เกณฑ์และขนาดสำหรับการประเมินความสามารถในการจัดระเบียบและดำเนินการเกมธุรกิจ เกณฑ์การประเมินผลงานของนักเรียนที่โต๊ะกลม เกณฑ์การประเมินสำหรับธุรกิจหรือเกมสวมบทบาท
สำหรับการมีส่วนร่วมในเกมธุรกิจนักเรียนจะได้รับคะแนนตามเกณฑ์ที่แสดงในตาราง
หลักเกณฑ์การประเมินบทคัดย่อในหัวข้อ 2, 3,4,5,7
ในการจัดทำบทคัดย่อ นักศึกษาจะได้รับคะแนนตามเกณฑ์ที่แสดงในตาราง
| เกณฑ์การประเมิน | เนื้อหา | คะแนน |
| ความแปลกใหม่ของวัสดุ | - ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ - การกำหนดแง่มุมใหม่ของปัญหา - ความสามารถในการทำงานกับวรรณกรรม จัดระบบและจัดโครงสร้างเนื้อหา - การปรากฏตัวของตำแหน่งของผู้เขียน ความเป็นอิสระของการประเมินและการตัดสิน - ความสามัคคีโวหารของ ข้อความ | |
| ความถูกต้องของการเลือกแหล่งที่มา | - การวิเคราะห์และประเมินวรรณกรรมที่ใช้แล้ว: วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ (เอกสารและสิ่งพิมพ์ในวารสารทางวิทยาศาสตร์) ข้อมูลสถิติ | |
| ระดับการเปิดเผยสาระสำคัญของปัญหา | - การปฏิบัติตามแผนในหัวข้อบทคัดย่อ - การปฏิบัติตามเนื้อหาในหัวข้อบทคัดย่อ - ความสมบูรณ์และความลึกของการศึกษา - ความสามารถในการสรุปวรรณกรรม การหาข้อสรุป - ความสามารถในการเปรียบเทียบมุมมองต่างๆ เกี่ยวกับ หัวข้อ | |
| การปฏิบัติตามข้อกำหนดการกวาดล้าง | - การลงทะเบียนการอ้างอิงถึงวรรณกรรมที่ใช้แล้ว - การลงทะเบียนรายการอ้างอิง - ความรู้คำศัพท์ - การปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับการออกแบบบทคัดย่อ |
การโอนคะแนนเป็นมาตราส่วนการให้คะแนนห้าคะแนนจะแสดงในตาราง
เกณฑ์การประเมินการทดสอบในหัวข้อ 2
เกณฑ์การประเมินการมีส่วนร่วมอภิปรายในหัวข้อ3,4,6,7
สำหรับการมีส่วนร่วมในการอภิปรายนักเรียนจะได้รับคะแนนตามเกณฑ์ที่แสดงในตาราง
การโอนคะแนนเป็นมาตราส่วนการให้คะแนนห้าคะแนนจะแสดงในตาราง
เกณฑ์การประเมินการปฏิบัติงานในหัวข้อ 7
งานสำหรับการปฏิบัติงานควบคุม (เต็มเวลา, การศึกษานอกเวลา)
(ดำเนินการโดยนักเรียนอิสระและส่งให้ครูตรวจสอบคือเข้าสอบ)
ชุดของงานสำหรับการควบคุมงานในหัวข้อ « การกำหนดเป้าหมาย การพัฒนาเป้าหมายและกลยุทธ์เพื่อการพัฒนาองค์กร »
งานควบคุมประกอบด้วยสามส่วน: ส่วนแรกรวมถึงการแก้ปัญหาของงานจริง ส่วนที่สอง - ประสิทธิภาพของงานทดสอบ ส่วนที่สาม - คำตอบที่สมบูรณ์สำหรับหนึ่งในคำถามเชิงทฤษฎีที่นำเสนอ
วัสดุของงานควบคุมควรประกอบด้วย:
1) หน้าชื่อเรื่อง;
3) งานปฏิบัติ;
4) งานทดสอบ;
5) งานตามทฤษฎี
6) รายการบรรณานุกรม (บังคับ).
