S kojim tekstovima i kako mogu raditi
na satu ruskog jezika

Svaki učitelj ruskog jezika već zna da je potrebno podučavati ne samo pravopis i gramatiku, već i čitanje i razumijevanje čitanja, sposobnost rasuđivanja o zadanoj temi. No, učinkovitost našeg rada uvelike ovisi o kvaliteti tekstova koji se razmatraju. Vjerojatno se ne isplati raspravljati o ukusima, ali praksa pokazuje da su srednjoškolci skeptični prema tekstu ako je jako daleko od interesa učenika i sadrži otvorenu didaktičnost, bilo da se radi o pozivu na divljenje prirodi, prepuštanje kontemplaciji, kao u demo verzija ispita iz ruskog jezika u 9. razredu 2007. ili savjet za oživljavanje obiteljskog čitanja naglas, kao u prvoj verziji demoa iz 2008. godine. Emocionalno opterećenje postaje lažno; osim toga, za djecu je očigledan stilski nesklad između iskrenosti teksta i jezika zadataka na njemu. (Evo primjera takvog zadatka.)

Koje je značenje riječi duhovni u tekstu koji ste pročitali?

1) Povezan sa sposobnošću ispravnog vođenja razgovora, usredotočujući se na stanje duha sugovornika;

2) osvajanje svojim šarmom; šarmantan, šarmantan;

3) povezan s unutarnjim svijetom osobe, njegovim stavom, s manifestacijom njegovih moralnih kvaliteta;

4) prožet prijateljskim raspoloženjem; dobronamjeran.

Kao primjer neuspješnog teksta navest ćemo onaj koji je izvorno bio uključen u demo verziju ispita iz ruskog jezika u 9. razredu; predloženo je da se o njemu napiše sažet prikaz.

Čitanje naglas kod kuće vrlo je blisko. Kada cijela obitelj zajedno čita istu knjigu nekoliko večeri zaredom, to nehotice povlači razmjenu misli. Ako je ova knjiga velika i dugo čitana, ona se pretvara u prijatelja obitelji, njezini likovi oživljavaju i ulaze u našu kuću.

Kada pogledam knjige koje se nalaze na našim policama, mentalno ih mogu podijeliti u nekoliko odjeljaka: klasična djela, moderne knjige, priručnike, rječnici, udžbenici i tako dalje. Ali mogu mentalno skupiti na posebnoj polici knjige koje čitamo zajedno i naglas. Znamo, zapamtimo, volimo ih kao nikog drugog.

Kako odabrati vrijeme da se nekoliko članova obitelji odmah okupi za stolom? Kako odabrati ovaj put? Nalazi se kako bi zajedno gledali TV! Ne sjedimo li ispred njega ponekad satima, čak i kada se ništa posebno ne pokazuje? Stranica knjige je ogroman ekran o kakvom najbolji TV nije ni sanjao!

Savjetujem te, preklinjem te, nagovaram - probaj! Pokušajte zajedno čitati naglas kod kuće! Bilo je tako nešto u zajedničkom kućnom čitanju, ako ga se ljudi različitih generacija s uzbuđenjem i zahvalnošću sjećaju.

Kada knjigu naglas čita netko iz obitelji, ono što se događa na njezinim stranicama odražava se na licima svih koji su se okupili za stolom. Svi osjećaji su pojačani i izoštreni. I onaj koji je već prije čitao ovu knjigu, čitajući je sada svojim bližnjima, osjeća radost, upoznajući ih s onim što mu je drago, dijeleći ono što je samo njemu pripadalo i što sada daruje drugima.

Ukratko, probajte i nadam se da nećete požaliti.

(250 riječi)
(Prema S. Lvov)

Ovaj tekst smo postavili zato što je tipičan za neka od postojećih nastavnih sredstava, a ne zato što smo htjeli polemizirati s autorima verzije - oni su ga sami odbili, najvjerojatnije su vidjeli njegov glavni nedostatak, zabilježen u Uputama za provjeru i ocjenjivanje rada ispitanika:

stol 1

Informacije o tekstu za sažet prikaz
broj stavka	mikrotema
1	Čitanje naglas kod kuće zbližava
2	Kućne knjige mogu se grupirati na različite načine, no posebno su omiljene one koje zajedno čitamo naglas.
3	Ako možete odabrati vrijeme za zajedničko gledanje TV programa, tada možete pronaći vrijeme za zajedničko čitanje
4	Pokušajte zajedno čitati naglas
5	Sva iskustva pri zajedničkom čitanju naglas se pojačavaju, javlja se radost komunikacije
6	Pokušajte zajedno čitati naglas – nećete požaliti

Tablica pokazuje da se mikroteme 4. i 6. paragrafa potpuno podudaraju, gotovo u potpunosti - 1. i 5. paragrafa. Nema se što razumjeti, o čemu treba razmišljati.

Pronaći prikladne tekstove koji su jasno napisani i ujedno daju hranu umu težak je zadatak. Kad se to riješi, stvari su zabavnije.

Nudimo dva znanstveno-popularna teksta za složeni rad u 9., 10. ili 11. razredu.

TEKST 1

Upiši slova koja nedostaju, interpunkcijske znakove koji nedostaju, ispraviti pravopisne pogreške.

Od dinosaura i drugih kralježnjaka koji su živjeli prije nekoliko desetaka milijuna godina sačuvani su kosturi, a od starih Moskovljana školjke. Međutim, od predaka suvremenih be_kralješnjaka koji nisu imali kostur ili tvrdu školjku nije ostalo gotovo ništa. Kako biti? Je li u takvim okolnostima moguće odgovoriti na pitanje kako su nastale višestanične životinje?

Kada znanstvenici ne mogu promatrati procese koji ih zanimaju izravno u prirodi i laboratoriju, nemoguće je učiniti isto, znanosti preostaje samo jedna metoda - dedukcija (od lat. . degradacija- "vađenje"). Isti zaključak koji je slavni Sherlock Holmes s konstantnim uspjehom koristio za rješavanje zločina. Da bi koristio ovu metodu, istraživač, kao i istraživač, mora imati na raspolaganju neke pouzdane činjenice i nepokolebljive tvrdnje (u matematici se to zovu aksiomi).

U složenoj povijesti nastanka višestaničnih životinja tri su stvari čvrsto poznate. Prvo, svi su nekada imali zajedničkog pretka. Drugo, ovaj je predak bio jednoćelijski. U trećem je razvoj od jednostaničnih do višestaničnih organizama išao kroz međuoblike – kolonije.

Sada možete protegnuti nit razmišljanja od drevnog jednoćelijskog pretka preko kolonije do modernog svijeta višestaničnih životinja. Ali najprije je potrebno formulirati pitanja na koja treba pronaći odgovor (svako znanstveno traženje počinje s tim). Po čemu se višestanične životinje razlikuju od kolonija jednostaničnih organizama? Koji su bili jednostanični i kolonijalni preci modernih višestaničnih životinja? Kroz koje je transformacije kolonija morala proći da bi postala višestanični organizam? Koji su razlozi ovakvog razvoja?

