โปรแกรมนี้เป็นรุ่นฝึกอบรมอิเล็กทรอนิกส์ บทช่วยสอน: สิ่งพิมพ์การศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ กราฟิกเสียงและวิดีโอได้รับการออกแบบมาเพื่อแสดงถึงวัสดุการสอนเพิ่มเติมที่จำเป็นสำหรับการเปิดเผยและการสาธิตที่สำคัญที่สุด


ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้นั้นง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักเรียนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานของพวกเขาจะขอบคุณคุณมาก

โพสต์บน http://www.allbest.ru/

  • บทนำ
  • บทที่ 1. ภาพรวมการวิเคราะห์
  • บทที่ 2 โครงการ
  • 2.1 ข้อกำหนดพื้นฐาน Devounted โดยผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์
  • 2.2 การพัฒนาโปรแกรม, คำอธิบายอินเตอร์เฟส
  • บทที่ 3 เหตุผลด้านเทคนิคและเศรษฐกิจของโครงการ
  • 3.1 การกำหนดค่าใช้จ่ายในการสร้างผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์
  • 3.1.1 ค่าใช้จ่ายสำหรับแรงงานของผู้พัฒนาโปรแกรม
  • 3.1.2 การคำนวณความซับซ้อนของการสร้างผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์
  • 3.1.3 การคำนวณต้นทุนแรงงานสำหรับการจัดทำคำอธิบายงาน
  • 3.1.4 การคำนวณต้นทุนแรงงานสำหรับการพัฒนาโปรแกรม
  • 3.1.5 การคำนวณต้นทุนแรงงานสำหรับการดีบักของโปรแกรม
  • 3.1.6 การคำนวณมูลนิธิเวลาประจำปีสำหรับ PEVM
  • 3.1.7 การคำนวณต้นทุนการบำรุงรักษาทั้งหมด
  • 3.2 การหักค่าเสื่อมราคา
  • 3.2.1 การคำนวณต้นทุนไฟฟ้า
  • 3.2.2 การคำนวณการซ่อมแซมปัจจุบัน
  • 3.2.3 การคำนวณต้นทุนของวัสดุเสริม
  • 3.2.4 การดำเนินงานอื่น ๆ การดำเนินงาน PEVM
  • 3.2.5 ต้นทุนต่อปีของเงินเดือนของบุคลากรบริการ
  • 3.2.6 บทสรุป
  • บทที่ 4 คำถามเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงานและความปลอดภัย
  • 4.1 กฎหมายแรงงาน
  • 4.2 ความปลอดภัยเมื่อทำงานที่คอมพิวเตอร์
  • บทสรุป
  • รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

บทนำ

ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมามีการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในปริมาณและความซับซ้อนของวัสดุการศึกษา ปัญหาขนาดใหญ่มักเกิดขึ้นในการฝึกอบรมการดำเนินงานการผลิตและจำหน่ายเครื่องช่วยสอนของสปีชีส์ต่าง ๆ ปัจจัยเหล่านี้ส่งผลเสียต่อคุณภาพของการฝึกอบรมรถไฟ ในเรื่องนี้ความสนใจมากที่จ่ายให้กับการใช้เทคนิคการเรียนรู้ที่ก้าวหน้ารวมถึงการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

วัตถุประสงค์ของโครงการอนุปริญญานี้คือการสร้างผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ (ข้อมูลและโปรแกรมการฝึกอบรม) ตามกฎจราจร โปรแกรมควรให้ผู้ใช้เนื้อหาเชิงทฤษฎีในหัวข้อนี้รวมถึงมีระบบทดสอบเพื่อประเมินระดับความรู้ของผู้ใช้ในสาขาวิทยาศาสตร์นี้

เป้าหมายของการศึกษาคือการขับรถโรงเรียน "Thters" กิจกรรมหลักขององค์กรคือการฝึกอบรมยานพาหนะขับรถและกฎจราจร

ในกระบวนการออกแบบโปรแกรมงานต่อไปนี้ถูกส่ง:

สำรวจแนวคิดของตำราอิเล็กทรอนิกส์และแบบฟอร์มของพวกเขา

กำหนดข้อกำหนดสำหรับการพัฒนาตำราอิเล็กทรอนิกส์

พิจารณาปัญหาการใช้ตำราอิเล็กทรอนิกส์

กำหนดขั้นตอนหลักของการพัฒนาซอฟต์แวร์

อธิบายเครื่องมือการพัฒนาสำหรับการพัฒนาตำราอิเล็กทรอนิกส์

อธิบายกระบวนการของการพัฒนาข้อมูลการสนับสนุนข้อมูลตำราอิเล็กทรอนิกส์

อธิบายกระบวนการของการพัฒนาบล็อกตรวจสอบบล็อกในโครงสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์

เครื่องมือในการสร้างผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ได้รับเลือกภาษา: Borland Delphi, HTML

ดังนั้นวัตถุประสงค์หลักของงานจึงค่อนข้างชัดเจนและเป็นธรรมงานและวิธีการที่ใช้ในการแก้ปัญหาของพวกเขาจะปรากฏขึ้น

อินเตอร์เฟซการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์

บทที่ 1. ภาพรวมการวิเคราะห์

1.1 แนวคิดของตำราอิเล็กทรอนิกส์และการจำแนกประเภทของพวกเขา

Textbook อิเล็กทรอนิกส์ - คอมพิวเตอร์ซอฟต์แวร์การสอนที่ตั้งใจไว้ก่อนอื่นเพื่อนำเสนอข้อมูลใหม่ที่เติมเต็มสิ่งพิมพ์การพิมพ์ซึ่งทำหน้าที่สำหรับการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลและเป็นรายบุคคลและช่วยให้คุณสามารถทดสอบความรู้และทักษะของนักเรียน ระบบการฝึกอบรมอัตโนมัติยังเป็นคอมพิวเตอร์ซอฟต์แวร์การสอนที่มีไว้สำหรับทั้งการนำเสนอข้อมูลใหม่และทักษะการเรียนรู้และทักษะการทดสอบระดับกลางและขั้นสุดท้าย (การตรวจสอบ)

หนังสือเล่มอิเล็กทรอนิกส์เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ประเภทใหม่อาจเปิดหรือเปิดบางส่วนโดยระบบ I.e ระบบดังกล่าวที่ช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนแปลงเนื้อหาและโครงสร้างของตำราเรียนได้

พิจารณาองค์ประกอบบางอย่างของตำราอิเล็กทรอนิกส์:

1. ตำราอิเล็กทรอนิกส์ต้องมีเฉพาะข้อมูลข้อความขั้นต่ำเนื่องจากความจริงที่ว่าการอ่านข้อความระยะยาวของข้อความจากหน้าจอนำไปสู่ความเหนื่อยล้าที่สำคัญและเป็นผลมาจากการรับรู้และการเรียนรู้ของความรู้ที่ลดลง ขนาดและการวาดแบบอักษรเป็นสิ่งจำเป็น โดยคำนึงถึงตำราเรียนการศึกษาแสดงให้เห็นว่าแบบอักษรเอียง (ตัวเอียง) สามารถใช้สำหรับสำเนียงหรือในกรณีพิเศษสำหรับข้อความเพิ่มเติม รุ่นอิเล็กทรอนิกส์ของตำราเรียนช่วยให้คุณสามารถเลือกคำหรือวลีของแต่ละคำที่มีสีและพื้นหลังซึ่งในมือข้างหนึ่งช่วยเพิ่มความจุช่วยให้คุณสามารถมุ่งเน้นไปที่สิ่งสำคัญ แต่ในทางกลับกัน "ความประหลาดใจ" มากเกินไปหรือไม่เพียงพอ ความคมชัดสามารถปัดเป่าความสนใจหรือทำให้อ่านยาก

2. ตำราดังกล่าวต้องมีวัสดุเป็นตัวอย่างจำนวนมาก เช่นเดียวกับ Marchel Notes "เมื่อเทียบกับตำราทั่วไปคู่มือการฝึกอบรมต้องใช้วัสดุที่มีภาพประกอบมากขึ้นที่เปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตของนักเรียน ... เพื่อให้มั่นใจว่าการมองเห็นการฝึกซ้อมในทางปฏิบัติ" ผู้เขียนจำนวนหนึ่งยังเฉลิมฉลองความสำคัญการสอนที่สูงของภาพประกอบ เพื่อ จำกัด ขอบเขตของตำราเรียน (ขนาดของไฟล์) ดังนั้นความเป็นไปได้ของการใช้งานในช่วงกว้างของคอมพิวเตอร์จึงแนะนำให้ใช้รูปแบบไฟล์กราฟิกที่บรรจุ (GIF, JPEG ฯลฯ ) โดยใช้จานสีที่ จำกัด ของสีหรือไฟล์กราฟิกแบบเวกเตอร์เช่น WMF

3. ตำราอิเล็กทรอนิกส์ต้องมีการเชื่อมโยงหลายมิติบนองค์ประกอบของตำราเรียนและความสามารถในการอ้างอิงถึงตำราอิเล็กทรอนิกส์อื่น ๆ และหนังสืออ้างอิง ขอแนะนำให้มีเนื้อหาที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วไปยังหน้าเว็บที่ต้องการ

4. เป็นไปได้ตัวอย่างเช่นการใช้เทคโนโลยี OLE เปิดตัวโปรแกรมคอมพิวเตอร์อื่น ๆ เพื่อแสดงตัวอย่างการทดสอบ ฯลฯ เป้าหมาย

5. ค่าการสอนพิเศษมีเค้าโครงของข้อความกราฟิกและวัสดุอื่น ๆ คุณภาพของการรับรู้ข้อมูลใหม่ความเป็นไปได้ของการวางนัยทั่วไปและการวิเคราะห์ความเร็วของการท่องจำความสมบูรณ์ของข้อมูลการเรียนรู้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับที่ตั้งของข้อมูลในหน้า (หน้าจอคอมพิวเตอร์) และลำดับของหน้าทำงาน ซึ่งกันและกัน หลังจากทั้งหมดตรงกันข้ามกับสิ่งพิมพ์ที่พิมพ์ซึ่งคุณสามารถ "ดู" เป็นสองหน้าพร้อมกันถือหน้ากลางในมือของคุณมันเป็นไปไม่ได้ที่จะทำสิ่งนี้ในตำราอิเล็กทรอนิกส์

แม้จะมีความจริงที่ว่าการรายงานการรายงานนั้นไม่เพียงพอที่จะพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียนและไม่ได้ให้ความเป็นรายบุคคล แต่การฝึกอบรมประเภทนี้ใช้เวลาค่อนข้างใหญ่ การฝึกอบรมที่ให้ข้อมูลและภาพประกอบก่อให้เกิดการดูดซึมของปริมาณมากและวัสดุที่ซับซ้อนเพียงพอ ตำราอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งรวมถึงข้อมูลที่เป็นข้อความและกราฟิกไม่เพียง แต่ยังมีวลีเสียงและวิดีโอช่วยให้การฝึกอบรมเป็นรายบุคคลและแตกต่างจากตำราเรียนปกติ (พิมพ์) มีความสามารถแบบโต้ตอบ I.e. อาจกำหนดข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับการร้องขอของนักเรียนซึ่งนำตำราเรียนอิเล็กทรอนิกส์สำหรับการเรียนรู้ที่ดำเนินการภายใต้การแนะนำของครู และถึงแม้ว่าคำถามที่คอมพิวเตอร์จะอยู่ต่อหน้านักเรียนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่สามารถวางบนคอมพิวเตอร์ในขณะที่ด้อยกว่าในความหลากหลายของพวกเขาโดยสิ่งที่ถูกถามเมื่อสื่อสารกับครูวงกลมของพวกเขาจะค่อยๆขยายตัว

เมื่อออกแบบและสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์รวมถึงโปรแกรมการฝึกอบรมอื่น ๆ หลักการทางจิตวิทยาของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์และคอมพิวเตอร์ การละเมิดปรากฏตัวเองบ่อยที่สุดดังต่อไปนี้: "ความช่วยเหลือที่มากเกินไปความช่วยเหลือไม่เพียงพอความไม่เพียงพอของการตัดสินโดยประมาณความซ้ำซ้อนของบทสนทนาที่ให้ข้อมูลความล้มเหลวของคอมพิวเตอร์แรงจูงใจไม่เพียงพอของความช่วยเหลือที่มากเกินไป และสามารถนำไปสู่การเพิ่มขึ้นแทนที่จะเป็นการลดลงที่ถูกกล่าวหาเวลาสำหรับการฝึกอบรมลดแรงจูงใจในการสอน ฯลฯ

ตำราอิเล็กทรอนิกส์ควรทำให้ง่ายต่อการอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจและการท่องจำ (และการใช้งานและไม่พาสซีฟ) ของแนวคิดที่สำคัญที่สุดข้อกล่าวหาและตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้นอกเหนือจากตำราเรียนปกติความเป็นไปได้ของสมองมนุษย์ใน โดยเฉพาะหน่วยความจำการได้ยินและอารมณ์รวมถึงการใช้คำอธิบายคอมพิวเตอร์

ส่วนประกอบของข้อความควรถูก จำกัด - หลังจากทั้งหมดมีตำราเรียนปกติกระดาษและด้ามจับสำหรับการศึกษาเชิงลึกของวัสดุที่เข้าใจแล้วในคอมพิวเตอร์

การใช้ตำราอิเล็กทรอนิกส์แนะนำให้ใช้เฉพาะในคอมเพล็กซ์กับระบบการฝึกอบรมอื่น ๆ ในขณะที่ไม่ได้ปฏิเสธ แต่เติมเต็มสิ่งพิมพ์ที่พิมพ์ออกมาแทนกัน

เช่นเดียวกับในการสร้างระบบที่ซับซ้อนใด ๆ ในการเตรียมตำราอิเล็กทรอนิกส์ความสามารถและงานฝีมือของผู้เขียนนั้นชี้ขาด อย่างไรก็ตามมีรูปแบบที่กำหนดไว้อย่างดีของตำราอิเล็กทรอนิกส์องค์ประกอบโครงสร้างที่แม่นยำยิ่งขึ้นซึ่งสามารถสร้างตำราเรียนได้

ทดสอบ. ภายนอกนี่เป็นรูปแบบที่ง่ายที่สุดของตำราอิเล็กทรอนิกส์ ความซับซ้อนหลักคือการเลือกและถ้อยคำของปัญหารวมถึงการตีความคำตอบสำหรับคำถาม การทดสอบที่ดีช่วยให้คุณได้ภาพความรู้ทักษะและทักษะที่มีวัตถุประสงค์ซึ่งเป็นของนักเรียนในสาขาวิชาบางอย่าง การวินิจฉัยที่ถูกต้องเป็นขั้นตอนแรกในการกู้คืนและผลการทดสอบวัตถุประสงค์ช่วยให้คุณสามารถเลือกเส้นทางที่ดีที่สุดไปยังจุดยอดของความรู้ สารานุกรม. นี่คือรูปแบบพื้นฐานของตำราอิเล็กทรอนิกส์ ในระดับที่สำคัญคำว่าสารานุกรมหมายความว่าข้อมูลที่เข้มข้นในตำราอิเล็กทรอนิกส์จะต้องสมบูรณ์และซ้ำซ้อนกับมาตรฐานการศึกษา ท้ายที่สุดแล้วจะต้องตอบสนองแต่ละคนที่หันมาหาเธอ โดยธรรมชาติแล้วข้อมูลควรนำเสนอในรูปแบบที่เพียงพอ สำหรับสารานุกรมอิเล็กทรอนิกส์บริการที่สอดคล้องกันเป็นแบบฉบับ: การอ้างอิงความสามารถในการปรับปรุงอนิเมชั่นและบันทึกเสียงการค้นหาคำหลัก ฯลฯ

สื่อความคิดสร้างสรรค์ ตำราอิเล็กทรอนิกส์ที่ทันสมัยควรสร้างความมั่นใจในการทำงานที่สร้างสรรค์ของนักเรียนที่มีวัตถุการศึกษาและด้วยรูปแบบของระบบที่มีการโต้ตอบ มันเป็นงานที่สร้างสรรค์ดีกว่าเป็นส่วนหนึ่งของโครงการที่สอนโดยครูก่อให้เกิดการก่อตัวและการรวมของทักษะและทักษะที่ซับซ้อนในนักเรียน จากมุมมองของโปรแกรมเมอร์สื่อสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในส่วนประกอบที่ใช้เวลานานที่สุดของตำราอิเล็กทรอนิกส์ มันเป็นเรื่องยากมากที่จะแก้ปัญหาของอินเทอร์เฟซของสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์ ที่นี่เราต้องการความสามารถความรู้และทักษะ ท้ายที่สุดการศึกษาของอินเทอร์เฟซขนาดกลางที่สร้างสรรค์ไม่ควรเป็นอุปสรรคเพิ่มเติมที่เกิดขึ้นโดยไม่คาดคิดต่อหน้าครูและนักเรียน

สภาพแวดล้อมที่ไม่ใช่ทางวาจา ตามธรรมเนียมตำราอิเล็กทรอนิกส์เป็นวาจาตามธรรมชาติ พวกเขาตั้งค่าทฤษฎีในรูปแบบข้อความหรือกราฟิก นี่คือมรดกของสิ่งพิมพ์การพิมพ์ด้วยวาจาโดยธรรมชาติ ในความคิดของฉันวิธีการทางวาจาในการนำเสนอข้อมูลหลังจากเกณฑ์ที่แน่นอนนำไปสู่การโอเวอร์โหลดของนักเรียน ท้ายที่สุดเขาต้องรวมระบบของการเข้ารหัสความรู้ด้วยวาจาก่อนจดจำข้อมูลที่อธิบายความรู้ในรูปแบบที่เข้ารหัสสลายความรู้และเรียนรู้ที่จะใช้เพื่อแก้ปัญหาการศึกษาครั้งแรกจากนั้น ในเวลาเดียวกันความแข็งแกร่งและเวลาจำนวนมากใช้ในการดูดกลืนคำอธิบายด้วยวาจาของความรู้และทักษะ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัยช่วยให้คุณสามารถทำให้งานนี้ง่ายขึ้นสำหรับนักเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ดังนั้นในตำราอิเล็กทรอนิกส์มันเป็นไปได้ที่จะใช้เทคนิควิธีการ "ทำตามฉัน" ในกรณีนี้คำแนะนำ verbose จะถูกแทนที่ด้วยการกระทำที่เฉพาะเจาะจงเหนือวัตถุของการศึกษา ฉันต้องการเน้นว่าเราไม่ได้พูดถึงกราฟิกในรูปแบบของภาพยนตร์หรือภาพยนตร์ภาพยนตร์ แต่เกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกันของครูและนักเรียน สื่อที่ไม่ใช่คำพูดชนิดนี้ปรากฏขึ้นเท่านั้น แต่สำหรับพวกเขาในอนาคตที่ยิ่งใหญ่ สภาพแวดล้อมนี้ให้คุณสมบัติตำราอิเล็กทรอนิกส์ของครูสอนชีวิต

แบบฟอร์มสถาปัตยกรรมที่ระบุไว้สามารถนำไปใช้ในรูปแบบของตำราอิเล็กทรอนิกส์แยกต่างหากหรือจัดกลุ่มภายใต้วงดนตรีสถาปัตยกรรมเดียว ทุกอย่างขึ้นอยู่กับแผนของ "สถาปนิก" ของตำราอิเล็กทรอนิกส์ สถาปนิกจะต้องมีความรู้เกี่ยวกับประวัติและความสามารถของตำราอิเล็กทรอนิกส์

1.2 ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับสิ่งพิมพ์การศึกษาอิเล็กทรอนิกส์

ความต้องการตำราอิเล็กทรอนิกส์กำหนดโดยมาตรฐานของรัฐของสาธารณรัฐคาซัคสถานบทความ 34.017-2005 มาตรฐานของรัฐกำหนดข้อกำหนดทั่วไปสำหรับสิ่งพิมพ์การศึกษาอิเล็กทรอนิกส์และข้อกำหนดสำหรับการจัดองค์ประกอบฟังก์ชั่นเนื้อหาองค์ประกอบการเรียนรู้การออกแบบเอกสารและผลผลิต

วัตถุ EUI ควรเป็นดิจิตอล, ข้อความ, กราฟิก, เสียง, วิดีโอและข้อมูลการฝึกอบรมอื่น ๆ ซึ่งเป็นชุดของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ข้อกล่าวหาและกฎรวมถึงคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุปรากฏการณ์และกระบวนการภายใต้หลักสูตรการฝึกอบรมนี้

EUI ไม่ควรมีข้อมูลที่ไม่เหมาะสมโดยตรงเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้นั่นคือไม่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรเนื้อหาและการให้ความสนใจของผู้ใช้

ใน EUI, อินเทอร์เฟซควรเป็นภาพที่เข้าใจได้ชัดเจนและมีการแสดงในรูปแบบที่ก่อให้เกิดความเข้าใจในตรรกะของการทำงานของ EUI โดยรวมและส่วนต่าง ๆ เพื่อป้องกันการกระทำของผู้ใช้ที่ไม่ถูกต้องและให้เขากับ โอกาสในการสื่อสารในโหมดโต้ตอบ

EUI ควรจะสามารถใช้งานทั้งในสภาพแวดล้อมที่ปิดและกลางแจ้ง

EUI ควรจะสามารถติดตั้งโดยอัตโนมัติโดยคำนึงถึงรุ่นของระบบปฏิบัติการรวมถึงระบบปฏิบัติการโอเพ่นซอร์สที่ไม่ต้องการเครื่องมือซอฟต์แวร์เพิ่มเติม ชุดการติดตั้งจะต้องมีแบบอักษร EUI ที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับฟอนต์งานอิสระไดรเวอร์และแพคเกจซอฟต์แวร์ตามมาตรฐานของรัฐหรือสากล

EUI ควรสามารถให้การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นและการปรับปรุงเนื้อหาของ EUI ได้อย่างง่ายดายโดยไม่ต้องเปลี่ยนซอร์สโค้ดของโปรแกรมหลังจากการทดสอบและป้องกันการเข้าถึงสื่อการศึกษาและข้อมูลสถิติโดยไม่ได้รับอนุญาต

ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของเนื้อหาของสิ่งพิมพ์การฝึกอบรมอิเล็กทรอนิกส์

เนื้อหา EUI จะต้องแบ่งออกเป็นหน่วยความหมายสามระดับของการเรียนรู้: ระดับ 1 - โมดูลระดับ 2 - บล็อกระดับ 3 - บทเรียน

1) โมดูลเป็นหน่วยการเรียนรู้แบบย่อขนาดใหญ่ความหมายและการปฏิบัติของการเรียนรู้และประกอบด้วยลำดับของบล็อกที่เกี่ยวข้องกับเหตุผลที่มีพันธะความหมายเพื่อเพิ่มปริมาณและเนื้อหาของข้อมูลจากบล็อกไปยังบล็อก

2) บล็อกเป็นหน่วยการเรียนรู้แบบสังเคราะห์ความหมายและความจริงทั่วไปของการเรียนรู้และประกอบด้วยลำดับของบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับเหตุผลที่มีพันธะความหมายเพื่อเพิ่มปริมาณและเนื้อหาของข้อมูลจากบทเรียนบทเรียน