ส่วนที่ 1 งานปฏิบัติ
ภารกิจที่ 1 ในโกดังของบริษัทคอมพิวเตอร์รายใหญ่แห่งหนึ่ง มีคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลที่ขายไม่ออกจำนวนมากสะสม ซึ่งส่งผลเสียต่อความสามารถในการทำกำไรของการผลิต ฝ่ายบริหารของบริษัทได้กำหนดภารกิจในการลดจำนวนคอมพิวเตอร์ที่ขายไม่ออกอย่างมาก
กลุ่มวิเคราะห์สร้างวิธีแก้ปัญหาทางเลือกหลายทางสำหรับปัญหานี้ โดยเลือกวิธีหลักสองวิธี:
1. การลดราคาขายอย่างมีนัยสำคัญ
2. ปรับปรุงบรรจุภัณฑ์และราคาขายเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด
กำหนดโดยทั่วไปลักษณะของการพัฒนาของสถานการณ์ตามสถานการณ์ที่หนึ่งและที่สอง สถานการณ์ใดของการพัฒนาสถานการณ์ที่คุณคิดว่าเหมาะสมกว่า
ส่วนที่ 2 งานทดสอบ
1. จุดประสงค์ของโรงเรียนคือการสร้างหลักการจัดการสากล:
ก) โรงเรียนการจัดการทางวิทยาศาสตร์
b) โรงเรียนคลาสสิกหรือโรงเรียนการบริหาร
ค) โรงเรียนมนุษยสัมพันธ์
d) โรงเรียนพฤติกรรมศาสตร์
จ) คณะวิทยาการจัดการหรือวิธีการเชิงปริมาณ
2. ทฤษฎีความต้องการที่ได้มาของ McClleland มีตำแหน่งอะไรสำหรับ:
ก) เน้นปัจจัยด้านสุขอนามัยและแรงจูงใจ
ข) การกระจายคนงานทั้งหมดไปยังผู้ที่ต้องการทำงานและผู้ที่ไม่ต้องการทำงาน
ค) ความจำเป็นที่ผู้ปฏิบัติงานต้องบรรลุ มีส่วนร่วม อยู่ในอำนาจ;
d) มนุษย์จำเป็นต้องได้รับการตอบแทนอย่างยุติธรรม
จ) ความต้องการของมนุษย์ทั้งหมดอยู่ในลำดับชั้นที่แน่นอน
3. ข้อกำหนดใดใช้ไม่ได้กับทฤษฎีแรงจูงใจของ F. Herzberg:
ก) การขาดปัจจัยด้านสุขอนามัยนำไปสู่ความไม่พอใจในงาน
ข) การปรากฏตัวของแรงจูงใจสามารถชดเชยการขาดปัจจัยด้านสุขอนามัยเพียงบางส่วนและไม่สมบูรณ์เท่านั้น
c) ภายใต้สภาวะปกติ การมีอยู่ของปัจจัยด้านสุขอนามัยถือเป็นเรื่องธรรมชาติและไม่มีผลจูงใจ
d) การสร้างแรงจูงใจในเชิงบวกสูงสุดสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของผู้จูงใจเมื่อมีปัจจัยด้านสุขอนามัย
จ) การสร้างแรงจูงใจในเชิงบวกสูงสุดสามารถทำได้ด้วยความช่วยเหลือของผู้จูงใจในกรณีที่ไม่มีปัจจัยด้านสุขอนามัย
4. ความขัดแย้งขึ้นอยู่กับวิธีการแก้ไข แบ่งออกเป็น
ก) สังคม ระดับชาติ ชาติพันธุ์ นานาชาติ องค์กร อารมณ์;
b) เป็นปฏิปักษ์, ประนีประนอม;
c) แนวตั้ง แนวนอน;
d) เปิด, ซ่อนเร้น, ศักยภาพ;
e) ระหว่างบุคคล, ระหว่างบุคคล, ภายในกลุ่ม, ระหว่างกลุ่ม
5. ค่าใช้จ่ายในการดูแลสุขภาพ การศึกษา พลศึกษา การพัฒนาทางปัญญา การศึกษาทั่วไป การได้มาซึ่งความเชี่ยวชาญพิเศษ ได้แก่
ก) การลงทุนในการก่อสร้างศูนย์กีฬา
b) การลงทุนในทุนมนุษย์
ค) การลงทุนในเทคโนโลยีใหม่