Čini se da je odgovor na prvo pitanje jednostavan: jednostanični organizam sastoji se od jedne stanice, a višestanični se sastoji od mnogih. Ali ista kolonija sastoji se od mnogih stanica. Može se dodati da su u višestaničnom organizmu stanice različite strukture i imaju različite uloge. U drugim stvarima, iu nekim kolonijama, opaža se sličan fenomen. Suštinska razlika višestaničnog organizma je u tome što su njegove različite stanice spojene u stabilne slojeve ili tkiva i svaka ima određenu "profesiju". Najprimitivniji poznati višestanični organizmi imaju samo dvije vrste tkiva, jedno je odgovorno za prehranu, a drugo za kretanje. Međutim, možda najvažnija značajka pravog višestaničnog organizma je jedan metabolički proces.

(321 riječ)
(Prema D. Wilcheku)

Učenici obnavljaju ispravan pravopis riječi, postavljaju interpunkcijske znakove, a pritom ponavljaju puno interpunkcijskih pravila, budući da postoje složene rečenice svih vrsta, uključujući složene rečenice s homogenim podređenim rečenicama, uvodne riječi, izolirani i neizolirani particip fraze, crtica između subjekta i predikata itd. Možete ponoviti vrste jednokomponentnih rečenica. Onda je vrijeme za razgovor o sadržaju. Iako je tekst preuzet iz dječjeg izdanja, potreban je mentalni napor da se razumije. Razgovor ćemo započeti kada učenici kažu da su dovoljno vremena uronili u tekst i da ga razumiju.

Zamolite ih da naglas pročitaju prve dvije rečenice. Nije uvijek moguće postići to kako treba iz prvog pokušaja. Koja riječ druge rečenice treba logički naglasak? preci, moderni, beskralješnjaci ili neki drugi? Ako je jasno značenje suprotnosti izražene uz pomoć adversativne unije ali, postoji ispravno rješenje: nešto značajno ostaje od predaka kralježnjaka, kao i od mekušaca - beskralježnjaka, ali s tvrdom ljuskom, ali od predaka beskralješnjaci koji nemaju kostur ili tvrda ljuska - skoro ništa.

Pitajte učenike misle li da je tekst završen. Ovdje je bitno vidjeti na koliko je pitanja koja određuju tijek znanstvenog istraživanja odgovoreno. Pa, ako kažu da samo jedan - prvi. I koliko je mogućih odgovora na ovo prvo pitanje razmatrano, a koliko ih je točnih? U tekstu se nalaze četiri tvrdnje. Prvi od njih je pogrešan, to se vidi iz načina na koji je uokviren: prethodi mu uvodna riječ naizgled, a slijedi ga nepobitno pobijanje, koje se otvara protivnim savezom ali. Autor prihvaća drugi sud, ali s rezervom, istina je, ali nedovoljno: slijedi pojašnjenje s riječima međutim, neki. Treći se sud odmah predstavlja kao bezuvjetno istinit, za razliku od prethodnog; jasno je iz riječi bitno u drugom. Imajte na umu da rečenica koja slijedi ne sadrži prigovor ili pojašnjenje, kao u prva dva slučaja, već objašnjenje. No, u tekstu je još važniji sud - četvrti, istaknut je riječima glavni i predstaviti; međutim, kategoričnost takve ocjene ublažava uvodna riječ možda.(Čitatelj ovdje čeka objašnjenja - a što je metabolizam i, najvažnije, zašto je ta razlika između višestaničnog organizma i kolonije značajnija od svih ostalih; takva su objašnjenja doista u originalu, ali ih odbacuje nas iz razumljivih razloga.)

Ispada da su četiri moguća odgovora na pitanje po čemu se višestanični organizmi razlikuju od kolonija raspoređena u tekstu prema načelu gradacije - povećanja znakova: od onoga što se čini očitim, ali pogrešnim, preko djelomično točnih, ali nedostatnih do bitnih i, konačno, najvažnije.

Na ovom primjeru možete pokazati učenicima koliko je važno unaprijed procijeniti moguće argumente i promisliti o redoslijedu kojim se oni iznose u rasuđivanju – na taj način autor izražava vlastiti stav.

Kao trening predlažemo sastavljanje koherentnog teksta o razlikama između poezije i proze, uključujući sljedeće sudove: 1) u poeziji, za razliku od proze, postoji rima; 2) u stihu je izraženo snažno osjećanje, dok je proza ​​suhoparnija i mirnija; 3) poezija se piše u posebnim segmentima - pjesničkim stihovima, a proza ​​- u kontinuiranom tekstu.

Ili neka učenici sami napišu, prema već obrađenim pravilima, mini-esej na temu „Zašto su potrebni praznici“, „Zašto je vlak prikladniji način prijevoza od aviona (ili obrnuto)“ itd. .

Ako se razvije vještina namjernog slaganja sudova, to će neminovno utjecati na kvalitetu spisa u književnosti.

TEKST 2

Upiši interpunkcijske znakove koji nedostaju.

Ako se prvim razdobljem Voltaireova života može smatrati vrijeme kada se formira njegov književni dar, onda u Engleskoj Voltaire postaje mislilac. Nakon što je ovdje proveo tri godine (1726.-1729.) i neprestano uspoređujući Englesku i Francusku, sve se više uvjerava u prednosti britanskog državnog sustava. Prvo, gospodarstvo Engleske bilo je zdravije kako su se razvijale trgovina i proizvodnja, a svi građani plaćali su poreze, bez obzira na njihovu klasnu pripadnost. Mlađi sinovi vršnjaka nisu smatrali sramotnim za sebe ići u trgovinu, zahvaljujući kojoj je gospodarstvo postajalo zdravije. Drugo, vlast je kralja bila ograničena parlamentom, koji nije dopuštao razvoj despotizma i samovolje. Očito je upravo u Engleskoj Voltaire počeo razmišljati o ulozi suverena u životu nacije; Engleska ga u tome uči divnoj lekciji. Konačno, Voltairea je iznimno dojmila engleska državna vjerska tolerancija – nakon revolucija 1648. i 1688. godine. Protestantski kalvinisti stekli su se uporište na vlasti; u Engleskoj ima mnogo sekti koje se međusobno vrlo tolerantno odnose. Tolerancija za Voltairea jedna je od najvažnijih građanskih vrlina.