3) บทเรียนเป็นหน่วยงานการเรียนรู้ความหมายและความจริงที่น้อยที่สุดของการเรียนรู้และประกอบด้วยองค์ประกอบของการเรียนรู้หลายประการ องค์ประกอบที่บังคับของการเรียนรู้ในบทเรียนควรเป็นวัสดุทางทฤษฎีตัวอย่างงานคำถามและคำตอบและการทดสอบ องค์ประกอบการเรียนรู้ที่เป็นตัวเลือกสามารถเป็นหนังสืออ้างอิงกราฟิกเสียงและวิดีโอซึ่งช่วยให้คุณตระหนักถึงการเข้าใจจำข้อมูลการฝึกอบรมและให้ความหนาแน่นของข้อมูล

วัสดุทางทฤษฎีต้องมีข้อมูลปัจจุบันเกี่ยวกับหลักสูตรการเรียนรู้ที่เลือกและเพียงพอที่จะศึกษาอย่างอิสระตอบสนองภารกิจและทางเดิน การควบคุมความรู้โดยไม่มีการนำเสนอซ้ำซ้อนของความรู้ที่ได้รับในบทเรียนก่อนหน้านี้ วัสดุทางทฤษฎีต้องมีวิธีการสอนเฉพาะในรูปแบบของขีดล่างและเปลี่ยนสีของข้อความ

ตัวอย่างควรให้รายละเอียดการวิเคราะห์รายละเอียดของส่วนสำคัญของวัสดุทางทฤษฎีในรูปแบบของการออกกำลังกายการแก้ปัญหาการกำหนดคำตอบสำหรับคำถาม ฯลฯ

ภารกิจควรได้รับการกำกับการตรวจจับลิงค์ภายในของวัตถุที่ศึกษากระบวนการและปรากฏการณ์เพื่อศึกษาลักษณะการทำงานของพวกเขาในอิทธิพลภายนอกที่หลากหลายและเพื่อซื้อทักษะการปฏิบัติเพื่อดำเนินการแบบฝึกหัดและแก้ไขปัญหา สูตรงานต้องมาพร้อมกับคำอธิบายของขั้นตอนการดำเนินการเช่นเดียวกับข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ที่คาดหวังและรูปแบบการนำเสนอของพวกเขา

การทดสอบต้องมีคำถามและตัวเลือกสำหรับคำตอบสำหรับพวกเขา การทดสอบไม่ควรมีคำถามใด ๆ ที่สามารถตอบได้โดยไม่เข้าใจเนื้อหาของพวกเขาเพื่อยกเว้นวิธีการเดาง่าย ๆ เมื่อเลือกคำตอบที่ถูกต้อง คำตอบที่ไม่ถูกต้องสำหรับเนื้อหาของพวกเขาจะต้องอยู่ใกล้กับคำตอบที่ถูกต้องเพื่อให้มีเพียงความรู้ที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับเนื้อหาการศึกษานักเรียนสามารถหาคำตอบที่ถูกต้อง การทดสอบอาจมีคำเตือนเกี่ยวกับข้อผิดพลาดทั่วไปในการกระทำและการตอบสนองของผู้เข้ารับการฝึกอบรมและคำอธิบายเกี่ยวกับการหลีกเลี่ยงและการแก้ไขของพวกเขา

ไดเรกทอรีควรมีข้อความแบบตารางกราฟิกและข้อมูลการศึกษาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับวัสดุการศึกษาเช่นเดียวกับกฎและแนวทางในการดำเนินการตามแบบฝึกหัดการแก้ปัญหาและดำเนินการทดลองหลักสูตรฝึกอบรมวิทยานิพนธ์และงานอื่น ๆ

กราฟิกเสียงและวิดีโอได้รับการออกแบบมาเพื่อเป็นตัวแทนของการสอนเพิ่มเติมที่จำเป็นสำหรับการเปิดเผยและการสาธิตบุคคลที่สำคัญที่สุดและสถานะของวัตถุกระบวนการและปรากฏการณ์ที่ศึกษาในหลักสูตรการฝึกอบรม

ข้อกำหนดข้อเสนอแนะในการฝึกอบรมอิเล็กทรอนิกส์รุ่น

ข้อเสนอแนะที่ให้โดย eue ไปยังผู้ใช้จะต้องมีรูปแบบและเนื้อหา

รูปแบบจะต้องมีการแสดงผลของข้อเสนอแนะซึ่งเป็นปริมาณที่มีให้ รูปแบบความคิดเห็นควรอธิบายไว้ในรูปแบบที่ให้ไว้สำหรับผู้ใช้

เนื้อหาควรระบุประเภทของข้อมูลที่ผู้ใช้ให้ข้อเสนอแนะ เนื้อหาความคิดเห็นจะต้องอธิบายประเภทของข้อมูลที่ให้ไว้

ความต้องการสำหรับการออกแบบสิ่งพิมพ์ E-Learning

การออกแบบของ EUI ควรมีส่วนร่วมในการแสดงความงามและความสะดวกสบายของวัสดุการศึกษาสำหรับการดูดซึมที่ง่าย ในกรณีนี้จำนวนคำควรถูก จำกัด เพื่อให้ปริมาตรของวัสดุข้อความไม่เหนื่อยกับการฝึกงาน

ควรเลือกแบบอักษรของข้อความโดยคำนึงถึงข้อกำหนดสำหรับตัวบ่งชี้ตามหลักสรีรศาสตร์ตาม GOST 7.83-2001 หน้า EUI ต้องมีจำนวนขั้นต่ำที่แตกต่างกันอย่างรวดเร็วแบบอักษรที่แตกต่างกัน แนะนำให้ใช้แบบอักษร Monoshyry และตกแต่งในกรณีที่จำเป็น การเข้ารหัสแบบอักษรทั้งหมดจะต้องปฏิบัติตามมาตรฐานของตัวอักษรการเข้ารหัส

สีใน EUI ควรให้การรับรู้ข้อมูลที่ดีและไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยและช่วยเหลือในการนำเสนอวัสดุที่สวยงามและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม

เนื้อหาหลักที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของ EUI ควรอยู่ในสปอตไลท์ เนื้อหาพื้นหลังควรดึงดูดความสนใจน้อยที่สุด ย่อหน้าในเนื้อหาหลักไม่ควรใหญ่ซึ่งจะอำนวยความสะดวกในการรับรู้ของวัสดุการศึกษา

กราฟิกใน EUI ควรมีมูลค่าเสริมและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้การเรียนรู้ที่ง่ายและไม่กวนใจจากการฝึกอบรม จำเป็นต้องเลือกภาพวาดอย่างระมัดระวังเมื่อเผยแพร่ศาสนาการเมืองและวัสดุอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติระดับชาติและวัฒนธรรม ควรเชื่อมต่อเสียงวัสดุวิดีโอในบริบทของเนื้อหาหลักตามคำร้องขอของนักเรียน

การควบคุมจะต้องชัดเจนกระจ่างใสและเรียบง่ายไม่รบกวนความสนใจของนักเรียนจากวัสดุการศึกษาหลักโดยมีปลายป๊อปอัพในภาษา EUI

ใน EUI เผยแพร่ในสภาพแวดล้อมที่เปิดโล่งจำนวนและขนาดของวัตถุกราฟิกและวัสดุวิดีโอเสียงจะต้องน้อยที่สุดเนื่องจากพวกเขาครอบครองพื้นที่จำนวนมากในหน่วยความจำของคอมพิวเตอร์และพารามิเตอร์ที่สำคัญเมื่อได้รับ ช่องทางการสื่อสารระหว่างคอมพิวเตอร์บนเครือข่าย

ใน EUE ภาพเคลื่อนไหวใด ๆ ที่ต้องใช้ความเร็วการสืบพันธุ์ที่แม่นยำมากไม่ควรขึ้นอยู่กับมาตรฐานคอมพิวเตอร์

ข้อกำหนดสำหรับเอกสารประกอบของสิ่งพิมพ์ E-Learning

EUI จะต้องมาพร้อมกับเอกสารที่ชัดเจนสม่ำเสมอและสมบูรณ์ที่จัดทำและตกแต่งตามศิลปะ RC 1087 และมีไว้สำหรับการรวมข้อมูลอัตโนมัติเกี่ยวกับ EUI ลงในไดเรกทอรีของห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์

เอกสาร EUI ควรมีคู่มือการติดตั้งและการใช้งานคู่มือผู้ใช้คู่มือ - เนื้อหา

บทคัดย่อหมายถึงเนื้อหาที่แท้จริงของการเรียนรู้ซึ่งจะต้องมีข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดสรุปเนื้อหาเพื่อให้ครูสามารถประเมินเนื้อหาของ EUI ได้อย่างรวดเร็วและกำหนดว่าเหมาะสำหรับการเรียนรู้พิเศษเท่าใด

แหล่งข้อมูลอื่น ๆ คือลิงค์ไปยังวัสดุอื่น ๆ ในคู่มือผู้ใช้ วัสดุทั้งหมดที่ระบุในลิงค์จะต้องเปิดใช้งานในคู่มือนี้หรือสามารถเข้าถึงได้ง่ายบนอินเทอร์เน็ต

คำแนะนำทางเทคนิคต้องเป็นส่วนหนึ่งของ EUI พวกเขาสามารถอยู่ในรูปแบบของการพิมพ์หรือในโหมดออนไลน์ หากคำแนะนำทางเทคนิคถูกวางไว้ในเวลาจริงตัวอย่างเช่นในไฟล์ "อ่านฉัน - อ่านฉัน" จากนั้นไฟล์นี้ควรแนบกับ EUI คำแนะนำในรูปแบบของการพิมพ์ควรพูดถึงการมีอยู่ของคำแนะนำโดยละเอียดในโหมดออนไลน์และให้การเข้าถึงการเข้าถึง หากลิงก์ไปยังเว็บไซต์จะถูกสร้างขึ้นใน EUI รายการแยกต่างหากจะต้องได้รับสำหรับครู สิ่งนี้จะช่วยให้สามารถตรวจสอบลิงก์ไปยังการใช้ผลิตภัณฑ์ที่จะได้รับการฝึกอบรม

1.3 ประเด็นในการปรับปรุงตำราอิเล็กทรอนิกส์ในผลงานของนักวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงาน

ในปีที่ผ่านมาระยะนี้ได้รับการใช้อย่างแข็งขันในปีที่ผ่านมาเพื่อกำหนดหนึ่งในซอฟต์แวร์การสอน เราจะพยายามหาสาระสำคัญของแนวคิดและระบุข้อกำหนดสำหรับมันเป็นเครื่องมือการเรียนรู้

v.p. Bespalko พิจารณาตำราเรียนเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนและซับซ้อนของประสบการณ์ของมนุษย์ซึ่งมีการแสดงประสบการณ์การสอนบางอย่างนั่นคือระบบการสอนที่เฉพาะเจาะจงมักจะจำลองในตำราเรียน การวิเคราะห์ทั้งหมดของการเรียนรู้จากมุมมองของฟังก์ชั่นการสอนของพวกเขาอนุญาตให้ v.p. ไม่ได้รับการจัดสรรชุมชนของพวกเขา: ทั้งหมดของพวกเขาเป็นหนังสือเล่มหนึ่งที่แตกต่างกันไปจากกันและกันเพื่อความบริบูรณ์ของแบบจำลองและวัสดุของผู้ให้บริการข้อมูล หลักสูตรโปรแกรมตำราเรียน - ทั่วไปร่างและโครงการทำงานของกระบวนการศึกษาซึ่งเป็นแบบจำลองระบบการเรียนรู้ที่ค่อยเป็นค่อยไป ในเครื่องมือการเรียนรู้ใด ๆ ระบบการสอนบางระบบมักจะจำลองเสมอและทุกรุ่นเหล่านี้เป็นค่าคงที่ของวิธีการเดียวกัน - ตำราเรียนโดยไม่คำนึงถึงสื่อที่ใช้ และฉัน. Lerner และอื่น ๆ โดยพิจารณาจากตำราเรียนแบบทั่วไปของกระบวนการศึกษาเน้นการกำหนดตำราเรียนที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้: ตำราเรียนเป็นสคริปต์ของกระบวนการศึกษา

ในการเชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ของการเรียนรู้ปัญหาเกิดขึ้นเพื่อกำหนดว่าระบบการสอนที่อนุญาตให้ใช้งานในคอมพิวเตอร์และซึ่งไม่ได้ v.p. Bespalko ระบุว่าในการแก้ปัญหานี้มีความจำเป็นอย่างชัดเจนจากกระบวนการสอนเข้ากับคอมพิวเตอร์และไม่ใช่ในทางกลับกันซึ่งขีดเส้นใต้ความสามารถในการสอนที่สูงของคอมพิวเตอร์: เมื่อใช้คอมพิวเตอร์อัตราการดูดซึมอาจเพิ่มขึ้นหลายครั้งเนื่องจาก กระบวนการที่มีโครงสร้างที่ดีและการจัดการ ความคิดที่คล้ายกันเป็นการแสดงออกถึง V.M. พระสุนทรพจน์การศึกษาปัญหาการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างตำราเรียนและคอมพิวเตอร์ในบทเรียนต้องมีการแก้ไขโครงร่างโครงสร้างของตำราเรียนและลักษณะของฟังก์ชั่นการควบคุม ที่กล่าวมาข้างต้นช่วยให้เราสรุปได้ว่าเกณฑ์หลักในการเรียนรู้สถานะของตำราเรียนต่อใครบางคนไม่ใช่ผู้ให้บริการของข้อมูล แต่การปฏิบัติตามเนื้อหาและการออกแบบของข้อกำหนดการสอนจำนวนหนึ่ง หนังสือเรียนอาจเป็นแบบอิเล็กทรอนิกส์ในขณะที่ตอบคำถามสำหรับตำราแบบดั้งเดิมในขณะที่ใช้งานใหม่เมื่อเทียบกับมันและแก้ไขงานใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการตอบสนองต่อความต้องการของการนำเสนอข้อมูลที่สอดคล้องกันเป็นระบบและเนื้อหาที่พัฒนาขึ้นอย่างเป็นระบบการสอนอิเล็กทรอนิกส์ยังสามารถดำเนินการฟังก์ชั่นการวินิจฉัยซึ่งเป็นเรื่องยากมากที่จะนำไปใช้ในตำราแบบดั้งเดิม

ปัจจุบันความคิดของโรงเรียนมนุษย์นิรนอรัสมีการแจกจ่ายซึ่งผลประโยชน์ของเด็กอยู่ในเบื้องหน้า การดำเนินการตามแนวคิดนี้ต้องใช้วิธีการใหม่สำหรับส่วนประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษา แม่ เย็นแนะนำการเปลี่ยนสถานะทางจิตวิทยาของตำราเรียนและเปลี่ยนเป็นกวดวิชาทางปัญญา สิ่งนี้จะทำให้ง่ายต่อการอำนวยความสะดวกในการทำงานของครูในการเตรียมบทเรียนและดังนั้นจะปล่อยเวลาสำหรับการทำงานของแต่ละบุคคลกับเด็ก ๆ จะขยายขอบเขตของกิจกรรมหลักสูตรของเด็กจะช่วยให้มั่นใจว่ากิจกรรมการศึกษาเป็นรายบุคคลตาม mindshop ของเขา การสร้างตำราเรียนดังกล่าวต้องใช้การบัญชีกลไกทางจิตวิทยาสำหรับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กลักษณะขององค์ประกอบและโครงสร้างของประสบการณ์ทางจิตและการวางแนวของกิจกรรมทางปัญญาของนักเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถความคิดริเริ่มความคิดสร้างสรรค์ - การควบคุมและเอกลักษณ์ของคลังสินค้าจิตใจ

ตามที่ผู้เขียนส่วนใหญ่ตำราอิเล็กทรอนิกส์เป็นซอฟต์แวร์ที่มีความซับซ้อนเป็นระบบที่มีข้อมูลเกี่ยวกับวิชาการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงหลักสูตรหรือพาร์ติชันที่อนุญาตอย่างอิสระหรือใช้ครูเพื่อควบคุมสิ่งนี้

รายละเอียดค่อนข้างในวรรณคดีเน้นความต้องการสำหรับตำราอิเล็กทรอนิกส์ ข้อกำหนดทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม ข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดและสำคัญที่สุดสำหรับวัสดุการศึกษา ความสนใจถูกดึงไปสู่ความสมบูรณ์ของงานนำเสนอช่วยให้สามารถศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมที่สอดคล้องกันและจำเป็นต้องมีวิธีพิเศษในการนำเสนอ - โครงสร้างของวัสดุ หลังสอดคล้องกับมุมมอง V.V Kraevsky และ i.ya Lerner ผู้พิจารณาโครงสร้างของข้อมูลในวัสดุการศึกษาซึ่งเป็นพื้นฐานการสอนที่สำคัญของการเรียนรู้ความรู้ที่ประสบความสำเร็จ แต่ยังรวมถึงการเลือกของพวกเขาในระบบที่ได้รับหรือนำมาใช้โดยผู้เขียน สัญญาณแรกของการจัดโครงสร้างคือความรู้ที่ถูกกำหนดในความสัมพันธ์ที่ใกล้เคียงที่สุดกับผู้อื่นได้เรียนรู้ความรู้; คุณสมบัติอื่นต้องใช้การนำเสนอของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาเป็นระบบขององค์ประกอบที่สัมพันธ์กันและวัตถุแต่ละชิ้น - เป็นองค์ประกอบของระบบที่มีการเชื่อมต่อโครงสร้างบางอย่าง โครงสร้างเชิงตรรกะของวัสดุการศึกษาเป็นมาตรฐานการคิดสำหรับนักเรียน ตามที่ J. Piaget สำหรับเด็กนักเรียนตรรกะของตำราเรียนของโรงเรียนคือ "ความคิดทางศีลธรรม" เนื่องจากในตรรกะของโรงเรียนมวลชนไม่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษจึงจำเป็นต้องถ่ายโอนหลักการและวิธีการคิดเชิงตรรกะในเนื้อหาและโครงสร้างของตำราเรียน ตามที่ระบุไว้โดย D.SH กะลาสีการเป็นตัวแทนโครงสร้างของเนื้อหาของวัสดุในตำราทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปของนักเรียน การจัดโครงสร้างข้อมูลการศึกษาทำให้สามารถคำนึงถึงคุณสมบัติทางจิตวิทยาของการก่อตัวของแนวคิดตั้งแต่ L.S. Vygotsky แต่ละแนวคิดมีอยู่ในระบบแนวคิดเท่านั้นและระบบการตัดสินที่มีการเปิดเผยเนื้อหาของแนวคิดมีอยู่ในรูปแบบที่พับเก็บได้ในโครงสร้าง

อีกกลุ่มหนึ่งของข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องกับองค์กรของการฝึกอบรมด้วยความช่วยเหลือของตำราอิเล็กทรอนิกส์ ต้องมีการรับประกันว่าเด็กในลำดับที่เข้มงวดจะทำงานข้อความทั้งหมด หนังสือเรียนควรให้นักเรียนมีตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับการศึกษาหลักสูตรเพื่อให้การฝึกอบรมเป็นรายบุคคลเก็บคำแนะนำในการใช้งานให้ความเป็นไปได้ในการจำลองการฝึกซ้อมรูปแบบต่าง ๆ รวมถึงคำอธิบายของใหม่เมื่อลดข้อความและการใช้งาน ของภาพเสียงและภาพ

ในกลุ่มที่สามเรามีข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องกับองค์กรของข้อเสนอแนะการตรวจสอบการดูดกลืนการทดสอบนักเรียน ตำราเรียนต้องให้การฝึกอบรมทั้งแบบต่อเนื่องและแบบทีละขั้นตอน: แต่ละส่วนจะต้องสิ้นสุดด้วยแบบฝึกหัดและการควบคุมรวมถึงใจเดียว

ในที่สุดกลุ่มที่สี่ประกอบไปด้วยข้อกำหนดสำหรับซอฟต์แวร์เอง o.a. Krivosheev เขียนว่าองค์ประกอบของตำราอิเล็กทรอนิกส์ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดสำหรับซอฟต์แวร์ฝึกอบรม นาย. เมลามีัทเป็นผู้นำในการใช้งานที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นเพื่อใช้การออกแบบและอินเทอร์เฟซแบบบนหน้าจอตามระบบ ผู้เขียนเกือบทั้งหมดทราบถึงความต้องการโหมดการโต้ตอบแบบโต้ตอบ เห็นได้ชัดว่าต้องการความพร้อมของตำราเรียนสำหรับผู้ใช้ที่ไม่มีเงื่อนไข S.A Christochevsky อธิบายรายละเอียดข้อกำหนดสำหรับการจัดหามัลติมีเดียของตำราอิเล็กทรอนิกส์ พร้อมกับการนำเสนอของข้อความตำราเรียนบอกการแสดงรุ่น หนึ่งในองค์ประกอบที่มีประสิทธิภาพของตำราอิเล็กทรอนิกส์ S.A Christochevsky พิจารณาชิ้นส่วนของการบรรยาย "การใช้ชีวิต" ของครูที่ดีที่สุดร่วมกับการมองเห็นข้อมูลวิดีโอและเสียงเพิ่มเติมแอนิเมชั่นเสียง คุณสมบัติที่มีประสิทธิภาพของบทช่วยสอนอิเล็กทรอนิกส์รวมถึงความสามารถในการปรับแบบอักษรรับความช่วยเหลือทันทีในรูปแบบของภาพประกอบเช่นเดียวกับอินเตอร์เฟสหลายสี, การอ้างอิงโยงและ hypertext การคัดลอกข้อมูลที่เลือกแก้ไขและพิมพ์ ดังนั้นตำราเรียนอนุญาตให้เราคำนึงถึงรูปแบบความรู้ความเข้าใจรายบุคคลเนื่องจากวิธีการแสดงข้อมูลต่าง ๆ

มหาวิทยาลัย Chelyabinsk Pedagogical ดำเนินโครงการเพื่อสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์สำหรับโรงเรียนมัธยมความพึงพอใจตามข้อกำหนดที่ระบุไว้ข้างต้น พื้นฐานของตำราอิเล็กทรอนิกส์ที่พัฒนาโดยเราคือการจัดสรรโครงสร้างเชิงตรรกะของวัสดุการศึกษานั่นคือการเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบตรรกะที่รวมอยู่ในองค์ประกอบของมัน แต่ละตำรามีโครงสร้างธรรมชาติ: บท, ย่อหน้า, รายการ ฯลฯ เธอถูกยึดถือเป็นพื้นฐานในการดำเนินการวิเคราะห์เชิงตรรกะในขณะที่รักษาสององศาของการบดตำรา - ในบทและย่อหน้า ข้อความตำราเรียนมีหน่วยโครงสร้าง สำหรับตำราเรียนของคณิตศาสตร์ประเภทของโครงสร้างโครงสร้างดังกล่าวมีลักษณะเป็นแนวคิดงานตัวอย่างทฤษฎีบทตาราง ฯลฯ แต่ละหน่วยโครงสร้างของตำราประกอบด้วย Windows สองหน้าต่าง: เนื้อหาและรูปแบบ เมื่อพัฒนาภาพประกอบเราพึ่งพาการรับรู้ของสถานการณ์ที่รู้จักจากจิตวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาพเคลื่อนไหวถูกนำมาใช้ในกรณีที่จำเป็นต้องแสดงการวิเคราะห์นักศึกษาของแนวคิดหรือปัญหาในการแก้ปัญหา ในเวลาเดียวกันภาพแบบไดนามิกมีโครงสร้างซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนแยกต่างหากซึ่งแต่ละอย่างสามารถดูได้มากที่สุด ในภาพประกอบสแตติกการสังเคราะห์สัญญาณที่มีอยู่ถูกดำเนินการสิ่งสำคัญคือการจัดสรรโดยใช้สีมุม ฯลฯ

