21/06/2018 · ความคิดเห็น: 2 ·

อะไรคือความแตกต่างระหว่างอาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษ?

หากคุณยังไม่เข้าใจถึงความแตกต่างระหว่างวิชาชีพและสาขาวิชาพิเศษของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างถ่องแท้ คุณมาถูกที่แล้ว มาบอกด้วยคำง่ายๆ

เป็นเวลาหลายทศวรรษแล้วที่ประเทศของเรามีระบบอาชีวศึกษาซึ่งมีสามระดับ:

1. อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน (โรงเรียนและสถานศึกษาอาชีวศึกษา)
2. การศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา (โรงเรียนเทคนิคและวิทยาลัย)
3. การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง (สถาบัน มหาวิทยาลัย สถาบันการศึกษา)

ทุกอย่างเรียบง่ายและชัดเจน คุณเลือกระดับการศึกษาที่ต้องการและส่งเอกสารไปยังสถาบันการศึกษาที่เหมาะสม

กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษา" ซึ่งมีผลบังคับใช้ในปี 2556 ไม่รวมระดับอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา ระดับ NGO หายไปแล้ว โรงเรียนถูกเปลี่ยนเป็นโรงเรียนเทคนิค

มีความสับสน เมื่อสมัครเข้าโรงเรียนเทคนิคหรือวิทยาลัย ผู้คนมักไม่เข้าใจเสมอไปว่าพวกเขาจะได้รับการศึกษาระดับใด

ขณะนี้ในวิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิค คุณสามารถได้รับการศึกษาในสองระดับ:

1. คนงานที่มีทักษะความสามารถ. นักเรียนที่เรียนในระดับนี้จะได้รับ วิชาชีพ- นี่คือระดับการศึกษาที่โรงเรียนเคยจัดไว้ก่อนหน้านี้ อาชีพการทำงานและไม่มีอะไรเพิ่มเติม ด้วยการศึกษาเช่นนี้จะไม่สามารถดำรงตำแหน่งผู้นำแม้แต่น้อยได้
2. ผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง. หลังจากสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเทคนิคหรือวิทยาลัยแล้วนักเรียนดังกล่าวจะได้รับ พิเศษ- นี่คือระดับการศึกษาที่ก่อนหน้านี้เรียกว่าโรงเรียนเฉพาะทางหรือเทคนิคระดับมัธยมศึกษา

เมื่อคุณสมัครเข้าวิทยาลัยหรือโรงเรียนเทคนิคและไม่แน่ใจเกี่ยวกับระดับการศึกษาที่เปิดให้คุณในหลักสูตรการศึกษา เพียงถาม:

นี่เป็นอาชีพหรือความเชี่ยวชาญพิเศษ?

ถ้าได้คำตอบว่านี่คืออาชีพ ก็คือระดับโรงเรียน ถ้าเป็นสาขาวิชาเฉพาะ ก็แสดงว่าเป็นระดับการศึกษาที่สูงกว่าซึ่งจะดีกว่า

ยังมีคำถามอยู่ใช่ไหม? ถามในความคิดเห็น

ครูและนักเรียนจะต้อนรับปีการศึกษาใหม่ในสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพด้วยรายการอาชีวศึกษาพิเศษที่ได้รับการปรับปรุงตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ถึงเวลาเตรียมเอกสารแล้วหรือยัง และเราควรปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดอย่างไร

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการพูดถึงการเปลี่ยนไปใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่และการอัปเดตรายการการฝึกอบรมสายอาชีพพิเศษ จะมีการหารือประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความยากลำบากของการเปลี่ยนแปลงในการประชุม All-Russian มีการเขียนรายงานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความไม่สมบูรณ์ของโปรแกรม และมุมมองเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในอนาคต แนวคิดในการแนะนำมาตรฐานใหม่กำลังอยู่ระหว่างการพิจารณาและแยกชิ้นส่วน “ทีละชิ้น”