U Engleskoj, konačno, Voltaire opaža rast autoriteta znanosti. Ako u Francuskoj svako znanstveno otkriće glavno teološko središte - Sorbona dočeka s neprijateljstvom, onda su u Engleskoj znanstvenici vrlo cijenjeni ljudi. S iznenađenjem, Voltaire promatra kako lijes Newtona, koji je umro 1727., na svojim ramenima nose šest vojvoda i šest grofova na svojim ramenima u Westminstersku opatiju, dok se postavlja spomenik znanstveniku koji je proslavio svoju domovinu. Čudi ga povijest Engleske akademije znanosti - Kraljevskog društva u Londonu osnovanog 1662. - piše biskup R. Bentley. Unija znanosti i religije - stvar potpuno nezamisliva u Francuskoj - ovdje je sasvim u redu stvari. Kao što znate, prosvjetitelji su polagali svoje nade u napredak znanosti, pa je za Voltairea štovanje znanosti u Albionu vrlo značajna stvar.

Voltaire, koji je rođen u Engleskoj, svoje je dojmove i razmišljanja iznio u "Engleskim pismima" kasnije nazvanim "Filozofska pisma". Napisane su nekoliko godina nakon povratka u Francusku. Francuski parlament ih je osudio na spaljivanje zbog __________.

292 riječi)
(Prema T.Dlugachu)

Kada su interpunkcijski znakovi raspoređeni i raspravljeni, pitajte učenike jesu li im sve riječi poznate (ako nisu, upotrijebite rječnik kako biste saznali što impresionirati, kalvinisti, vršnjak) i ako imaju prijedloge za poboljšanje ovog općenito razumljivog i dobrog, ali nedovoljno uređenog teksta. Raspravu možete izgraditi i na drugi način - pitajući koliko je glavnih razlika između Engleske i Francuske navedeno. Mišljenja se mogu podijeliti – i to upravo zbog netočne uporabe uvodnih riječi: evo dva konačno,što znači "zadnji na popisu". Umjesto prvog od njih bilo bi prikladno staviti treći ili Štoviše.

Možda će učenici primijetiti još jedan nedostatak – nemotivirana ponavljanja. Istina, praksa pokazuje da je ponavljanje koje upada u oči sasvim opravdano - šest vojvoda i šest grofova. Nemojte to smatrati govornom greškom i uredite ponavljanje riječi Engleska i znanost, budući da ovdje označavaju ključne pojmove i postoje kao pojmovi koje u znanstvenim tekstovima, da ne bi otežali razumijevanje, ne bi trebalo zamijeniti zamjenicama ili sinonimima.

Ali ako nastavite tražiti, prije ili kasnije se otkriju prave pogreške. Posljednje dvije rečenice prvog odlomka sadrže riječi tolerancija, tolerancija, tolerancija. vjerska tolerancija- pojam, mora se sačuvati, i okolnost podnošljiv zamijeniti s mirno, bez neprijateljstva; Moguća je i obnova... koji nisu međusobno zavađeni.

Prijedlog treba ispraviti Unija znanosti i religije - stvar potpuno nezamisliva u Francuskoj - ovdje je sasvim u redu stvari. Na primjer, ovo bi funkcioniralo: Unija znanosti i religije, sasvim nezamisliva u Francuskoj, ovdje je sasvim u redu stvari. Također je nemoguće otići bez uređivanja ponavljanja riječi gledajući u drugom odlomku, pogotovo jer se ova riječ koristi u različitim značenjima. U prvoj rečenici učenici ga lako mogu zamijeniti vidi, primjećuje itd.

Uređivanje je skoro gotovo, ostalo je dovršiti posljednju rečenicu. Postoje različite opcije, ali one moraju odgovarati značenju teksta. U originalu je završavao riječima nepoštivanje kraljevske obitelji, crkve, običaja i običaja države.

Tekst se može koristiti za poučavanje sažetosti.

Skeptična metodološka digresija. Ali prvo se moramo dogovoriti što se smatra sažetim prikazom i po čemu se razlikuje od teza i sažetaka. To je tim važnije jer će od 2008. godine ovakvu vrstu rada na ispitu morati obavljati učenici devetih razreda, a iz Kriterija ocjenjivanja proizlazi da učenik gubi bodove kako zbog nesvladavanja tehnike kompresije teksta tako i zbog propuštanja važnog sadržaja. element. S tehnikama je sve manje-više jasno, dvije su glavne: preskakanje onoga što se može smatrati nevažnim i generalizacija (umjesto "Vidjela sam plava zvona, žute maslačke, bijele tratinčice" na livadi pišemo "Livada bila puna cvijeća”). Ali postoje različiti stupnjevi smanjenja. Što se može smatrati nevažnim? Vjerojatno, uz značajno smanjenje obrazloženja - sve dokaze i primjere. A što učiniti s manje značajnim - ostaviti sve primjere, ali ukratko o njima ili odabrati jedan, a žrtvovati ostale? Ne poznajemo nikakva pravila ove vrste, ali postoje kvantitativne smjernice. Autori demo verzije ispita iz ruskog jezika u 9. razredu smatraju da nema potrebe za revnošću: ako osnovni tekst ima 250 riječi, u učeničkom radu treba ih imati najmanje 90, pa je 100 još bolje. Ispada da je potrebno smanjiti za oko 2,5 puta, bez obzira na kvalitetu teksta. Vjerojatno je ovaj zahtjev diktiran potrebom procjene pismenosti učenika, ali se to protivi logici rada. Tekst iz demonstracije, naveden na početku članka, može se, naravno, skratiti na sljedeći način: „Čitanje naglas kod kuće je vrlo blizu. Ovako pročitane knjige spadaju među najomiljenije i bolje pamte. I možete naći vremena za zajedničko čitanje, dovoljno je da više volite knjigu nego TV.” Ali u takvom tekstu ima samo 27 riječi!

Pokušajmo onda drugačije: isključit ćemo ono što nije izravno povezano s temom (prva rečenica 2. stavka, zadnje dvije rečenice trećeg), što se bezuvjetno ponavlja, a što se uopće ne može reproducirati na normalnom jeziku (u našem slučaju su posljednja dva paragrafa).

Ispast će ovako nešto.

Čitanje naglas kod kuće vrlo je blisko. To podrazumijeva razmjenu misli. Ako je knjiga velika i dugo čitana, postaje obiteljski prijatelj.

Mogu mentalno skupiti na posebnoj polici knjige koje čitamo zajedno i naglas. Znamo, zapamtimo, volimo ih kao nikog drugog.

Kako odabrati vrijeme da se nekoliko članova obitelji odmah okupi za stolom? Nalazi se kako bi zajedno gledali TV! Pokušajte zajedno čitati naglas kod kuće. Bilo je tako nešto u zajedničkom kućnom čitanju, ako ga se ljudi različitih generacija s uzbuđenjem i zahvalnošću sjećaju.

Pogodak - 92 riječi! Ali ovo je na granici. Uzimamo u obzir da nam je osnovni tekst bio pred očima, a tijekom ispita morat će se percipirati sluhom, u takvim će se uvjetima napisano prepričavanje, čak ni komprimirano, neminovno pokazati manjim od izvornog teksta. . Možda je potrebno eksperimentalno provjeriti kako su tekstovi glavnog i parafraziranog kvantitativno povezani, pa se na tome smiriti?