การจัดสรรเนื้อหาหลักคือการยกเลิกการยืนยันเสริม - ช่วยให้คุณสามารถระบุ "โครงกระดูก" ตรรกะของตำราเรียน จากนั้นสร้างความสัมพันธ์ระหว่างหน่วยโครงสร้าง สูตรโครงสร้างของชิ้นส่วนของวัสดุการศึกษา (วรรคหรือบท) จะถูกปรากฎในรูปแบบของกราฟที่มุ่งเน้น องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของเนื้อหาถูกรวมเข้ากับพันธะเชิงตรรกะภายในของพวกเขาซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของการนำเสนอข้อมูลภาพ หนึ่งในวิธีการจัดระเบียบวัสดุการศึกษาคือชื่อของแต่ละหน่วยโครงสร้างโดยย่อและกำหนดสาระสำคัญของแนวคิดหรือการอนุมัติที่แสดงในนั้น ลักษณะเฉพาะของสูตรโครงสร้างเป็นความอิ่มตัวที่มีความหมายซึ่งช่วยให้มีรูปแบบขนาดกะทัดรัดเพื่อนำเสนอข้อมูลจำนวนมากและการมองเห็นซึ่งให้ความคิดที่ชัดเจนของอุปกรณ์ภายในของวัสดุการศึกษา อันเป็นผลมาจากการใช้ตำราอิเล็กทรอนิกส์ในขั้นตอนต่าง ๆ ของการฝึกอบรมนักเรียนจะได้รับภาพลักษณ์ทั่วไปแบบองค์รวมที่จะดูดซึม

แบบจำลองตำราอิเล็กทรอนิกส์มีบทบัญญัติพื้นฐานทั้งหมดและการเชื่อมโยงที่มีอยู่ทั้งหมดระหว่างพวกเขานั่นคือเป็นหลักคือการฝึกอบรมอรรถาภิธาน สูตรโครงสร้างช่วยให้คุณลึกซึ้งยิ่งขึ้นและขยายความคิดเกี่ยวกับเนื้อหาและโครงสร้างของตำราเรียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่เชื่อมต่อองค์ประกอบตรรกะของข้อความ การใช้ตำราอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้ครูเห็นช่วงเวลาที่เป็นปมของหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ที่ใหญ่ที่สุด

บทช่วยสอนอิเล็กทรอนิกส์ถูกนำไปใช้โดยตรงในการทำงานกับนักเรียนในบทเรียนเพื่อศึกษาวัสดุใหม่จัดงานอิสระการทำซ้ำและสรุปความรู้รวมถึงชั้นเรียนอิสระการชำระบัญชีของช่องว่าง ฯลฯ ในเวลานอกหลักสูตร

หนึ่งในคุณสมบัติของตำราอิเล็กทรอนิกส์คือการตรวจสอบนั่นคือการติดตามและตีความผลลัพธ์ปัจจุบันและขั้นสุดท้ายของกระบวนการเรียนรู้ ในการสร้างระบบควบคุมเราจึงเลือกการทดสอบเป็นรูปแบบการดำเนินงานที่ใช้งานได้มากที่สุดมวลและวัตถุประสงค์ บทช่วยสอนอิเล็กทรอนิกส์ทำให้สามารถสร้างการทดสอบสำหรับการควบคุมทั้งในปัจจุบันและเฉพาะเรื่อง สูตรแรกขึ้นอยู่กับสูตรโครงสร้างของวรรคที่เกี่ยวข้องและสำหรับการควบคุมเฉพาะเรื่องย่อหน้าทั่วไปที่ป้อนลงในตำราเรียน

การทดสอบมีงานหลายอย่างเพื่อทดสอบการดูดกลืนของแต่ละหน่วยโครงสร้างซึ่งช่วยให้มั่นใจในความน่าเชื่อถือและความสมบูรณ์ของการทดสอบความรู้และทักษะของนักเรียน ดังนั้นเทคโนโลยีการทดสอบเองจึงรับประกันความถูกต้องของพวกเขา: แต่ละงานตรวจสอบความรู้และทักษะของเด็กนักเรียนที่ควรตรวจสอบ

การทดสอบถูกสร้างขึ้นในสามรุ่นที่เพิ่มขึ้นในระดับความซับซ้อนและตัวเลือกแรกสอดคล้องกับระดับการฝึกอบรมนักเรียนที่บังคับใช้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐ ตามทฤษฎีการทดสอบงานทดสอบสี่ประเภทถูกนำมาใช้: ปิดเปิดเพื่อการปฏิบัติตามและความรู้ของลำดับ

ดังนั้นคุณสมบัติหลักของตำราอิเล็กทรอนิกส์ที่พัฒนาโดยเราคือการจัดโครงสร้างของวัสดุการศึกษาและการปรากฏตัวของการตรวจสอบกระบวนการเรียนรู้พื้นฐานของระบบควบคุมการทดสอบที่สร้างขึ้นตามสูตรโครงสร้าง

ตำราอิเล็กทรอนิกส์เป็นซอฟต์แวร์การสอนการใช้คุณสมบัติมัลติมีเดียของคอมพิวเตอร์: ภาพประกอบสีแบบไดนามิกเสียงชิ้นส่วนของบทเรียน ฯลฯ มันมีคุณสมบัติที่จำเป็นของตำราเรียน: การนำเสนอเนื้อหาของการเรียนรู้อย่างเป็นระบบการปรากฏตัวขององค์ประกอบโครงสร้างดังกล่าวเป็นข้อความการฝึกอบรมจริงอุปกรณ์ปฐมนิเทศ (สารบัญและระบบการอ้างอิง) ภาพประกอบอุปกรณ์ของการดูดซึม (ตัวอย่าง ของการแก้ปัญหาภารกิจ)

1.4 การพัฒนาตำราอิเล็กทรอนิกส์

กระบวนการของการพัฒนาตำราอิเล็กทรอนิกส์ให้ขั้นตอนต่อไปนี้:

1. การเลือกแหล่งที่มา

2. สรุปสัญญากับผู้เขียนสิทธิในการรีไซเคิล

3. การพัฒนาเนื้อหาตารางและรายการแนวคิด (ดัชนี)

4. การประมวลผลข้อความในโมดูลตามส่วน

5. การใช้ไฮเปอร์เท็กซ์ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์

6. การพัฒนาการสนับสนุนคอมพิวเตอร์

7. การเตรียมวัสดุสำหรับการสร้างภาพ

8. การแสดงภาพของวัสดุ

ในขั้นตอนแรกของการพัฒนาสหภาพยุโรปขอแนะนำให้เลือกเป็นแหล่งที่มาสิ่งพิมพ์ที่พิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ดังกล่าวซึ่ง:

·ปฏิบัติตามโปรแกรมมาตรฐานอย่างเต็มที่ที่สุด

· laconic และสะดวกในการสร้างไฮเปอร์แท

·มีตัวอย่างและภารกิจจำนวนมาก

·มีให้ในรูปแบบที่สะดวก (หลักการประกอบ)

ในขั้นตอนที่สองของสัญญาสรุปจากชุดที่เกิดขึ้นของแหล่งที่เกิดขึ้นผู้ที่มีมูลค่าที่เหมาะสมสำหรับเงินจะถูกเลือก

ในขั้นตอนที่สามตารางของเนื้อหาได้รับการพัฒนา I.e. วัสดุถูกแบ่งออกเป็นส่วนที่ประกอบด้วยโมดูลน้อยที่สุดตามปริมาณ แต่ปิดในเนื้อหาและยังมีรายการแนวคิดที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการเรียนรู้เรื่อง (ดัชนีสองหรือสามระดับ)

ในขั้นตอนที่สี่ตำราของแหล่งที่มาจะดำเนินการตามสารบัญดัชนีและโครงสร้างโมดูล ข้อความที่ไม่รวมอยู่ในรายการจะถูกแยกออกและผู้ที่ไม่ได้เขียนไว้ มีการพัฒนาระบบอ้างอิงบริบท (ความช่วยเหลือ) การเชื่อมโยงระหว่างโมดูลและลิงค์ Hypertexic อื่น ๆ จะถูกกำหนด

ดังนั้นโครงการ Hypertext จึงเตรียมพร้อมสำหรับการใช้งานคอมพิวเตอร์

ในขั้นตอนที่ห้าไฮเปอร์เท็กซ์ถูกนำไปใช้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์

เป็นผลให้มีการสร้าง Edition อิเล็กทรอนิกส์ดั้งเดิมซึ่งสามารถใช้เพื่อการฝึกอบรมได้แล้ว หลายคนเช่นเดียวกับ EI ดั้งเดิมและเรียกใช้ตำราอิเล็กทรอนิกส์ มันไม่มีโอกาสประสบความสำเร็จในเชิงพาณิชย์เพราะนักเรียนจะไม่ซื้อ

ในขั้นตอนที่หกการสนับสนุนคอมพิวเตอร์กำลังได้รับการพัฒนา: มีการกำหนดว่าการกระทำทางคณิตศาสตร์ในแต่ละกรณีที่ได้รับความไว้วางใจจากคอมพิวเตอร์และในการตอบสนองต่อคอมพิวเตอร์ในรูปแบบใด มันถูกออกแบบและดำเนินการโดย IA; คำแนะนำสำหรับผู้ใช้กำลังได้รับการพัฒนาสำหรับการใช้เคอร์เนลอัจฉริยะของ EU เพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ (กฎสำหรับชุดของการแสดงออกทางคณิตศาสตร์และการมีปฏิสัมพันธ์กับ IA)

เป็นผลให้มีการสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้งานได้ซึ่งมีคุณสมบัติที่ทำให้นักเรียนมีประโยชน์สำหรับคลาสการตรวจสอบและสะดวกสำหรับครู สหภาพยุโรปดังกล่าวสามารถแพร่กระจายบนพื้นฐานการค้า

เคอร์เนลทางปัญญาแนะนำให้ทำให้เป็นไปได้ที่จะแทนที่ด้วยแพคเกจคอมพิวเตอร์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นของการสืบทอด, ลด, mupad, maple v และอื่น ๆ

ตอนนี้ตำราอิเล็กทรอนิกส์พร้อมสำหรับการปรับปรุงเพิ่มเติม (เสียงและการสร้างภาพ) โดยใช้มัลติมีเดีย

ในขั้นตอนที่เจ็ดวิธีอธิบายแนวคิดและข้อความและข้อความที่เลือกเพื่อแทนที่วัสดุมัลติมีเดีย

ในขั้นตอนที่แปดข้อความของการสนับสนุนเสียงของแต่ละโมดูลกำลังได้รับการพัฒนาเพื่อยกเลิกการโหลดหน้าจอจากข้อมูลข้อความและการใช้หน่วยความจำการได้ยินของนักเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจและจดจำเนื้อหาที่กำลังศึกษา

ที่ขั้นตอนที่เก้าข้อความที่ได้รับการพัฒนาของการสนับสนุนเสียงจะถูกบันทึกไว้ในเครื่องบันทึกเสียงและนำไปใช้กับคอมพิวเตอร์

ในขั้นตอนที่สิบสถานการณ์ของการสร้างภาพโมดูลได้รับการพัฒนาเพื่อให้บรรลุการมองเห็นที่ยิ่งใหญ่ที่สุดการขนถ่ายหน้าจอสูงสุดจากข้อมูลข้อความและการใช้หน่วยความจำอารมณ์ของนักเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจและจดจำเนื้อหาที่กำลังศึกษา

ในขั้นตอนที่สิบเอ็ดตำรามีการมองเห็น I.e. การรวมคอมพิวเตอร์ของสถานการณ์จำลองการออกแบบโดยใช้ภาพวาดกราฟและอาจเป็นภาพเคลื่อนไหว (คุณต้องจำไว้ว่าภาพเคลื่อนไหวมีราคาแพงมาก)

จบลงด้วยการพัฒนาของสหภาพยุโรปและการเตรียมการเริ่มต้นขึ้น ควรสังเกตว่าการเตรียมการสำหรับการดำเนินงานของสหภาพยุโรปอาจถือว่าการแก้ไขบางอย่างสำหรับองค์ประกอบที่มีความหมายและมัลติมีเดีย

การเตรียมตำราอิเล็กทรอนิกส์ในการดำเนินงาน

เนื้อหา ของนี้ เวที งาน คือ :
1. การทดสอบ
2. การเขียนคำแนะนำสำหรับการใช้งาน;
3. การพัฒนาของการสนับสนุนวิธีการ;
4. การป้องกันและการกระจายของตำราอิเล็กทรอนิกส์
การป้องกันของสหภาพยุโรปจากการคัดลอกที่ผิดกฎหมายต้องใช้โซลูชันพิเศษในแต่ละกรณีขึ้นอยู่กับเงื่อนไขสำหรับการจัดหาเงินทุนการพัฒนาและขั้นตอนการขยายพันธุ์ คำถามเหล่านี้ต้องการการศึกษาพิเศษ
บางหลักการที่ทำตามแนะนำโดยสำหรับการสร้างเกี่ยวกับอิเล็กทรอนิกส์ตำราเรียน
1. หลักการของปริมาณ: การแยกวัสดุเป็นส่วนที่ประกอบด้วยโมดูลน้อยที่สุดตามปริมาณ แต่ปิดในเนื้อหา
2. หลักการของความสมบูรณ์: แต่ละโมดูลต้องมีส่วนประกอบต่อไปนี้
o หลักทางทฤษฎี
o การควบคุมคำถามเกี่ยวกับทฤษฎี
ตัวอย่าง
o งานและแบบฝึกหัดสำหรับการตัดสินใจที่เป็นอิสระ
o การควบคุมคำถามทั่วทั้งโมดูลด้วยคำตอบ
o การทดสอบการทำงาน
o ความคิดเห็นทางประวัติศาสตร์
3. หลักการของความชัดเจน: แต่ละโมดูลควรประกอบด้วยคอลเลกชันของเฟรมที่มีข้อความขั้นต่ำและการสร้างภาพที่อำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจและจดจำแนวคิดการอนุมัติและวิธีการใหม่ ๆ
4. หลักการสาขา: แต่ละโมดูลจะต้องเชื่อมโยงกับการอ้างอิงไฮเปอร์เท็กซ์กับโมดูลอื่น ๆ เพื่อให้ผู้ใช้มีตัวเลือกการเปลี่ยนไปยังโมดูลอื่น ๆ หลักการของการแตกแขนงไม่ได้ยกเว้น แต่ยังถือว่าการปรากฏตัวของการเปลี่ยนแปลงที่แนะนำที่ใช้การศึกษาที่สอดคล้องกันของเรื่อง

5. หลักการควบคุม: นักเรียนควบคุมการเปลี่ยนเฟรมอย่างอิสระมีความสามารถในการเรียกตัวอย่างจำนวนเท่าใดก็ได้ (แนวคิด `` ตัวอย่าง "มีความหมายกว้าง: ตัวอย่างเหล่านี้เป็นตัวอย่างที่แสดงถึงแนวคิดที่ศึกษาและการอนุมัติและตัวอย่างของการแก้ปัญหา งานที่เฉพาะเจาะจงเช่นเดียวกับตัวอย่าง) เพื่อแก้จำนวนงานตามที่กำหนดโดยอาจารย์ของความซับซ้อนของตัวเองรวมถึงการทดสอบตัวเองตอบสนองต่อคำถามทดสอบและดำเนินงานทดสอบที่มอบให้กับระดับความซับซ้อน

6. หลักการของการปรับตัว: ตำราอิเล็กทรอนิกส์ควรอนุญาตให้ปรับตัวเข้ากับความต้องการของผู้ใช้เฉพาะในระหว่างการศึกษาอนุญาตให้ความลึกและความซับซ้อนของวัสดุภายใต้การศึกษาและการมุ่งเน้นที่ใช้แล้วขึ้นอยู่กับความพิเศษในอนาคตของนักเรียน ในความสัมพันธ์กับความต้องการของผู้ใช้ในการสร้างวัสดุที่เป็นตัวอย่างเพิ่มเติมให้การตีความกราฟิกและเรขาคณิตแนวคิดและโซลูชันที่เรียนรู้เรียนรู้

7. หลักการของการสนับสนุนคอมพิวเตอร์: ได้ตลอดเวลานักเรียนสามารถรับการสนับสนุนคอมพิวเตอร์ได้ปลดปล่อยจากงานประจำและมุ่งเน้นไปที่สาระสำคัญของวัสดุที่มีการศึกษาในปัจจุบันให้พิจารณาตัวอย่างเพิ่มเติมและแก้ปัญหามากขึ้น นอกจากนี้คอมพิวเตอร์ไม่เพียง แต่ทำการเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่ แต่การคำนวณที่หลากหลายและการสร้างกราฟิก แต่ยังทำให้การดำเนินงานทางคณิตศาสตร์ของความซับซ้อนใด ๆ หากพวกเขาได้รับการศึกษาก่อนหน้านี้แล้วและยังตรวจสอบผลลัพธ์ในทุกขั้นตอนและไม่เพียง แต่ที่ ระดับการตอบกลับ

หลักการ Positional: ต้องแสดงตำราอิเล็กทรอนิกส์ (และแพ็คเกจการฝึกอบรมอื่น ๆ ) ในรูปแบบที่อนุญาตให้พวกเขาสามารถเขียนให้เป็นคอมเพล็กซ์อิเล็กทรอนิกส์เดียวขยายและเสริมพวกเขาด้วยส่วนใหม่และธีมรวมถึงไลบรารีอิเล็กทรอนิกส์ในแต่ละสาขาวิชา (ตัวอย่างเช่น สำหรับชั้นเรียนคอมพิวเตอร์มหาวิหาร) หรือห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคลของนักเรียน (ตามความชำนาญพิเศษและหลักสูตรที่เขาเรียนรู้) ครูหรือนักวิจัย

1.5 ภาพรวมของวิธีการสร้างระบบการฝึกอบรมอิเล็กทรอนิกส์

ในฐานะที่เป็นวิธีการพัฒนามีวัตถุสั่นสะเทือน - ระบบการเขียนโปรแกรม Delphi ที่มุ่งเน้นและภาษามาร์กอัป Hypertext HTML

Delphi - เครื่องมือที่ดีที่สุดสำหรับการสร้างแอปพลิเคชันเพราะ รองรับเทคโนโลยีการพัฒนาภาพซึ่งช่วยให้สามารถลดเวลาในการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญ (ลดต้นทุนตามลำดับ) ในขณะที่รักษาคุณภาพและความน่าเชื่อถือของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์

Delphi เป็นระบบการเขียนโปรแกรมตามภาษาการเขียนโปรแกรม (วัตถุ Pascal) ซึ่งมีเครื่องมือแก้ไขคอมไพเลอร์และดีบักเกอร์ของตัวเอง การเขียนแอปพลิเคชันบน Delphi จะถูกลดลงในเค้าโครงบนหน้าจอของวัตถุที่มีการตีความกราฟิกที่เฉพาะเจาะจงและเชื่อมต่อบรรทัดของรหัสเช่นเดียวกับในโปรแกรมในภาษาอื่น ๆ กล่าวอีกนัยหนึ่ง Delphi เพียงใช้แนวคิดการเขียนโปรแกรมภาพ

เป็นเวลาหลายปีที่ผู้คนมีส่วนร่วมในการพัฒนาแอปพลิเคชันได้รับการจัดโดยเครื่องมือการเขียนโปรแกรมแบบดั้งเดิมรวมถึงบรรณาธิการคอมไพเลอร์และดีบั๊กเกอร์ ระบบพัฒนาที่มุ่งเน้น Windows เช่นการดำเนินการเครื่องมือมัลติมีเดียเพิ่มวิธีการมองเห็นสำหรับการสร้างอินเทอร์เฟซโปรแกรมและการสร้างรหัสโปรแกรมที่สอดคล้องกันโดยอัตโนมัติ เดลฟายแฟรงค์ฟีเจอร์เหล่านี้ทั้งหมดต่อไป ตัวอย่างเช่นอินเทอร์เฟซการเขียนโปรแกรมแอปพลิเคชัน (API) ช่วยให้คุณสามารถเขียนโปรแกรมอรรถประโยชน์ดังกล่าวที่รวมอยู่ในสภาพแวดล้อมการพัฒนา Delphi แบบบูรณาการ

หลายภาษาและสภาพแวดล้อมการพัฒนาแอปพลิเคชันเป็นแบบหลอก - อ็อบเจ็กต์ - พวกเขาใช้วัตถุและวิธีการ แต่ไม่สนับสนุนแนวคิดพื้นฐานของการเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุเช่นการห่อหุ้มการสืบทอดและ polymorphism Delphi เป็นภาษาที่มุ่งเน้นวัตถุที่ช่วยให้คุณสามารถรวมข้อมูลและรหัสในชั้นเดียวสร้าง บริษัท ย่อยและจัดการกับลูกหลานเช่นเดียวกับชั้นเรียนผู้ปกครอง

ส่วนประกอบจะถูกเก็บไว้ในไลบรารีคอมโพเนนต์ที่มีวัตถุทั้งหมดที่จำเป็นในการสร้างโปรแกรมเต็มรูปแบบโดยใช้อินเตอร์เฟส Windows

Delphi ธรรมชาติที่มุ่งเน้นวัตถุทำให้ไลบรารีของส่วนประกอบมีความยืดหยุ่น หากวัตถุต้องการฟังก์ชั่นเพิ่มเติมหรือคุณต้องแก้ไขพฤติกรรมของส่วนประกอบคุณสามารถสืบทอดองค์ประกอบใหม่จากรายการที่เก็บไว้ในไลบรารีแล้วเพิ่มคุณสมบัติใหม่

ตอนนี้การเขียนโปรแกรมได้รับการปรับปรุงในการจัดการส่วนประกอบและวัตถุที่เรียบง่ายเทมเพลตปรากฏขึ้นซึ่งแม้กระทั่งงานนี้ทำให้ไม่สำคัญ Delphi ทำงานแม่แบบสี่ประเภท: แบบฟอร์มแอปพลิเคชันส่วนประกอบและรหัส แม่แบบของรูปแบบแอปพลิเคชันและส่วนประกอบทำให้เป็นไปได้ที่จะนำคอลเล็กชันวัตถุที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้มาใช้ในโปรแกรมแยกต่างหากหรือเป็นพื้นฐานสำหรับโปรแกรมใหม่ รูปแบบรหัสเป็นเครื่องมือใหม่ที่ช่วยลดความต้องการในการป้อนข้อมูลของแฟรกเมนต์รหัสซ้ำ

เดลฟายมีความแตกต่างที่น่าพอใจอีกประการหนึ่ง ระบบการพัฒนาแอปพลิเคชันจำนวนมากสำหรับ Windows นั้นมีทั้งที่สร้างรหัสที่ปฏิบัติการได้หรือรหัส P ที่ไม่สามารถดำเนินการโดยโปรเซสเซอร์ได้โดยไม่มีการออกอากาศเพิ่มเติมในระหว่างโปรแกรมเองซึ่งช่วยลดประสิทธิภาพของคอมพิวเตอร์อย่างมีนัยสำคัญ การเปลี่ยนแปลงของไฟล์กราฟิกทำให้โปรเซสเซอร์ช้าลง Delphi ยังใช้คอมไพเลอร์และลิงก์เกอร์และสร้างรหัสเครื่องหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ การดำเนินการนี้เป็นการกีดกันจากต้นทุนที่ไม่ใช่การผลิตซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับโปรแกรมมัลติมีเดียขนาดใหญ่ที่ต้องใช้ระบบประสิทธิภาพสูง