ง) การลงทุนในการผลิต
จ) การลงทุนในศูนย์การศึกษาและพัฒนาสุขภาพ
6. ทักษะที่จำเป็นในการทำความเข้าใจผู้อื่นอย่างถูกต้องและมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขาอย่างมีประสิทธิภาพ:
ก) ความหมาย;
ข) การสื่อสาร;
c) ไม่ใช่คำพูด;
ง) วาจา;
จ) มืออาชีพ
7. แรงจูงใจที่มีสติของบุคคลในการกระทำบางอย่างคือ:
b) ความต้องการ;
c) การเรียกร้อง;
ง) ความคาดหวัง;
จ) สิ่งจูงใจ
ส่วนที่ 3 บทคัดย่อ
เมื่อเตรียมบทคัดย่อ คุณต้อง:
จัดทำแผนที่เปิดเผยเนื้อหาหลักของหัวข้อ
ปริมาณของคำตอบควรเป็น 10-15 หน้า;
คำตอบควรแสดงถึงการศึกษาปัญหาอย่างอิสระ
ตัวอย่างกฎของเกมธุรกิจ
· ดำเนินการศึกษา วิเคราะห์ และอภิปรายงานในทีมตามแผนความร่วมมือที่เสนอ
การนำเสนอควรมีการวิเคราะห์และการวางนัยทั่วไป คำตอบของคำถามที่เสนอควรให้เหตุผลและสะท้อนถึงความสำคัญในทางปฏิบัติของปัญหาที่กำลังพิจารณา
· หลังจากการนำเสนอ ผู้เข้าร่วมอาจถามคำถามเพื่อชี้แจงหรือพัฒนาปัญหา คำถามควรสั้นและชัดเจน
คำตอบของคำถามควรตรงประเด็น สมเหตุสมผล และรัดกุม
· หากจำเป็นต้องพัฒนาและชี้แจงปัญหา ผู้เข้าร่วมในเกมสามารถให้คำแนะนำและเพิ่มเติมได้ พวกเขาจะต้องถูกต้องและเป็นมิตร
ตัวอย่างสิทธิและภาระผูกพันของผู้เข้าร่วม:
1) ครู:
·แนะนำผู้เข้าร่วมเกมธุรกิจเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการ
จัดสร้างทีมผู้เชี่ยวชาญ
จัดการหลักสูตรของเกมธุรกิจตามกฎการสอนและกฎของเกมธุรกิจ
เปลี่ยนแปลงการดำเนินงานในกิจกรรมการศึกษา ถามคำถาม วัตถุ และหากจำเป็น ให้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาของสุนทรพจน์
· เจาะลึกการทำงานของผู้เชี่ยวชาญ มีส่วนร่วมในการซักถาม ส่งเสริมภาพรวมทางวิทยาศาสตร์ของผลลัพธ์
จัดให้มีการซักถาม
2) กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ:
ประเมินกิจกรรมของผู้เข้าร่วมเกมธุรกิจตามเกณฑ์ที่พัฒนาขึ้น
เสร็จสิ้นในเกมธุรกิจเกณฑ์ที่เตรียมไว้ล่วงหน้าสำหรับการประเมินกิจกรรมของทีม
จัดทำข้อสรุปเกี่ยวกับการประเมินกิจกรรมของทีมอภิปรายกับครู
· นำเสนอผลการประเมินประสิทธิภาพของทีม
แจกจ่ายสถานที่ระหว่างทีมโดยตกลงกับครู
3) ผู้เข้าร่วมเกม:
ดำเนินงานและหารือปัญหาตามโครงการความร่วมมือในทีม
· รับฟังความคิดเห็นด้วยความกรุณา;
· เตรียมคำถาม เพิ่มเติม;
ปฏิบัติตามกฎอย่างเคร่งครัด
·มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแสดง
4. บทสรุป (ภาพสะท้อน). การฝึกอบรมในเกมธุรกิจมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะการสื่อสาร: การสร้างและรักษาการสื่อสาร การกำกับดูแลการอภิปรายประเด็นต่างๆ ในทิศทางที่กำหนด และพัฒนารูปแบบความสัมพันธ์ที่เหมาะสม ในเกมมีทักษะที่เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบงาน: แจกจ่ายงานอย่างถูกต้องเน้นประเด็นที่สำคัญที่สุดสำหรับการอภิปรายจัดระเบียบงานตามแผนอย่างชัดเจนเตรียมเอกสารร่าง เกมธุรกิจพัฒนาวัฒนธรรมของการตัดสินใจ นำข้อจำกัดในการแสดงอารมณ์ ยับยั้งชั่งใจในคำพูดและการกระทำ
ประสิทธิภาพที่คาดหวังของเกมธุรกิจ:
ความรู้ความเข้าใจ: ในกระบวนการของเกมธุรกิจ นักเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับวิธีการโต้แย้งและการคิดในการศึกษาปัญหา (ปัญหา) การจัดระเบียบงานของทีมหน้าที่ของ "ตำแหน่ง" โดยตัวอย่างส่วนตัว
ทางการศึกษา: ในกระบวนการของเกมธุรกิจ จิตสำนึกของการเป็นเจ้าของของผู้เข้าร่วมในทีมนั้นก่อตัวขึ้นซึ่งก่อให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์ความยับยั้งชั่งใจการเคารพความคิดเห็นของผู้อื่นความเอาใจใส่ต่อเพื่อนร่วมเกม
การพัฒนา: ในกระบวนการของเกมธุรกิจ การคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการค้นหาคำตอบของคำถาม คำพูด และความสามารถในการสื่อสารในกระบวนการอภิปราย
ประสิทธิภาพของเกมธุรกิจมั่นใจได้จากปัจจัยหลายประการ:
เมื่อสร้างระบบสำหรับการก่อตัวของผู้เชี่ยวชาญตลอดระยะเวลาของการศึกษา พัฒนาจากง่ายไปซับซ้อนในขั้นตอนต่าง ๆ ของการศึกษา
เมื่อมีส่วนในการบูรณาการสาขาวิชาต่างๆ ให้กลายเป็นเรื่องซับซ้อน
เกมธุรกิจต่างจากเกมอื่นๆ เพื่อจุดประสงค์ด้านการศึกษา:
- การพัฒนาทักษะในการค้นหา รวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลทางเศรษฐกิจ กฎหมาย การค้าและข้อมูลอื่นๆ การประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในการแก้ปัญหาสถานการณ์เชิงปฏิบัติของกิจกรรมผู้ประกอบการ องค์กร และกฎหมาย
การก่อตัวของทักษะในการทำงานเป็นทีมและกับทีม การศึกษาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต ผสมผสานความเป็นมืออาชีพ ทักษะขององค์กร ความเป็นอิสระ
การประเมินผลของเกมจะดำเนินการเพื่อสรุปผลระดับกลางและขั้นสุดท้ายของกิจกรรมขององค์กร งานหลักของการประเมินคือการได้รับแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของการกระทำของทีมที่เข้าร่วมในเกม ใช้สองตัวเลือกในการประเมินผลลัพธ์ของเกม: การประเมินเกมโดยผู้เข้าร่วม การประเมินเกมโดยผู้นำ การประเมินเกมโดยผู้เข้าร่วมจะดำเนินการสำหรับแต่ละองค์กรและครอบคลุมทุกช่วงเวลาของเกม การประเมินเกมโดยผู้นำจะดำเนินการเป็นครั้งสุดท้ายสำหรับช่วงเวลาทั้งหมดของเกมและดำเนินการโดยการวิเคราะห์เปรียบเทียบผลลัพธ์ของกิจกรรมของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในเกมนั่นคือ มีลักษณะทั่วไปและดำเนินการในส่วนหลักของกิจกรรมขององค์กร