Ali činjenica je da našim studentima treba sposobnost komprimiranja teksta ne toliko za ispit, koliko za život. A dok se ne razviju razumni i razumljivi zahtjevi za ispitni rad, vodit ćemo se općom logikom i zdravim razumom.

Složimo se da sažeti prikaz obrazloženja treba sadržavati sve glavne teze i objašnjenja za njih (specifikacija teza), a primjere iz njega treba isključiti. Istodobno, tekst treba ostati povezan. Neka učenici identificiraju glavni problem teksta (Što je Voltaire shvatio promatrajući život u Engleskoj?), njegovu glavnu ideju (Voltaire je vidio da je britanski državni sustav bolji od francuskog), glavne teze (U Engleskoj 1) gospodarstvo je učinkovitije; 2) sabor ograničava kralja i sprječava despotizam; 3) uspostavljena je vjerska tolerancija; 4) znanost se poštuje). Koje su od ovih teza objašnjene u tekstu? Razotkrivaju se razlozi procvata gospodarstva, objašnjava se u čemu se očituje vjerska tolerancija; teza o znanosti konkretizirana je na sljedeći način: prvo, znanstvenici su u Engleskoj cijenjeni na državnoj razini, a drugo, crkva se ne bori protiv znanosti, već joj je saveznik.

Evo kako bi glavni dio sažete prezentacije mogao izgledati.

Uspoređujući Englesku i Francusku, Voltaire je uvjeren u prednosti britanskog državnog sustava. Prvo, gospodarstvo Engleske bilo je zdravije: razvijale su se trgovina i manufaktura, poreze su plaćali svi građani, bez obzira na klasu, a trgovina se nije smatrala nedostojnim poslom za plemiće. Drugo, parlament je ograničio vlast kralja i nije dopuštao samovolju. Treće, Voltaireu se jako sviđa engleska državna vjerska tolerancija – kalvinistički protestanti su ojačali na vlasti; brojne sekte međusobno se odnose mirno. U Engleskoj, konačno, Voltaire opaža rast autoriteta znanosti. Znanstvenici su vrlo cijenjeni ljudi. Ovdje je spoj znanosti i religije sasvim u redu.

(86 riječi)

Ostaje napisati zaključak o tome kako su Voltaireove misli primljene kod kuće.

Vrativši se u Francusku, Voltaire je svoja razmišljanja iznio u Filozofskim pismima; francuski je parlament u njima vidio nepoštivanje kralja i crkve te je knjigu osudio na spaljivanje.

(25 riječi)

Kao što vidimo, u tekstu je sačuvan glavni sadržaj, komprimiran oko tri puta. U isto vrijeme, učitelj i dalje ima nadu da će to ostati u svijesti učenika (barem nekih učenika), što se također čini vrlo korisnim.

N. ŠAPIRO,
Moskva grad

https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

PISANJE SAŽETKA (GIA priprema)

Sažeti prikaz Potpuno razumijevanje izvornog teksta Sposobnost sistematizacije prikupljenog materijala i odabira iz njega najpotrebnijeg za otkrivanje teme Vještine kompresije teksta (nasumično, kaotično uklanjanje određenih elemenata iz izvornog teksta nije kompresija!) Sposobnost stvoriti novi tekst, sažet i cjelovit.

Razumijevanje Pažljiva percepcija izvornog teksta pri prvom slušanju (globalno), bez detaljnih bilješki. Ako ima mnogo unosa, oni "vuku" učenika na detaljnu prezentaciju. Maksimalno razumijevanje slušanog teksta tijekom pauze Dopunjavanje i pojašnjavanje bilješki tijekom drugog (detaljnog) slušanja (mikroteme; stil, vrsta govora teksta; jezične značajke itd.)

Sistematizacija prikupljene građe

Izrada teksta prezentacije Dostupnost svih mikrotema. Odsutnost mikrotema s suvišnim (onim koje nema u izvornom tekstu) informacijama. Prisutnost paragrafa Gotova prezentacija ne bi trebala biti odvojene fraze od izvornog teksta, nekako povezane jedna s drugom, već novi tekst koji je izradio sam učenik.

Kompresija izvornog teksta Metode kompresije teksta: Generalizacija isključenja Kombinacija isključivanja i generalizacije Ispravna primjena tehnika sažimanja teksta pravi je prijenos autorove namjere, bez izobličenja.

Osnovne jezične tehnike kompresije teksta: spajanje zamjena isključenja

Uz iznimku, prvo morate istaknuti glavnu stvar s gledišta glavne ideje teksta i pojedinosti (detalja), zatim ukloniti detalje, kombinirati bitno i sastaviti novi tekst. Prilikom sažimanja gradiva izdvajamo pojedine činjenice, zatim odabiremo jezična sredstva njihova generaliziranog prijenosa i sastavljamo novi tekst. Koju metodu kompresije koristiti u pojedinom slučaju ovisit će o komunikacijskom zadatku, karakteristikama teksta i pripremljenosti učenika.

Zamjene: homogeni članovi s generaliziranim imenom; rečenični ulomak sa sinonimnim izrazom; rečenicu ili njezin dio pokaznom, atributivnom ili odričnom zamjenicom; Složena rečenica jednostavna; Izravni govor neizravni.

Iznimke: pojedinačni članovi prijedloga, neki homogeni članovi; ponavljanja; rečenični fragment manjeg značaja; jedan ili više sinonima; rečenice koje sadrže opise ili obrazloženja koja su preširoka i potpuna.

Spajanja: Stvaranje složene rečenice spajanjem dviju jednostavnih koje govore o istom predmetu govora.

Zamjene ORIGINALNI TEKST KOMPRESIRANI TEKST I Kuprin je, zajedno sa svima ostalima, povukao mreže, iskrcao barku, oprao palubu nakon sljedećeg putovanja. Koja ga je sila natjerala da navuče platneni ogrtač, stavi kacigu i utrkiva se na vatrenim konjima? Zašto je tako često mijenjao profesiju? Koja ga je sila natjerala da navuče platneni ogrtač, stavi kacigu i utrkiva se na vatrenim konjima? Kada je Aleksandar Ivanovič odlučio ući u ribarski artel, dobio je ispit ... I Kuprin je radio ravnopravno sa svima. Koja ga je sila nagnala da promijeni zanimanje? Zašto je tako često mijenjao profesiju? Koja ga je sila natjerala na to. Ušavši u ribarski artel, Aleksandar Ivanovič položio je ispit ...

Iznimke Zašto je tako često mijenjao profesiju? Koja ga je sila natjerala da navuče platneni ogrtač, stavi kacigu i utrkiva se na vatrenim konjima? Što ga je natjeralo da danima iskrcava barke s lubenicama, ciglama, cementom, sve dok ga nisu boljele ruke? Najvažnija od tri rečenice je prva. Drugi i treći samo proširuju, konkretiziraju značenje prvog. Stoga možete koristiti tehniku ​​isključivanja rečenica - ostavljajući samo prvu od tri.