อย่างไรก็ตาม เนื่องจากขาดข้อมูลที่เข้าใจได้และเข้าถึงได้ ตลอดจนเครื่องมือสำเร็จรูปสำหรับการเปลี่ยนไปสู่มาตรฐานใหม่อย่างรวดเร็ว จำนวนคำถามจึงไม่ลดลง และมีสถาบันการศึกษาไม่มากนักที่รับมือและเตรียมการเปลี่ยนแปลงสู่มาตรฐานใหม่

ในขณะเดียวกัน มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่ได้รับการปรับปรุงมีผลบังคับใช้แล้ว และตั้งแต่เดือนกันยายน 2019 การฝึกอบรมในระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาจะเริ่มปฏิบัติตามนั้น ปิดการลงทะเบียนสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเก่าทั้งหมดแล้ว

เหตุผลในการอัปเดตรายการความเชี่ยวชาญพิเศษด้านซอฟต์แวร์โอเพ่นซอร์สคืออะไร

ปัญหาประการแรกคือการขาดแคลนบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในตลาดแรงงาน และยังอยู่ในระบบการฝึกอบรมบุคลากรอีกด้วยซึ่งคุณสมบัติมักไม่ตรงตามข้อกำหนดของนายจ้าง

ระบบการศึกษาของเราไม่เพียงแต่ไม่มีเวลาปรับตัวเท่านั้น แต่บุคลากรยังขาดความสามารถและขาดทักษะในทางปฏิบัติอีกด้วย จึงเพิ่มปัญหาอีกประการหนึ่งคือนายจ้างไม่แน่ใจเกี่ยวกับเอกสารการศึกษาของผู้สำเร็จการศึกษาต้องการเห็นการยืนยันคุณสมบัติและทักษะการทำงานของเขาในรูปแบบประสบการณ์และคำแนะนำ

ตลาดแรงงานต้องการวิชาชีพใหม่และที่ได้รับการเปลี่ยนแปลง ซึ่งจำเป็นต่อการพัฒนาเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว คุณไม่สามารถหยุดนิ่งได้ในที่เดียว แต่พยายามทำให้ตรงกับระดับของการพัฒนา สร้างมุมมองใหม่สำหรับอาชีพ

ตัวอย่างที่ดีในหัวข้อนี้มอบให้โดย Vladimir Blinov หัวหน้าศูนย์ระบบอาชีวศึกษาและคุณวุฒิของ FIRO RANEPA ในปี 2017 ในการแข่งขัน WorldSkills Championship ที่อาบูดาบี ทีมชาติเบลารุสพ่ายแพ้ในความสามารถด้าน "ประปาและเครื่องทำความร้อน" ประเพณีและประสบการณ์ที่มั่นคงไม่ได้ช่วยอะไร

ช่างประปาสมัยใหม่ที่ไม่มีคอมพิวเตอร์และทักษะด้านการออกแบบจะไม่สามารถแข่งขันได้อีกต่อไป ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า เขาจะต้องมีทักษะในด้านเทคโนโลยีสารเติมแต่งด้วย

จากบทความโดย V. I. Blinov “ ในประเด็นวิธีการมาตรฐานและการจำแนกประเภทของวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษของการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา” 2560

รายชื่อความเชี่ยวชาญพิเศษของ SVE ซึ่งได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ตุลาคม 2556 N 1199 รวมถึงฉบับต่อ ๆ ไปจำเป็นต้องได้รับการปรับปรุง มีการระบุข้อบกพร่องอะไรบ้าง:

• ระดับคุณสมบัติของความเชี่ยวชาญพิเศษบางอย่างไม่สอดคล้องกับระดับคุณสมบัติที่ได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 12 เมษายน 2556 N 148n “ ในการอนุมัติระดับคุณสมบัติเพื่อวัตถุประสงค์ในการพัฒนาร่างมาตรฐานวิชาชีพ”;
• ความไม่สอดคล้องกันของมาตรฐานวิชาชีพที่ระบุในทะเบียนกระทรวงแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา
• ขาดความเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาระดับมัธยมศึกษาแบบเปิดกับโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษา
• ความต้องการลดลงหรือขาดการฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะทางในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา
• การไม่มีระบบการจำแนกแบบรวมสำหรับโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพนำไปสู่ความจริงที่ว่าหลังจากเรียนที่วิทยาลัยแล้ว นักเรียนต้องการการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมเพื่อรับคุณสมบัติที่จำเป็นและทักษะการปฏิบัติ