การใช้การรวบรวม 100% ให้ข้อได้เปรียบอีกประการหนึ่งที่ประกอบด้วยการสร้างไลบรารีเลย์เอาต์แบบไดนามิก (DDL) ที่สามารถมีส่วนประกอบใด ๆ จากไลบรารีคอมโพเนนต์ จากนั้นคุณสามารถใช้ไลบรารีเหล่านี้ในแอปพลิเคชัน Delphi ของคุณเองหรือแจกจ่ายเป็นส่วนประกอบอิสระสำหรับโปรแกรมอื่น ๆ

เมื่อพัฒนาในภาษาการเขียนโปรแกรมอื่น ๆ จึงจำเป็นต้องจัดการกับความจำเป็นในการจัดการข้อผิดพลาดและการป้องกันทรัพยากร แนวทางเดิมในการแก้ปัญหาเหล่านี้ประกอบด้วยการตอบสนองการทำงานด้วยการวิเคราะห์ผลที่ตามมา หากคุณได้รับรหัสความสำเร็จการกระทำบางอย่างดำเนินการและวิเคราะห์ผลลัพธ์ กระบวนการนี้ยังคงดำเนินต่อไปจนกว่าซอร์สโค้ดของโปรแกรมจะหมดไป Delphi Copes ที่มีปัญหากับปัญหาการตรวจจับข้อผิดพลาดเนื่องจากการดำเนินการตามแนวคิดของสถานการณ์พิเศษ แทนที่จะทำงานภายใต้สมมติฐานว่าแต่ละขั้นตอนสามารถนำไปสู่ความล้มเหลวการตรวจจับที่มีศักยภาพซึ่งต้องมีการทดสอบที่เหมาะสม Delphi ช่วยให้คุณสามารถเขียนโปรแกรมตามการใช้งานที่ประสบความสำเร็จของผู้ให้บริการทั้งหมด ในกรณีที่ล้มเหลว Delphi ทำให้สถานการณ์พิเศษที่ถูกดักจับโดยตัวจัดการเดียวของสถานการณ์พิเศษ วิธีนี้ช่วยให้โปรแกรมมีค่าในการรับมือกับข้อผิดพลาดและความพยายามน้อยที่สุดที่จำเป็นจากนักพัฒนาในกรณีนี้

1.6 ขั้นตอนหลักของการพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมอิเล็กทรอนิกส์

การสร้างแอปพลิเคชันคอมพิวเตอร์ใด ๆ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการฝึกอบรมระบบมัลติมีเดียวันนี้ไม่คิดว่าหากไม่มีแผนพัฒนาที่คิดออกอย่างระมัดระวัง ปัจจุบันมีวิธีการที่พัฒนาอย่างดีสำหรับการสร้างระบบฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ เช่นเดียวกับวิธีการออกแบบใด ๆ มันมีหลายขั้นตอนติดต่อกัน แต่ละคนมีเฟรมเวิร์กชั่วคราวบางอย่างที่คำนวณเป็นเปอร์เซ็นต์ของเวลาการพัฒนาแอปพลิเคชันทั้งหมด พิจารณาขั้นตอนและเป้าหมายเหล่านี้ที่นำมาใช้กับพวกเขา:

1 เวที: เกี่ยวกับเทคนิค ประโยค, ทำ บน ซึ่งเป็นรากฐาน การฝึกอบรม ความต้องการ และ เป้าหมาย การเรียนรู้ - ในขั้นตอนนี้วิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้ระบบฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ที่แสร้งทำในด้านการศึกษา ปัจจุบันตลาดสำหรับระบบฝึกอบรมคอมพิวเตอร์มีหลายผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ที่มีคุณภาพสูงซึ่งมีไว้สำหรับใช้ในกระบวนการเรียนรู้ พวกเขาผลิตทั้งในประเทศและ (ในส่วนใหญ่) ผู้ผลิตต่างประเทศ

2 เวที: การวางแผน การพัฒนา การตัดสินใจ คำถาม เกี่ยวกับ การติดตั้ง กำหนด การจัดหาเงินทุน และ องค์ประกอบ กลุ่ม นักพัฒนา - กำหนดเวลาสำหรับการดำเนินการตามแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาและผลิตภัณฑ์ทั้งหมดโดยรวมจะได้รับการกำหนดวันสุดท้ายของการเปิดตัวการเปิดตัว ในอนาคตกำหนดการรวบรวมช่วยให้คุณตอบสนองต่อความยากลำบากในการพัฒนาในกระบวนการควบคุมความล่าช้าหรือความก้าวหน้าเชื่อมต่อหรือปล่อยทรัพยากรและกระจายระหว่างแต่ละขั้นตอนของการพัฒนา

คำถามของการจัดหาเงินทุนโครงการเป็นหนึ่งในกระบวนการที่สำคัญที่สุดในการสร้างผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ใด ๆ

3 เวที: การพัฒนา เนื้อหา แน่นอน - ในขั้นตอนนี้การวิเคราะห์หลักสูตรและองค์ประกอบของผู้ฟังดำเนินการกลยุทธ์หลักสูตรจะถูกกำหนดสคริปต์และการโต้ตอบแบบโต้ตอบของโปรแกรมที่มีการพัฒนา

การพัฒนา E-Tutorial ที่พัฒนาแล้วมีไว้สำหรับงานอิสระของหลักสูตรจูเนียร์ในการศึกษารากฐานเชิงตรรกะของทฤษฎีคอมพิวเตอร์ภายในมหาวิทยาลัยที่กล้าหาญ มันสร้างเป้าหมายของมันเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้เนื้อหาเชิงทฤษฎีทั้งหมดที่ให้ไว้สำหรับโปรแกรมหลักสูตรรวมถึงงานที่ใช้งานได้จริงและควบคุมคำถามสำหรับการทดสอบตัวเอง

ฉันวิเคราะห์เนื้อหาเชิงทฤษฎีใน "พื้นฐานของทฤษฎีของคอมพิวเตอร์" ส่วน "พื้นฐานตรรกะ" เพื่อกำหนดระดับความเหมาะสมของวัสดุทฤษฎีที่เสนอสำหรับการใช้คอมพิวเตอร์ในรูปแบบของตำราอิเล็กทรอนิกส์และประสิทธิภาพของ การดำเนินการดังกล่าว

ในระหว่างการวิเคราะห์พบว่าวัสดุเชิงทฤษฎีนี้เหมาะสำหรับการใช้งานคอมพิวเตอร์และสามารถนำเสนอได้อย่างมีประสิทธิภาพในรูปแบบของตำราอิเล็กทรอนิกส์ ข้อสรุปนี้ขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าวัสดุทฤษฎีนี้มีโครงสร้างอย่างชัดเจนมีการปฐมนิเทศเชิงปฏิบัติที่เด่นชัดอย่างรวดเร็วและให้นักเรียนมีพื้นที่ว่างสำหรับงานอิสระ

เอกสารที่คล้ายกัน

    ภาพรวมของวิธีการสร้างระบบการฝึกอบรมอิเล็กทรอนิกส์ ข้อกำหนดสำหรับระบบการออกแบบ "ตำราอิเล็กทรอนิกส์" การพัฒนาส่วนทฤษฎีและตัวอย่างเชิงโต้ตอบ การจำแนกประเภทของการสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์ หลักการนำเสนอวัสดุ

    วิทยานิพนธ์เพิ่ม 01/10/2013

    เกณฑ์หลักในการเลือกเครื่องมือเสริมสำหรับการสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์ องค์กรโครงสร้างและโหมดของตำราอิเล็กทรอนิกส์ การสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์ "MS Excel Cabular Processor" การคำนวณประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของโครงการ

    หลักสูตร, เพิ่ม 01.06.2015

    หลักการในการสร้างคู่มืออิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ ข้อกำหนดสำหรับตำราอิเล็กทรอนิกส์โหมดการทำงานและเนื้อหาของมัน ข้อดีและข้อเสียของการเรียนทางไกลโดยใช้ตำราอิเล็กทรอนิกส์ การวิเคราะห์ตำราอิเล็กทรอนิกส์ของคาซัคสถาน

    วิทยานิพนธ์เพิ่ม 04/23/2015

    การวิเคราะห์จำนวนวิธีการในการระบุข้อกำหนดด้านการศึกษากำหนดระบบของเกณฑ์สำหรับการประเมินของพวกเขา ฐานข้อมูลสำหรับการจัดเก็บและประมวลผลพารามิเตอร์และ subparamers ของตำราอิเล็กทรอนิกส์และผลลัพธ์ของการประเมินตำราอิเล็กทรอนิกส์ที่ผ่านการทดสอบ

    หลักสูตร, เพิ่ม 03/23/2012

    ประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นแนวคิดและการจำแนกประเภทของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ หลักการและโปรแกรมสำหรับการสร้างสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ ลักษณะคลาสเรียนและพารามิเตอร์พื้นฐานของโปรแกรม Sunravbookoffice เทคโนโลยีในการสร้างโครงการของ Electronic Edition "Origami"

    วิทยานิพนธ์เพิ่ม 05.11.2014

    แนวคิดของสิทธิประโยชน์อ้างอิงทางอิเล็กทรอนิกส์และแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับมัน คำแนะนำสำหรับการสร้างผลประโยชน์ของการใช้งานและการพัฒนาคู่มืออ้างอิงอิเล็กทรอนิกส์ แนวคิดการสร้าง ESP หลายระดับและวิธีการพัฒนาคอมพิวเตอร์ด้วยตนเอง

    งานหลักสูตรเพิ่มใน 14.06.2008

    คำอธิบายของอินพุตและเอาต์พุต ลักษณะโดยรวมและข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมที่คาดการณ์โครงสร้างและส่วนประกอบที่ใช้งานได้ การคัดเลือกและเหตุผลของเครื่องมือการพัฒนาการพัฒนาส่วนต่อประสานผู้ใช้ ข้อกำหนดของซอฟต์แวร์

    หลักสูตรเพิ่ม 12.05.2016

    คุณสมบัติของบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์และหลักการของการสร้าง ความจำเพาะโครงสร้างข้อดีและข้อเสียของตำราอิเล็กทรอนิกส์ การพัฒนาคู่มือการฝึกอบรมอิเล็กทรอนิกส์สำหรับการเขียนโปรแกรม Office (อินเตอร์เฟสอภิธานศัพท์การสร้างโปรแกรม VBA)

    วิทยานิพนธ์เพิ่ม 31.03.2010

    การวิเคราะห์คุณสมบัติของแนวประเภทและเทคโนโลยีวิดีโอเกม ภาพรวมของเครื่องมือพัฒนาวิดีโอเกม ข้อกำหนดสำหรับซอฟต์แวร์ที่พัฒนาแล้ว การพัฒนาโปรแกรมและสถาปัตยกรรมส่วนต่อประสานผู้ใช้ รูปแบบธุรกิจสำหรับการแนะนำวิดีโอเกมสู่ตลาด

    วิทยานิพนธ์เพิ่ม 06/25/2017

    แผนปรดขันสำหรับการพัฒนาทรัพยากรการศึกษาดิจิทัลเกี่ยวกับเทคโนโลยีการสร้างเอกสารกราฟิกอิเล็กทรอนิกส์ (หนังสืออิเล็กทรอนิกส์) คุณสมบัติการสแกนซอฟต์แวร์ คุณสมบัติหลักของโปรแกรม Abbyy Fine Reader

Education Education Edition - ทรัพยากรการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 20 ได้ดำเนินการมากขึ้นในกระบวนการศึกษา แต่เนื่องจากการพัฒนาที่ไม่เพียงพอของปรากฏการณ์นี้และการขาดทักษะการปฏิบัติสากลของการสร้างขึ้นอยู่กับวัสดุทฤษฎีที่สมบูรณ์การฝึกอบรมสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ยังไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่ต้องการสำหรับทั้งทีมผู้สอน (ถือว่าความรู้นั้นจะช่วยโดยปราศจากความสุข) และสำหรับนักเรียน (หวังว่าคุณไม่จำเป็นต้องเตรียมตัวสำหรับการบรรยายและชั้นเรียนที่ใช้งานได้จริง)

สามารถจำได้ว่าคำที่แสดงถึงปรากฏการณ์นี้ได้อย่างไร: "PPS (ซอฟต์แวร์การสอน), ตำรวจ (ซอฟต์แวร์ฝึกอบรม), AOS (ระบบการฝึกอบรมอัตโนมัติ) และสหภาพยุโรป (ตำราอิเล็กทรอนิกส์)" Christochevsky S.a บทช่วยสอนอิเล็กทรอนิกส์เป็นสถานะปัจจุบัน โหมดการเข้าถึง: http://articles.excelion.ru/science/info/24833259.html ปัจจุบันคำว่า IOR (ทรัพยากรการศึกษาข้อมูล) หรือ EOR (ทรัพยากรการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์) กลายเป็นเรื่องธรรมดา

ขอแนะนำให้เปรียบเทียบแนวคิดของ EOR ด้วยการตีพิมพ์การเรียนรู้แบบดั้งเดิม ตัวเลือกที่เล่นบนหน้าจอมอนิเตอร์นั้นเหมือนกันคัดลอกข้อความและวัสดุที่เป็นตัวอย่างทั้งหมดของตำราพิมพ์ที่มีอยู่ไม่สามารถพิจารณาได้ว่าเป็นเพียงรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ที่ยากที่จะอ่านบนหน้าจอ เป็นไปไม่ได้ที่จะพิจารณาผลิตภัณฑ์ใด ๆ ของธรรมชาติการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะการศึกษาของเนื้อหาและการใช้วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่จำเป็นเท่านั้น

Eor มีความหมายแตกต่างกันเล็กน้อย เนื่องจากความจริงที่ว่าแนวคิดค่อนข้างใหม่มีคำจำกัดความหลายประการ ในความเข้าใจที่กว้างที่สุดของ Eor - "กิจกรรมทางวัฒนธรรมที่บันทึกไว้ในสื่ออิเล็กทรอนิกส์ในรูปแบบของโปรแกรมและให้บริการเพื่อตอบสนองข้อมูลและความต้องการด้านการศึกษาของวิชาของกระบวนการศึกษา (นักเรียนครูผู้บริหาร)" กูรา V.V รากฐานเชิงทฤษฎีของการออกแบบการสอนของทรัพยากรการศึกษาเชิงพาณิชย์แบบส่วนตัวเชิงพาณิชย์และสภาพแวดล้อม / v.v. // - Rostov-on-Don: Publisher South Africa, 2007 - 16.8 P.L ..

ภายในกรอบของคำศัพท์ของพอร์ทัลรัสเซียของการศึกษาแบบเปิด "Eor - นี่เป็นผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปอิสระที่มีข้อมูลการสอนที่ให้ไว้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์และมีไว้สำหรับการจัดเก็บในระยะยาวและการใช้งานหลายครั้งในกระบวนการศึกษา " เชื่อว่า eor - การเผยแพร่ทางอิเล็กทรอนิกส์ของการศึกษาและคำนึงถึงคำจำกัดความที่กำหนดโดยระบบมาตรฐานของ Interstate มาตรฐานสำหรับข้อมูลห้องสมุดและการเผยแพร่ สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ ผลลัพธ์หลักและวันหยุดสุดสัปดาห์ "เปิดตัวในวันที่ 1 กรกฎาคม 2545 รวบรวมแนวคิดเหล่านี้: Eor - ทรัพยากรข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ที่มีข้อมูลที่เป็นระบบของธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์หรือการประยุกต์ที่กำหนดไว้ในแบบฟอร์มสะดวกสำหรับการศึกษาและการสอนที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียนที่มีอายุต่างกันและระดับการฝึกอบรมที่พัฒนาขึ้นด้วยเนื้อหาที่สอดคล้องกับหลักสูตรการฝึกอบรมเต็มรูปแบบหรือชิ้นส่วนที่แยกต่างหากใน งานการศึกษาและการฝึกอบรมประเภทต่างๆสาขาวิชา (บรรยายการสัมมนาห้องปฏิบัติการและชั้นเรียนภาคปฏิบัติอิสระการบ้านการควบคุมการทดสอบ ฯลฯ )

องค์ประกอบหลักของ Eor คือองค์ประกอบระดับประถมศึกษา - เกี่ยวกับส่วนที่เป็นอิสระของข้อมูลการศึกษาออกแบบโดยครูเป็นเนื้อหาขั้นต่ำแบบองค์รวม เป็นตัวอย่างของทรัพยากรนี้คุณสามารถพิจารณาส่วนประกอบของ UMC ซึ่งแต่ละหัวข้อมีหนึ่งหัวข้อที่กำหนดไว้ที่ชัดเจน วัสดุการศึกษาที่ครอบคลุมโดย EOR ควรเป็นบล็อกข้อมูลที่สมบูรณ์เพื่อให้มีโอกาสในการออกแบบเนื้อหาเดียวจากแต่ละโมดูลโดยไม่รบกวนเนื้อหาเชิงตรรกะของวัสดุ เราจะเข้าใจรายละเอียดเพิ่มเติมในโครงสร้างของ EOR ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้:

o. เกี่ยวกับอิเล็กทรอนิกส์ กวดวิชา;

o ชุดการบรรยาย (หรือดาดฟ้าวิดีโอ);

o การประชุมเชิงปฏิบัติการห้องปฏิบัติการ;

o งานทดสอบ;

o ไดเรกทอรีอิเล็กทรอนิกส์

องค์ประกอบที่นำเสนอสามารถลบได้ใน 4 หมวดหมู่และการกำหนดหมวดหมู่ขึ้นอยู่กับมูลค่าและสถานที่ในกระบวนการศึกษา:

o ซอฟต์แวร์และระเบียบวิธี (หลักสูตรและหลักสูตร);

o การเรียนการสอนและระเบียบวิธี (แนวทางแนวทางที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับวิธีการสอนของวินัยทางการศึกษาศึกษาหลักสูตรการดำเนินงานของอัตราแลกเปลี่ยนและวิทยานิพนธ์);

o การศึกษา (ตำราเรียนตำราตำราบรรยายบทคัดย่อบรรยาย);

o เสริม (เวิร์คช็อปคอลเลกชันของงานและแบบฝึกหัด Readstatology หนังสืออ่านหนังสือ)

นอกจากนี้ EOR ที่มีอยู่สามารถแบ่งออกเป็น 6 ประเภทหลัก:

1) ความซับซ้อนด้านการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์และวิธีการ

2) การศึกษาทางอิเล็กทรอนิกส์และซับซ้อนที่ซับซ้อนโดยใช้แอปพลิเคชั่นมัลติมีเดีย (แบบจำลองภาพเคลื่อนไหว);

3) การศึกษาอิเล็กทรอนิกส์และซับซ้อนที่มีระเบียบพร้อมชุดของการติดตามวิดีโอ;

4) การประชุมเชิงปฏิบัติการห้องปฏิบัติการเสมือนจริง;

5) ระบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์

6) ฐานข้อมูล

วัตถุประสงค์พื้นฐานของการสร้าง EOR คือการปรับปรุงกระบวนการศึกษาผ่านการแนะนำของข้อมูลที่ทันสมัยและเทคโนโลยีการศึกษา

เริ่มต้นจากช่วงปลายยุค 90 ศตวรรษที่ XX งานเริ่มปรากฏขึ้นส่งผลกระทบต่อการพัฒนาของ EOR รวมถึงการใช้งานในกระบวนการของการศึกษา จนถึงตอนนี้ Eor ถูกสร้างขึ้นโดยโปรแกรมเมอร์ที่มีความสำคัญขั้นพื้นฐานคือความสอดคล้องในฐานะนักพัฒนาผลิตภัณฑ์มัลติมีเดีย (ภาพประกอบที่หลากหลายการปรากฏตัวของ hypertext, hypermedia, ดัชนี, เครื่องมือนำทางต่าง ๆ ฯลฯ มีมูลค่า), ไม่เพิ่มประสิทธิภาพ ของกระบวนการเรียนรู้เนื่องจากพวกเขาไม่ใส่ที่หัวของมุมความเป็นไปได้ที่แท้จริงของการแนะนำและการใช้งานจริงของ EOR เป็นวัสดุการสอนหลักในเงื่อนไขของความทันสมัย นี่คือเหตุผลที่ผลิตภัณฑ์ที่ได้รับการพัฒนาและมีความคิดที่ดีจากมุมมองของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ไม่ได้อยู่ในความต้องการของพนักงานการสอนและนักเรียน นี่หมายถึงปัญหาของการเตรียมการอย่างระมัดระวังของลักษณะที่มีความหมายของสิ่งพิมพ์ประเภทดังกล่าวซึ่งไม่เพียง แต่หมายถึงการทำงานของผู้แต่งเช่นเดียวกับผู้ช่วยบรรณาธิการทันทีของเขา แต่เนื่องจาก Eor ไม่ใช่สิ่งพิมพ์พิมพ์แบบดั้งเดิมถึงแม้ว่าวัตถุของงานคือหนึ่ง - ข้อความที่ได้รับการพิสูจน์แล้วข้างต้นแนวทางของบรรณาธิการควรแตกต่างกัน ในเรื่องนี้คำถามของความสามารถของบรรณาธิการของทรัพยากรการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์

(กลุ่มเอกสารอิเล็กทรอนิกส์) ซึ่งได้ผ่านการประมวลผลบรรณาธิการและการเผยแพร่ที่ออกแบบมาเพื่อกระจายไม่เปลี่ยนแปลงมีเอาต์พุต

Gost R 7.0.83-2013 อธิบายประเภทอิเล็กทรอนิกส์ประเภทต่างๆ

  • โดยการปรากฏตัวของการพิมพ์เทียบเท่า
  • ตามลักษณะของข้อมูลพื้นฐาน

Electronic Edition เป็นสิ่งพิมพ์ที่บันทึกไว้ในผู้ให้บริการข้อมูลที่ออกแบบมาเพื่อใช้โดยใช้อุปกรณ์ทางเทคนิคอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งเป็นเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ (กลุ่มเอกสารอิเล็กทรอนิกส์) ซึ่งได้ผ่านการประมวลผลบรรณาธิการและการเผยแพร่ที่ออกแบบมาเพื่อกระจายไม่เปลี่ยนแปลงซึ่งมีผลผลิต

Eduction Edition จะต้องลงทะเบียนใน FSUE NTC "InformRegistr" ในลักษณะที่กำหนด Eduction Edition สามารถอยู่ในรูปแบบของทรัพยากรเว็บหรือแจกจ่ายสื่ออิเล็กทรอนิกส์ของข้อมูล (CD, DVD, Flash)

สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์รวมถึงห้องสมุดมัลติมีเดียนิตยสารอิเล็กทรอนิกส์หนังสืออัลบั้มรูปภาพ ฯลฯ เผยแพร่บนสื่อซีดี (DVD) หรือแจกจ่ายผ่านอินเทอร์เน็ต

เมื่อพัฒนาสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ให้ใช้ความสามารถที่ได้รับจากรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ของการถ่ายโอนข้อมูล ภาพประกอบที่ดีที่สุดคือเว็บไซต์ เมื่อพัฒนา Eduction Edition จึงจำเป็นต้องพิจารณาโครงสร้างระบบการนำทางการออกแบบการจัดวางข้อมูล ฯลฯ

Eduction Edition สามารถเป็นระยะ (นิตยสารอิเล็กทรอนิกส์ชุดหนังสือ ฯลฯ )