Isključivanje ulomka rečenice manjeg značaja; isključenje nekih članova rečenice IZVORNI TEKST PRISTOJNI TEKST Ponekad je Kuprin iznenada prekinuo posao, prekinuo na pola puta, ako je bio uvjeren da mu točne riječi nisu date. “Mnogoliki” jer je bilo i Kuprina: jedan je bio geometar, drugi je bio utovarivač, treći je bio ribar, a i student u tvornici, sportaš, portir na kolodvoru, pjevač u zbor. I mnoge, mnoge druge. Ali sva ta radna vojska bila je spojena u jednoj osobi - književniku Kuprinu. Ponekad je Kuprin iznenada prekidao posao ako je bio uvjeren da mu točne riječi nisu date. “Mnogoliki” jer je Kuprin bio zemljomjer i utovarivač, sportaš i pjevač u zboru.

Generalizacija Zašto je tako često mijenjao profesiju? Koja ga je sila natjerala da navuče platneni ogrtač, stavi kacigu i utrkiva se na vatrenim konjima? Što ga je natjeralo da danima iskrcava barke s lubenicama, ciglama, cementom, sve dok ga nisu boljele ruke? Ovaj se odlomak može komprimirati zamjenom homogenih izraza sinonimnim izrazom. Zbog čega je često mijenjao profesiju, ponekad vrlo tešku i opasnu.

Utjeci Izvorni tekst Sažeti tekst Koja ga je sila natjerala da obuče platneni ogrtač, stavi zaštitnu kapu i zajaše vatrene konje? Što ga je natjeralo da danima iskrcava barke s lubenicama, ciglama, cementom, sve dok ga nisu boljele ruke? Koja ga je sila natjerala da navuče platneni ogrtač, stavi kacigu i utrkiva se na vatrenim konjima, iskrca teglenice s lubenicama, ciglama, cementom?

Generalizacija i isključivanje Kompresija često kombinira različite metode kompresije. Godina za godinom prolazi. Pisac ide sve dalje od nas u povijest, samo njegove knjige ne stare. Te se rečenice mogu transformirati spajanjem jednostavnih rečenica u složene, uz eliminiranje ponavljanja. Godine prolaze, ali spisateljske knjige ne stare.

Pri skraćivanju teksta treba imati na umu da rečenice moraju biti međusobno povezane značenjski i gramatički. Glavni zadatak je naučiti djecu ukratko, u generaliziranom obliku, da pokriju činjenice, pojave ili događaje opisane u tekstu; dublje ući u sadržaj djela; izdvojiti najvažnije gradivo, samostalno birati riječi i sintaktičke konstrukcije.

Pregled:

1. Pažljivo pročitajte (slušajte tekst) koje morate zapisati (možete zapisivati ​​ključne riječi, pojedinačne izraze, ali nemojte pokušavati zapisati doslovno tijekom 1 slušanja teksta). Potrebno je proniknuti u bit teksta, t.j. razumjeti njegovu glavnu ideju, pratiti logičku povezanost mikrotema i zapamtiti njihov slijed.
2. Već na prvo slušanjeu tekstu treba obratiti pozornost na strukturu i jezično oblikovanje: kako tekst počinje, kako završava, koje riječi se mogu smatrati ključnim riječima, kako se izražajna sredstva koriste u tekstu (leksičko ponavljanje, sinonimi itd.)
3. Ostavite prazninu (intervali) između redaka u nacrtu: to će vam dati priliku da ubacujete riječi, fraze, pa čak i rečenice tijekom uređivanja (ili slušanja teksta po drugi put).
4. Pokušajte definiratitema, stil i vrsta govora(o tome će ovisiti način na koji je izvorni tekst predstavljen); definirati mikroteme.
5. Ako narativni tekst, zatim zapamtite da takav tekst govori o nekom događaju uzastopno. Pokušajte zapamtiti slijed događaja.
6. Ako tekst opisa , zatim se na početku teksta naziva opisani objekt, a zatim se navode najupečatljivije značajke ovog objekta i daje njegova ocjena. Pokušajte zapamtiti određene detalje. Napravite izuzetno kratak plan, pri ponovnom čitanju ga distribuirajte, naznačujući znakove predmeta (detalji).
7. Ako tekst obrazloženja, pokušati uspostaviti uzročne veze među pojavama, do kojeg zaključka dolazi autor. Tekst obrazloženja je jasno dizajniran i izgrađen prema shemi:

Teza (glavna ideja);

Argumenti (dokazi);

Glavno pitanje na koje obrazloženje teksta odgovara je ZAŠTO? Argumenti, u pravilu, sadrže odgovor na ovo pitanje. Pokušajte se sjetiti primjera koje je autor naveo kao argumente.

1. Slušanje (čitanje) teksta drugi put , navedite jesu li ispravno zapamtili slijed prikaza događaja, misli; obratite pozornost na činjeničnu stranu: datume, imena, prezimena, vrijeme i mjesto radnje itd.
2. Zapišite ključne riječi, najživopisnije izraze u nacrtu; neke riječi koje se koriste za povezivanje rečenica i odlomaka teksta. Napraviti plan.
3. Prilikom uređivanja pokušajte se riješiti teških rečenica. Tijekom uređivanja možete mirno razmišljati o tome kako od jedne dugačke fraze napraviti dvije kraće fraze ili čak ukloniti neke riječi koje su se pokazale suvišnima.
4. Ponovo pročitaj rečenicu polakou kojem su napravljene bilo kakve promjene,ček ,

Imate li gramatičke greške

Je li veza između riječi prekinuta?

Je li se ista riječ pojavila u prethodnoj ili sljedećoj frazi (na ovaj način ćete izbjeći jednu od najčešćih pogrešaka – neopravdano ponavljanje riječi).

1. Ček slijed sadržaja: je li narušena logika postavljanja teme; postoji li neopravdano preuređenje dijelova (mikrotema) teksta; odgovara li tekst ispravno? u paragrafe.
2. Potrošiti pravopisno i interpunkcija analiza teksta: pronađite riječi koje je teško pisati, primijeniti pravilo (ako ste u nedoumici, zamijenite drugom riječju); analizirati rečenicu s obzirom na valjanost upotrebe interpunkcijskih znakova u njima.
3. Ponovno pročitajte ponovno izlaganje ipažljivo prepisati.