ความสำคัญของการปรับปรุงและขยายรายการการฝึกอบรมวิชาชีพเฉพาะทาง

ความปรารถนาที่จะเข้าสู่รูปแบบใหม่ของเศรษฐกิจดิจิทัลนำไปสู่การพัฒนากลยุทธ์ เป้าหมายหลักคือเพื่อให้ตลาดแรงงานมีผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติพร้อมความสามารถหลักในระดับสูง ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องนำระบบซอฟต์แวร์โอเพ่นซอร์สไปสู่การฝึกอบรมบุคลากรในระดับใหม่

โครงการของรัฐบาลกลาง "ผู้เชี่ยวชาญด้านเยาวชน" ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ "การศึกษา" แห่งชาตินำเสนอรายการตัวบ่งชี้สำคัญที่มีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้:

1. การสร้างศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพขั้นสูงในทุกหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย
2. การแนะนำและการเผยแพร่ข้อสอบสาธิตในระบบซอฟต์แวร์โอเพ่นซอร์ส
3. การแนะนำวิธีการให้คำปรึกษาเข้าสู่ระบบอาชีวศึกษาโดยการมีส่วนร่วมของผู้ประกอบวิชาชีพ
4. อัพเดทรายชื่อวิชาชีพและสาขาวิชาเฉพาะทางอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ในกรณีนี้ รายการดังกล่าวจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษา แต่เป้าหมายของการอัปเดตรายการพิเศษตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญของ Vladimir Blinov คือการประสานการทำงานและสาระสำคัญกับระบบการจำแนกคุณสมบัติที่ทำงานในขอบเขตแรงงาน

ขอบเขตของการศึกษาและแรงงานจะต้องอยู่ร่วมกันอย่างใกล้ชิดเพื่อกำหนดความต้องการของผู้เชี่ยวชาญและระดับคุณสมบัติของบุคลากรได้อย่างรวดเร็ว

การนำเสนอ “การเปลี่ยนแปลงของตลาดแรงงาน. อัพเดทรายชื่ออาชีพ การรับรองวิชาชีพและสาธารณะ” หน่วยงานแห่งชาติเพื่อการพัฒนาคุณสมบัติ ผู้เขียน A. A. Faktorovich

กระบวนการปรับปรุงรายการอาชีวศึกษาเฉพาะทางเป็นอย่างไรบ้าง?

ตั้งแต่ปี 2018 กระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซียจะจัดการกับปัญหาในระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา การอนุมัติและการจัดทำรายชื่อวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษที่ระบุคุณสมบัติเกิดขึ้นบนพื้นฐานของกฎหมายของรัฐบาลกลางและการกระทำของประธานาธิบดีและรัฐบาลแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

นี่เป็นงานที่ซับซ้อนและยาวนานซึ่งต้องการ:

• การวิเคราะห์ตำแหน่งที่ได้รับอนุมัติทั่วโลก
• ติดตามการเปลี่ยนแปลงของอุปสงค์จากทั้งนายจ้างและนักศึกษา
• การเปรียบเทียบความต้องการของตลาดแรงงานกับความเชี่ยวชาญเฉพาะทางในปัจจุบัน
• การแก้ไขมาตรฐานที่ได้รับอนุมัติและการแนะนำมาตรฐานใหม่
• แนะนำการแก้ไขกฎหมายปัจจุบันว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียและข้อบังคับจำนวนหนึ่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์
• การได้รับใบอนุญาตใหม่สำหรับกิจกรรมการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
• การฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับผู้จัดการและครูอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