หนังสือสามารถเผยแพร่บทความในรูปแบบ HTML เป็นหน้าเว็บไซต์ อย่างไรก็ตามหากเป็นบทความทางวิทยาศาสตร์หรือการศึกษาเป็นที่พึงปรารถนาที่จะมีรุ่น PDF โดยเฉพาะอย่างยิ่งรุ่นดังกล่าวสะดวกสำหรับหมวดหมู่ของผู้อ่านที่ต้องการอ่านข้อความบนกระดาษ ฉบับอิเล็กทรอนิกส์เต็มต้องมีไฮเปอร์ลิงก์องค์ประกอบมัลติมีเดียองค์ประกอบการโต้ตอบ แน่นอนว่าไม่ใช่ทั้งหมดนี้สามารถทำซ้ำบนกระดาษ ฉบับอิเล็กทรอนิกส์ที่ดีเต็มอาจมีอยู่ในสื่ออิเล็กทรอนิกส์ของข้อมูลหรือบนอินเทอร์เน็ตเท่านั้น แต่รุ่นอิเล็กทรอนิกส์ที่ดีมากต้องมีรุ่นพิมพ์

การเตรียมข้อความการออกแบบข้อความของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์นั้นแตกต่างกันอย่างเห็นได้ชัดจากการออกแบบรุ่นที่พิมพ์ คุณควรพิจารณาเฉพาะการอ่านข้อความจากหน้าจอ นี่คือตัวเลือกของฟอนต์ (ชุดหูฟังขนาด) และช่วงเวลาช่วงเวลาและเค้าโครงโดยรวมของหน้า เพื่อสร้างสภาพที่สะดวกสบายผู้อ่านมันมีประโยชน์ในการใช้ข้อดีทั้งหมดของรูปแบบการนำเสนอข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ ตัวอย่างเช่นสีในการออกแบบเอกสารข้อความความเป็นไปได้ของการเพิ่มภาพ ฯลฯ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะมีการเชื่อมโยงหลายมิติและเคล็ดลับป๊อปอัพ

แพลตฟอร์มรัสเซียแห่งแรกสำหรับการเผยแพร่ฉบับอิเล็กทรอนิกส์บน iPad, iPhone, Android ได้สร้าง Napoleonit แพลตฟอร์มนี้ได้ชื่อว่า Napoleonit Publisher แพลตฟอร์มถูกสร้างขึ้นในปี 2011

ข้อกำหนดคุณสมบัติ

การลงทะเบียนคำอธิบายบรรณานุกรม

เมื่อสร้างคำอธิบายบรรณานุกรมให้กับ Electronic Edition บนเว็บไซต์ควรทำตามกฎต่อไปนี้:

  • ชื่อวัสดุ - ส่วนหัว HTML - หน้าหรือเอกสารอื่น ๆ
  • ข้อมูลเกี่ยวกับความรับผิดชอบหากมี (ตัวแก้ไขที่รับผิดชอบ ฯลฯ )
  • การกำหนด // ซึ่งเป็นไปตาม GOST ใช้เพื่อระบุสิ่งพิมพ์ที่มีการเผยแพร่เนื้อหา I.e ในกรณีนี้ไปยังเว็บไซต์
  • ชื่อไซต์เป็น มันระบุได้อย่างไรในส่วนหัวของเว็บไซต์ (อย่าสับสนกับ URL)
  • URL คำและที่อยู่หน้า
  • ข้อมูลเกี่ยวกับวันที่อุทธรณ์ (วันที่เดินทาง) ของหน้านี้ วันที่นี้แจ้งผู้อ่านเกี่ยวกับเมื่อเนื้อหานี้สามารถอ่านได้บนเว็บไซต์

การพิจารณาคดีของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ตาม GOST R 7.0.83-2013:

ตามการปรากฏตัวของการพิมพ์ที่เทียบเท่า, อะนาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ของฉบับพิมพ์:

  • สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนใหญ่ทำซ้ำฉบับที่พิมพ์ที่สอดคล้องกัน (ตำแหน่งข้อความบนหน้าภาพประกอบการอ้างอิงบันทึก ฯลฯ )
  • Capulsive Electronic Edition: สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่ไม่มีการพิมพ์คล้ายคลัง

ตามลักษณะของข้อมูลพื้นฐาน

  • Edition ข้อความ (สัญลักษณ์) อิเล็กทรอนิกส์: สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่มีข้อมูลข้อความเด่นที่นำเสนอในแบบฟอร์มที่อนุญาตการประมวลผลที่สร้างสรรค์
  • Fine Electronic Edition: Electronic Edition ที่มีภาพอิเล็กทรอนิกส์ของวัตถุที่ถือเป็นนิติบุคคลแบบองค์รวมที่นำเสนอในรูปแบบที่อนุญาตให้ดูและพิมพ์การทำสำเนา แต่ไม่อนุญาตให้ดำเนินการสร้างสรรค์

ตัวอย่าง:

  • หนังสือพิมพ์รัสเซียเป็นสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนใหญ่ทำสำเนาสิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้องที่สอดคล้องกัน
  • แคตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์เป็นรุ่นอิเล็กทรอนิกส์ที่ดี

ลิงค์

  • วงจรของบทความที่อธิบายคุณสมบัติของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์: [ความแตกต่างระหว่าง Eduction Edition จากการพิมพ์ วัฏจักรของบทความ / สถาบันสังคมวิทยาของสถาบันวิทยาศาสตร์รัสเซีย, Grigorieva E.i. , Sithdikov IM. // เว็บไซต์อย่างเป็นทางการ IP RAS - 2013 76 หน้า [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] URL:

ภูมิภาคเลนินกราด

สถาบันการศึกษาระดับภูมิภาคเลนินกราด

สิ่งพิมพ์การศึกษาอิเล็กทรอนิกส์

คู่มือการสอน

เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

พิมพ์โดยการตัดสินใจของคณะการให้ข้อมูล

การศึกษาและข้าว Loiro

ผู้ตรวจสอบ: o.n.shilova แพทย์สอนวิชาชีพแพทย์ศาสตราจารย์ของมหาวิทยาลัยอนันต์รัสเซีย a.i.getzena, n.a. Karkova, ผู้สมัครงานวิทยาศาสตร์ทางเทคนิครองศาสตราจารย์ของมหาวิทยาลัย That Russian Pedagogical a.i.getzena,

Goryunova M.A. , Goriukhova T.V. , Kondratieva, I.n. , Rubashin D.D.

สิ่งพิมพ์การศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Loiro, 2003 - ??? จาก.

คู่มือมุ่งมั่นที่จะแนะนำผู้ฟังด้วยเกณฑ์หลักที่จะมุ่งเน้นเมื่อใช้และพัฒนาสิ่งพิมพ์การศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ (OEI) ประสบการณ์ที่ครอบคลุมด้วยตนเองกับผู้ฟังหลักสูตรสำหรับการใช้งานประเภทต่าง ๆ ของการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ในการฝึกโรงเรียนรวมถึงประสบการณ์ของความร่วมมือกับคณะรัฐมนตรีวิธีการของ Loiro ในการตรวจสอบสิ่งพิมพ์ทางการศึกษา โดยสรุปแนวคิดของการพัฒนา OEI ซึ่งปัจจุบันได้รับการพิจารณาว่าเป็นพื้นฐานในการจัดงานร่วมกันของผู้เขียนของการบำรุงรักษา SEO และโปรแกรมเมอร์ นี่ไม่ได้หมายความว่าครูสร้างทรัพยากรของผู้เขียน "เจียมเนื้อเจียมตัว" ของเขาเองควรเท่ากับรายการเกณฑ์ที่สมบูรณ์สำหรับคอมเพล็กซ์การศึกษาและวิธีการ (UMC) ของนักพัฒนามืออาชีพ แต่ความเข้าใจของความจริงที่ว่ามีความสมเหตุสมผล ความต้องการทางจิตวิทยาและการสอนและการสอนและการสอนรวมถึงความสามารถในการมองเห็นโอกาสในการพัฒนาทรัพยากรต่อไปสำหรับผู้เขียนการพัฒนาที่จำเป็น

ó Leningrad ภูมิภาค
สถาบันการศึกษาสถาบัน
(Loiro), 2003

ó Goryunova Ma

ó Goriukhova T.V

ó Kondratieva I.N.

ó rubashin dd


บทนำ __________________________________________ 5

การตรวจ OEI ___________________________________ 6

องค์กรตรวจสอบ OEI ใน Loiro ____________________ 10

แบบสอบถามสำหรับการวิเคราะห์ OEI _____________________________ 10

แนวคิดการพัฒนาของ EOO. __________________________ 14

หลักการทั่วไปสำหรับการพัฒนาชุดการศึกษาและระเบียบวิธี สิบห้า

องค์ประกอบของ UMC และการนัดหมายของส่วนประกอบ ______________ 16

สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ ________________________________ 17

ส่วนข้อมูล. ____________________ 17

ส่วนอ้างอิง. _________________________ 17

ส่วนเครื่องมือ. ___________________ 17

โหมดของผู้ใช้ที่มี EI .____________________ 18

การเตรียมครูให้กับบทเรียน. ______________ 18

ทำงานที่บทเรียน. _____________________________ 19

การศึกษาอิสระของนักเรียนวัสดุ. _ 19

ข้อกำหนดสำหรับการเติมข้อมูล EI. ________ 20

ข้อกำหนดการกรอกข้อความ. ___________ 20

ข้อกำหนดสำหรับ Visual and Sound Row .______ 20

ข้อกำหนดสำหรับการทดสอบการทดสอบ (งานทดสอบ) 21

ข้อกำหนดสำหรับอินเทอร์เฟซ EI. __________________ 21

ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบ EI ._________________ 22

ข้อกำหนดทางเทคนิคสำหรับ EI ._________________________ 23

ด้านกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับ EI Edition .____________ 24

แอปพลิเคชัน ____________________________________ 25

การวิเคราะห์ดิสก์ "ศาสตราจารย์ฮิกกินส์" _____________________ 25

การวิเคราะห์ดิสก์ "ผลงานชิ้นเอกของสถาปัตยกรรม" __________________ 30

ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในรัสเซีย ___ 34

ความคิดเห็นของผู้ออกแบบวัสดุการฝึกอบรมอิเล็กทรอนิกส์สตูดิโอ "มีนาคม" 36

คำอธิบายประกอบ ________________________________________ 36

องค์ประกอบของตัวสร้างและฟังก์ชั่นหลัก: ________ 37

นักออกแบบเป็นพื้นฐานของ Eduction Edition _________ 38

วรรณกรรม ______________________________________ 39

หนึ่งในองค์ประกอบของการให้ข้อมูลของกระบวนการศึกษาคือการพัฒนาและใช้สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา (OEI) และแหล่งข้อมูล ขณะนี้มี "การล่มสลาย" ของการพัฒนาการศึกษาทางอิเล็กทรอนิกส์ของธรรมชาติต่าง ๆ : ในเนื้อหา - จากการพัฒนาที่ไม่ซ้ำใครโดยอาจารย์ที่ไม่ซ้ำใครไปจนถึงรุ่นสารานุกรมหลายวอลุ่มการดำเนินการทางเทคนิค - จาก MS Office ที่สร้างขึ้นเพื่อการใช้งานสภาพแวดล้อมมัลติมีเดียที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษ

ในเรื่องนี้คำถามมากมายเกิดขึ้นในหมู่ที่มุ่งเน้นไปที่ต่อไปนี้:

สิ่งที่ต้องใส่ใจกับการเข้าซื้อกิจการของ OEI?

อะไรที่จะนำทางได้รับการยอมรับสำหรับการพัฒนา Education Education Edition?

เราจะพยายามตอบคำถามเหล่านี้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์การทำงานเป็นครู - ผู้ฟังหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงพนักงานของคณะและหน่วยงานของสถาบัน - ผู้เชี่ยวชาญด้านทรัพยากรการศึกษาที่มีอยู่ในห้องสมุดของ Loiro เช่นเดียวกับนักพัฒนา OEI บางอย่าง บริษัท - พันธมิตรในการสร้างทรัพยากรการศึกษา

ควรจ่ายให้กับความจริงที่ว่าการดำเนินการของ OEO เข้าสู่กระบวนการทางการศึกษาที่เกิดขึ้นตามทิศทางหลักสองทิศทาง:

1. รวมอยู่ในกระบวนการศึกษาเป็น "การสนับสนุน" หมายถึงภายในกรอบของวิธีการดั้งเดิมของระบบการเรียนรู้ที่จัดตั้งขึ้นในอดีต ในกรณีนี้ OEIS ทำหน้าที่เป็นวิธีการที่ทวีความรุนแรงมากขึ้นการศึกษาการฝึกอบรมและการทำงานอัตโนมัติบางส่วนของงานประจำของครูที่เกี่ยวข้องกับการบัญชีการควบคุมและการประเมินความรู้ของนักเรียน

2. การสร้างหลักสูตรแบบองค์รวมตามการใช้ OEO ในสาขาวิชาวิชาการรายบุคคลซึ่งแสดงถึงกระบวนการที่ซับซ้อนมากขึ้นที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของการฝึกอบรมแก้ไขวิธีการและรูปแบบของการจัดระเบียบกระบวนการศึกษา

ส่วนใหญ่ของ OEI ส่วนใหญ่เป็นทิศทางแรกของการเรียนรู้การเรียนรู้มันคือพวกเขาที่จะจ่ายให้กับคู่มือนี้ ทิศทางที่สองใน Mediator Loiro นำเสนอเป็นหลักโดยผลิตภัณฑ์โปรแกรมของ บริษัท "Hypermetod" และสตูดิโอ "มีนาคม" เพื่อสร้างสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์สภาพแวดล้อมทดสอบ TesterPro และการฝึกอบรมที่ซับซ้อน "Fobus" ผลิตภัณฑ์โปรแกรมทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้นสมควรได้รับการประเมินสูงของ Methodists และผู้ฟัง Loiro

ก่อนที่จะสร้าง OEI ของพวกเขาขอแนะนำให้ทำความคุ้นเคยกับทรัพยากรการศึกษาที่มีอยู่แล้วและกำหนดจำนวนที่พวกเขาจัดการและตอบสนองเป้าหมายและภารกิจ

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าประสิทธิภาพของการรวมของ OEO เข้าสู่กระบวนการทางการศึกษาขึ้นอยู่กับคุณภาพของทรัพยากรของตัวเองและในคุณสมบัติของครูที่ใช้ OEI จะต้องปฏิบัติตามคุณสมบัติที่ทันสมัยของเทคโนโลยีมัลติมีเดียและเทคโนโลยีการสื่อสารโทรคมนาคมรวมถึงข้อกำหนดการสอนที่ทันสมัยด้านเทคนิคการยศาสตร์และสุนทรียศาสตร์

สำหรับจุดเริ่มต้นของการสนทนาเกี่ยวกับคุณภาพของ OEI เราจะนำผลลัพธ์ของงานวิจัยในทิศทางนี้ของระดับรัฐบาลกลาง ภายในกรอบของ FTP โดยทีมงานของผู้เขียนภายใต้การนำของ Robert I.v. , Osina A.v. และ Kirabaeva N.S. แนวคิดของ OEI นำเสนอบนอินเทอร์เน็ตที่ http: // เป็นรายงานเกี่ยวกับงานวิจัย "การพัฒนาแนวคิดของตำราอิเล็กทรอนิกส์ในพื้นที่การศึกษา" วัตถุประสงค์ในการพัฒนาแนวคิดคือการสร้างและดำเนินการในสาขาการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซียของกรอบวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีการและการกำกับดูแลเพื่อการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพและการรับรองสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาและทรัพยากร นอกจากนี้ยังมีคำอธิบายของการตรวจสอบสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาและทรัพยากรตามการตรวจสอบที่ครอบคลุมของลักษณะต่อไปนี้:

·เทคนิค;

·การสอน (การปฏิบัติตามการบำรุงรักษาฟิลด์การศึกษาของ EEC, ระบบระเบียบวิธีและมาตรฐานการศึกษา);

·จิตวิทยา;

·ตามหลักสรีรศาสตร์

เกณฑ์จะขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าในมือข้างหนึ่ง OEIs มัลติฟังก์ชั่อนุญาตให้ความสามารถทางเทคนิคที่ครอบคลุมอนุญาตให้:

  • จัดระเบียบรูปแบบการศึกษาที่หลากหลายเพื่อการเรียนรู้อิสระและความรู้เกี่ยวกับความรู้
  • ใช้โอกาสทั้งหมดสำหรับเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ในกระบวนการทำกิจกรรมการฝึกอบรมประเภทต่าง ๆ รวมถึงการลงทะเบียน, การเก็บรวบรวม, การจัดเก็บข้อมูลการประมวลผลข้อมูลการสนทนาแบบโต้ตอบวัตถุการสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์กระบวนการทำงานของห้องปฏิบัติการ (เสมือน, รีโมท เข้าถึงอุปกรณ์จริง) และอื่น ๆ ;
  • ใช้ในกระบวนการศึกษาความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีมัลติมีเดีย, ระบบ hypertext และ hypermedia;
  • วินิจฉัยความเป็นไปได้ทางปัญญาของผู้เข้ารับการฝึกอบรมรวมถึงระดับความรู้ทักษะทักษะระดับของการเตรียมการสำหรับบทเรียนที่เฉพาะเจาะจง
  • จัดการการฝึกอบรมทำให้กระบวนการควบคุมกิจกรรมการฝึกอบรมการทดสอบการสร้างงานขึ้นอยู่กับระดับปัญญาของผู้ฝึกงานโดยเฉพาะระดับความรู้ทักษะทักษะทักษะคุณสมบัติของแรงจูงใจ
  • สร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินงานของกิจกรรมการเรียนรู้อิสระของนักเรียนสำหรับการศึกษาด้วยตนเองการพัฒนาตนเองการพัฒนาตนเองการศึกษาตนเองการตระหนักรู้ด้วยตนเอง
  • ทำงานในสภาพแวดล้อมการสื่อสารโทรคมนาคมที่ทันสมัยมั่นใจในการจัดการการไหลของข้อมูล

ในทางกลับกันเมื่อใช้ความสามารถเหล่านี้ข้อกำหนดจำนวนหนึ่งที่กำหนดไว้ในแนวคิดที่นำเสนอจะต้องคำนึงถึง สำหรับความกะทัดรัดและความชัดเจนที่มากขึ้นเราจะนำเสนอหลักของข้อกำหนดที่ระบุไว้ในรูปแบบของตาราง (ตารางที่ 1)

ข้อกำหนดที่มีระเบียบมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับข้อกำหนด dodaceptive สำหรับ OEI พวกเขาแนะนำการบัญชีของความคิดริเริ่มและคุณสมบัติของวิชาการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงซึ่งคำนวณโดย OEI ซึ่งเป็นเรื่องเฉพาะของวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมอุปกรณ์แนวคิดคุณสมบัติของวิธีการศึกษาของรูปแบบของมัน; โอกาสในการใช้วิธีการประมวลผลข้อมูลที่ทันสมัย

OEI ควรตอบสนองต่อไปนี้ แนวทาง .

1. การเชื่อมต่อกับความหลากหลายของระบบเทคนิคและอุปกรณ์ที่แท้จริงและความซับซ้อนของการทำงานของพวกเขา การนำเสนอวัสดุการศึกษา OEI ควรถูกสร้างขึ้นด้วยการสนับสนุนความสัมพันธ์และการมีปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบแนวคิดรูปทรงและมีประสิทธิภาพของการคิด

2. OEI ควรให้ การสะท้อนของระบบแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ วินัยทางการศึกษาในรูปแบบของโครงสร้างลำดับชั้นการสั่งซื้อสูงแต่ละระดับซึ่งสอดคล้องกับระดับการ intradiwninary บางระดับของสิ่งที่เป็นนามธรรมรวมถึงให้แน่ใจว่าการเชื่อมต่อทางตรรกะระดับหนึ่งและระดับระหว่างกันของแนวคิดเหล่านี้

3. OEI ควรเป็นผู้ฝึกงาน ความเป็นไปได้ของการดำเนินการฝึกอบรมที่มีความหลากหลาย เพื่อเพิ่มระดับการเพิ่มระดับการ intradispinary ของความรู้ของนักเรียนในระดับการดูดซึมเพียงพอสำหรับการดำเนินการของกิจกรรมอัลกอริทึมและฮิวริสติก (2 หน้าของไฟล์ "ตารางสอบตาราง A5)

แบบสอบถามสำหรับการวิเคราะห์ OEI

แบบสอบถามที่พัฒนาโดยพนักงานของ Loiro Gorokhova T.V. , Goryunova Ma และ tarasov s.v. จากการวิเคราะห์วัสดุทางทฤษฎีและผลงานที่คล้ายคลึงกันของสหพันธ์การศึกษาอินเทอร์เน็ตและโครงสร้างการศึกษาอื่น ๆ และอาจมีประโยชน์ไม่เพียง แต่สำหรับการวิเคราะห์ OEI แต่ยังรวมถึงความคุ้นเคยเริ่มต้นกับประเภทหลักและลักษณะส่วนบุคคลของ OEI โครงสร้างเป็น ตำแหน่งแบบสอบถาม

โปรไฟล์ของการประเมินผู้เชี่ยวชาญ

  1. ชื่อ CD _______________________________________________________
  2. ผู้ผลิต (Cyril และ Methodius; Cordis Media; Media House; ดิสก์ใหม่เทคโนโลยีมัลติมีเดีย ฯลฯ ) ____________________________________________
  3. การปรากฏตัวของเวอร์ชั่นภาษาอังกฤษและอื่น ๆ
  4. ปีที่ตีพิมพ์ ________________________________

ระบบปฏิบัติการ,

ซีพียู,

แกะ,

การ์ดเสียง

ความสามารถในการทำงานบนเครือข่าย

จำเป็นต้องติดตั้ง ..