Pregled:

Za korištenje pregleda prezentacija stvorite Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

PRIPREMA ZA GIA Sažeti prikaz (teorija i praksa pripreme)

SVRHA Detaljno izlaganje Kratak sažetak Reproducirati sadržaj izvornog teksta što je potpunije uz zadržavanje obilježja autorovog stila Ukratko navesti sadržaj izvornog teksta bez iskrivljavanja činjenica i korištenjem ključnih autorovih riječi Reproducirati glavni sadržaj teksta, čuvajući sastav, logički slijed, stil i tip govora izvornog teksta

ŠTO JE POTREBNO 1. ODABIR VAŽNIH INFORMACIJA 2. FORMULACIJA GLAVNIH IDEJA AUTORA 3. OČUVANJE AUTORSKOG SLJEDA DOGAĐAJA 4. PRIJENOS KARAKTERA GLUMACA I PRENOS GLUMACA

TEHNIKE KOMPRESIJE TEKSTA Uklanjanje detalja i detalja Generalizacija specifičnih, pojedinačnih pojava Pojednostavljivanje sintaktičkih struktura

Isključivanje riječi, fraza, fragmenata rečenica i cijelih rečenica Postoje ljudi kojima je uvijek sve jasno. Upravo su oni, prema vlastitom mišljenju, najbolje upućeni u politiku, medicinu, obrazovanje - ukratko, u bilo koje polje ljudskog znanja i aktivnosti. Takvi "stručnjaci" se ničemu ne čude, pa stoga nisu u stanju doći do otkrića, čak ni najmanjeg. Općenito, ljudi kojima je sve jasno su beznadni ljudi. (Prema V. I. Kurbatovu) Postoje ljudi kojima je uvijek sve jasno. Upravo su oni, prema vlastitom mišljenju, najbolje upućeni u politiku, medicinu, obrazovanje - ukratko, u bilo koje polje ljudskog znanja i aktivnosti. Takvi "stručnjaci" se ničemu ne čude, pa stoga nisu u stanju doći do otkrića, čak ni najmanjeg. Općenito, ljudi kojima je sve jasno su beznadni ljudi. (Prema V. I. Kurbatovu) Postoje ljudi kojima je uvijek sve jasno. Oni su, po njihovom mišljenju, najbolje upućeni u bilo koje područje ljudskog znanja i aktivnosti. Takvi "stručnjaci" se ničemu ne čude i nisu u stanju doći do otkrića. Ljudi koji su jasni su beznadni ljudi. Pročitaj tekst. Istaknite sekundarne informacije.

Što se može isključiti iz prijedloga bez utjecaja na njegov sadržaj? Povjerenik jedne od škola u blizini Serpuhova bio je Giljarovski. A tu je i fotografija učenika: seoska djeca otvorena, domišljata, bistra lica. (Prema E. Kiseleva) Povjerenik jedne od škola u blizini Serpuhova bio je Giljarovski. A tu je i fotografija učenika: seoska djeca bistra lica. Uklanjanje sinonima u nizu homogenih članova

Čitajte, pronađite objašnjavajuće konstrukcije u tekstu Obrazovanje ima mnogo aspekata: trener educira tijelo - mišiće, snagu, energiju, fizičku volju, matematičar odgaja um, sposobnost apstraktnog mišljenja. Ali postoji još jedno važno područje obrazovanja - odgoj duše. (Yu. M. Lotman) Obrazovanje ima mnogo aspekata. Ali postoji jedno važno područje obrazovanja - odgoj duše. Uklanjanje objašnjavajućih konstrukcija: homogeni članovi, dijelovi složene rečenice

Sažimanje sadržaja ulomka teksta Život obitelji Serov bio je ispunjen umjetničkim radom njegova oca, raspravama o izložbama i razgovorima o temama umjetnosti. Serovi su često okupljali ne samo slikare, već i glazbenike, kipare, umjetnike i pjesnike. Među njima su glumci Moskvin, Komissarov, Dobronravov, umjetnici Efimov, Konchalovsky, Yakovlev, Krymov, glazbenici Neuhaus, Richter, pjesnik Pasternak. (Prema G. Arbuzovu) Život obitelji Serov tekao je u kreativnoj atmosferi.

Jezična generalizacija Zamjena homogenih članova njihovim generaliziranim imenom Mnogi tvrde da je slušanje glazbe kod kuće čak i bolje nego u dvorani: nitko ne šapuće, nitko ne šušti papirićima slatkiša, nema kašlja, nema škripe stolica. (S. Ghazaryan) Mnogi tvrde da je slušanje glazbe kod kuće čak i bolje nego u dvorani: nitko se ne miješa. Mnogi tvrde da je slušanje glazbe kod kuće čak i bolje nego u dvorani: nitko ne šapuće, nitko ne šušti papirićima slatkiša, nema kašlja, nema škripe stolica. (S. Ghazaryan)

Generalizacija jezika zamjenom jednostavnih rečenica složenima Sjećam se večeri prije Nove godine. Imao sam šest ili sedam godina. Na poklon sam dobila knjigu s Andersenovim bajkama. Tako se u mom životu pojavio ovaj danski pripovjedač. (Prema K. Paustovsky) Moj susret s Andersenom dogodio se u djetinjstvu, kada su mi za Novu godinu poklonili knjigu s njegovim bajkama.

PROVJERITE ZAJEDNO U Rusiji je od pamtivijeka bilo ljudi koji su negdje otišli. Nisu imali ništa, ali su uvijek bili nečim zaokupljeni. Vodili su ciganski način života: hodali su po prostranoj ruskoj zemlji od mjesta do mjesta, odmarali se i spavali bilo gdje. Te ljude zvali su lutalice. GENERALIZACIJA: ZAMJENA S GENERALIZATOROM ISKLJUČENJE: ISKLJUČIVANJE SEKUNDARNIH INFORMACIJA

Pregled:

SAŽETAK (kompresija teksta)

mikrotema - sadržaj više samostalnih rečenica teksta, povezanih jednom mišlju = odlomkom.

Kako odrediti mikroteme teksta? Po ključnim riječima i ključnim rečenicama odlomka.

Sažimati tekst znači skratiti ga, ali u isto vrijeme sačuvati, bez iskrivljavanja činjenica, glavnu ideju u svakoj mikrotemi (paragrafu); ukloniti sporedno, suvišno, napustiti pojedinosti i ostaviti samo glavnu stvar, zadržavajući logiku građenja teksta.

Sažetim izlaganjem nije potrebno sačuvati stilska obilježja autorskog teksta, već bez izobličenja treba prenijeti glavne misli autora, logički slijed događaja, karaktere likova i situaciju.

Postoje tri glavna načina komprimiranja (komprimiranja) teksta:

1. iznimka,

2. generalizacija,

3. pojednostavljenje.

1. Iznimka:

• isključenje iz prijedloga ponavljanja;
• isključenje jednog ili više sinonima (homogenih članova);
• isključivanje pojašnjavajućih i pojašnjavajućih, sintaktičkih konstrukcija s dodacima, odvajanja (particijalnih/priloških fraza), referenci, nevažnih uvodnih riječi i konstrukcija;
• isključenje rečeničnog fragmenta;
• isključivanje jedne ili više rečenica sa sekundarnim informacijama;
• isključivanje nevažnog dijaloga.

2. Generalizacija:

Zamjena homogenih članova uopćavajućom riječju;

• zamjena rečenice ili njezinog dijela atributom ili odrikom

generička zamjenica(SVE, NIŠTA).