เครื่องมือใดที่ใช้ในการพัฒนารายชื่อวิชาชีพและสาขาวิชาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย พ.ศ. 2561:

1. การยกเว้นอาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษที่ไม่มีการอ้างสิทธิ์หรือล้าสมัย
2. การแนะนำสิ่งใหม่
3. ผสมผสานอาชีพและความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่แคบลง
4. การโอนตำแหน่งไปยังกลุ่มขยายอื่น ๆ
5. เปลี่ยนชื่อวิชาชีพและความเชี่ยวชาญเฉพาะทางให้เป็นปัจจุบัน
6. การแนะนำการเข้ารหัสใหม่

นอกจากนี้เมื่อสร้างรายการใหม่ของอาชีวศึกษาพิเศษจะมีการพิจารณาตัวแยกประเภทขอบเขตของแรงงานการลงทะเบียนมาตรฐานวิชาชีพการจำแนกประเภทและเทคโนโลยีที่ดีที่สุด

Elena Tsarkova ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอนรองหัวหน้าศูนย์เพื่อการพัฒนาอาชีวศึกษาของสถาบันการศึกษางบประมาณระดับอุดมศึกษาของรัฐ Moscow Polytechnic University ในบทความของเธอ“ การอัปเดตรายชื่อวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา: หลัก ผู้กำหนดและโอกาส” กล่าวว่าเวอร์ชันสุดท้ายของรายการปรับปรุงของมาตรฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐบาลกลางจะปรากฏขึ้นในช่วงปี 2562

การอัปเดตรายการอาชีวศึกษาพิเศษตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่เป็นส่วนหนึ่งของชุดมาตรการที่มุ่งปรับปรุงระบบการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาสำหรับปี 2558-2563 ตามพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 3 มีนาคม , 2015 N 349-r.

โครงการขนาดใหญ่นี้ประกอบด้วยกิจกรรมมากมาย ได้แก่:

1. การอัปเดตอาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษที่มีแนวโน้มดีที่สุด 50 อันดับแรก โดยคำนึงถึงความต้องการของตลาดแรงงาน พร้อมการเปลี่ยนไปใช้รูปแบบการฝึกอบรมนี้สำหรับ 50% ของสถาบันการศึกษาวิชาชีพภายในปี 2562-2563
2. การแนะนำรูปแบบการเรียนรู้แบบคู่
3. การแนะนำการสอบสาธิตเป็นการประเมินขั้นสุดท้าย
4. จัดการแข่งขัน โอลิมปิก เข้าร่วมการแข่งขันชิงแชมป์อาชีพ รวมถึง "WorldSkills Russia", "Best in Profession"

หากต้องการเปลี่ยนไปใช้รูปแบบใหม่ของระบบการศึกษาแบบโอเพ่นซอร์ส ใช้ข้อกำหนดที่ได้รับอนุมัติ และเลือกแนวคิดที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาสถาบันการศึกษาของคุณ คุณจะต้องเข้าใจปัญหาเหล่านี้ทั้งหมดและคิดผ่านแผนโดยละเอียด นอกจากนี้ นอกจากการอัปเดตรายชื่อแล้ว เอกสารประกอบการทำงานขององค์กรการศึกษาวิชาชีพจะมีการเปลี่ยนแปลงด้วย

คุณจะได้เรียนรู้วิธีนำงานในสถาบันการศึกษาสายอาชีพของคุณให้สอดคล้องกับข้อกำหนดสมัยใหม่ที่งานสัมมนาการออกแบบและการวิเคราะห์ระดับนานาชาติ “การประกันคุณภาพการศึกษาในระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานสากล เรากำลังสร้างวิทยาลัยรูปแบบใหม่" . คลิกที่ชื่อกิจกรรมเพื่อเข้าร่วม

คุณสมบัติของพยาบาลนั้นได้มาจากบุคคลที่เชี่ยวชาญมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (FSES) ของการฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน (ระยะเวลาการเรียนรู้ 2 ปี 10 เดือน) ในสาขา "การพยาบาล" แบบพิเศษและโดยบุคคลที่เชี่ยวชาญ FSES ในการฝึกอบรมขั้นสูงพิเศษนี้ (ระยะเวลาการเรียนรู้ 3 ปี 10 เดือน)