กวดวิชา;

โปรแกรมสาธิต;

การทดสอบ;

เครื่องมือฝึกอบรม;

การสร้างแบบจำลองห้องปฏิบัติการเสมือนจริง;

ไดเรกทอรี;

สารานุกรม;

การพัฒนาโปรแกรมการเล่นเกม

อื่น ๆ (แน่นอน) _______________________________________________

ดาราศาสตร์;

ชีววิทยา;

ภูมิศาสตร์;

วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์;

เทคโนโลยีสารสนเทศ

ประวัติศาสตร์;

วรรณคดี;

คณิตศาสตร์;

สังคมศาสตร์;

จิตวิทยา;

ภาษารัสเซีย;

เศรษฐกิจ,

อื่น ๆ (ระบุ) _______________________________________________.

preschooler;

นักเรียน:

โรงเรียนจูเนียร์;

มัธยม

โรงเรียนอาวุโส

enrollee;

นักเรียน;

ครู;

พ่อแม่;

เกี่ยวกับการศึกษา;

การฝึกอบรม;

การควบคุม;

ระเบียบวิธี;

เบื้องต้น;

การพัฒนา;

อื่น ๆ (ระบุ) ________________________________________________

  1. พื้นที่การใช้งาน:

ที่บทเรียนสำหรับ:

o คำอธิบายของวัสดุ

o วัสดุยึด;

o ควบคุม Zun

สำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการ

ในบทเรียนสำหรับงานเพิ่มเติม

การใช้งานอิสระของแต่ละบุคคล (นักเรียนครู);

เพื่อเตรียมวัสดุอิเล็กทรอนิกส์ของคุณเอง

อื่น ๆ (ระบุ) ________________________________________________

การแสดงภาพ:

รุ่นนิเมชั่น

แบบจำลองแบบโต้ตอบ

วัสดุสาธิต

ชิ้นส่วนวิดีโอ

ความเป็นไปได้ของการเลือก (ฉกรรัญญาใช้) การใช้วิดีโอเสียงภาพถ่ายเมื่อสร้างการพัฒนาของตัวเอง

การปรากฏตัวของการควบคุมในแบบฟอร์ม: งานบล็อกทดสอบคำถามควบคุมและสำหรับระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน

ภายในอะไร เกี่ยวกับการศึกษา โปรแกรมสามารถใช้งานได้ (การศึกษาทั่วไป, โรงยิม, Lyceum, โปรไฟล์, ฯลฯ ) _________________

_________________________________________________________

______________________________________________________

_______________________

13. การประเมินผลคะแนนจาก 1 ถึง 9 ซึ่ง "9" สอดคล้องกับระดับสูงสุดของการรวมตัวกัน

14. ความสามารถในการพิมพ์และคัดลอกวัสดุ

15. ความยากลำบากในการพัฒนาอิสระ:

o ต้องการความช่วยเหลือ

o ต้องมีการฝึกอบรม

16. โปรดเขียนคำตอบที่ปรับใช้กับตำแหน่งต่อไปนี้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์:

บทคัดย่อสั้น ๆ กับซีดี: ______________________________________________

______________________________________________

ผลลัพธ์บางอย่างที่ส่งมาจากวิธีการ Loiro จะได้รับในภาคผนวกไปยังคู่มือ

นอกจากนี้เรายังจดบันทึกความเป็นไปได้ของการรวมพนักงานของหน่วย Loiro ต่างๆเข้าสู่การตรวจ OEI ซึ่งมีส่วนทำให้

พัฒนาทักษะการศึกษาในด้านการใช้ ICT;

การก่อตัวของธนาคารแห่งการพัฒนาวิธีการเกี่ยวกับการใช้ OEI เป็นส่วนของพื้นที่การศึกษาระดับภูมิภาค

การพัฒนาทรัพยากรการศึกษาที่มีการแข่งขันที่ร้ายแรงไม่ได้เป็นเพียงงานเดียว แต่เป็นกระบวนการที่ควรให้การสนับสนุนทางเทคโนโลยีและระเบียบวิธีการเช่นเดียวกับความเป็นไปได้ที่จะปรับปรุงและต่ออายุทรัพยากรต่อไปขึ้นอยู่กับการพัฒนาและเทคโนโลยีและ เทคโนโลยีการสอน

เมื่อพัฒนา OEI ขอแนะนำให้คาดการณ์:

  • การปรากฏตัวของวิธีพิเศษในการกระตุ้นผู้เข้ารับการฝึกอบรมและรักษาความสนใจและความสนใจของพวกเขา
  • การสำเร็จการศึกษาระดับความยากและความซับซ้อนของวัสดุ
  • การปรากฏตัวของขั้นตอนเพื่ออำนวยความสะดวกในกระบวนการของการวางนัยทั่วไป
  • การปรากฏตัวของแผนการทั่วไปขั้นสุดท้าย
  • การใช้ไอคอน ("ไอคอน") และอักขระพิเศษอื่น ๆ ที่ให้ความแตกต่างที่ชัดเจน (ข้อมูลจำเพาะ) ของส่วนประกอบต่าง ๆ ของวัสดุการศึกษา
  • การสนับสนุนคำอธิบายเชิงทฤษฎีโดยตัวอย่างการปฏิบัติ;
  • คำอธิบายของการสื่อสารของวัสดุการศึกษาที่มีการกระทำการนัดหยุดงานเพิ่มเติมเพื่อสนับสนุนกิจกรรมทางปัญญาอิสระของนักเรียน (ทบทวนการบรรยายการให้คำปรึกษาครูการประชุมทางวิดีโอรายการส่งจดหมายฟอรัม ฯลฯ );
  • ความพร้อมใช้งานและความเป็นมิตรของสไตล์ภาษาการวางแนวของกลุ่มเป้าหมายของนักเรียน
  • ความสะดวกในการนำทางสำหรับวัสดุการศึกษา
  • การอนุรักษ์การกำหนดและคำศัพท์ที่ยอมรับกันโดยทั่วไป;
  • โหมดอ้างอิงที่มีวัตถุและความสัมพันธ์ทั้งหมดที่ใช้
  • ความสามารถในการยกเลิกการกระทำที่ผิดพลาดในระหว่างการทำงานอิสระ

การพัฒนา Edition Education Edition ใด ๆ ควรดำเนินการโดยคำนึงถึงหลักการของการออกแบบการสอน น่าเสียดายที่ในสภาพแวดล้อมการสอนหรือในทีมของโปรแกรมการศึกษาคอมพิวเตอร์ตามกฎไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญที่สามารถเข้าใกล้โครงการโดยคำนึงถึงแบบจำลองการสอนของการใช้โปรแกรมที่สร้างขึ้นในสถาบันการศึกษา ดังนั้นในสถานการณ์ปัจจุบันคุณต้องมุ่งเน้นไปที่ประสบการณ์ที่มีอยู่ในการสร้างสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์พยายามเพิ่มความจำเพาะของแอปพลิเคชันการศึกษา ในคู่มือนี้ผู้เขียนพยายามที่จะเน้นหลักการพื้นฐานของการสร้างรุ่นอิเล็กทรอนิกส์ที่ออกแบบมาสำหรับการใช้งานปกติในกระบวนการศึกษา

เริ่มต้นการพัฒนาผลิตภัณฑ์อิเล็กทรอนิกส์การศึกษาที่จริงจังมีความจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่บทบัญญัติต่อไปนี้:

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี (คอมเพล็กซ์) (ต่อไปนี้เรียกว่า CMD) เป็นสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา (OEI) ที่มีไว้สำหรับข้อมูลและการสนับสนุนวิธีการของกระบวนการศึกษา

UMC ได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการใช้คอมพิวเตอร์สมัยใหม่และเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดเพื่อแก้ปัญหาการศึกษาตามประเพณีการสอนในประเทศ

พื้นฐานของเนื้อหาข้อมูลสามารถเป็นวัสดุของสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาแบบดั้งเดิมที่ผ่านการทดสอบภาคปฏิบัติในระบบการศึกษาและแนะนำโดยหน่วยงานจัดการด้านการศึกษาเพื่อใช้ในโรงเรียนรวมถึงการพัฒนาลิขสิทธิ์ที่ผ่านความเชี่ยวชาญของ Loiro หรือสถาบันการศึกษาผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ .

เมื่อสร้าง UMK ที่ยอมรับไม่ได้คือการแปลสิ่งพิมพ์ที่พิมพ์อย่างเป็นทางการเป็นรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งไม่ได้นำไปสู่การเกิดขึ้นของรูปแบบใหม่ของการทำงานกับแหล่งข้อมูล ทั้งช่วงข้อมูลและความสามารถด้านเทคโนโลยีและระเบียบวิธีการใช้งานควรได้รับการขยายและเสริมอย่างมีนัยสำคัญ

การใช้ UMK ไม่ได้หมายถึงการปฏิเสธรูปแบบดั้งเดิมและเทคนิคการสอนในทางตรงกันข้ามเมื่อพัฒนา CMD ความต่อเนื่องสูงสุดของเทคโนโลยีการศึกษาแบบดั้งเดิมและใหม่ ในเวลาเดียวกัน CMB ควรให้การสนับสนุนวิธีการสำหรับการใช้งานการศึกษาและนักเรียนของโอกาสใหม่ของเทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษา

CMD ควรได้รับการออกแบบทั้งเพื่อใช้งานโดยครูและนักเรียนในกรอบของกระบวนการศึกษาและสำหรับงานอิสระของนักเรียน (รวมถึงนอกโรงเรียน)

CMD ต้องมีส่วนประกอบหลักต่อไปนี้

- สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ (EI)

คอนเทนเนอร์ข้อมูล EI ถูกกำหนดโดยลักษณะของสื่อคอมพิวเตอร์ที่มีอยู่

- เว็บ. - รองรับ (SP)

กิจการร่วมค้าควรมีการอัปเดต (อัปเดต) EI รวมถึงแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

การร่วมทุนจะต้องจัดระเบียบในลักษณะที่ผู้ใช้สามารถทำงานกับ CMD ได้โดยไม่ต้องเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ตอย่างถาวรเท่านั้นการดาวน์โหลดอัปเดตเป็นระยะ ๆ ตามส่วนของ UMC เท่านั้น

การบริหารกิจการร่วมค้าดำเนินการโดยศูนย์วิธีการที่ผ่านการรับรองโดยหน่วยงานการศึกษา

ต่อไปเราขอเสนอคำอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับส่วนประกอบของ UMC ซึ่งมีความพยายามในการนำเสนอสเปกตรัมของการทำงานของ CMD โดยรวม ฟังก์ชั่นใดบ้างที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาผลิตภัณฑ์การเผยแพร่ที่เฉพาะเจาะจงจะขึ้นอยู่กับความต้องการในการแก้ปัญหาเนื้อหาและวิธีการที่เฉพาะเจาะจง

สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์

ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างและการทำงานของ EI

ส่วนข้อมูล

EI จะต้องมีฐานข้อมูลของวัตถุข้อมูล (กราฟิก, ข้อความ, เสียง, เคลื่อนไหว, วิดีโอ, ฯลฯ ) สำหรับการทำสำเนาและการใช้งานฟรีรวมถึงการจัดการอ้างอิงเพื่อค้นหาข้อมูล

หน้าข้อมูล (หน้าจอ) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการรวบรวม (ฐานข้อมูล) ของวัตถุข้อมูลจะต้องติดตั้งระบบและระบบพอยน์เตอร์ (ดัชนี) รวมถึงเครื่องมือค้นหา

คุณควรส่งส่วนที่มีงานทดสอบต่าง ๆ พัฒนาแบบฝึกหัดและเกม

ส่วนอ้างอิง

ส่วนอ้างอิง EI ต้องมี:

ระบบตัวชี้: ตัวอักษร, ใจ, ตามลำดับเวลาและดัชนีอื่น ๆ ;

รายการวัสดุที่ใช้แล้วและแหล่งข้อมูล;

กฎของการทำงานกับ EI ('ช่วยเหลือ');

ข้อมูลเกี่ยวกับโปรแกรมและผู้สร้าง ('เกี่ยวกับ')

ส่วนเครื่องมือ

เมื่อทำงานกับ EI ทางการศึกษาเกี่ยวกับหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงผู้ทำนาย Loiro มักจะเผชิญกับสถานการณ์ที่ครูอีเมลมีความปรารถนาที่จะเปลี่ยนการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในรูปแบบ EI และ / หรือลำดับการป้อนข้อมูลหรือเพียงเพื่อเสริมด้วยวัสดุของตัวเอง ใช้ประสบการณ์และความรู้ของตัวเอง ความสนใจใน EI เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญต่อการปรากฏตัวของส่วนเครื่องมือที่ไม่เพียง แต่อนุญาตให้ใช้ทรัพยากรข้อมูลที่เสนอใน EI เท่านั้น แต่ยังพัฒนาพวกเขาด้วยการเพิ่มวัตถุข้อมูลของตนเองหรือสร้างกฎระเบียบและกราฟตามระเบียบวิธีการของตนเอง

ดังนั้นเราควรพิจารณาการปรากฏตัวของส่วนเครื่องมือต่อไปนี้ใน EI:

- ตัวแก้ไขสคริปต์ ช่วยให้คุณสามารถสร้างและแก้ไขลำดับของการดูทรัพยากร EI

- เครื่องเล่นสคริปต์ ที่ช่วยให้คุณทำงานกับทรัพยากร EI บนคอมพิวเตอร์ของผู้ใช้โดยไม่ต้องเข้าถึงข้อมูลสื่อพื้นฐาน

- เครื่องมือแก้ไขฐานข้อมูลทรัพยากรข้อมูล ช่วยให้ผู้ใช้สามารถเติมเต็มคอลเลกชันที่มีอยู่ด้วยวัตถุข้อมูลของตัวเองรวมถึงสร้างการผสมผสานที่หลากหลายของทรัพยากรเหล่านี้ - เรียกว่า สไลด์และสคริปต์

- ทดสอบงานแก้ไข ช่วยให้มีพื้นฐานมาจากกลไกที่ระบุรวมถึงวัตถุข้อมูลที่โพสต์ในฐานข้อมูล EI สร้างและแก้ไขตัวเลือกการทดสอบของคุณเอง

- ทดสอบผู้เล่นงาน อนุญาตให้คุณทำการทดสอบงานบนคอมพิวเตอร์ของผู้ใช้โดยไม่ต้องเข้าถึงสื่อพื้นฐาน

สำหรับการใช้ EI ที่มีประสิทธิภาพมีประสิทธิภาพในการใช้ EI ส่วนที่เสนอตัวเลือกการใช้ทรัพยากรการใช้ทรัพยากรโซลูชันสถานการณ์และการสนับสนุนวิธีการอื่น ๆ ส่วนเหล่านี้จำเป็นต้องมีการอัปเดตเป็นประจำดังนั้นจึงไม่รวมอยู่ใน EI และอยู่ในกิจการร่วมค้า

การเตรียมการของครูในบทเรียน

เมื่อเตรียมพร้อมสำหรับบทเรียนครูควรให้ความสามารถในการดูตัวอย่างทรัพยากรข้อมูลทั้งหมดที่โพสต์บน EI และการเตรียมวัสดุที่จำเป็นสำหรับการอธิบายบทเรียนเช่น:

การเลือกแหล่งข้อมูลที่นำเสนอในฐานข้อมูลแหล่ง EI เพื่อสร้างโซ่ตรรกะของตัวเอง

การสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกข้อมูลของคุณเองสำหรับการใช้งานต่อไปในการสร้างที่เรียกว่า สไลด์ (เค้าโครงต่าง ๆ ของวัตถุบนหน้าจอ) และสถานการณ์จำลอง (ลำดับหน้าจอข้อมูลของตัวเอง)

การเลือกและเค้าโครงเพื่อใช้ในบทเรียนที่มีอยู่ในการทดสอบ EI

การเตรียมงานทดสอบของตัวเองตามวัตถุข้อมูลที่มีอยู่ในฐานข้อมูล EI

ความสามารถในการแต่งงานกับทรัพยากรข้อมูลส่วนบุคคลเมื่อดูตัวอย่างวัสดุ EI เพื่อสร้างสคริปต์บทเรียน - ลำดับการดูทรัพยากรที่เลือกตามหลักสูตรที่ยอมรับและวิธีการนำเสนอของวัตถุ

ความสามารถในการบันทึกสคริปต์ในรูปแบบของไฟล์พิเศษบนคอมพิวเตอร์ของผู้ใช้ ต้องให้โหมดสคริปต์ทั้งที่มีการเข้าถึงทรัพยากร EI และการใช้สำเนาของแหล่งข้อมูลที่บันทึกไว้ก่อนหน้านี้ในฮาร์ดดิสก์ของคอมพิวเตอร์ (โดยไม่ต้องอ้างอิงถึงสื่อที่ทำซ้ำ)

ทำงานในบทเรียน

ในบทเรียนครูควรให้โอกาสในการทำงานต่อไปนี้กับวัสดุ EI:

แสดงให้เห็นในบทเรียนที่เลือกไว้ล่วงหน้าวัสดุในโหมดการนำเสนอคอมพิวเตอร์ สิ่งนี้ใช้แผนการของผู้แต่งรวมถึงสถานการณ์ที่นำเสนอใน EI ดั้งเดิมหรืออาจารย์ที่สร้างขึ้น

เพื่ออธิบายบทเรียนด้วยความช่วยเหลือของวัสดุที่เลือกล่วงหน้าในโหมดโต้ตอบ ในเวลาเดียวกันมันเป็นไปได้ที่สำคัญของการดำเนินการที่ยืดหยุ่นของสถานการณ์ที่เตรียมไว้ล่วงหน้าขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในบทเรียน (ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงอัตราการนำเสนอของวัสดุกลับไปที่บุคลากรที่ดูแล้วการดำเนินการโดยรวมของ การทดสอบ ฯลฯ )

เสนอนักเรียนที่มีงานจริง (แบบฝึกหัดและการทดสอบ) เพื่อดำเนินการในบทเรียน ชุดของงานดังกล่าวจัดทำขึ้นบนพื้นฐานของแบบจำลองการฝึกอบรมแบบเป็นทางการ การดำเนินการทดสอบงานที่ดำเนินการโดยใช้เครื่องเล่นงานทดสอบที่อยู่บนพื้นฐาน Media EI หรือบนคอมพิวเตอร์ของผู้ใช้

การศึกษาอิสระของนักเรียนวัสดุ

ครูอาจเสนอวัสดุที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อบทเรียนสำหรับการศึกษาอิสระ ในเวลาเดียวกันการเข้าถึงคู่กรณีของนักเรียนของ EI โดยไม่ต้องใช้ความช่วยเหลือของครูควรจัด หากจำเป็นการใช้วัสดุของนักเรียน EI ต่อไปสามารถคัดลอกทรัพยากรส่วนประกอบแก้ไขและต่อมาสร้างพวกเขาโดยใช้โปรแกรมแก้ไขและโปรแกรมเล่นของผู้เล่นที่เสนอให้กับ EI หรือซอฟต์แวร์มาตรฐาน (Word, Exel, Powerpoint, Power และอื่น ๆ )

ในการแก้ปัญหางานข้างต้นจำเป็นต้องมีขั้นตอนการพัฒนา EI ของข้อกำหนดต่อไปนี้

ข้อกำหนดสำหรับการเติมข้อความ

การเติมข้อความ EI ควรขึ้นอยู่กับวัสดุข้อความจากสื่อการสอนที่ตีพิมพ์ก่อนหน้านี้หรือการตรวจสอบวิธีการพัฒนาวิธีการ

การกรอกแบบข้อความ EI จะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับสิ่งพิมพ์การพิมพ์แบบดั้งเดิมในแง่ของการแก้ไขวรรณกรรมการพิสูจน์อักษรและเลย์เอาต์

การเติมข้อความ EI ควรจัดตามหลักการของไฮเปอร์เท็กซ์ด้วยความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงโดยไฮเปอร์ลิงก์ทั้งภายใน EI และทรัพยากรอินเทอร์เน็ตที่เกี่ยวข้องกับบริบทที่เกี่ยวข้องกับบริบท

EI จะต้องติดตั้งระบบดัชนีที่ทำให้การค้นหาส่วนที่ต้องการของข้อความง่ายขึ้น

EI ควรให้คำค้นหาตามคำหลัก

ข้อกำหนดสำหรับแถวภาพและเสียง

ชุดของภาพประกอบควรขยายแนวคิดการมองเห็นเกี่ยวกับวัตถุ EI อย่างมีนัยสำคัญเมื่อเทียบกับการเติมสิ่งพิมพ์การพิมพ์ที่มีอยู่ นอกเหนือจากรูปภาพแบบคงที่ภาพประกอบแบบไดนามิกที่ทำในรูปแบบของคลิปมัลติมีเดียควรใช้

โซลูชันภาพบนพื้นฐานของกราฟิกสามมิติวัตถุเสมือนและมุมมองพาโนรามาคลิปวิดีโอสามารถใช้เป็นชุดที่เป็นตัวอย่างเพิ่มเติม

การดูชุดที่เป็นตัวอย่างจะต้องสั่งซื้อเนื่องจากการเข้าถึงภาพผ่านระบบดัชนี

การเลือกซีรีส์ตัวอย่างจะดำเนินการบนพื้นฐานของคลังเก็บกราฟิกของตัวเองของนักพัฒนาหรือเผยแพร่สิ่งพิมพ์การพิมพ์ที่กระจายอย่างอิสระ

เพื่อป้องกันการกระจาย EI ที่ไม่ได้รับอนุญาตมันเป็นไปไม่ได้ที่จะรับประกันการไร้ความสามารถในการรับไฟล์ภาพคุณภาพการพิมพ์

หากจำเป็นทรัพยากรเสียงสามารถรวมอยู่ใน EI ได้แสดงข้อมูลที่เป็นข้อความและภาพ

การฟังโพโนโตเก็คควรสั่งซื้อเนื่องจากการเข้าถึงทรัพยากรเสียงผ่านระบบดัชนี

The Phonomet เกิดขึ้นบนพื้นฐานของคลังเสียงของนักพัฒนาของผู้พัฒนาหรือการบันทึกเสียงแบบกระจายอย่างอิสระ

เพื่อป้องกันการกระจายการบันทึกเสียงที่ไม่ได้รับอนุญาตของคุณภาพเสียงระดับมืออาชีพ EI จำเป็นต้องรับประกันความเป็นไปไม่ได้ในการรับผู้ใช้ของไฟล์

ข้อกำหนดสำหรับการทดสอบการทดสอบ (งานทดสอบ)

ส่วนงานทดสอบควรขึ้นอยู่กับรุ่นซอฟต์แวร์ที่ช่วยให้คุณทำภารกิจที่มีความหมายให้การป้อนข้อมูลการประมวลผลและการประเมินผลการดำเนินการของผู้ใช้

ต้องมีการเชื่อมโยงระหว่างงานทดสอบคำตอบสำหรับพวกเขาและธีมของ EI ซึ่งดำเนินการทดสอบใด

งานทดสอบต้องมีโครงสร้างโดยธีม

ข้อเสนอให้กับผู้ใช้งานเฉพาะในกระบวนการทดสอบควรทำโดยใช้กลไกการเลือกแบบสุ่มจากชุดของตัวเลือกประเภทเดียวกัน

งานทดสอบสามารถจัดอันดับโดยระดับความยากลำบากด้วยความสามารถในการเพิ่มหรือลดระดับความซับซ้อนของงานในระหว่างการทดสอบโดยอัตโนมัติ

ขอแนะนำให้มองเห็นความเป็นไปได้ในการทำภารกิจการทดสอบเช่นเดียวกับการ จำกัด เวลาและไม่มีมัน

ฐานข้อมูลของงานทดสอบจะต้องเปิดให้การแก้ไขและขยายโดยครู การก่อตัวของการทดสอบใหม่ทำขึ้นบนพื้นฐานของกลไกมาตรฐานที่นำเสนอใน EI; ข้อความภาพประกอบคลิปเสียงและวิดีโอสำหรับการกรอกการทดสอบสามารถเลือกได้จากฐานทรัพยากร EI ที่ดาวน์โหลดจากส่วนที่สอดคล้องกันของกิจการร่วมค้าและเตรียมความอิสระ

ข้อกำหนดสำหรับอินเตอร์เฟส EI

ต้องมีการจัดระเบียบอินเทอร์เฟซโดยคำนึงถึงสิ่งที่ครูหรือนักเรียนใช้ พาร์ทิชันที่มีอินเทอร์เฟซมุ่งเน้นไปที่การรับรู้ของเด็กควรได้รับการจัดสรร ในเวลาเดียวกันอินเทอร์เฟซของส่วนที่ตั้งใจไว้เป็นหลักสำหรับการทำงานของครูไม่ควรใช้งานมากเกินไปกับองค์ประกอบ (พร้อมท์องค์ประกอบการนำทางแบบไดนามิกเอฟเฟกต์เสียง ฯลฯ ) ไม่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ข้อมูลที่มีความหมายทันที

เมื่อจัดระเบียบอินเทอร์เฟซมันไม่ได้ทำตามโดยไม่มีเหตุผลที่ดีที่จะหันไปใช้โซลูชั่นที่ไม่ได้มาตรฐานในกรณีที่การฝึกฝนการใช้แพคเกจซอฟต์แวร์มัลติมีเดียและอินเทอร์เน็ตได้กลายเป็นมาตรฐานที่ยั่งยืนขององค์ประกอบอินเทอร์เฟซ