3. Pojednostavite:

Spajanje (kombiniranje) nekoliko jednostavnih rečenica u jednu;

Zamjena rečenice ili njezinog dijela pokaznom zamjenicom TO JE ŠTO;

Zamjena složene rečenice jednostavnom (podređeni dio s / n rečenica je sekundarna, nevažna informacija, osim dodatnih podređenih rečenica);

Zamjena fragmenta rečenice sinonimnim izrazom: as / n rečenica s atributskom klauzulom - u jednostavnu s participativnim obrtom, as / p rečenica s priloškom klauzulom - u jednostavnu s participativnim obrtom, kao / p rečenicu s dodatnom klauzom – u jednostavnu s uvodnom konstrukcijomKAKO JE REČENO…, PREMA…;

• zamjena izravnog govora neizravnim (dobit ćemo s / n rečenicu s dodatnom klauzulom ili jednostavnu s uvodnom konstrukcijom);
• zamjena retoričkog pitanja ili uzvika iskazom (retoričko pitanje i uzvik po svojoj logici i značenju su izjava!!!)

Pregled:

Tekst prezentacije	sažeta izjava
	Kućno čitanje naglas zbližava. Ako je knjiga velika i dugo čitana, postaje obiteljski prijatelj.
	Mogu mentalno skupiti na posebnu policu knjige koje čitamo zajedno i naglas. Znamo, zapamtimo, volimo ih kao nikog drugog
	Kako odabrati vrijeme da se svi okupe za stolom? Ne sjedimo li satima ispred televizora, čak i kad se ništa posebno ne prikazuje? Stranica knjige je golemi ekran o kojem najbolji TV nikad nije "sanjao".
Kada knjigu naglas čita netko iz obitelji, ono što se događa na njezinim stranicama odražava se na licima svih koji su se okupili za stolom. Svi osjećaji su pojačani i izoštreni. I onaj koji je već prije čitao ovu knjigu, čitajući je sada svojim bližnjima, osjeća radost, upoznajući ih s onim što mu je drago, dijeleći ono što je samo njemu pripadalo i što sada daruje drugima. Ukratko, probajte i nadam se da nećete požaliti.	Kada knjigu naglas čita netko iz obitelji, ono što se događa na njezinim stranicama odražava se na licima slušatelja. I oni koji su ovu knjigu već pročitali, čitajući je sada svojim najmilijima, doživljavaju radost. Ukratko, probajte i siguran sam da nećete požaliti.

Pregled:

Puno ime ________________________________

Tekst prezentacije	sažeta izjava
Čitanje naglas kod kuće vrlo je blisko. Kada cijela obitelj zajedno čita istu knjigu nekoliko večeri zaredom, to nehotice povlači razmjenu misli. Ako je ova knjiga velika i dugo čitana, ona se pretvara u prijatelja obitelji, njezini likovi oživljavaju i ulaze u našu kuću.
Kad pogledam knjige koje se nalaze na našim policama, mentalno ih mogu podijeliti u nekoliko odjeljaka: prave knjige, klasike, moderne knjige, priručnike, rječnice, udžbenike i tako dalje. Ali mogu mentalno skupiti na posebnu policu knjige koje čitamo zajedno i naglas. Znamo, zapamtimo, volimo ih kao nikog drugog
Kako odabrati vrijeme da se nekoliko članova obitelji odmah okupi za stolom? Ne birate vrijeme? Nalazi se kako bi zajedno gledali TV! Ne sjedimo li ispred njega ponekad satima, čak i kada se ništa posebno ne pokazuje? Stranica knjige je golemi ekran o kojem najbolji TV nikad nije "sanjao".
Puni tekst	Kompresija teksta
	Knjiga je najznačajniji izum u povijesti čovječanstva. Izum telefona, aviona, atomskog reaktora, ovladavanje električnom energijom postalo je moguće zahvaljujući izumu knjige.
	I danas knjiga nije izgubila svoju prevashodnu važnost. Ostaje kao i prije najpouzdaniji nositelj informacija – dugotrajni akumulator znanja. Prosvjetljuje ljude, čini ih ljubaznijima.
	Mnogi ljudi misle da knjigu možete učiti usmeno. Odgajatelj Cyril je rekao da se riječ koja se čula, a nije fiksirana na papiru, vrlo brzo briše iz sjećanja. Pročitana riječ dugo je pohranjena u sjećanju osobe. Puni tekst	Kompresija teksta
Koji je bio najznačajniji izum u povijesti čovječanstva? Znanstvenici iz različitih zemalja jednoglasno su odlučili da je ovo knjiga. Ne telefon, ne avion, ne nuklearni reaktor, ne svemirski brod, nego knjiga. Jer pojava aviona i svemirskog broda, ovladavanje električnom i atomskom energijom, i još mnogo, puno više, postalo je moguće upravo zahvaljujući izumu knjige.
I danas, usprkos pojavi računala i razvoju elektroničkih komunikacijskih sredstava, knjiga nije izgubila svoju iznimnu važnost. I dalje ostaje najpouzdaniji i najstabilniji nositelj i čuvar informacija kojemu nije potrebna nikakva vanjska energija. Zato je knjiga do sada najizdržljiviji akumulator znanja. Ona, kao u davna vremena, služi glavnoj stvari: iz generacije u generaciju prosvjetljuje ljude, odnosno čini ih svjetlijim, vodi dobru.
Mnogi ljudi misle da je moguće učiti usmeno. Naravno, možete. Samo izgovoriti riječi a da ih ne zapišete je kao pisati po vodi vilama. Tako je rekao jedan od tvoraca slavenske abecede, prosvjetitelj Kirill. Slušana riječ, nefiksirana na papiru, vrlo brzo se briše, napušta sjećanje, istiskuje se drugim riječima i dojmovima. I je li se moguće osloniti na njegovu autentičnost? Riječ koja se čula, a zatim i pročitala, dugo je pohranjena u sjećanju osobe.
Ljudi su oduvijek nastojali ne samo sačuvati svoja zapažanja i znanja, već ih i generalizirati. A u knjigama je akumulirano iskustvo desetaka generacija – sve ono što nazivamo mudrošću. Nije ni čudo što su naši preci rekli: "Um bez knjiga je kao ptica bez krila." A to znači jedno: kao što ptica ne može letjeti bez krila, tako je i um ograničen

Objavljeno 09.06.2017 na tu temu ruski jezik iz gost >>

Napišite sažetak

Čitanje naglas kod kuće vrlo je blisko. Kada cijela obitelj zajedno čita istu knjigu nekoliko večeri zaredom, to nehotice povlači razmjenu misli. Ako je ova knjiga velika i dugo čitana, pretvara se u obiteljskog prijatelja, njezini likovi oživljavaju i ulaze u našu kuću.
Kako odabrati vrijeme da se nekoliko članova obitelji odmah okupi za stolom? Ne birate vrijeme? Nalazi se kako bismo zajedno gledali TV! Ne sjedimo li ponekad ispred njega satima, čak i kad se ništa posebno ne prikazuje? Stranica knjige je golemi ekran o kojem najbolji TV nikada nije "sanjao"!
Kad netko iz obitelji čita knjigu naglas, što se na njoj događa
stranice, odrazio se na licima svih koji su se okupili za stolom. Svi osjećaji su pojačani i izoštreni. I onaj koji je već prije čitao ovu knjigu, čitajući je sada svojim bližnjima, osjeća radost, upoznajući ih s onim što mu je drago, dijeleći ono što je samo njemu pripadalo i što sada daruje drugima.

