้อมูลมีหลายแง่มุม ตั้งแต่หนังสือพิมพ์ นิตยสาร และลงท้ายด้วยแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ซึ่งทำให้สามารถบรรลุแนวคิดและโครงการที่ทะเยอทะยานที่สุดได้ โดยธรรมชาติแล้วเมื่อเริ่มทำงานกับเด็กจำเป็นต้องคำนึงถึงบุคคลอายุและลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าด้วย กิจกรรมของนักเรียนอาจเป็นรายบุคคล คู่ หรือกลุ่มก็ได้ งานนี้ดำเนินการในช่วงระยะเวลาหนึ่ง (ระบุ) และมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะ งานของนักเรียนในกรณีนี้ถูกสร้างขึ้นตามตรรกะของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แบบคลาสสิกโดยใช้วิธีการและเทคนิคการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่มีลักษณะเฉพาะของงานของนักวิทยาศาสตร์ แต่สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา โครงการสามารถทำให้ง่ายขึ้นได้ ขึ้นอยู่กับผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายที่คุณวางแผนจะสร้าง - ทำหนังสือภาพประกอบ แผนที่ การนำเสนอ งานฝีมือ จัดพิมพ์หนังสือพิมพ์ติดผนัง เขียนบันทึก ทำการ์ตูน เคลียร์พื้นที่ขยะ จัดนิทรรศการ ฯลฯ การวิจัยขึ้นอยู่กับตัวเอง ในโครงการเด็กย่อมต้องมีผลลัพธ์แต่ในโครงการวิจัย

สิ่งเดียวที่สำคัญคือการทดลอง ประเภทของโครงการก็แตกต่างกันเช่นกัน: ซับซ้อน, กลุ่มระหว่างกัน, สร้างสรรค์, รายบุคคล, การวิจัย

เมื่อแนะนำกิจกรรมโครงการของเด็กนักเรียน ปัญหาเพิ่มเติมสำหรับครูคือไม่มีสูตรอาหารที่เหมือนกันซึ่งช่วยให้สามารถแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่ชัดเจนได้ทันที การให้คำปรึกษาในกระบวนการทำงานในโครงการต่างๆ กำหนดให้ครูต้องมีความรู้กว้างขวางและมีทักษะการสอนสูง ไม่มีวิธีแก้ปัญหาสำเร็จรูป มีเพียงขั้นตอนการทำงานในโครงการเท่านั้น

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนในสาขานี้ (Sergeev I.S.) เชื่อว่าโครงการนี้คือ "ห้า Ps":

ปัญหา-การออกแบบ (การวางแผน)-การค้นหาข้อมูล-ผลิตภัณฑ์-การนำเสนอ “ P” ตัวที่หกของโครงการคือผลงานเช่น โฟลเดอร์ที่รวบรวมเอกสารการทำงานทั้งหมดของโครงการ รวมถึงแบบร่าง แผนรายวันและรายงาน ฯลฯ

แผนโดยประมาณสำหรับการสร้างโครงการสำหรับเด็กเป็นขั้นตอน:

1) เตรียมความพร้อม

2) โดยประมาณ

3) องค์กร

4) มีประสิทธิผล

ในขั้นเตรียมการจำเป็นต้องเลือกหัวข้อวิจัยและระบุหัวข้อวิจัย ฉันพยายามเสนอหัวข้อที่น่าสนใจให้กับนักเรียนเสมอสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการวางอุบายทำให้เด็กสนใจ "ทำให้เขามีความคิด" และดึงโอกาสที่สดใสสำหรับงานของเขาไว้ในใจ หัวข้อตัวอย่างสำหรับโครงการโรงเรียนสามารถเกี่ยวข้องกับความรู้ทุกด้านสามารถครอบคลุมได้สิ่งสำคัญคือการระบุ ตัวอย่างเช่นหัวข้อ "วิญญาณชั่วร้ายในเทพนิยาย" ค่อนข้างครอบคลุม แต่ "Koschei the Immortal เป็นตัวแทนหลักของวิญญาณชั่วร้าย" หรือ "King of Monsters - Basilisk" มีความเฉพาะเจาะจงมากกว่า ยิ่งหัวข้อแคบลง งานก็จะยิ่งมีประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น หัวข้อโครงการที่น่าสนใจ: "นิทานพื้นบ้าน", "ของเล่นโปรดของฉัน", "สัตว์เลี้ยง", "วัตถุวิเศษในเทพนิยาย", "เกมประจำชาติที่ฉันชื่นชอบ" ฯลฯ

ระยะบ่งชี้คือการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ การเลือกหัวข้อหรือวัตถุการออกแบบ นักเรียนจะต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเขากำลังออกแบบอะไร ทำไม และทำไมเขาถึงทำแบบนั้น ตัวอย่างเช่นในโครงการ "King of Monsters - Basilisk" หัวข้อของโครงการคือ Basilisk งานนี้มีเป้าหมายดังต่อไปนี้: เพื่อพิสูจน์ว่าบาซิลิสก์มีความสำคัญที่สุดในบรรดาสัตว์ประหลาด

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ประหลาดตัวนี้

ระบุลักษณะเด่นในตัวเขาที่ทำให้เขายิ่งใหญ่ในบรรดาตัวแทนของวิญญาณชั่วร้าย

ขั้นตอนที่สามเป็นขั้นตอนที่ต้องใช้แรงงานมากที่สุดเกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบงานในโครงการและจัดทำแผนงาน ในขั้นตอนนี้ คุณสามารถใช้วิธีการออกแบบที่หลากหลาย ซึ่งจะสร้างและพัฒนาทักษะการค้นหา สิ่งนี้อาจเป็น: การอ่านอย่างอิสระ ศึกษาหนังสือ ภาพยนตร์ในหัวข้อ การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดลอง การเข้าถึงเครือข่ายคอมพิวเตอร์ทั่วโลก อินเทอร์เน็ต เมื่อค้นหาข้อมูล นักเรียนจะต้องศึกษาประวัติความเป็นมาของประเด็นนี้อย่างน้อยโดยสังเขป มุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้ ซึ่งเป็นผลมาจากการค้นพบข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่นในโครงการ "นิทานพื้นบ้าน Tuvan" หลังจากศึกษาประวัติความเป็นมาของปัญหาแล้ว นักเรียนของฉันจึงเล่าให้ฉันฟังและต่อมากับเพื่อนร่วมชั้นถึงข้อเท็จจริงที่หายากมากเช่น: เทพนิยาย Tuvan เป็นของขวัญสำหรับลูกน้อยสำหรับ ปีใหม่นักเล่าเรื่องบางคนรู้จักเทพนิยายมากถึง 300 เรื่องและยินดีต้อนรับแขกในทุก ๆ yurt สำหรับการเล่านิทานอย่างต่อเนื่องในวันส่งท้ายปีเก่าชาวบ้านได้ตุนอาหารและฟืน ฯลฯ ล่วงหน้า

ทั้งหมดนี้กระตุ้นความสนใจเพิ่มเติมและกระตุ้นให้นักเรียนที่อายุน้อยกว่าศึกษาหัวข้อนี้เพิ่มเติม

ฉันจำโปรเจ็กต์แรกในการฝึกฝนของฉันเป็นพิเศษ “The Basilisk King of Monsters” นักเรียนที่ทำงานในโครงการนี้เริ่มสนใจเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับสัตว์ประหลาดที่ไม่รู้จักจากเทพนิยายจนเด็ก ๆ หลายคนเริ่มค้นหาข้อมูลและแบ่งปันความรู้ของพวกเขา ไม่สามารถคาดหวังผลลัพธ์ที่ดีกว่านี้ได้!