1.12. องค์กรการศึกษาพัฒนาโปรแกรมการศึกษาตามคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญระดับกลางที่ระบุในรายการความเชี่ยวชาญพิเศษของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาซึ่งได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ตุลาคม 2556 N 1199 (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 26 ธันวาคม 2556 ทะเบียน N 30861) ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 14 พฤษภาคม 2557 N 518 (จดทะเบียนโดยกระทรวง ผู้พิพากษาของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 28 พฤษภาคม 2014 ทะเบียน N 32461) ลงวันที่ 18 พฤศจิกายน 2558 N 1350 (กระทรวงยุติธรรมที่จดทะเบียนของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 ธันวาคม 2558 ทะเบียน N 39955) และลงวันที่ 25 พฤศจิกายน 2559 N 1477 (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 12 ธันวาคม 2559 ทะเบียน N 44662)

คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 29 ตุลาคม 2556 N 1199
“เมื่อได้รับอนุมัติรายชื่อวิชาชีพและสาขาวิชาเฉพาะทางอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา”

โดยมีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมจาก:

ตามส่วนที่ 8 ของข้อ 11 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” (รวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2012, N 53, ศิลปะ 7598; 2013, N 19 , ศิลปะ 2326; N 30, ศิลปะ 4036) อนุวรรค 5.2.1 ของข้อบังคับเกี่ยวกับกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 มิถุนายน 2556 ( รวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2013, N 23, ข้อ 2923; N 33, ข้อ 4702;

2. องค์กรการศึกษาที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามโปรแกรมการศึกษาของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาใช้รายชื่อวิชาชีพของอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานซึ่งได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 กันยายน 2552 N 354 (จดทะเบียนโดย กระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 22 ตุลาคม 2552 ทะเบียน N 15083) ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2553 N 1242 “ ในการแก้ไขรายชื่อวิชาชีพของ การศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 กันยายน 2552 N 354" (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2553 ทะเบียน N 19434) ลงวันที่เดือนกุมภาพันธ์ 21 ต.ค. 2555 N 124 "ในการแก้ไขรายชื่อวิชาชีพอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานซึ่งได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 กันยายน 2552 N 354" (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของรัสเซีย สหพันธ์เมื่อวันที่ 22 มีนาคม 2555 ทะเบียน N 23562) รายชื่อสาขาวิชาพิเศษของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 กันยายน 2552 N 355 (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของ สหพันธรัฐรัสเซีย 27 ตุลาคม 2552 ทะเบียน N 15123) ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2553 N 1243 “ ในการแก้ไขรายการพิเศษของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาได้รับการอนุมัติตามคำสั่ง ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 กันยายน 2552 N 355" (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2554 ทะเบียน N 19646) ลงวันที่ 26 ตุลาคม 2554 N 2524 "ในการแก้ไขเพิ่มเติม ในรายการความเชี่ยวชาญพิเศษของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 กันยายน 2552 N 355 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่เดือนพฤศจิกายน 26 ธันวาคม 2553 N 1243" (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 2 ธันวาคม 2554 ทะเบียน N 22481) (ต่อไปนี้จะเรียกว่ารายการ ) จนกว่าจะเสร็จสิ้นการฝึกอบรมบุคคลที่ได้รับการยอมรับก่อนหน้านี้สำหรับการฝึกอบรมในวิชาชีพ และความเชี่ยวชาญพิเศษที่ระบุไว้ในรายการ