การสรุปผลลัพธ์ของเกมธุรกิจพร้อมกับการจัดอันดับของผู้เข้าร่วมควรมาพร้อมกับการวิเคราะห์อย่างละเอียดถึงปัจจัยความสำเร็จของผู้นำและสาเหตุของความล่าช้าเบื้องหลังบุคคลภายนอกของเกม
เกมธุรกิจทำให้สามารถนำเสนอกระบวนการสร้างแบบจำลองทางสายตาและง่ายดาย ทักษะและความสามารถที่ได้รับจากเกมธุรกิจมีระดับการดูดซึมที่สูงกว่าเมื่อเทียบกับวิธีการสอนแบบดั้งเดิมอื่นๆ
| № | เกณฑ์การประเมิน | มาตราส่วนการประเมิน | ความสามารถที่เกิดขึ้น |
| คุณภาพของงาน นักเรียนกำหนดแนวคิดภายใต้การพิจารณาอย่างถูกต้อง แสดงให้เห็นถึงความรู้เชิงลึกของเนื้อหาเชิงทฤษฎี การนำเสนอเนื้อหามีความชัดเจนและแม่นยำ สร้างอย่างมีตรรกะ มีมุมมองที่หลากหลาย และให้การประเมินส่วนบุคคล แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาความสามารถที่จำเป็นทั้งหมดของวินัย | 2 คะแนน | ||
| การโต้แย้งความคิดริเริ่มของการแก้ปัญหาที่เสนอ แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาความสามารถที่จำเป็นทั้งหมดของวินัย | 2 คะแนน | PC-3, PC-4, PC-5, PC-7, PC-13, VK-4 | |
| ความสามารถในการนำทางในสถานการณ์ที่ไม่ปกติ แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาความสามารถที่จำเป็นทั้งหมดของวินัย | 2 คะแนน | PC-3, PC-4, PC-5, PC-7, PC-13, VK-4 | |
| ความสามารถในการใช้กฎระเบียบอย่างถูกต้อง แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาความสามารถที่จำเป็นทั้งหมดของวินัย | 2 คะแนน | PC-3, PC-4, PC-5, PC-7, PC-13, VK-4 | |
| ความชัดเจน ความครบถ้วน และคุณภาพของเอกสาร แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาความสามารถที่จำเป็นทั้งหมดของวินัย | 2 คะแนน | PC-3, PC-4, PC-5, PC-7, PC-13, VK-4 | |
| จำนวนคะแนนสูงสุดในการพัฒนาความสามารถทั้งหมด | 10 คะแนน | PC-3, PC-4, PC-5, PC-7, PC-13, VK-4 |
กำหนดเวลาสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง:
1. นำเสนองานอิสระในโมดูล 1 ในแง่ของการแก้ปัญหาหลังจากผ่านหัวข้อที่ 4
2. งานอิสระในโมดูล 1 ในแง่ของการเตรียมรายงานจะได้รับทันทีหลังจากผ่านหัวข้อที่เกี่ยวข้องของบทเรียนภาคปฏิบัติซึ่งตามกฎทั่วไปควรสอดคล้องกับหัวข้อของรายงาน
3. ควรส่งงานอิสระในโมดูล 2 ในแง่ของการเตรียมแพ็คเกจเอกสารที่จำเป็นสำหรับการลงทะเบียนของรัฐหลังจากกรอกหัวข้อที่ 9