Odgovor lijevo gost

Kućno čitanje naglas zbližava. Kada cijela obitelj navečer pročita jednu knjigu, to podrazumijeva razmjenu misli. Ako je knjiga velika i dugo čitana, pretvara se u prijatelja obitelji, njezini likovi ulaze u našu kuću.

Kako odabrati vrijeme da se svi članovi obitelji okupe za stolom? Ne birate vrijeme? Za gledanje televizije! Ne sjedimo li ispred njega satima, čak i kad se ništa zanimljivo ne pokaže? Stranica knjige je golemi ekran, o kojem TV nikada nije "sanjao"!

Kada knjigu naglas čita netko iz obitelji, ono što se u njoj događa odražava se na licima svih koji su se okupili. Svi osjećaji su pojačani i izoštreni. I onaj koji je čitao ovu knjigu, čitajući je svojim bližnjima, osjeća radost, upoznajući ih s onim što mu je drago, dijeleći ono što je njemu pripadalo i što sada daruje drugima.

Ocijenite odgovor

Pročitajte tekst i uradite zadatke. Napišite svoje odgovore riječima ili brojevima. (1) Čitanje naglas kod kuće vrlo je blisko. (2) Kada cijela obitelj nekoliko večeri zaredom zajedno čita knjigu, to nehotice povlači razmjenu misli. (3) Ako je ova knjiga velika i dugo čitana, pretvara se u obiteljskog prijatelja, njezini likovi oživljavaju i ulaze u našu kuću. (4) Kad netko kod kuće čita knjigu naglas, ono što se događa na njezinim stranicama odražava se na licima svih koji se okupe oko stola. (5) Svi osjećaji su pojačani i izoštreni. (6) Kako odabrati vrijeme da se cijela obitelj okupi za stolom? (7) Nalazi se radi zajedničkog gledanja televizije. (8) Stranica knjige je ogroman ekran, o kakvom najbolji TV nije ni sanjao. 21. Koja tvrdnja ne odgovara sadržaju teksta? Zapišite njegov broj. 1) Čitanje naglas utječe na osjećaje slušatelja. 2) Čitanje naglas zbližava članove obitelji. 3) Zašto čitati knjigu, bolje je gledati TV u ovom trenutku. 4) Kada svi članovi obitelji pročitaju knjigu o dnu, postoji prilika za razmjenu misli. 22. Napiši prilog vremena iz rečenica 3.4. 23. Koliko gramatičkih osnova ima u 3. rečenici? Napišite svoj odgovor brojevima. 24. Iz 4. rečenice napiši glagol konjugacije II. 25. Napiši koji je dio govora riječ NEKO (rečenica 4). 26. Koliko glasova ima u riječi OBITELJ? Napišite svoj odgovor brojevima. 27. Kojem stilu pripada ovaj tekst?

Obilježja glavnih metoda kompresije teksta

Među smislenim metodama kompresije teksta glavne su:

1. razdvajanje informacija na primarne i sekundarne,

2. isključivanje nebitnih i sekundarnih informacija(isključivanje sekundarnih informacija može se riješiti isključivanjem riječi, izraza, fragmenata rečenica i cijelih rečenica).

3. konvolucija početnih informacija zbog generalizacije(prijenos privatno u opće)

Glavne jezične tehnike za komprimiranje izvornog teksta uključuju:

1. iznimka:

isključivanje ponavljanja;

isključenje sinonima;

isključenje pojašnjavajućih, objašnjavajućih, uvodnih konstrukcija;

isključenje homogenih članova u uopćavajućoj riječi;

isključivanje jedne ili više rečenica

Ulomak izvornog teksta	Opcija kompresije
Odnos adolescenata i roditelja uobičajena je tema popularno-znanstvenih psiholoških i pedagoških članaka. Čini se da je sve što se o ovome može reći, napisati, više puta napisano i rečeno i već je svima poznato, kako kažu, do zubobolje. Stoga, još jednom nastavljajući s tim, nehotice doživljavate osjećaj neke neugodnosti.	Odnos adolescenata i roditelja uobičajena je tema popularno-znanstvenih psiholoških i pedagoških članaka. Stoga, još jednom nastavljajući s tim, nehotice doživljavate osjećaj neke neugodnosti.

2. sažetak:

zamjena homogenih članova generaliziranim imenom

zamjena izravnog govora neizravnim

zamjena rečenice ili njezinog dijela konačnom ili odričnom zamjenicom s generalizirajućim značenjem;

Ulomak izvornog teksta	Opcija kompresije
ni Puškin, ni Jazikov, ni Žukovski još ne mogu dati odgovor na alarmantno pitanje vezano za budućnost zemlje: A gdje ćeš spustiti kopita?	Pjesnici i pisci tog vremena zabrinuti su zbog ovih problema. Ali nitko još ne mogu dati odgovor na alarmantno pitanje vezano za budućnost zemlje: Gdje galopiraš, konje ponosni, A gdje ćeš spustiti kopita?

3. Pojednostavite:

spajanje više rečenica u jednu

Ulomak izvornog teksta	Opcija kompresije
Čitanje naglas kod kuće vrlo je blisko. Kad cijela obitelj nekoliko večeri zaredom zajedno čita istu knjigu, to nesvjesno povlači razmjenu misli. Ako je ova knjiga velika i dugo čitana, ona se pretvara u prijatelja obitelji, njezini likovi oživljavaju i ulaze u našu kuću.	Čitanje naglas kod kuće vrlo je blisko, jer nesvjesno podrazumijeva razmjenu misli. Ako je ova knjiga velika i dugo čitana, ona se pretvara u prijatelja obitelji, njezini likovi oživljavaju i ulaze u našu kuću.

zamjenjujući rečenicu ili njezin dio pokaznom zamjenicom

zamjena složene rečenice jednostavnom;

Ulomak izvornog teksta	Opcija kompresije
Raspoloženje pretežno ovisi ne od događaja kao takvih, već od toga kako ih percipiramo.	Raspoloženje ne ovisi o događajima kao takvima, već o njihovoj percepciji.

Zamjena fragmenta rečenice sinonimnim izrazom:

a) zamjena atributne klauzule sinonimnom definicijom;

b) zamjena priloške odredbe sinonimnim participom;

Smanjenje broja dijelova složene rečenice;