ดี.วี. ลิวานอฟ

ทะเบียนเลขที่ 30861

การแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมการเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างความต้องการการผลิตและโปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในระบบอาชีวศึกษาตลอดจนโลกาภิวัตน์และปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมายจำเป็นต้องมีการแก้ไขและการศึกษาเชิงลึกของรายการที่มีอยู่ วิชาชีพ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โปรแกรมการศึกษาของรัสเซียไม่มีเวลาอัปเดตตัวเองให้ทันกับความต้องการของตลาดแรงงานที่เปลี่ยนไป บางอาชีพสูญเสียความเกี่ยวข้อง อาชีพอื่น ๆ ไม่มีความต้องการจากผู้สมัครเพียงพอ (ตามสถิติ มีการแสดงอาชีพและการฝึกอบรมวิชาชีพเฉพาะทางประมาณ 100 รายการ) เป็นเวลาหลายปีแล้วที่การรับเข้าเรียนของนักเรียน) จากสถานการณ์เช่นนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจำนวนมากยังคงไม่มีผู้อ้างสิทธิ์และไม่สามารถหางานทำได้ และองค์กรต่างๆ สูญเสียผลกำไรเนื่องจากขาดบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

ความแตกต่างที่เพิ่มขึ้นระหว่างสาขาวิชาเฉพาะทางอาชีวศึกษาและสภาวะปัจจุบัน ทำให้เกิดคำถามอย่างมากในการแก้ไขและปรับปรุงรายชื่อ เราจะพยายามพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่วางแผนไว้และจะปรับปรุงสถานการณ์อย่างไรในรายละเอียดเพิ่มเติมในบทความนี้

การเปลี่ยนแปลงตามเวลา

จนถึงขณะนี้ความต้องการของตลาดแรงงานแยกจากระบบอาชีวศึกษา ในหลาย ๆ ด้าน นี่คือสาเหตุที่ทำให้ขาดความต้องการผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ในอาชีพที่ "กำลังจะตาย" จำนวนหนึ่งและการขาดแคลนบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมใน อาชีพแห่งอนาคต.

การกำจัดอาชีพที่ล้าสมัยที่ไม่มีการอ้างสิทธิ์ การเปลี่ยนชื่อบางส่วนในขณะเดียวกันก็ขยายระดับคุณสมบัติของผู้เชี่ยวชาญและการเกิดขึ้นของความเชี่ยวชาญพิเศษใหม่ ๆ ทั้งหมดนี้เป็นเพียงความจำเป็นที่ถูกบังคับซึ่งกำหนดโดยความต้องการของเวลา

ลองดูตัวอย่างเพื่อความชัดเจน:

• การใช้แรงงานคนของคนทำขนมปังเป็นเรื่องของอดีต และการทำงานหนักในร้านเบเกอรี่ดำเนินการโดยอุปกรณ์ที่ซับซ้อนและควบคุมด้วยโปรแกรม ซึ่งได้รับการดูแลโดยผู้ปฏิบัติงาน ช่างเทคนิค และโปรแกรมเมอร์
• ในภาคที่อยู่อาศัยและบริการชุมชนจำเป็นต้องเปลี่ยนผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางเช่นช่างเครื่องช่างไฟฟ้าช่างไม้ช่างกระจกด้วยช่างฝีมือทั่วไปซึ่งช่วยลดพนักงานที่ "ป่อง" อย่างไม่สมเหตุสมผลและค่าใช้จ่ายในการบำรุงรักษา

เราต้องไม่ลืมด้วยว่าทุกวันนี้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ได้ถูกนำมาใช้ในเกือบทุกด้านของชีวิตมนุษย์ รวมถึงในด้านพลังงานนิวเคลียร์ วิศวกรรมเครื่องกล และภาคส่วนชั้นนำอื่นๆ ของเศรษฐกิจ ซึ่งการบริการนี้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีพนักงานที่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นพิเศษ ทั้งนี้ รายชื่อวิชาชีพอาชีวศึกษาจำเป็นต้องเสริมด้วยวิชาชีพใหม่