ขั้นตอนสุดท้ายคือการเตรียมงาน การเตรียมการป้องกัน และการซักถาม นักเรียนจะต้องรู้อย่างชัดเจนและดำเนินการตั้งแต่การเลือกหัวข้อไปจนถึงผลงานของโครงงานเพื่อที่จะนำเสนอผลงานได้สำเร็จ

เพื่อให้เข้าใจงานได้ดีขึ้น จำเป็นต้องจัดเตรียมความชัดเจน เช่น ภาพประกอบ ไดอะแกรม ภาพวาด ไดอะแกรม เลย์เอาต์ การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ ฯลฯ

ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบโครงการสำหรับเด็กสามารถพบได้ในวรรณกรรมในหัวข้อนี้หรือบนเว็บไซต์ของเทศกาลแนวคิดการสอน

ผลงานของฉันคือเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ได้พัฒนาทักษะการค้นหาข้อมูล ความสามารถในการทำงานกับวรรณกรรม อินเทอร์เน็ต ฯลฯ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะคิดกว้างๆ กระทำอย่างสม่ำเสมอ และบรรลุเป้าหมาย นักเรียนเข้าใจโครงสร้างทั้งหมดของการค้นหาไม่มากก็น้อยอยู่แล้ว เขามีแรงจูงใจที่จะศึกษาหัวข้อและข้อเท็จจริงใหม่ที่ไม่รู้จัก ผลลัพธ์อันล้ำค่าของการพัฒนาทักษะดังกล่าวก็คือนักเรียนรุ่นน้องเข้าสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนาและสามารถประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ในระดับกลางและระดับสูง ท้ายที่สุดสิ่งสำคัญคือเด็กพัฒนาทักษะการทำงานอิสระเมื่อค้นหาและประมวลผลข้อมูล

แหล่งข้อมูล:

1. เซมลินสกายา อี.เอ็น. โครงการการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนระดับต้น // ประถมศึกษา.-2548.-ฉบับที่ 9.
2. Sergeev I.S. วิธีจัดกิจกรรมโครงการของนักศึกษา - ม. 2548
3. Ivanova N.V. ความเป็นไปได้และความเฉพาะเจาะจงของการใช้วิธีการทำโครงงานในโรงเรียนประถมศึกษา // ประถมศึกษา-2547.-ครั้งที่ 2.

ตัวอย่างโครงการสำหรับเด็กที่ดำเนินการโดย Dasha-Ivanova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่โรงยิมสถาบันการศึกษาเทศบาลหมายเลข 5 ในเมือง Kyzyl

โครงการ “บาร์บี้ ตุ๊กตายอดนิยมของสาวๆ”

1. บทนำ.

ปัจจุบันของเล่นยอดนิยมในหมู่เด็กผู้หญิงเช่นเดียวกับเมื่อหลายพันปีก่อนคือตุ๊กตา ในโลกสมัยใหม่ ตุ๊กตาไม่ได้มีบทบาทเหมือนเดิมอีกต่อไป ก่อนหน้านี้ ตุ๊กตามีความเชื่อมโยงกับบุคคลอย่างแยกไม่ออก มันเป็นสัญลักษณ์ของการให้กำเนิด ซึ่งเป็นเครื่องรางสำหรับเด็ก

ปัจจุบันตุ๊กตาได้รับมอบหมายบทบาทที่น่าสนใจซึ่งสถานที่หลักถูกครอบครองโดยความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว ท้ายที่สุดแล้ว เมื่อเล่นกับตุ๊กตา เด็กผู้หญิงทุกคนต่างฝันและตระหนักถึงชีวิตในอนาคตของเธอในเกม ในบรรดาเพื่อนๆ ของฉัน มีผู้หญิงที่ชอบเล่นตุ๊กตาจริงๆ และฉันก็ไม่มีข้อยกเว้น หัวข้อในโครงการของฉันคือหนึ่งในตุ๊กตาที่สวยที่สุดในยุคของเรา - ตุ๊กตาบาร์บี้

ปัจจุบันมีตุ๊กตาหลายประเภท

และตุ๊กตาที่พบบ่อยที่สุดที่เด็กทุกคนรู้จักก็คือตุ๊กตาบาร์บี้

ฉันพบว่าการค้นหา ศึกษาประวัติของบาร์บี้น่าสนใจ และถ่ายทอดข้อมูลนี้ให้ผู้อื่นทราบ

สมมติฐาน:

ฉันเชื่อว่าเด็กผู้หญิงเกือบทุกคนมีตุ๊กตาบาร์บี้ และสำหรับฉันแล้วตุ๊กตาตัวนี้ได้รับความนิยมมากที่สุด

2) ส่วนหลัก

สมัยนี้สาวๆ ทุกคนคงรู้จักบาร์บี้กันดี นี่คือของเล่นชิ้นโปรดของเด็กผู้หญิง - ตุ๊กตาหรูหราสูงไม่เกิน 30 ซม. ผมยาวและหุ่นสวย

ตุ๊กตาบาร์บี้รักเสื้อผ้าและรถยนต์ ยิ้มอยู่เสมอ และมีความสุขกับชีวิต คุณสามารถเล่นกับครอบครัว บ้าน ที่ทำงาน กีฬา อะไรก็ได้ที่คุณต้องการกับเธอ ตุ๊กตาบาร์บี้เกิดในปี 1959 ในอเมริกา “พ่อแม่” ของเธอคือคู่สมรสรูธและเอเลียต แฮนด์เลอร์ ผู้ก่อตั้งบริษัทของเล่นแมทเทล ร่วมกับดีไซเนอร์ชาวญี่ปุ่น พวกเขาได้คิดค้นตุ๊กตาบาร์บี้แบบเดียวกับที่สามารถพบเห็นได้ในร้านค้าทุกแห่งในปัจจุบัน และเธอก็ได้รับชื่อของเธอ ซึ่งเป็นชื่อย่อของบาร์บาร่า เพื่อเป็นเกียรติแก่ลูกสาวของพวกเขาเอง

สาวอเมริกันเคยเห็นตุ๊กตาตัวนี้ในงานนิทรรศการและการขายที่นิวยอร์ก เลยอยากจะมีไว้ที่บ้านทันที ท้ายที่สุดเธอก็เป็นผู้ใหญ่ทันทีไม่เหมือนกับของเล่นอื่น ๆ ในปีแรก ขายตุ๊กตาได้ 351,000 ตัว ตัวละ 3 ดอลลาร์ ตุ๊กตาบาร์บี้เริ่มมีเสื้อผ้า เฟอร์นิเจอร์ บ้าน รถยนต์ โรลเลอร์สเก็ต และจักรยานที่หลากหลายขึ้นเรื่อยๆ ในปี 1961 บาร์บี้ไม่เหงาอีกต่อไป เธอมีเพื่อนชื่อเคน ตุ๊กตาบาร์บี้ได้รับความนิยมอย่างมากจนผู้หญิงที่มีชื่อเสียงหลายคนอยากเห็นตัวเองในรูปของตุ๊กตาตัวนี้ นี่คือวิธีการเริ่มสร้างสำเนาของคนจริง ตัวอย่างเช่น มาดอนน่า นักร้องชื่อดัง สั่งตุ๊กตาที่ดูเหมือนตัวเธอมากถึงห้าตัว