อินเทอร์เฟซต้องเป็นไปตามข้อกำหนดที่ใช้งานง่ายและมิตรภาพ (ใช้งานง่าย) องค์ประกอบแบบอินเทอร์แอคทีฟจะต้องไฮไลต์ในลักษณะที่ผู้ใช้สามารถตรวจจับโซนหน้าจอที่ใช้งานได้อย่างง่ายดาย

เมื่อใช้บล็อกข้อความขนาดใหญ่หรือรายการยาวสามารถมองเห็นหน้าจอคุณควรใช้ระบบไฮเปอร์ลิงก์ภายในข้อความเพื่อไปที่หน้าเว็บพาร์ทิชันหรือส่วนที่ต้องการอย่างรวดเร็วเพื่อใช้การเลื่อน

อินเทอร์เฟซควรมีองค์ประกอบการตั้งค่าพฤติกรรม EI (เปลี่ยนลักษณะเวลาของสไลด์โชว์เปิด / ปิดเสียงการเลือกพื้นหลังดนตรี ฯลฯ )

อินเทอร์เฟซงานทดสอบต้องให้ความสามารถในการทำความคุ้นเคยกับงานและกฎของการดำเนินการก่อนการนับถอยหลังของเวลาที่สงวนไว้สำหรับการทดสอบ

อินเทอร์เฟซการแก้ไขและอัปเดตของฐานข้อมูลงานจะต้องให้ความสามารถในการเปลี่ยนทรัพยากรข้อมูลที่ใช้ในงานทดสอบ

อินเทอร์เฟซงานทดสอบควรอนุญาตให้ตัวเลือกของโหมดทดสอบ (จำนวนครั้งที่พยายาม จำกัด เวลาในคำตอบ ฯลฯ )

ระบบนำทาง EI จะต้องปฏิบัติตามโครงสร้างของส่วนหลักให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนไปสู่แหล่งข้อมูลใด ๆ สำหรับจำนวนขั้นต่ำของการกระทำของผู้ใช้ องค์ประกอบการนำทางควรตามกฎที่มาพร้อมกับข้อความแจ้งที่อำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจงานของพวกเขา

ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบ EI

การตัดสินใจศิลปะตามการออกแบบของ EI ควรพิจารณาจากการมุ่งเน้นที่สำคัญ

การออกแบบ EI ควรสร้างขึ้นบนโซลูชั่นโวหารที่ประสบความสำเร็จในความสัมพันธ์กับประเพณีในประเทศของการลงทะเบียนวรรณคดีทางการศึกษาและเด็ก เมื่อการยืมโซลูชันภาพที่นำมาใช้ในรุ่นมัลติมีเดียของประเทศอื่น ๆ การปรับตัวที่เหมาะสมกับประเพณีวัฒนธรรมรัสเซียที่เหมาะสม

มันเป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะใช้องค์ประกอบที่สามารถนำไปสู่การตีความที่ไม่ชัดเจน ก้าวร้าว, ที่น่าตกใจ, ภาพและเสียงที่เร้าใจและเสียง

การออกแบบจะต้องเสร็จสมบูรณ์ด้วยความจริงที่ว่า EI ใช้เป็นครูและนักเรียน หากจำเป็นพาร์ทิชันที่มีการออกแบบที่มุ่งเน้นไปที่การรับรู้ของเด็กโดยคำนึงถึงกลุ่มอายุซึ่งจะทำงานร่วมกับสิ่งพิมพ์นี้ ในเวลาเดียวกันการออกแบบของส่วนที่ตั้งใจไว้เป็นหลักสำหรับการทำงานของครูในการเตรียมการสำหรับบทเรียนไม่ควรมีองค์ประกอบ (โซลูชั่นแบบอักษรที่ซับซ้อนพื้นหลังที่โอเวอร์โหลดวัตถุเคลื่อนไหว ฯลฯ ) ทำให้เสียสมาธิจากการทำงานกับแหล่งข้อมูล

การออกแบบของ EI ควรให้การรับรู้ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดโดยผู้ใช้ข้อมูลที่เป็นข้อความและกราฟิกซึ่งเป็นเนื้อหาหลักของการตีพิมพ์

เมื่อการพัฒนาหน้าจอข้อมูลสีและโซลูชั่นกราฟิกควรหลีกเลี่ยงการอ่านข้อมูลข้อความ

ชุดหูฟังที่ใช้ในการแสดงข้อมูลข้อความพื้นฐานจะต้องถูก จำกัด เป็นแบบอักษรที่ให้การรับรู้ที่ง่ายขึ้นเมื่ออ่านจากหน้าจอ แบบอักษรเริ่มต้นควรให้ทั้งการจดจำง่าย ๆ ของชุดอักขระเต็มรูปแบบ (เป็นองค์ประกอบของแต่ละบุคคล) และการรับรู้ของคำหรือบล็อกข้อความใด ๆ เป็นภาพภาพเดียว

การวางทรัพยากรข้อมูลข้อความจะต้องดำเนินการตามกฎที่นำมาใช้ในการพิมพ์

การออกแบบกราฟิกและดนตรีของแผนการหลัก - ส่วนที่นำเสนอโดย EI Developer - ควรขึ้นอยู่กับความสามัคคีของการเติมข้อมูลและโซลูชันศิลปะ

การออกแบบกราฟิกและดนตรีของส่วนที่แสดงถึงแหล่งข้อมูลแยกต่างหาก (ยกเว้นเสียง) จะต้องเป็นรอง (ทำหน้าที่เป็นพื้นหลัง) สำหรับการเติมข้อมูล ในขณะเดียวกันควรหลีกเลี่ยงการแก้ปัญหาภาพและเสียงที่ใช้งานอยู่

การดำเนินการทางเทคนิคของ EI ควรให้ความเป็นไปได้ของการใช้ทรัพยากรข้อมูลอย่างเต็มที่ทั้งในคอมพิวเตอร์ในท้องถิ่นและในเครือข่ายท้องถิ่นของสถาบันการศึกษา

การทำงานของ EI ที่จัดการโดยระบบปฏิบัติการซึ่งประสบความสำเร็จในการเคารพเวอร์ชันที่มีอยู่

โครงสร้าง EI ควรสร้างความมั่นใจในความสามารถของแกนข้อมูลเพื่อให้ EI รุ่นที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นสามารถจำลองแบบในภายหลังในสื่อที่มีความจุมากขึ้น (เช่นบน DVD-ROM)

ความสามารถในการอัปเดตการกรอกข้อความชุดตัวอย่างและชุดงานทดสอบ EI เมื่อเชื่อมต่อคอมพิวเตอร์คอมพิวเตอร์ไปยังกิจการร่วมค้า ข้อความที่อัปเดตของข้อความควรถูกบันทึกในฮาร์ดดิสก์ของผู้ใช้และใช้งานที่การเปิดตัว EI ที่ตามมา

การทำงานกับ EI ไม่จำเป็นต้องติดตั้งในผู้ใช้ของผู้ใช้ของโปรแกรมใด ๆ ที่ไม่ได้กระจายเป็นส่วนหนึ่งของ EI

ขั้นตอนการติดตั้งและการลบจากคอมพิวเตอร์ที่รวมอยู่ใน EI ควรลดลงเป็นขั้นตอนมาตรฐานและไม่จำเป็นต้องมีคุณสมบัติพิเศษจากผู้ใช้ ลำดับการติดตั้งควรอธิบายรายละเอียดในเอกสารที่แจกจ่ายด้วย EI และทำซ้ำในกิจการร่วมค้า

ในทำนองเดียวกันข้อกำหนดสำหรับการติดตั้งซอฟต์แวร์กับเซิร์ฟเวอร์ท้องถิ่นควบคุมการกระทำของผู้ดูแลระบบเครือข่ายและสร้างระดับสิทธิของผู้ใช้ต่าง ๆ (ครูผู้ดูแลระบบนักเรียน) ที่ทำงานกับ EI ควรอธิบาย

EI เป็นรุ่นที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อกระจายไปยังวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาเท่านั้น

พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการใช้ทรัพยากรข้อมูล EI ทั้งหมดขึ้นอยู่กับลักษณะการศึกษาของสิ่งพิมพ์

สถานะทางกฎหมายของแหล่งข้อมูลที่มีอยู่ในฐานข้อมูล EI นั้นพิจารณาจากความเป็นไปได้ของการคัดลอกและการใช้งานฟรีที่ไม่สามารถควบคุมได้ ผู้พัฒนาจะไม่รับผิดชอบต่อกฎหมายของการคุ้มครองลิขสิทธิ์ของผู้ใช้ที่เกี่ยวข้องกับการใช้ทรัพยากรข้อมูล EI

สถานะทางกฎหมายของแหล่งข้อมูลที่มีอยู่ในส่วน "ผู้เขียน" ของ EI (แปลง) และไม่สามารถเข้าถึงสำเนาได้ถูกกำหนดโดยความเป็นไปได้ของการกระจายทางกฎหมายของพวกเขาโดยเฉพาะในการจำลองแบบของ EI

ข้อตกลงใบอนุญาตการควบคุมการใช้ EI ควรรวมอยู่ในเอกสารประกอบกับ UMC

นักพัฒนามีหน้าที่รับผิดชอบในการรับประกันความสะอาดของเครื่องมือซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการเตรียม EI

ขั้นตอนการสร้างความสัมพันธ์ของอสังหาริมทรัพย์ระหว่างนักพัฒนา EI และเจ้าของสิทธิในแหล่งข้อมูลที่อยู่ภายใต้เอกสารที่นำมาใช้ในระดับของหน่วยงานการศึกษาของรัฐบาล

ผู้เชี่ยวชาญ: Golubneko Galina Mikhailovna หัว ตู้ภาษาอังกฤษ, Leningrad Regional Institute เพื่อการพัฒนาการศึกษา

  1. ชื่อซีดี ศาสตราจารย์ฮิกกินส์ .
  2. ผู้ผลิต "Istrasoft"
  3. ความพร้อมใช้งานของรุ่นท้องถิ่นและเครือข่าย (หากข้อมูล) ไม่
  4. ปีของการเผยแพร่ พ.ศ. 2538
  5. ข้อมูลจำเพาะ (หากมีข้อมูล):

ระบบปฏิบัติการ, Windows 95/98 / ME / NT / 2000 / XP

โปรเซสเซอร์เริ่มต้นด้วย 486

แกะ, 16 mb

การ์ดวิดีโอ (ความละเอียดหน้าจอ) 800x600

การ์ดเสียง ใช่

ความสามารถในการทำงานบนเครือข่าย ไม่

จำเป็นต้องติดตั้ง ใช่

- ไมโครโฟนหูฟังหรือลำโพงภายนอก

  1. ประเภทดิสก์ (เลือกหลายตำแหน่ง)

- กวดวิชา;

- เครื่องมือฝึกอบรม;

- ไดเรกทอรี;

  1. หัวเรื่อง (ตัวเลือกของหลายตำแหน่งเป็นไปได้):

- ภาษาอังกฤษ

  1. ซีดีที่ได้รับการแก้ไข (ตัวเลือกของหลายตำแหน่ง):

- นักเรียน:

- มัธยม

- โรงเรียนอาวุโส

- enrollee;

- นักเรียน;

- ครู;

- พ่อแม่;

  1. วัตถุประสงค์ของการใช้ซีดี (ตัวเลือกของหลายตำแหน่งเป็นไปได้):

- เกี่ยวกับการศึกษา;

- การฝึกอบรม;

- ระเบียบวิธี;

- เบื้องต้น;

- การพัฒนา;

  1. พื้นที่การใช้งาน:

- ที่บทเรียนสำหรับ:

- คำอธิบายของวัสดุ

- วัสดุยึด;

-

-

-

  1. การประเมินเนื้อหาซีดี (เนื้อหาและการยศาสตร์):

- ขาด ข้อผิดพลาดการสะกดคำและการพิมพ์ผิด

ความสะดวกสบายของอินเตอร์เฟส: การออกแบบสีและการออกแบบโปรแกรม

สอดคล้องกับอายุของนักเรียนและเป้าหมายการเรียนรู้ ,

การนำทางสำหรับส่วนโปรแกรม

สะดวกและง่ายต่อการจัดการ ;

การแสดงภาพ:

การปรากฏตัวของแบบจำลองแบบอินเทอร์แอคทีฟช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพของการใช้โปรแกรม วัสดุสาธิตก่อให้เกิดการแนะนำวัสดุใหม่ที่มีประสิทธิภาพ ;

- ความเป็นไปได้ของการเลือก (fragmentary) ใช้ เสียงเมื่อสร้างพัฒนาการของตนเอง

การปรากฏตัวของการควบคุมในแบบฟอร์ม:

งานควบคุมคำถามที่จัดขึ้นโดยระดับที่เพิ่มขึ้นของความซับซ้อน; การควบคุมส่งผลกระทบต่อแง่มุมต่าง ๆ ของการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคที่หลากหลาย

การรักษาการบันทึกและความคืบหน้า; ไม่

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาสามารถใช้งานได้ (การศึกษาทั่วไป, โรงยิม, Lyceum, โปรไฟล์, ฯลฯ ) สามารถใช้งานได้ภายในกรอบการศึกษาทั่วไป, Gemnasic, โปรแกรม Lyceum ;

เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรที่เหมาะสมที่จะใช้

ในส่วนของโปรแกรมการใช้งานที่เหมาะสม

17. การประเมินผลในคะแนนจาก 1 ถึง 9 ซึ่ง "9" สอดคล้องกับระดับสูงสุดของการรวมตัวกัน

18. ความยากลำบากในการพัฒนาอิสระ:

o. ได้อย่างง่ายดาย;

19. มีความสามารถในการพิมพ์และคัดลอกวัสดุ ใช่

20. โปรดเขียนคำตอบในตำแหน่งต่อไปนี้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์:

บทคัดย่อสั้น ๆ กับซีดี:

โปรแกรมมัลติมีเดียประกอบด้วยสองหลักสูตร: หลักสูตรการออกเสียงภาษาอังกฤษและไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ทุกส่วนของโปรแกรมถูกเปล่งออกมาโดยเจ้าของภาษา คุณสมบัติของโปรแกรมคือการมีความสามารถในการเปรียบเทียบการออกเสียงของคุณเองด้วยการอ้างอิงไม่เพียง แต่สำหรับข่าวลือ แต่ยังมองเห็นด้วยระบบการแสดงผลกราฟิกที่ออกแบบมาเป็นพิเศษบนหน้าจอมอนิเตอร์ หลักสูตรของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษนำเสนอในรูปแบบของแบบฝึกหัดแบบโต้ตอบและประกอบด้วยพาร์ติชันเชิงทฤษฎีและการปฏิบัติ โปรแกรมตั้งค่าจำนวนมวลของนักเรียนหากจำเป็นแนะนำ .

บทสรุป (ความเห็นเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้งานในกระบวนการศึกษา):

สามารถใช้งานภายในกรอบของการศึกษาทั่วไป, Gemnasic, โปรแกรม Lyceum;

ขอแนะนำให้ใช้เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการฝึกอบรมภาษาอังกฤษสำหรับรุ่นมาตรฐานโปรแกรมภาษาอังกฤษสำหรับโมเดลการเรียนรู้แบบขยายโปรแกรมเป็นภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่สอง

ขอแนะนำให้ใช้ในขั้นตอนเริ่มต้นของการฝึกอบรมในการก่อตัวของทักษะการได้ยินและการออกเสียงในทุกขั้นตอนของการฝึกอบรมในการก่อตัวและการปรับปรุงทักษะทางไวยากรณ์;

โปรแกรมมัลติมีเดีย "ศาสตราจารย์ฮิกกินส์" มีไว้สำหรับผู้ที่ต้องการพัฒนาทักษะในการสัทศาสตร์และไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ โปรแกรมสามารถใช้กับนักเรียนได้ตั้งแต่ 10 ถึง 17 ปีในขั้นตอนการฝึกอบรมที่แตกต่างกันและในแบบจำลองการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน

กระบวนการเรียนรู้ในโปรแกรมสามารถสร้างขึ้นในหลาย ๆ ตัวเลือก

1. โปรแกรมสามารถใช้เป็น monotechnology เป็นส่วนหนึ่งของตัวเลือกในห้องเรียนในศูนย์ทรัพยากรการศึกษาหรือการพัฒนาบุคคลอิสระโดยไม่มีการช่วยเหลือและการจัดการของครู

2. ส่วนหนึ่งของโปรแกรม "หลักสูตรการออกเสียงภาษาอังกฤษ" สามารถใช้เป็นเทคโนโลยีที่เจาะทะลุในขั้นตอนแรกของการฝึกอบรมในกระบวนการศึกษาภาษาอังกฤษเป็นวิชาการศึกษาของหลักสูตรพื้นฐาน

3. โปรแกรมสามารถใช้งานแยกต่างหากทั้งในระบบเร่งด่วนและในกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษนอกหลักสูตร

โปรแกรมประกอบด้วยสองหลักสูตร: หลักสูตรการออกเสียงภาษาอังกฤษและหลักสูตรภาษาอังกฤษไวยากรณ์

หลักสูตรการออกเสียงภาษาอังกฤษรวมถึงความคุ้นเคยและการพัฒนาตัวอักษรภาษาอังกฤษซึ่งเกี่ยวข้องกับการก่อตัวแบบบูรณาการและการปรับปรุงด้านหนึ่งของทักษะการได้ยินที่ไวต่อการได้ยินและในทางกลับกันทักษะการอ่านออกมาดัง ๆ นอกจากนี้หลักสูตรนี้รวมถึงแบบฝึกหัดในการทำสำเนียงด้วยคำพูดและในวลีและแบบฝึกหัดสำหรับการก่อตัวและการปรับปรุงทักษะการเป็นจำนวนนอน ส่วนดังกล่าวเป็น "รายได้สำหรับข่าวลือ" และ "การเขียนตามคำสั่ง" มีส่วนร่วมในการปรับปรุงการได้ยินและการออกเสียงและทักษะการสะกดคำ ส่วนของ "คำพูด", "patterings" และ "บทกวี" ทำหน้าที่ไม่เพียง แต่ฟังก์ชั่นการศึกษา แต่ยังพัฒนาและฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจเนื่องจากฉันได้รับการแนะนำให้รู้จักกับวรรณคดีของประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ การใช้งานที่เหมาะสมที่สุดของหลักสูตรของหลักสูตรนี้ในขั้นตอน "การชาร์จออกเสียง", "การฝึกฝนทักษะการได้ยินและการออกเสียง" ส่วน "การสนทนา" สามารถใช้ได้ในขั้นตอนของการก่อตัวของทักษะในการพูดในการพูดเพราะ รวมถึงค่าเฉลี่ยสำหรับ 16 มินิเดทกับผู้บริโภค 17 ปี การทำงานกับบทสนทนาตามวัตถุประสงค์ของการก่อตัวของทักษะการกำหนดสัญลักษณ์

"หลักสูตรไวยากรณ์ภาษาอังกฤษมีเนื้อหาทางทฤษฎีและงานจริงสำหรับทุกด้านไวยากรณ์ที่รวมอยู่ในการศึกษาขั้นต่ำในภาษาอังกฤษ ทำงานในแต่ละส่วนของวัสดุทางไวยากรณ์ที่มีอยู่จากสองถึงแปดงานซึ่งตั้งอยู่ในระดับที่เพิ่มขึ้นของความยากลำบาก ส่วนนี้ของโปรแกรมนี้สามารถใช้เป็นงานเพิ่มเติมในบทเรียน

อัลกอริทึมสำหรับการใช้ส่วน

"สปีชีส์" ที่บทเรียน

(เกี่ยวกับตัวอย่างของเสียงเพลง "Woodchuck Chuck" ไม้เท่าไหร่ " .

วัตถุประสงค์:

การฝึกอบรม - การทดสอบเสียง [w],

การพัฒนา - การพัฒนาความสามารถทางศิลปะ

เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ - ทำความคุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์พื้นบ้านของบริเตนใหญ่

บทเรียนขั้นตอนเวลา

โหมดการทำงาน

อุปกรณ์

บันทึก

การชาร์จออกเสียง (2 - 3 นาที)

1. การฟังลายด้วยความเร็วแรก

ต. – cl.

(ครูชั้นเรียน)

คอมพิวเตอร์

2. อ่านลายโดยไม่ต้องออดิชั่นก่อนหน้า

S (CL), S-S (CL),

(งานอิสระอินเดียและเป็นคู่)

( หน้าผาก )

คอมพิวเตอร์ / กระดานดำ

3. การฝึกอบรมการพิมพ์โดยไม่ต้องเขียนไปยังอุปกรณ์บันทึก (2 - 3 ครั้ง)

S (CL), S-S (CL), S, S, S

คอมพิวเตอร์ / กระดานดำ

4. บันทึกการออกเสียงและการเปรียบเทียบของตัวเองกับมาตรฐานการสำรองข้อมูล

S. ( cl. )

คอมพิวเตอร์

ขั้นตอนนี้สามารถรวมกับขั้นตอนก่อนหน้าหากไม่ใช่นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนมีการติดตั้งคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล

ผู้เชี่ยวชาญ: Balashov Mikhail Evgenievich, .k.p.n รองศาสตราจารย์คณะรัฐมนตรีจากสถาบันการศึกษาระดับภูมิภาคเลนินกราด

  1. ชื่อซีดี สถาปัตยกรรมผลงานชิ้นเอก
  2. ผู้ผลิต mng
  3. ความพร้อมใช้งานของรุ่นท้องถิ่นและเครือข่าย (หากข้อมูล) ไม่
  4. ความพร้อมใช้งานของเวอร์ชั่นภาษาอังกฤษ (ดร. ป่า. Yaz.)
  5. ปีของการเผยแพร่ _ 1997.
  6. ข้อมูลจำเพาะ (หากมีข้อมูล):

ระบบปฏิบัติการ, Windows 95

ซีพียู, Pentium

แกะ, 16 mb

การ์ดวิดีโอ (ความละเอียดหน้าจอ) 640x480

การ์ดเสียง 16 บิต

ความสามารถในการทำงานบนเครือข่าย ไม่

จำเป็นต้องติดตั้ง ใช่

7. ประเภทดิสก์ (เลือกหลายตำแหน่ง)

- กวดวิชา;

- โปรแกรมสาธิต;

- การทดสอบ;

- สารานุกรม;

- การพัฒนาโปรแกรมการเล่นเกม

  1. หัวเรื่อง (ตัวเลือกของหลายตำแหน่งเป็นไปได้):

- ออกมาจาก

- ประวัติศาสตร์;

- วรรณคดี;

- คณิตศาสตร์;

- เพลง;

- MHC;

อื่น ๆ (ระบุ) ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเมือง การศึกษา Lingupply (John S. )

  1. ซีดีที่ได้รับการแก้ไข (ตัวเลือกของหลายตำแหน่ง):

- นักเรียน:

- มัธยม

- โรงเรียนอาวุโส

- อื่น ๆ

- enrollee;

- นักเรียน;

- ครู;

- พ่อแม่;

อื่น ๆ (ระบุ) พนักงานพิเศษ; ผู้เชี่ยวชาญใน OIA

  1. วัตถุประสงค์ของการใช้ซีดี (ตัวเลือกของหลายตำแหน่งเป็นไปได้):

- เกี่ยวกับการศึกษา;

- การฝึกอบรม;

- เบื้องต้น;

- การพัฒนา;

อื่น ๆ (ระบุ) วัฒนธรรมทั่วไป; โปรไฟล์การฝึกอบรม

  1. พื้นที่การใช้งาน:

- ที่บทเรียนสำหรับ:

- คำอธิบายของวัสดุ

- วัสดุยึด;

- ในบทเรียนสำหรับงานเพิ่มเติม

- การใช้งานอิสระของแต่ละบุคคล (นักเรียนครู);

- เพื่อเตรียมวัสดุอิเล็กทรอนิกส์ของคุณเอง

อื่น ๆ (ระบุ) งานด้านหน้าโดยใช้มัลติมีเดียโปรเจคเตอร์

  1. การประเมินเนื้อหาซีดี (เนื้อหาและการยศาสตร์):

ไม่มีข้อผิดพลาดการสะกดคำและผิดพลาด ที่ถูกระงับ

ความง่ายในการเชื่อมต่อ (การนำทาง, การออกแบบ, การออกแบบสี, ความสะดวกในการไหลเวียน); ใช่

การแสดงภาพ:

- รุ่นนิเมชั่น

- วัสดุสาธิต

ความเป็นไปได้ของการเลือก (fragmentary) การใช้วิดีโอเสียง ภาพถ่าย - เมื่อสร้างพัฒนาการของตนเอง

การปรากฏตัวของการสนับสนุนหรือสนับสนุนวิธีการทางอินเทอร์เน็ต

การปรากฏตัวของการควบคุมในแบบฟอร์ม: ภารกิจ บล็อกทดสอบ ปัญหาการควบคุม และสำหรับระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน

การรักษาการบันทึกและความคืบหน้า;

ภายในอะไร เกี่ยวกับการศึกษา สามารถใช้โปรแกรมได้ (การศึกษาทั่วไป โรงยิม, Lyceum, โปรไฟล์ และอื่น ๆ.) โรงเรียนที่มีการศึกษาเชิงลึกของวัตถุด้านมนุษยธรรม _ โรงเรียนโปรไฟล์; เทคโนโลยีโปรไฟล์กายภาพทางเทคนิค (เป็นวัสดุบูรณาการ) มนุษยธรรม .