การทำงานเพื่อปรับปรุงรายชื่ออาชีพดำเนินมาเป็นปีที่สองแล้ว และตอนนี้ก็กำลังดำเนินไปอย่างเต็มตัว ฉบับร่างถูกส่งไปเพื่อหารือภายใต้การอุปถัมภ์ของหน่วยงานแห่งชาติเพื่อการพัฒนาคุณสมบัติในวันที่ 5 เมษายนปีนี้ และขั้นตอนถัดไป แต่ไม่ใช่ขั้นตอนสุดท้ายของการอนุมัติจะมีขึ้นในเดือนกรกฎาคม 2019 ภายในวันที่ 1 กันยายน 2563 มีการวางแผนไม่เพียงแต่จะประสานงานกับกระทรวงศึกษาธิการและปรับปรุงการศึกษาทั้งหมดให้แล้วเสร็จเท่านั้น โปรแกรมการศึกษาสายอาชีวศึกษาแต่ยังเป็นจุดเริ่มต้นของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านโปรแกรมใหม่ๆ

เพื่อปรับระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาให้เข้ากับสภาพตลาดแรงงานยุคใหม่ วิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิคได้รับโอกาสในการเปลี่ยนแปลงหลักสูตร 30% ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามนโยบายของรัฐ ในขณะเดียวกัน ดังที่ Alexey Ovchinnikov หัวหน้าศูนย์เพื่อการพัฒนาการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษาที่ Moscow Polytechnic University เน้นย้ำว่า นายจ้างและระบบการศึกษามีเป้าหมายที่แตกต่างกัน หากงานของวิทยาลัยคือการเตรียมนักเรียนในเชิงคุณภาพสำหรับชีวิตอิสระในอนาคตในขอบเขตที่กว้างกว่าที่ตลาดแรงงานต้องการ ประการแรกนายจ้างก็สนใจที่จะรับเฉพาะผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเท่านั้น

ในสถานการณ์ปัจจุบันซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับตลาดแรงงานที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วการตัดสินใจแยกอาชีพที่ล้าสมัยและไม่ต้องการออกจากรายการความเชี่ยวชาญพิเศษถือได้ว่ามีเหตุผล แต่คำถามที่ว่าการรวมอาชีพบางอย่างโดยไม่เพิ่มระยะเวลาการฝึกอบรมจะส่งผลต่อคุณภาพการฝึกอบรมยังคงเปิดอยู่หรือไม่

รายชื่ออาชีพเป็นแผนระยะยาวสำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจรัสเซียหรือไม่?

นำรายชื่อวิชาชีพให้สอดคล้องกับโปรแกรมการฝึกอบรมที่เกิดขึ้นจริงและการปรับโครงสร้างแบบคู่ขนาน ระบบซอฟต์แวร์โอเพ่นซอร์สโดยทั่วไป พวกเขาชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงที่จะกำหนดการเปลี่ยนแปลงในเศรษฐกิจของรัฐในปีต่อ ๆ ไป

โปรดทราบว่าก่อนเริ่มงานร่างรายชื่อวิชาชีพใหม่และสาขาวิชาพิเศษของการศึกษาสายอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ปัญหาการปฏิบัติตามข้อกำหนดมาเป็นเวลานานไม่ได้รับความสนใจอย่างเหมาะสม เป็นผลให้ระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาผลิตผู้เชี่ยวชาญที่ไม่มีผู้อ้างสิทธิ์อย่างเห็นได้ชัด

ในเวลาเดียวกัน นายจ้างประสบ (และยังคงประสบ) การขาดแคลนบุคลากรในด้านที่จำเป็นอย่างรุนแรง และผลที่ตามมาของระบบที่คิดไม่ดีได้ก่อให้เกิดปัญหาไม่เพียงแต่กับการจ้างงานของเยาวชนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาระทางสังคมที่เพิ่มขึ้นในเรื่องงบประมาณ เช่นเดียวกับการพัฒนาที่ช้าของภาคส่วนที่สำคัญที่สุดของเศรษฐกิจ

รายการใหม่นี้สะท้อนถึงพลวัตของการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจเกือบทั้งหมด แม้ว่ารายชื่อวิชาชีพโดยรวมจะลดลง 25% ในทุกภาคส่วน แต่ระบบการศึกษายังคงมีงานอีกมากที่ต้องทำ เนื่องจากจำเป็นต้องมีการแก้ไขสาขาวิชาเฉพาะทางและหลักสูตรครั้งใหญ่

ความเชี่ยวชาญพิเศษด้านใดที่เป็นที่ต้องการจะยังคงอยู่ในรายการ?