วันนี้นักออกแบบแฟชั่นที่มีชื่อเสียงที่สุดเย็บชุดสำหรับตุ๊กตาบาร์บี้ มีของประดับตกแต่งสำหรับเธอด้วย (รวมถึงของที่แพงมากด้วย) บาร์บี้มีบ้านที่หรูหรา มีครอบครัวที่มีเด็กเล็ก มีรถยนต์หลายคัน และแม้กระทั่งเครื่องบิน เธอเพิ่งซื้อโทรศัพท์มือถือและคอมพิวเตอร์ - ท้ายที่สุดแล้วตุ๊กตาบาร์บี้ก็เป็นเด็กผู้หญิงยุคใหม่ สำหรับชาวอเมริกัน มันได้กลายเป็นสัญลักษณ์ประจำชาติไปแล้ว

บาร์บี้บินขึ้นสู่อวกาศร่วมกับนักบินอวกาศชาวอเมริกันถึง 18 ครั้ง และทุกเที่ยวบินก็ประสบความสำเร็จ ผู้หญิงหลายคนใฝ่ฝันที่จะเป็นเหมือนเธอ - สวยและมีความสุข

ในหลายประเทศ (รวมถึงรัสเซีย) มีการแข่งขันเพื่อแต่งกายที่ดีที่สุดสำหรับตุ๊กตาบาร์บี้ สาวๆ ออกแบบและตัดเย็บชุดเหล่านี้ด้วยตนเอง และผู้ชนะจะได้รับโอกาสเรียนรู้จากนักออกแบบแฟชั่นชื่อดัง

ทุกนาทีตุ๊กตาบาร์บี้สองตัวถูกขายไปทั่วโลก

วันนี้ใครไม่รู้จักตุ๊กตาบาร์บี้ ตุ๊กตาสง่างามตัวนี้สูงไม่เกิน 30 ซม. ผมยาวและหุ่นสวย?

ในประเทศของเรา Barbies ตัวแรกปรากฏตัวในปี 1980 และได้รับความนิยมอย่างมากในทันที

บาร์บี้น่ารักและร่าเริงอยู่เสมอ สิ่งนี้ช่วยเธอแก้ปัญหาชีวิตตุ๊กตาได้

3) วัตถุประสงค์การวิจัย

จากการทดลองโดยใช้แบบสำรวจพิสูจน์ว่าตุ๊กตาบาร์บี้ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในปัจจุบัน

การใช้แบบสอบถามคุณสามารถพิสูจน์ได้ว่าผู้หญิงเกือบทุกคนมีตุ๊กตาบาร์บี้

4) ระเบียบวิธีวิจัย

เพื่อศึกษาความสนใจในตุ๊กตาสมัยใหม่ร่วมกับแม่เราได้รวบรวมแบบสอบถามสำหรับเด็กผู้หญิงซึ่งดำเนินการในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-3 เด็กผู้หญิงอายุ 9-10 ปีจำนวน 100 คนเข้าร่วมการสำรวจ แบบสอบถามประกอบด้วยคำถามเกี่ยวกับตุ๊กตาจำนวน 6 ข้อ<Приложение 1>จัดสรรเวลา .4-6 นาทีให้กับงานนี้ สำหรับแต่ละคำถาม จำนวนตัวเลือกคำตอบที่เหมือนกันจะถูกนับและแปลงเป็นเปอร์เซ็นต์

เรายังขอให้สาวๆ วาดตุ๊กตาตัวโปรดด้วย

5)การวิเคราะห์ผลการสำรวจ

สำหรับคำถามแรกเกี่ยวกับความรักในตุ๊กตา เด็กผู้หญิง 15 คนจาก 100 คน (15%) ไม่ชอบเล่นตุ๊กตา ส่วนที่เหลืออีก 85 คน (85%) ตอบรับเชิงบวก ซึ่งหมายความว่าสำหรับสาวยุคใหม่ส่วนใหญ่ การเล่นกับตุ๊กตาเป็นงานอดิเรกที่พวกเขาชื่นชอบ

คำถามที่สองเกี่ยวกับจำนวนตุ๊กตาแสดงให้เห็นผลลัพธ์ดังนี้ มีเพียง 2% (เด็ก 2 คน) ไม่มีตุ๊กตาเลย ส่วนที่เหลืออีก 63% (63 คน) มีตุ๊กตามากถึง 10 ตัว และเด็กผู้หญิง 35% มีตุ๊กตามากกว่า 10 ตัว นั่นหมายความว่าสาวยุคใหม่มีของเล่นมากมาย

คำถามที่สามเกี่ยวกับความพร้อมของตุ๊กตา สามารถระบุตัวเลือกคำตอบได้หลายตัวเลือก เด็กผู้หญิงส่วนใหญ่ - 98% ของเด็กผู้หญิงระบุว่าพวกเขามีตุ๊กตาบาร์บี้, 20% มีทารกแรกเกิด, เด็ก 45% มี Bratz, ผู้ตอบแบบสอบถามเพียง 10% เท่านั้นที่มีตุ๊กตารัสเซีย, เด็ก 9% มีตุ๊กตาประเภทอื่น เป็นผลให้เราสามารถพูดได้ว่าในบรรดาประเภทอื่น ๆ เด็กผู้หญิงส่วนใหญ่มีตุ๊กตาบาร์บี้

ในคำถามที่ 4 ว่าตุ๊กตาตัวไหนที่คุณคิดว่าสวย ตุ๊กตาบาร์บี้ระบุ 50% (25 คน), Winx 20%, พี่น้อง 15%, ทารกเกิด 3%, อื่น ๆ 12% นี่แสดงให้เห็นว่าปัจจุบันครึ่งหนึ่งของทุกคนคิดว่าตุ๊กตาบาร์บี้ดีที่สุด .

เมื่อศึกษาคำตอบของคำถามข้อที่ 5 แล้ว เราสามารถพูดได้ว่าเด็กผู้หญิงมีของใช้ในครัวเรือน รองเท้า ชุดเดรส เสื้อผ้า เฟอร์นิเจอร์ บ้าน และแม้แต่รถยนต์ครบครัน 79% (เด็กผู้หญิง 79 คน) มีเครื่องประดับเหล่านี้มากมาย เด็ก 20 คน (20%) ตั้งชื่อสินค้าเพียงชิ้นเดียว และ 1 คนไม่มีชื่อเดียว ซึ่งหมายความว่าเด็กๆ ชอบเล่นตุ๊กตามาก เนื่องจากมีของตกแต่งภายในสำหรับตุ๊กตามากมาย

คำถามที่หกชี้ให้เห็นว่าเด็กผู้หญิงมีเพื่อนตุ๊กตาและครอบครัวตุ๊กตา เด็กผู้หญิงจำนวนมาก —87%—ตั้งข้อสังเกตว่าตุ๊กตาบาร์บี้มีแฟน ลูก และครอบครัว ซึ่งยืนยันสมมติฐานของฉันอีกครั้ง

6) ข้อสรุป ข้อสรุป

จากข้อมูลที่ได้รับสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

สมมติฐานของฉันได้รับการยืนยันอย่างสมบูรณ์ เด็กผู้หญิงจำนวนมากเกือบ 90% เล่นกับตุ๊กตาบาร์บี้ ตุ๊กตาบาร์บี้เป็นตุ๊กตาที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในยุคของเรา สาว ๆ มีอุปกรณ์เสริมมากมายสำหรับพวกเขา

ตุ๊กตาในปัจจุบันเป็นสัญลักษณ์ของหญิงสาวที่มีรูปร่างผอมเพรียว ประสบความสำเร็จ มองโลกในแง่ดี ทันสมัย ​​ซึ่งมีบ้าน มีรถ และครอบครัว ความจริงที่ว่าในปีนี้ตุ๊กตาบาร์บี้มีอายุครบ 50 ปีก็บ่งบอกถึงความนิยมของเธอได้มากมาย ล่าสุดมีนิตยสาร สมุดระบายสี หนังสืองานฝีมือ และเกมคอมพิวเตอร์ปรากฏขึ้น โดยมีตัวละครหลักคือบาร์บี้

ด้วยการเล่นตุ๊กตาบาร์บี้ เราแต่ละคนคิดค้นและ "สร้าง" ชีวิตในอนาคตของเราเอง คุณสมบัติหลักของตุ๊กตาบาร์บี้คือเธอเป็นผู้ใหญ่แล้ว เป็นหญิงสาวและสวยอยู่แล้ว นั่นเป็นเหตุผลที่ผู้หญิงหลายคนอยากเป็นเหมือนเธอ

โครงการโรงเรียนเป็นวิธีหนึ่งที่จะรับประกันการพัฒนานักเรียน งานเหล่านี้จำเป็นสำหรับนักเรียน บ่อยครั้งที่นักเรียนมัธยมปลายทำข้อสอบเพื่อให้ประเมินความรู้และความสามารถในการซึมซับข้อมูลได้ดียิ่งขึ้น

เหตุใดจึงต้องมีงานดังกล่าว?