ภายในอะไร การฝึกอบรม โปรแกรมมีการใช้งานที่เหมาะสม จาก: โปรแกรม B.M.NenSensky, B.P.Yusova, N.P. Polouyanova; MHC: โปรแกรมของ Forerovanskaya, Chemist, Marandentan DOP วัสดุสำหรับตำราเรียนของ Solodovnikov

ในส่วนของโปรแกรมการใช้งานที่เหมาะสม ส่วน: ผู้ชายในอวกาศ; สภาพแวดล้อมศิลปะและเมือง สถาปัตยกรรม; ออกแบบ; ผู้ชายและประเพณี

21. การประเมินผลคะแนนจาก 1 ถึง 9 ซึ่ง "9" สอดคล้องกับระดับสูงสุดของการรวมตัวกัน

22. ความยากลำบากในการพัฒนาอิสระ:

o. ได้อย่างง่ายดาย;

23. ความสามารถในการพิมพ์และคัดลอกวัสดุ เป็นไปได้

24. โปรดเขียนคำตอบที่ปรับใช้กับตำแหน่งต่อไปนี้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์:

บทคัดย่อสั้น ๆ กับซีดี:

โปรแกรมแสดงถึงการพัฒนาสถาปัตยกรรมที่มีโบราณวัตถุลึกถึงจุดสิ้นสุด xx ศตวรรษ. มันเป็นตัวแทนของคุณสมบัติโวหารอย่างกว้างขวางของสถาปัตยกรรมของประเพณีทางประวัติศาสตร์และชาติพันธุ์ต่าง ๆ มีความคิดเกี่ยวกับแนวคิดของการพัฒนาสถาปัตยกรรมของศตวรรษที่ผ่านมา วัสดุที่เสนอจะจัดระบบและนำเสนอในตาราง ส่วนข้อความมีภาพประกอบหลากหลาย (แต่ละส่วนค่อนข้างมีรายละเอียดและมีประสิทธิภาพ) โปรแกรมมีงานต่าง ๆ ที่ตรวจสอบการเรียนรู้ของเนื้อหาโปรแกรม โปรแกรมมีเนื้อหาอ้างอิงและเพลงซอฟต์แวร์

บทสรุป (ความเห็นเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้งานในกระบวนการศึกษา):

แนะนำให้ใช้ดิสก์เพื่อใช้ทั้งสองเป็นคู่มืออ้างอิงและเป็นวิธีการเปิดใช้งานกิจกรรมการเรียนรู้ ดิสก์ที่น่าสนใจ 6n เป็นวัสดุรวมที่ผสมผสานเนื้อหาของรายการฝึกอบรมหลายรายการ มันสามารถใช้ในระบบของโปรไฟล์และการศึกษาเพิ่มเติม

โปรแกรมนี้ประสบความสำเร็จในการรวมและการสาธิตและการฝึกอบรมและฟังก์ชั่นเกม ดังนั้นครูที่ใช้โปรแกรมสามารถวางแผนชั้นเรียนตามฟังก์ชั่นเหล่านี้ได้ โปรแกรมนี้ยังมีระบบงานหลายระดับบนพื้นฐานที่ครูสามารถตรวจสอบการดูดซึมของเนื้อหาของโปรแกรมให้กับนักเรียน

ความคุ้มครองที่กว้างขวางของความปรารถนาทางประวัติศาสตร์และการล่อลวงรวมถึงการเลือกการทำสำเนาที่ค่อนข้างปริมาตรช่วยให้คุณจัดการงานนักเรียนที่หลากหลายกับซีดีที่เสนอ นี่คืองานบางประเภท:

- ค้นหาการเปรียบเทียบข้อความและรูปภาพ

- กรอกข้อมูลในตารางลำดับเหตุการณ์ในการสร้างงานศิลปะ

- ทำงานกับอุปกรณ์คำศัพท์

- ทัศนศึกษาเสมือนจริง "ตามวัฒนธรรมของอดีต" หรือ "Epoch History";

- การวิเคราะห์เปรียบเทียบผลงานของสถาปัตยกรรมของ Eras ต่างๆ

- การระบุแนวโน้มทั่วไปหรือหลักการทั่วไปในการก่อตัวในยุคที่แตกต่างกัน;

- กำหนดสไตล์หรือเวลาในการสร้าง;

- เกม "พิพิธภัณฑ์เมือง", "การฟื้นฟูชิ้นส่วน" เป็นต้น

ในซีดีเองระบบของงานการพัฒนาการสังเกตและขอบเขตของนักเรียนจะถูกนำเสนอ: การยกเว้นรายละเอียดทางสถาปัตยกรรมฟุ่มเฟือยในภาพซึ่งให้สิทธิ์ในการไปสู่ระดับที่สูงขึ้นถัดไป

ในกรณีของการใช้งานแต่ละครั้งของซีดีขอแนะนำให้แก้ปัญหาการค้นหาเตรียมแพ็คเกจภาพสำหรับการลงทะเบียนงานวิจัยบทคัดย่อเรียงความ ฯลฯ

การทำงานกับซีดีสามารถให้ผลในชั้นเรียนที่จัดขึ้นบนพื้นฐานของการรวมรายการการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น: "ภาพของโลกในวรรณคดีและศิลปะ"

ผู้เชี่ยวชาญ: Popkov Vera Yuryevna เมธอดิสต์ของคณะรัฐมนตรีของภาษารัสเซียและวรรณคดีสถาบันการศึกษาระดับภูมิภาคเลนินกราดเพื่อการศึกษา

"1C: ติวเตอร์ ภาษารัสเซีย". บริษัท "1C": มอสโก - 1999

โปรแกรมสองระดับออกแบบมาสำหรับนักศึกษาระดับมัธยมปลายสะดวกสำหรับงานอิสระของนักเรียนในการเตรียมการสำหรับการสำเร็จการศึกษาและการสอบเข้า ระดับ 2 - ซับซ้อนมากขึ้น - ทำให้สามารถเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบปากเปล่าในภาษารัสเซียเพื่อเข้าสู่คณะวิชาภาษาและภาษา

โปรแกรมนี้ต้องใช้นักเรียนของทักษะในการเป็นเจ้าของคอมพิวเตอร์ ดูเหมือนว่าคุณสามารถทำงานกับแป้นพิมพ์และด้วยเมาส์

ข้อดีของโปรแกรมนี้รวมถึงต่อไปนี้:

1. ความสามารถ ตัวเอง การพัฒนาของเรื่อง

2. ความอิ่มตัวของข้อมูล ตัวอย่างเช่นในส่วน "สำหรับผู้สมัครถึงมหาวิทยาลัย" มีการนำเสนอวัสดุอ้างอิงอย่างกว้างขวางรวมถึงคำแนะนำและการฝึกอบรมสำหรับแบบฟอร์มการสอบที่หลากหลายเกณฑ์สำหรับการตรวจสอบงานเขียนข้อมูลเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยมอสโก

3. ความพร้อมใช้งานของส่วน "พจนานุกรมของคำศัพท์ภาษา", "ตารางอินเตอร์แอคทีฟ", "พจนานุกรมตัวอย่าง", "บทเรียนการสาธิต", "ความช่วยเหลือทางประวัติศาสตร์" มีส่วนช่วยในการขยายตัวของมุมมองลึกลงไปในวัสดุการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของ นักเรียน.

4. องค์กรของส่วน "การประชุมเชิงปฏิบัติการ" เพื่อออกกำลังกายทักษะของจดหมายที่มีความสามารถตำราที่มีความอิ่มตัวด้วย Unsohograms และการแสดงข้อมูลในแง่ของเนื้อหาซึ่งเป็นคำพูดสำหรับหัวข้อทางศีลธรรมและปรัชญาหรืองบนักภาษาศาสตร์และนักเขียนที่รู้จักกันดีเกี่ยวกับภาษา เป็นสิ่งสำคัญที่การแก้ปัญหา (ใส่ตัวอักษรที่ไม่ได้รับและจัดการเครื่องหมายวรรคตอน) ไม่ จำกัด เวลาคุณสามารถทำงานในโหมดใด ๆ : เพื่อแก้ไขให้เปลี่ยนกลับไปที่ทำคุณสามารถทำงานการสะกดได้ก่อนและ จากนั้นด้านบนเครื่องหมายวรรคตอนและในทางกลับกัน พร้อมกับงานหน้าต่างจะปรากฏขึ้นในการดำเนินการเสมอและมีการเสนอตัวเลือก "ความช่วยเหลือ" - คำตอบที่ถูกต้องหรือความคิดเห็นต่อ Orfogram แยกต่างหาก (ควรสังเกตว่าถ้อยคำที่ได้รับการขยายกรอบของวิธีการสะกดคำของโรงเรียน กฎ - ข้อยกเว้นมากที่สุดที่ระบุว่ามีการอธิบายกรณีที่ยากเกือบทั้งหมด) เบื้องหลังนักเรียนยังคงมีสิทธิ์ในการเลือกสิ่งที่ต้องผ่าน: ง่ายขึ้นโดยใช้เคล็ดลับของ pre- หรือซับซ้อนด้วยความช่วยเหลือของตัวเลือกนี้เชื่อว่าตัวเอง งานจะถูกนำหน้าด้วยการอ่านบันทึกซึ่งช่วยให้คุณทำงานอย่างอิสระที่สำคัญสำหรับการตรวจสอบทักษะการตรวจสอบนั่นคือในการรับรู้การอ่านที่ไม่คุ้นเคยของการได้ยินของคุณสมบัติการได้ยินของข้อความ งานออกแบบอย่างถูกต้อง: ตัวอักษรที่แทรกจะถูกไฮไลต์เป็นตัวหนาสิ้นสุดลงอย่างไม่ถูกต้องด้วยหน้านี้ให้ความสำคัญกับสีแดงดังนั้นนักเรียนจึงมีความสามารถในการประเมินความรู้ของเขา

5. การฝึกอบรมที่จริงจัง - วัสดุการสอนขนาดใหญ่ที่ส่งในส่วนต่าง ๆ ของโปรแกรมนี้ซึ่งทำให้สามารถครอบคลุมทุกด้านที่สำคัญที่สุดในการเตรียมการสอบภาษารัสเซีย

6. ความสะดวกสบายของการทำงานกับวัสดุเนื่องจากในการคำนวณเชิงทฤษฎีใด ๆ มีการเน้นแนวคิดเสริมซึ่งหากจำเป็นคุณสามารถคลิกและเข้าใจทันทีว่าอะไรไม่ชัดเจนคุณสมบัตินี้จะทำซ้ำใน "พจนานุกรมคำศัพท์ภาษาศาสตร์"

7. ความคิดเพิ่มเติมของส่วนเพิ่มเติมก่อนอื่นเป็น "อัลบั้ม" ที่รายชื่อรายละเอียดของ Unsohograms และพารามิเตอร์ของภาษารัสเซียรวมถึง "พจนานุกรมตัวอย่าง" และ "ภาษารัสเซียในตาราง" (โต้ตอบ ตารางการเปิดเผยในทุกส่วนของตำราเรียน)

8. ความสามารถในการควบคุมในรูปแบบที่แตกต่างกันรวมถึงในรูปแบบของการทดสอบการประชุมเชิงปฏิบัติการพิเศษ

9. การลงทะเบียนของ "ห้องสันทนาการ": ในมือข้างหนึ่งวัสดุที่นำเสนอในส่วนนี้คือความสามารถในการเบี่ยงเบนความสนใจและผ่อนคลายเล็กน้อยในอีกเรื่องหนึ่ง - เรื่องราวตลกคำพังเพยตลกเหตุการณ์ปริศนาที่เกี่ยวข้องกับภาษาศาสตร์ คือจุดมุ่งหมายที่จะดึงดูดความสนใจและการพัฒนาของการทำลายภาษาเรียนรู้ที่จะคิดอย่างมีเหตุผล

10. ความสามารถในการอัปเดตโปรแกรมอย่างต่อเนื่องเวอร์ชันล่าสุดเวอร์ชันล่าสุด

11. ระบบติดตามที่สะดวกสำหรับหัวข้อที่ใช้ไปกับตัวเลือก "Diary" "Bookmark", "ประวัติการเดินทาง" การอนุญาตและการเรียนรู้และครูเพื่อวางแผนและสะท้อนงานที่ทำ

12. ความสามารถในการแสดงวัสดุแสตมป์ที่ต้องการ

ดูการก่อสร้างที่ยากลำบากของวัสดุ "ครูสอนพิเศษ" โดยใช้ระบบ "ค้นหา" สำหรับสิ่งนี้นักเรียนที่ทำงานเป็นทักษะของจดหมายที่มีความสามารถตรวจสอบความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีและปรับปรุงทักษะในการทำงานกับคอมพิวเตอร์ - นี่เป็นอีกข้อหนึ่งบวกของโปรแกรมนี้

ความยากลำบากในการทำงานกับโปรแกรมอาจเกิดขึ้นเนื่องจากผู้เขียนมีความเหมาะสมกับปัญหาเชิงทฤษฎีบางอย่างและการตัดสินใจเชิงปฏิบัติตามตำราที่แก้ไขโดย MV Panov ที่ไม่มี Griffon ของกระทรวงและ บริษัท จำกัด มาก ในโรงเรียนและการศึกษาวิธีการศึกษาแก้ไขโดย Vladimir Babaytseva ซึ่งไม่ใช่การตีความทั้งหมดที่สอดคล้องกับคลาสสิก (มาตรฐาน) วิธีนี้เองตามธรรมชาติสมมุติว่า แต่ข้อเสียคือการขาดการอ้างอิงถึงความแปรปรวนของการแก้ปัญหา

โปรแกรม "กวดวิชา" เป็นสิ่งที่ดีที่จะมีในทุกสถาบันการศึกษาระดับกลาง: ประการแรกโปรแกรมนี้จะช่วยเตรียมนักเรียนอย่างอิสระด้วยการสำเร็จการศึกษาและการสอบเข้าในภาษารัสเซีย ประการที่สองวัสดุการสาธิตที่นำเสนอใน "อัลบั้ม" สามารถใช้ในบทเรียนคำอธิบายของใหม่ในโรงเรียนมัธยม "ความช่วยเหลือทางประวัติศาสตร์" จะนำเสนอข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับงานสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

(กลุ่มเอกสารอิเล็กทรอนิกส์) ซึ่งได้ผ่านการประมวลผลบรรณาธิการและการเผยแพร่ที่ออกแบบมาเพื่อกระจายไม่เปลี่ยนแปลงมีเอาต์พุต

Gost 7.83-2001 อธิบายประเภทอิเล็กทรอนิกส์ประเภทต่างๆ

  • โดยการปรากฏตัวของการพิมพ์เทียบเท่า
  • ตามลักษณะของข้อมูลพื้นฐาน

Electronic Edition เป็นสิ่งพิมพ์ที่บันทึกไว้ในผู้ให้บริการข้อมูลที่ออกแบบมาเพื่อใช้โดยใช้อุปกรณ์ทางเทคนิคอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งเป็นเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ (กลุ่มเอกสารอิเล็กทรอนิกส์) ซึ่งได้ผ่านการประมวลผลบรรณาธิการและการเผยแพร่ที่ออกแบบมาเพื่อกระจายไม่เปลี่ยนแปลงซึ่งมีผลผลิต

Eduction Edition จะต้องลงทะเบียนใน FSUE NTC "InformRegistr" ในลักษณะที่กำหนด Eduction Edition สามารถอยู่ในรูปแบบของทรัพยากรเว็บหรือแจกจ่ายสื่ออิเล็กทรอนิกส์ของข้อมูล (CD, DVD, Flash)

สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์รวมถึงห้องสมุดมัลติมีเดียนิตยสารอิเล็กทรอนิกส์หนังสืออัลบั้มภาพถ่าย ฯลฯ เผยแพร่บนสื่อซีดี (DVD)

เมื่อพัฒนาสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ให้ใช้ความสามารถที่ได้รับจากรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ของการถ่ายโอนข้อมูล ภาพประกอบที่ดีที่สุดคือเว็บไซต์ เมื่อพัฒนา Electronic Editions จึงจำเป็นต้องพิจารณาโครงสร้างระบบนำทางการออกแบบการจัดวางข้อมูล ฯลฯ

Eduction Edition สามารถเป็นระยะ (นิตยสารอิเล็กทรอนิกส์ชุดหนังสือ ฯลฯ )

ข้อกำหนดคุณสมบัติ

ตัวอย่างของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์

  • สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคมวิทยาบนซีดีบนเว็บไซต์
  • ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์สากล สิ่งพิมพ์ทางการศึกษาสำหรับนักเรียนและเด็กนักเรียน
  • บทช่วยสอนในรูปแบบของการตีพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ด้วยการรวบรวมงานแบบโต้ตอบในสังคมวิทยา (มีรุ่นสาธิต)

หมายเหตุ


มูลนิธิ Wikimedia 2010

ดูว่า "Electronic Edition" คืออะไรในพจนานุกรมอื่น ๆ :

    ฉบับอิเล็กทรอนิกส์ - รุ่นซึ่งเป็นบันทึกอิเล็กทรอนิกส์ของข้อมูล (ทำงาน) บนแผ่นแม่เหล็กดิสก์คอมแพคดิสก์ ฯลฯ ออกแบบมาเพื่อใช้งานโดยใช้เทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์ อุปกรณ์ ดูตัวอย่างที่จำเป็น GOST 7.83 2001 แยกความแตกต่าง ... สำนักพิมพ์พจนานุกรม - ไดเรกทอรี

    ฉบับอิเล็กทรอนิกส์ - ฉบับที่ต้องใช้วิธีการคำนวณอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ [GOST 7.60 2003] หัวข้อของการตีพิมพ์ประเภทหลักและองค์ประกอบ ... ไดเรกทอรีนักแปลทางเทคนิค

    ฉบับอิเล็กทรอนิกส์ - เอกสารอิเล็กทรอนิกส์ (กลุ่มเอกสารอิเล็กทรอนิกส์) ซึ่งได้ผ่านการประมวลผลการเผยแพร่บรรณาธิการออกแบบมาเพื่อกระจายไม่เปลี่ยนแปลงมีเอาต์พุต .i แยกแยะ: 1) โดยการปรากฏตัวของการพิมพ์ที่เทียบเท่า (อิเล็กทรอนิกส์ ... สารานุกรมตามกฎหมาย

    ฉบับอิเล็กทรอนิกส์ - 3.2 สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์: เอกสารอิเล็กทรอนิกส์ (กลุ่มเอกสารอิเล็กทรอนิกส์) ซึ่งได้รับการประมวลผลการศึกษาบรรณาธิการออกแบบมาเพื่อกระจาย Unchanged ซึ่งมีเอาต์พุต สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์แยกต่างหาก: โดย ... ...

    สิ่งพิมพ์ที่มีข้อมูลข้อความและกราฟิก (ปรับ) ที่นำเสนอในแบบฟอร์มดิจิตอลที่อนุญาตการบันทึกการจัดเก็บและการทำสำเนาด้วยอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ในความรู้สึกแคบ - เอกสาร, หนังสือ, อัลบั้มบันทึก ... ... เทคนิคสารานุกรม

    ฉบับอิเล็กทรอนิกส์ - ฉบับที่ต้องใช้วิธีการคำนวณอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ gost 7.60 ... พจนานุกรมข้อมูลห้องสมุดและการเผยแพร่

    ฉบับอิเล็กทรอนิกส์ของ "วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของรัสเซีย" ถูกสร้างขึ้นในปี 2548 ด้วยการสนับสนุนของหน่วยงานของรัฐบาลกลางสำหรับวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย (สัญญาของรัฐหมายเลข 02.466.11.7001 ลงวันที่ 29 มีนาคม 2005 "การสร้างและสนับสนุนระบบ ... ... วิกิพีเดีย

    Electronic Edition สำหรับการพักผ่อน - Electronic Edition สำหรับการพักผ่อน: สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่มีข้อมูลสาธารณะที่มีอยู่ในองค์กรของชีวิตความหลากหลายของความคิดสร้างสรรค์มือสมัครเล่นหลากหลายประเภทของงานอดิเรก, เกมคอมพิวเตอร์ ... คำศัพท์อย่างเป็นทางการ

    การตีพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ของการกระจายแบบรวม - การเผยแพร่อิเล็กทรอนิกส์ของการกระจายแบบรวม: รุ่นอิเล็กทรอนิกส์ที่สามารถใช้ได้ทั้งในท้องถิ่นและเป็นเครือข่าย ... ที่มา: ระบบของมาตรฐานตามข้อมูลห้องสมุดและการเผยแพร่ ... ... คำศัพท์อย่างเป็นทางการ

    electronic Edition สำหรับการพักผ่อน - Electronic Edition สำหรับการพักผ่อน: สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ที่มีข้อมูลสาธารณะที่มีอยู่ในองค์กรของชีวิตความหลากหลายของมือสมัครเล่นความคิดสร้างสรรค์มือสมัครเล่นประเภทต่าง ๆ ของงานอดิเรกเกมคอมพิวเตอร์แหล่งที่มา ... ข้อกำหนดไดเรกทอรีพจนานุกรมของเอกสารกำกับดูแลและเอกสารทางเทคนิค

หนังสือ

  • การฝึกอบรมบรรณาธิการของสิ่งพิมพ์ พิมพ์และรุ่นอิเล็กทรอนิกส์ วัสดุเพิ่มเติมใน EBS บทช่วยสอนสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีและผู้เชี่ยวชาญ
  • พื้นฐานของการเผยแพร่ สิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ บทช่วยสอนสำหรับ SPO, Grigorieva e.i หนังสือเรียนอุทิศให้กับการฝึกอบรมบรรณาธิการของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ทางวิทยาศาสตร์ในสาขามนุษยธรรมและสาธารณะ มันกล่าวถึงกฎและการทำซ้ำของข้อความสำหรับพิมพ์ ...