วันนี้ผู้สำเร็จการศึกษา วิทยาลัยและโรงเรียนเทคนิคก่อนอื่นเลย แน่นอนว่าคุณสนใจคำถามว่าจะไปเรียนที่ไหน เพื่อว่าหลังจากเรียนจบจากสถาบันการศึกษา อย่างน้อยก็ไม่ไปจบลงที่ตลาดการว่างงาน แต่อย่างน้อยที่สุดก็เพื่อหาประโยชน์สำหรับ ประกาศนียบัตรที่คุณได้รับ

ผู้เชี่ยวชาญได้ระบุหัวข้อการฝึกอบรมที่มีลำดับความสำคัญจำนวนหนึ่ง ซึ่งตามความเห็นของพวกเขา จะช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาไม่เพียงแต่ได้ตระหนักรู้ในสายอาชีพเท่านั้น แต่ยังได้รับขนมปังและเนยด้วย ในบรรดาสาขาการฝึกอบรมเหล่านี้ ความเชี่ยวชาญพิเศษต่อไปนี้สมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ:

• พยาบาล;
• ครู;
• พนักงานขาย-แคชเชียร์;
• ทำอาหาร;
• ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดซื้อจัดจ้าง;
• นักสังคมสงเคราะห์;
• ทนายความ.

กระทรวงแรงงานเน้นย้ำเป็นพิเศษว่าสำหรับอาชีพที่ระบุไว้ซึ่งจะไม่หายไปในอนาคตอันใกล้นั้นเป็นสิ่งสำคัญที่ผู้เชี่ยวชาญจะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญทั่วไป (นั่นคือ มีความรู้และทักษะหลายด้านพร้อมกัน)

สำหรับผู้ที่ไม่พบในข้างต้น รายชื่อพื้นที่การฝึกอบรมอาชีพที่สอดคล้องกับอาชีพของตนควรคำนึงถึงความจริงที่ว่าในอุตสาหกรรมอื่น ๆ ชื่อของความเชี่ยวชาญพิเศษนั้นหายไปอย่างผิดปกติหรือได้รับชื่อใหม่เนื่องจากการขยายระดับการฝึกอบรม

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวไว้ ในอนาคตอันใกล้นี้ อาชีพใหม่จะปรากฏในด้านต่อไปนี้:

• สารสนเทศและวิทยาการคอมพิวเตอร์
• อุตสาหกรรมน้ำมันและก๊าซ
• สังคมวิทยา;
• การก่อสร้าง.

ในเวลาเดียวกัน คาดว่าจะมีการลดลงอย่างมากในด้านต่างๆ เช่น:

• เทคโนโลยีอุตสาหกรรมเบา
• การท่องเที่ยวและการบริการ
• เทคโนโลยีเคมี

การลดลงที่เห็นได้ชัดเจนน้อยลงจะอยู่ในกลุ่มความเชี่ยวชาญพิเศษ "เทคโนโลยีสารสนเทศ" ตัวอย่างเช่น "ผู้ปฏิบัติงานคอมพิวเตอร์" แบบพิเศษจะหายไป - จะถูกเปลี่ยนชื่อและรวมกับคุณสมบัติอื่น ๆ ในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ ชะตากรรมเดียวกันนี้จะเกิดขึ้นกับอาชีพ "คนขับรถจักร" - คาดว่าจะหายไปภายในปี 2568

"การเรียงสับเปลี่ยน" ระดับโลกในรายการ อาชีพปัจจุบันระบุว่าผู้สมัครปัจจุบันจำเป็นต้องตรวจสอบรายการความเชี่ยวชาญพิเศษที่ได้รับการปรับปรุงอย่างรอบคอบเพื่อนำทางทางเลือกในอนาคตได้อย่างถูกต้อง