หัวข้อที่น่าสนใจสำหรับโครงงานเป็นโอกาสสำหรับนักเรียนในการพัฒนาความสามารถและเชื่อมั่นในความแข็งแกร่งของตนเองในฐานะนักเรียน ท้ายที่สุดแล้ว เด็กๆ มักจะเลือกหัวข้องานวิจัยที่ตนสนใจ ดังนั้นในกระบวนการออกแบบ นักเรียนจะมีอิสระมากขึ้น และพัฒนาแรงจูงใจที่แข็งแกร่งสำหรับการเรียนรู้เพิ่มเติม นอกจากนี้เขายังได้เรียนรู้วิธีดำเนินการสนทนาอย่างถูกต้องและโต้แย้งมุมมองของเขา การทำงานในโครงการช่วยให้นักเรียนสามารถผสมผสานกิจกรรมในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรได้

หัวข้อสำหรับโรงเรียนมัธยมต้นและประถมศึกษา

หัวข้อที่น่าสนใจสำหรับโครงการคือการรับประกันว่างานจะน่าตื่นเต้นสำหรับนักเรียน หากโครงการเป็นโครงการวิจัยจะต้องมีองค์ประกอบของงานทางวิทยาศาสตร์ ได้แก่ สมมติฐาน การทดสอบ การวิจัยในห้องปฏิบัติการ การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ เช่น หัวข้อที่เลือกเป็นเรื่องเกี่ยวกับการปลูกถั่วที่บ้าน นักเรียนสามารถเตรียมตัวล่วงหน้า - อ่านเนื้อหาที่จำเป็นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ทำการทดลอง - งอกถั่ว; ถ่ายภาพพืชในแต่ละขั้นตอน หัวข้อโครงงานที่น่าสนใจต่อไปนี้เหมาะสำหรับนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมศึกษาตอนต้น:

• รถยนต์สมัยเก่าและสมัยใหม่
• เกี่ยวกับวิธีที่ไดโนเสาร์อาศัยอยู่ ตัวเลือกโดยประมาณสำหรับการเสียชีวิต
• สุนัขตัวโปรดของฉัน
• อาชีพที่เด็กนักเรียนทุกคนใฝ่ฝัน
• สีสันในชีวิตมนุษย์
• การ์ตูนและบทบาทในชีวิตของเด็ก
• พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำและสิ่งมีชีวิตที่น่าทึ่ง
• วิธีปลูกคริสตัลด้วยตัวเอง?
• คุณสมบัติของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
• กีฬาในครอบครัวของฉัน
• ความสนุกสนานแบบโบราณในมาตุภูมิ
• การสำรวจของมนุษย์ในอวกาศ
• ประวัติดนตรีและเครื่องดนตรี
• หุ่นยนต์แห่งอนาคต
• คุณสมบัติของชีวิตของผึ้ง
• ตำนานที่สวยที่สุดเกี่ยวกับดอกไม้
• ประวัติความเป็นมาของเงิน - ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงสมัยใหม่
• ชาและกาแฟ ประวัติศาสตร์ ตำนาน ประเพณี
• ปลูกถั่วที่บ้าน.

หัวข้อที่จะเป็นที่สนใจของผู้ฟังในโรงเรียน

มีหลายด้านที่อาจโดนใจคุณ อาจเป็น Gadget สินค้าต่างๆ ปัญหาความรักและมิตรภาพ หัวข้อที่น่าสนใจต่อไปนี้สำหรับโครงการจะไม่ทำให้ผู้ชมในโรงเรียนเฉยเมย:

• อีโมติคอนในข้อความ ประวัติคุณสมบัติการใช้งาน
• โฆษณาที่สว่างที่สุดและแปลกตาที่สุด
• คนหนุ่มสาวคิดอย่างไรเกี่ยวกับชีวิตครอบครัว?
• ตุ๊กตาบาร์บี้เป็นมาตรฐานของความน่าดึงดูดใจของผู้หญิงหรือไม่?
• ปัญหาความสะอาดในที่สาธารณะ
• ทำไมคุณต้องปิดโทรศัพท์ระหว่างเที่ยวบิน?
• Anglicisms ในคำพูดสมัยใหม่
• ดูดวงและโหราศาสตร์ - ความจริงหรือตำนาน?
• ทำอย่างไรถึงจะเจริญรุ่งเรือง?
• บุคคลต้องการอะไรเพื่อให้บรรลุความสมดุลทางอารมณ์?
• หลักการทำงานของเตาไมโครเวฟ
• จะพัฒนาการคิดเชิงตรรกะได้อย่างไร?
• การเคี้ยวหมากฝรั่งดีสำหรับคุณหรือไม่?
• การโกหก: สาเหตุและผลที่ตามมา ทำไมคนถึงโกหกกัน?
• จะเป็นช่างภาพได้อย่างไร?
• แว่นตา 3 มิติสำหรับงานภาพยนตร์ทำงานอย่างไร
• จังหวะการพูดของผู้พูดส่งผลต่อการรับรู้ของผู้ฟังต่อรายงานหรือไม่?
• แผ่นโกง - ผู้ช่วยเหลือหรือศัตรู?
• ทำไมทุกคนถึงเรียนภาษาอังกฤษ?
• น้องชายของเราเข้าใจคำพูดของเราไหม?
• ประเพณีการดื่มชาของจีน
• คนเป็นอย่างไร: ดีหรือชั่ว? ตัวอย่างจากประวัติศาสตร์และชีวิต
• ความเครียดและความเจ็บป่วย - มีความเชื่อมโยงกันหรือไม่? โรคทางจิตคืออะไร?
• จะให้อภัยบุคคลได้อย่างไร? จำเป็นต้องทำเช่นนี้หรือไม่?
• “แมวลีโอโปลด์” ในสังคมยุคใหม่

หัวข้อปัจจุบันสำหรับการเตรียมโครงการวรรณกรรมรัสเซีย

งานที่น่าสนใจที่สุดอย่างหนึ่งสำหรับเด็กนักเรียนหลายคนคืองานวรรณกรรม ควรเลือกปัญหาตามความรู้และระดับการฝึกอบรมของนักเรียน หัวข้อของโครงการวรรณกรรมอาจเป็นชีวประวัติของกวีหรือนักเขียนหรือลักษณะงานของเขา งานดังกล่าวจะช่วยให้คุณเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับผู้แต่งซึ่งผลงานที่นักเรียนชอบ โครงการนี้สามารถอุทิศให้กับลักษณะของตัวละครในวรรณกรรมหรืองานทั้งหมดได้ ในกระบวนการทำงานนักเรียนจะสามารถรีเฟรชความทรงจำเกี่ยวกับงานโปรดของเขาและเข้าร่วมกิจกรรมได้อีกครั้ง

หัวข้อโครงการวรรณกรรมต่อไปนี้เป็นเนื้อหาโดยประมาณ นักเรียนสามารถเลือกคำถามที่กระตุ้นความสนใจสูงสุดของเขาได้ตลอดเวลา

• คุณสมบัติของความคิดสร้างสรรค์ของ I. Bunin
• บทบาทของการปรากฏตัวของฮีโร่ในการแสดงลักษณะของเขา (โดยใช้ตัวอย่างหลาย ๆ อย่าง
• คุณสมบัติของฮีโร่โรแมนติก (ใช้ตัวอย่างผลงานหลายชิ้น)
• แก่นของความรักในเนื้อเพลงของ Akhmatova
• ธรรมชาติในผลงานของ V. A. Zhukovsky
• ประวัติศาสตร์ในผลงานของพุชกิน
• ปัญหาบ้านเกิดในงานของเยเซนิน

โครงการแรงงาน

นอกจากนี้ยังมีขอบเขตที่ยอดเยี่ยมสำหรับงานสร้างสรรค์ในงานด้านเทคโนโลยีอีกด้วย หัวข้อโครงการที่กล่าวถึงด้านล่างมีไว้สำหรับเด็กผู้หญิง:

• วิธีตกแต่งห้องครัว-ห้องรับประทานอาหาร
• จานอาหารรัสเซีย
• พืชในร่มและการออกแบบตกแต่งภายใน
• อุปกรณ์ถัก DIY
• การตกแต่งและการจัดโต๊ะเทศกาล

โปรเจ็กต์ที่เด็กผู้ชายสามารถเตรียมได้มีดังนี้:

• ทำชั้นวางติดผนังสำหรับซีดีหรือหนังสือ
• วิธีทำกระดานสำหรับหั่นผัก
• โมเดลเครื่องบิน เรือ รถยนต์
• ทำม้านั่ง.
• วิธีทำโต๊ะพับสำหรับระเบียง

การออกแบบทางวิทยาศาสตร์

บ่อยครั้งที่นักเรียนจำเป็นต้องค้นหาหัวข้อที่เหมาะสมสำหรับโครงการวิจัย ขอบเขตของตัวเลือกนั้นกว้าง เนื่องจากมีสาขาวิทยาศาสตร์มากมาย และการวิจัยในสาขาต่างๆ มากมาย จากหัวข้อต่อไปนี้ บางทีนักเรียนอาจจะสามารถเลือกบางสิ่งสำหรับตัวเองได้:

• ชั้นบรรยากาศโลก องค์ประกอบ โครงสร้าง การเคลื่อนที่ของมวลอากาศ
• กฎของนิวตันและการนำไปใช้
• สถานะรวมของสสาร
• คุณสมบัติทางกายภาพของคาร์บอน

ขั้นตอนแรกในกิจกรรมโครงการของนักเรียนระดับประถม 1: Belozerova Alla Arkadyevna - ผู้ได้รับรางวัลการแข่งขัน Moscow Grant 2009; ภัณฑารักษ์และผู้พัฒนาเอกสารองค์กรสำหรับคอลเลกชัน ครูประเภทที่หนึ่ง ผู้จัดการโครงการ - ผู้ชนะรางวัลและผู้ชนะการแข่งขันระดับเขตเมืองและรัสเซียทั้งหมด ผู้นำโครงการโรงเรียนที่ดีที่สุดแห่งหนึ่ง

กิจกรรมโครงการตามมาตรฐานการศึกษาใหม่กำลังกลายเป็นหนึ่งในพื้นที่ชั้นนำ

การดำเนินกิจกรรมโครงการโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับอายุของตัวเอง เด็กๆ เพิ่งเริ่มต้นชีวิตในโรงเรียน พวกเขายังไม่ได้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับทีม ความร่วมมือ และกฎเกณฑ์ด้านการศึกษา นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ยังไม่มีการวิพากษ์วิจารณ์ตนเองและไม่สามารถประเมินขอบเขตและความสมบูรณ์ของการวิจัยได้

แต่ในขณะเดียวกัน นี่คือยุคแห่งการวางรากฐานของกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กๆ จะต้องตอบสนองความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ การตระหนักรู้ในตนเอง และประสบความสำเร็จ

ดังนั้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กระบวนการมีส่วนร่วมในการออกแบบของเด็กๆ จึงมีความสำคัญมากสำหรับฉัน ฉันพยายามมุ่งความสนใจไปที่การพัฒนาความสามารถในการมองเห็นปัญหา (ขั้นแรกสร้างแนวคิดเกี่ยวกับปัญหานั้น) ถามคำถาม ความสามารถในการสังเกต ทำงานร่วมกับเพื่อน ๆ สรุปและสรุป ทำงานกับข้อความ และพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

เพื่อจุดประสงค์นี้ สถานการณ์ที่เป็นปัญหาถูกสร้างขึ้นในบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร มีการแนะนำบทสนทนา นั่นคือ ประเภทของกิจกรรมที่สันนิษฐานว่ามีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ การพัฒนาความนับถือตนเอง และความคิดสร้างสรรค์

นี่คือตัวอย่างงานและสถานการณ์การเรียนรู้บางส่วนที่เสนอให้กับเด็กๆ

เพื่อพัฒนาความนับถือตนเอง: (สนทนา)

— ตอนนี้คุณชอบโรงเรียนไหม? อะไรกันแน่?

— ถ้ามีคนต่างด้าวมาหาคุณแล้วถามว่า “นักเรียนคนนั้นคือใคร” คุณจะอธิบายเรื่องนี้ให้เขาฟังอย่างไร?

- คุณอยากเป็นนักเรียนแบบไหน?

- อันไหนที่คุณไม่ต้องการ?

งานเกี่ยวกับความสามารถในการระบุปัญหาการวิจัย(เด็กๆ ชอบงานนี้มาก)

โดยเชิญชวนเด็กๆ ให้มองโลก “ผ่านสายตาของผู้อื่น” ในตอนแรกมีเรื่องหนึ่งว่า

เด็กชายวิทยาอาศัยอยู่ในบ้านที่สวยงาม ข้างบ้านมีสวนที่มีนกมาอาศัยอยู่ พวกเขาปลุกเขาในตอนเช้าด้วยการร้องเพลง ส่งเสียงร้อง สร้างรัง และบินไปทุกที่ แต่วิทยาไล่พวกเขาออกจากสวนของเขา

เด็กๆ ต้องเล่าเรื่องต่อเป็นสองประโยคและพูดต่างกัน โดยจินตนาการว่าตนเองเป็นวิทยา นก ต้นไม้ บ้าน หนอนผีเสื้อ

เสนองานต่อไปนี้เพื่อพัฒนาความสามารถในการหยิบยกสมมติฐาน:

วัตถุที่แสดงบนกระดาน: สีส้ม โทรศัพท์มือถือ ช่อดอกไม้

— รายการเหล่านี้อาจมีประโยชน์ภายใต้สถานการณ์ใด

— วัตถุเดียวกันนี้สามารถเป็นอันตรายได้ภายใต้สถานการณ์ใด

เด็กๆ จินตนาการถึงสถานการณ์และตอบสนองในรูปแบบต่างๆ พวกเขาสนใจที่จะคิดและตอบ

และนี่คือส่วนหนึ่งของบทเรียนจากสมุดงาน "การเรียนรู้การสร้างโครงการ" - บทเรียนหมายเลข 9- เราได้ฝึกฝนทักษะในการตั้งสมมติฐานและกำหนดสมมติฐาน

มีการอภิปรายเรื่องสั้นเรื่อง "Varya and the Siskin" และสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้นที่นั่น: เด็กหญิง Varya และ Siskin ซึ่งอยู่ในกรงและไม่ร้องเพลงเพราะเขาถูกจองจำ

เด็กๆ มองเห็นสถานการณ์ภายนอกเป็นครั้งแรก Varya จะปล่อย Siskin ออกจากกรง และมันจะร้องเพลงและบินหนีไป

และอันยาครัสนิโควาก็สันนิษฐานว่าเด็กหญิงกับนกเป็นเพื่อนกันและไม่สามารถแยกจากกันได้ง่ายๆ ซิสคินจะบินเข้ามาวนรอบบ้าน เขาจะคิดถึง Varya มากแม้ว่าเขาจะร้องเพลงก็ตาม

งานต่อไปนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการพูด การทำงานกับคำและข้อความ:

- ลองนึกภาพตัวเองเป็นแอปเปิ้ลบนกิ่งไม้ บอกเราเกี่ยวกับความรู้สึกของคุณ

- ฉันจะเริ่มและคุณดำเนินการต่อ:

ความเย็นคือ: ภูเขาน้ำแข็ง น้ำแข็ง น้ำค้างแข็ง...

ฤดูหนาว (ฤดูร้อน) คือ: ...

ทั้งหมดนี้ส่งผลให้การเข้าร่วมกิจกรรมโครงการประสบความสำเร็จอย่างมาก

โปรเจ็กต์และเรามีโปรเจ็กต์ที่แตกต่างกัน: กลุ่ม, รายบุคคล, โปรเจ็กต์ขนาดเล็กและโปรเจ็กต์ขนาดใหญ่อื่น ๆ ได้รับการตีพิมพ์ในกระบวนการศึกษาหัวข้อเฉพาะในชั้นเรียน

โครงการ “ของเล่นที่ฉันชอบ” " เกิดขึ้นจากการอ่านหนังสือ และการอภิปราย เรื่องราว V. Dragunsky "เพื่อนในวัยเด็ก" เด็กๆ นำของเล่นมาที่ชั้นเรียนและอ่านเรื่องราวเล็กๆ น้อยๆ ในหัวข้อ: “ทำไมของเล่นของฉันถึงเป็นที่รักของฉัน”

โปรเจ็กต์ “บ้านในฝันของฉัน อย่างที่จินตนาการ” เกิดขึ้นเมื่อเรา อ่านและหารือเกี่ยวกับหนังสือ E. Uspensky "Crocodile Gena และเพื่อน ๆ ของเขา" หัวข้อคือ: “จะหาเพื่อนแท้ได้อย่างไร” ในตอนท้ายของการสนทนา เด็กๆ ตอบคำถาม:

— เหตุใดงานยากเช่นการสร้างบ้านจึงกลายเป็นงานที่น่าสนใจและเป็นไปได้สำหรับฮีโร่ในหนังสือ?

— คุณจินตนาการถึงบ้านในฝันของคุณอย่างไร และจะเป็นอย่างไรหากได้อยู่ในนั้นอย่างง่ายดายและสนุกสนาน?

เด็ก ๆ ได้แสดงความคิดเกี่ยวกับบ้านหลังนี้ด้วยภาพวาดและเรื่องราว

สรุป ต้องมีเพื่อนอยู่ในนั้น นี่คือบ้านแห่งมิตรภาพ

โครงการสร้างสรรค์ "Once This Winter" ได้จัดทำขึ้นซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการบูรณาการการอ่านวรรณกรรมกับโลกโดยรอบ

ไม่นานก่อนวันหยุดฤดูหนาว ฉันเชิญเด็กๆ ให้แต่งหรือเล่าเรื่องเกี่ยวกับตุ๊กตาหิมะที่ปรากฏตัวที่ลานบ้านของพวกเขาต่อ เด็กๆ ถ่ายภาพ วาดภาพ และเขียนเรื่องราวที่สะท้อนให้เห็นในเทพนิยายจากการสังเกตปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในธรรมชาติในฤดูหนาว

ในช่วงของการรู้หนังสือโครงการรวม “Living ABC” จัดทำขึ้น เด็กๆ สร้างภาพตัวอักษร (แต่ละตัว) และเตรียมเรื่องราวในหัวข้อ “วันเกิดจดหมาย” จากนั้นโครงการนี้ได้ถูกนำเสนอในเทศกาล “Farewell to the ABC”

ภายในกรอบของโลกโดยรอบ มีการเตรียมโครงการเกี่ยวกับสัตว์หลายโครงการ

นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม เป็นคู่ แต่ก็มีโครงการเป็นรายบุคคลด้วย ทุกคนต่างหลงใหลในโครงการ "Butterfly" ของ Artyom Nikulichev เป็นพิเศษ

“เรารู้อะไรเกี่ยวกับนกบ้าง” นี่คือชื่อของโครงการรวมหนึ่งโครงการโดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับนกอพยพและนกในฤดูหนาวและตัวแทนที่น่าสนใจที่สุด เด็กๆ เองก็เตรียมและรวบรวมสื่อต่างๆ ตามดุลยพินิจของตนเอง จากนั้นจึงนำเสนอในรูปแบบของภาพวาด การนำเสนอ หรือเรื่องราวในช่องปาก

“ใครใช้เวลาช่วงฤดูหนาวเช่นนี้” นักเรียนบางคนเลือกหัวข้อนี้ เด็กๆ ได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับบีเว่อร์ กระรอก กระต่าย สุนัขจิ้งจอก และหมี แน่นอนว่าผู้ปกครองซึ่งมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ช่วยอย่างแข็งขัน

ในบทเรียนคณิตศาสตร์ในช่วงเวลาของการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับจำนวนธรรมชาติและทำความรู้จักกับระบบทศนิยม ในตอนแรกสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของคำถาม: ผู้คนจัดการโดยไม่มีตัวเลขได้อย่างไรเมื่อนับในสมัยโบราณ พวกเขาวัดได้อย่างไรเหมือนในมาตุภูมิ?

เราไปทัศนศึกษาที่พิพิธภัณฑ์โพลีเทคนิคซึ่งเราได้รับคำตอบสำหรับคำถามมากมายและเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของตัวเลขและตัวเลขการวัด และโปลิน่า ลูนินา ได้จัดทำและนำเสนอโครงการ “ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบัน อย่างที่พวกเขานับเมื่อก่อนและเช่นเดียวกับการนับในมาตุภูมิ”

กิจกรรมโครงการในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงเป็นการสร้างแรงจูงใจในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาและวิจัยในอนาคต

การพัฒนาโครงการสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา

โรงยิม GBOU หมายเลข 105 Vovnyanko I.B.

การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องในสังคมยุคใหม่จำเป็นต้องมีการพัฒนาวิธีการศึกษาใหม่ ๆ เทคโนโลยีการสอนที่มุ่งพัฒนาบุคลิกภาพส่วนบุคคล การเริ่มต้นสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะการทำงานอิสระ การพัฒนานักเรียนที่มีความสามารถสากลในการวางและแก้ไขปัญหาเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น ชีวิต - ทั้งในความเป็นจริงในการตัดสินใจด้วยตนเองดังนั้นในชีวิตประจำวัน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการพัฒนาเด็กให้มีความสามารถในการคิดอย่างอิสระ ได้รับและประยุกต์ใช้ความรู้ พิจารณาการตัดสินใจอย่างรอบคอบและวางแผนการกระทำ มีปฏิสัมพันธ์เป็นกลุ่ม และยังเปิดรับข้อมูลใหม่ๆ ที่เข้ามาอีกด้วย

โครงงานคือชุดของการดำเนินการที่จัดเตรียมและจัดระเบียบโดยครู ดำเนินการโดยอิสระโดยนักเรียน (ทำงานตามเส้นทางที่เสนอ) ซึ่งปิดท้ายด้วยการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์

วิธีการของโครงการคือชุดของเทคนิคการศึกษาและความรู้ความเข้าใจที่ช่วยให้สามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะอันเป็นผลมาจากการกระทำที่เป็นอิสระของนักเรียนโดยต้องนำเสนอผลลัพธ์เหล่านี้

วิธีการทำโครงงานขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะการรับรู้ของนักเรียน ความสามารถในการสร้างความรู้อย่างอิสระ ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล และการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ ผลลัพธ์ของโครงการที่เสร็จสมบูรณ์จะต้องถูกสร้างขึ้นจริงและมีเหตุผล

วิธีการของโครงการจะใช้เมื่อมีการวิจัยงานสร้างสรรค์ใด ๆ เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาซึ่งการแก้ปัญหานั้นต้องใช้ความรู้เชิงบูรณาการและการวิจัยเล็กน้อยในพื้นที่ที่เสนอ

โครงการใด ๆ จะดำเนินการในหลายขั้นตอนและในระหว่างบทเรียนเด็ก ๆ จะได้รับการเสนอหัวข้อสำหรับการศึกษาอิสระและสาธิตผลลัพธ์เพิ่มเติม

ในช่วงปีการศึกษา 2558-2559 นักเรียนระดับประถม 1 ทำงานในหลายโครงการ ตัวอย่างเช่น: “Living ABC”, “พิพิธภัณฑ์: เมืองแห่งจดหมาย”, “ชั้นเรียนของฉัน, โรงเรียนของฉัน”, “สัตว์เลี้ยงของฉัน” และอื่นๆ

พวกเธอชอบโปรเจ็กต์ "สร้างพิพิธภัณฑ์" เมืองแห่งจดหมาย" มาก ขั้นแรกเราหารือเกี่ยวกับแผนปฏิบัติการ แล้วพวกเขาก็ได้รับมอบหมายงาน
1. เลือกตัวอักษร

2. กำหนดตัวอักษรให้กับตัวอักษร (ร่าเริง เศร้า ไร้เดียงสา โง่เขลา ฯลฯ );

3. เลือกวัสดุที่คุณจะทำตัวอักษร (ลวด, แป้ง, กระดาษแข็ง, ขนสัตว์, ดินน้ำมัน)

4. สร้างภาพเหมือนของจดหมายของคุณ

5. เขียนข้อความเพื่อเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ "City of Letters" บอกเราเกี่ยวกับจดหมายของคุณ - จดหมายดังกล่าวปรากฏในพิพิธภัณฑ์อย่างไร ทำจากอะไร และเป็นตัวแทนของใคร

โครงการนี้ประสบความสำเร็จ! ดูด้วยตัวคุณเอง! มีจดหมายเพียงไม่กี่ฉบับในพิพิธภัณฑ์ของเรา

การจัดกิจกรรมโครงการสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

การศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นฐาน ซึ่งเป็นรากฐานของการศึกษาต่อๆ ไปทั้งหมด เป็นระยะเริ่มต้นของการศึกษาที่ควรมั่นใจในแรงจูงใจทางปัญญาและความสนใจของนักเรียน ความพร้อมและความสามารถในการร่วมมือและกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับครูและเพื่อนร่วมชั้น และสร้างรากฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรมที่กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสังคมและ คนรอบข้างเขา เวลาใหม่กำหนดงานใหม่และบังคับให้เราก้าวไปสู่การปฏิบัติจริงเพื่อพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ทางปัญญาของบุคลิกภาพของเด็ก ไม่ใช่ด้วยคำพูดอีกต่อไป แต่ด้วยการกระทำ ดังนั้นจึงไม่มีใครต้องเชื่อมั่นในความสำคัญและความจำเป็นของการใช้วิธีการโครงการในกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตร

แนวคิดหลักของวิธีการของโครงการคือการมุ่งเน้นของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของเด็กนักเรียนในผลลัพธ์ที่ได้รับจากการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎี แต่จำเป็นต้องมีนัยสำคัญเป็นการส่วนตัวและกำหนดปัญหาทางสังคม

ดังที่นักวิทยาศาสตร์หลายคนสังเกตว่าเด็กในวัยประถมศึกษาเป็นนักวิจัยธรรมชาติ พวกเขามีส่วนร่วมด้วยความสนใจอย่างมากในงานวิจัยที่หลากหลาย พวกเขาถูกดึงดูดด้วยความกระหายประสบการณ์ใหม่ ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะทดลองอย่างต่อเนื่อง เพื่อแสวงหาความจริงอย่างอิสระ

ศูนย์การศึกษา "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21" มีความสามารถในการสร้างโครงการ

เป้าหมายของกิจกรรมโครงการคือความสำเร็จ เป็นที่ทราบกันดีว่าผลการเรียนต่ำของนักเรียนทำให้สูญเสียความรู้สึกความสำเร็จภายในและมีส่วนช่วยในการพัฒนาคอมเพล็กซ์ กิจกรรมโครงการช่วยให้คุณได้รับความรู้สึกถึงความสำคัญ โดยไม่ขึ้นอยู่กับผลการเรียน

โครงการประกอบด้วยองค์ประกอบต่างๆ ดังต่อไปนี้ ปัญหา - การวางแผน - การค้นหาข้อมูล - ผลิตภัณฑ์ - การนำเสนอ โดยธรรมชาติแล้ว เด็กที่เพิ่งก้าวผ่านประตูโรงเรียนไม่สามารถสร้างมันขึ้นมาเองได้ จะเป็นอย่างไร?

ตั้งแต่วันแรกที่เด็กๆ อยู่ที่โรงเรียน จำเป็นต้องเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมโครงการ พัฒนาความคิด สอนให้พวกเขาประเมินกิจกรรมของตนเองและกิจกรรมของผู้อื่น เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารที่รองรับปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและทางปัญญาที่มีประสิทธิผลใน กระบวนการเรียนรู้: ความสามารถในการถาม ควบคุมเสียง แสดงมุมมอง เจรจาต่อรอง (“คุณคิดอย่างไร”, “แสดงความคิดเห็น”, “พิสูจน์ว่าฉันผิด”, “ถามคำถามกับเพื่อน”, “สนทนาเป็นคู่, กลุ่ม”, “ค้นหาคำตอบของคำถาม” คำถาม” ฯลฯ )

ในช่วงของการฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้การสร้างมินิโปรเจ็กต์สร้างสรรค์ของตนเองโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูและผู้ปกครอง เสนอให้สร้างปริศนาของคุณเองตามภาพประกอบในตำราเรียน เป็นผลให้เกิดโครงการเดี่ยวรวม "Book of Riddles" ในบทเรียนการฟังวรรณกรรม หลังจากทำความคุ้นเคยกับส่วนหนึ่งของงานแล้ว กลุ่มละ 4 คนจะได้รับมอบหมายงานให้คิดตอนจบในเวอร์ชันของตนเองและอธิบายให้พวกเขาฟัง เป็นผลให้เทพนิยาย เรื่องราว รูปแบบปก และรูปแบบหนังสือใหม่ๆ ปรากฏขึ้น

บทเรียนจากโลกรอบตัวเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการสร้างกิจกรรมการวิจัย บทเรียน - การวิจัยช่วยให้คุณตั้งคำถามที่เป็นปัญหาร้ายแรงและงานวิจัยได้ ความสำเร็จในการทำงานดังกล่าวให้สำเร็จจะสร้างอารมณ์เชิงบวก “ทำไมเราต้องมีกฎจราจร”, “นกคือใคร”, “หิมะและน้ำแข็งมาจากไหน”, “เหตุใดแต่ละรัฐจึงต้องการสัญลักษณ์ของตัวเอง” การค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ ทำให้นักเรียนตั้งสมมติฐานของตนเอง สอนให้ค้นหาแหล่งข้อมูล ทำการทดลองง่ายๆ วิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ และสรุปผล

เมื่อทำงานเป็นกลุ่ม เด็กๆ จะไม่กลัวที่จะตอบผิดหรือสรุปผิด

จะนำนักเรียนเข้าสู่สถานการณ์ปัญหาที่พวกเขาจะเข้าใจได้อย่างไร ทำให้พวกเขาสนใจในหัวข้อของโครงงาน รักษาความอยากรู้อยากเห็น และสนใจโครงงานอย่างยั่งยืนได้อย่างไร เราเริ่มต้นด้วยบทเรียนความคิดสร้างสรรค์

เด็กๆ ได้รับมอบหมายให้นำสิ่งของจากป่า สวนสาธารณะ หรือสวนมาที่ชั้นเรียน อาจเป็นกิ่งไม้ ดอกไม้ ก้อนกรวด ไม่สำคัญว่าอะไรจะเกิดขึ้น ตราบใดที่มันมีความหมายบางอย่างกับเด็ก และเขาสามารถอธิบายการเลือกของเขาได้ คำแนะนำที่ให้ไว้ระหว่างบทเรียน:

1. “ผลัดกันไปที่โต๊ะ วางสิ่งที่คุณนำมาด้วย อธิบายว่ามันคืออะไร และทำไมคุณถึงต้องการนำสิ่งนี้มา”;

2. “ดูสิ่งที่อยู่บนโต๊ะของเราสิ พยายามสร้างองค์ประกอบ (ภาพวาด) ที่จะรวมวัตถุเหล่านี้เข้าด้วยกัน”

เด็ก ๆ มาที่โต๊ะ จัดเรียงสิ่งของใหม่ และผลก็คือการจัดกลุ่มปรากฏขึ้น แต่ละโซลูชันมีเอกลักษณ์และแสดงออกได้ การเรียนรู้ที่จะเห็นความงามในสิ่งธรรมดา เพื่อทำความเข้าใจว่าวัตถุเดียวกันสามารถก่อให้เกิดภาพที่แตกต่างกันและการเชื่อมโยงกันสำหรับแต่ละคน การที่วัตถุที่รวบรวมเข้าด้วยกันสามารถสร้างภาพใหม่ได้คือเป้าหมายหลักของบทเรียนนี้

หลังจากนั้นสักระยะหนึ่งในการทัศนศึกษาในฤดูใบไม้ร่วงเราพยายามเห็นวัตถุเหล่านี้ในธรรมชาติ โปรดทราบว่าในสวนสาธารณะที่สามารถพบสิ่งของเหล่านี้ได้นั้นมีขยะมากมาย: ขวด, ของเก่า, ห่อขนม, ถุงที่ทำลายความงามของธรรมชาติและความกลมกลืนของมัน มาวางสิ่งต่าง ๆ ตามลำดับกัน เราตั้งข้อสังเกตว่า มีอะไรไม่ดีรอบตัวเราอีก สิ่งที่เราไม่ชอบ สิ่งใดที่สามารถแก้ไขได้ เราจะช่วยได้อย่างไร เราวาดภาพ ฝัน: “จะดีแค่ไหนถ้า...” เราเรียบเรียงและแสดงฉากต่างๆ “เมื่อเราพูดถึงของเก่าที่คนโยนทิ้งไป...” เราก็สร้างงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ

เราจึงค่อยมาสรุปว่าสร้างดีกว่าทำลาย เรากำหนดเป้าหมายและร่างแผนปฏิบัติการคร่าวๆ ข้อเสนอแนะของเด็กทั้งหมดจะถูกนำมาพิจารณาด้วย เด็กแต่ละคนทำงานที่สำคัญ น่าสนใจ และมีความหมายให้เขา (วาดภาพแปลงดอกไม้ วางแผนปรับปรุงสวนสาธารณะของโรงเรียน ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับการใช้วัสดุเหลือใช้ในชีวิต เขียนวิธีเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเรา ไขปริศนาเกี่ยวกับงานของคน หรือประดิษฐ์ขึ้นเอง ค้นหาสุภาษิต คำพูด ฯลฯ)

ผู้ปกครองทำหน้าที่เป็นผู้และผู้ช่วยเหลือที่มีใจเดียวกัน ช่วยให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ค้นหาข้อมูล ออกแบบ และเตรียมพร้อมสำหรับการนำเสนอโครงการ

บทบาทของครูอยู่ที่การจัดการกิจกรรม ไม่ใช่การนำเสนอในรูปแบบสำเร็จรูป ในการจัดการอภิปรายร่วมกันระหว่างการวางแผน การเลือกวิธีแก้ปัญหา การค้นหาข้อผิดพลาดและวิธีกำจัด และไม่บังคับตนเอง นักเรียนต้องเป็นพันธมิตรที่เท่าเทียมกันในการสื่อสารทางการศึกษา

ตามกฎแล้วการนำเสนอ (การป้องกัน) ของโครงการในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นั้นดำเนินการโดยเราในรูปแบบของนิทรรศการภาพวาดอัลบั้มงานฝีมือหนังสือเด็กการจัดแสดงผลิตภัณฑ์เหล่านั้นที่เด็ก ๆ สร้างขึ้น การแสดงละคร ละคร เกมธุรกิจที่มีการให้กำลังใจ - การนำเสนอใบรับรอง ประกาศนียบัตร ขอบคุณ ของขวัญ

เป็นสิ่งสำคัญมากที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในระยะสุดท้ายจะได้รับความพึงพอใจจากผลงาน รู้สึกถึงบรรยากาศรื่นเริงเพราะพวกเขานำความสุขมาสู่เพื่อนร่วมชั้น เพื่อน ผู้ปกครอง ครู และรู้สึกถึงความต้องการผลิตภัณฑ์และผลงานที่พวกเขาสร้างขึ้น . นักเรียนเข้าใจว่าพวกเขายังไม่รู้และต้องเรียนรู้มากเพียงใด พวกเขาพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบต่อเพื่อนร่วมชั้นเนื่องจากพวกเขาตระหนักดีว่าถ้าใครทำงานส่วนหนึ่งไม่เสร็จ ทุกคนจะต้องทนทุกข์ทรมานและจะไม่บรรลุผลตามที่ต้องการ . เด็กๆ จะเห็นว่ามีวิธีแก้ไขปัญหาเดียวกันได้มากมาย และนี่คือจุดที่ความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาเข้ามามีบทบาท

ดังนั้นตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รากฐานของกิจกรรมการวิจัยจึงถูกวางเป็นองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา

อ้างอิง

1. แผนการศึกษาขั้นพื้นฐานขั้นที่ 1 ของการศึกษาทั่วไป

12.09.07

2. . โครงการการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนระดับต้น -

นิตยสาร "ประถมศึกษา" ฉบับที่ 9, 2548

3. . การจัดกิจกรรมโครงการในระบบงาน

ครูโรงเรียนประถมศึกษา // ของสะสม. วิธีการจัดโครงการ

กิจกรรมของเด็กนักเรียนชั้นต้น // Novosibirsk, NIPC และ PRO, 2549

4. การสนทนากับครู วิธีการสอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เรียบเรียงโดย

// “เวนทานา-กราฟ”, 2547

5. . เราทำงานโดยใช้วิธีโครงการ // การฝึกปฏิบัติทางการศึกษา

2006. №4