4. นำเสนองานอิสระในโมดูล 2 ในแง่ของการเตรียมและจัดระเบียบเกมธุรกิจหลังจากศึกษาหัวข้อที่ 10
หลักเกณฑ์และเงื่อนไขการรับรอง:
รูปแบบสุดท้ายของการควบคุมคือการทดสอบ
ความรู้ของนักเรียนในการทดสอบประเมินในระดับ: "ผ่าน", "ไม่ผ่าน" พื้นฐานสำหรับการพิจารณาการประเมินคือปริมาณและระดับการดูดซึมโดยนักเรียนของเนื้อหาที่จัดทำโดยโปรแกรมการทำงานของวินัยซึ่งรวบรวมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางแห่งสหพันธรัฐ เกณฑ์การประเมินความรู้กำหนดขึ้นตามข้อกำหนดสำหรับการฝึกอบรมวิชาชีพตามหลักสูตรและโปรแกรมที่มีอยู่โดยคำนึงถึงลักษณะของสาขาวิชาเฉพาะตลอดจนกิจกรรมภาคปฏิบัติในอนาคตของบัณฑิต
เกณฑ์และมาตราส่วนการประเมินสมรรถนะในการทดสอบ
| เกณฑ์การประเมิน | มาตราส่วนการประเมิน | ทดสอบความสามารถ |
| จากผลของการควบคุมปัจจุบัน นักเรียนได้คะแนนอย่างน้อย 60 คะแนน (โดยไม่มีส่วนร่วมในขั้นตอนการชดเชย) รู้เนื้อหาของโปรแกรม อย่างมีประสิทธิภาพ มีเหตุผล มีเหตุผล และโดยพื้นฐานแล้ว ไม่อนุญาตให้มีการตอบคำถามที่ไม่ถูกต้องอย่างมีนัยสำคัญ ปฏิบัติงานภาคปฏิบัติได้อย่างง่ายดาย (โดยมีส่วนร่วมในขั้นตอนการชดเชย) | เครดิต | |
| จากผลของการควบคุมปัจจุบัน นักเรียนได้คะแนนน้อยกว่า 25 คะแนน (โดยไม่มีส่วนร่วมในขั้นตอนการชดเชย) ไม่รู้จักเนื้อหาของโปรแกรม ทำผิดพลาดอย่างสำคัญ ปฏิบัติงานจริงอย่างไม่แน่นอนด้วยความยากลำบากอย่างมาก (ด้วยการมีส่วนร่วมในขั้นตอนการชดเชย) | ไม่เครดิต | VK-4, 9; ตกลง-3; PC-3, 4, 5, 7, 13, 16 |
รายการวรรณคดีพื้นฐานและเพิ่มเติมที่จำเป็นสำหรับการควบคุมวินัย (โมดูล)
ก) วรรณกรรมพื้นฐาน:
1. Belov V.A. กฎหมายแพ่ง. ส่วนทั่วไป: หนังสือเรียน ต. 1. กฎหมายแพ่งเบื้องต้น / V.A. เบลอฟ - อ.: ยุเรศ, 2554. - 521 น.
2. นิติบุคคลในกฎหมายแพ่ง: นิติบุคคลในกฎหมายแพ่งรัสเซีย (องค์กรเชิงพาณิชย์และไม่ใช่เชิงพาณิชย์): รูปแบบองค์กรและกฎหมาย / แก้ไขโดย V.N. Litovkin, O.V. Gutnikov.- M .: สถาบันกฎหมายและกฎหมายเปรียบเทียบภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย, 2014 .– 1024p
3. Chirkin, Veniamin Evgenievich. นิติบุคคลของกฎหมายมหาชน / V.E. เชอร์กิ้น. - ม.: นอร์มา, 2556. - 352 น.
4. Ruzakova, O.A. กฎหมายแพ่ง. ตำรา [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] / Ruzakova O. A. - M.: Eurasian Open Institute, 2011 .- 567 p. – ().– เข้าถึงข้อความของฉบับอิเล็กทรอนิกส์ได้ผ่านระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ "University Library Online" .– ISBN 978-5-374-00430-4 .-
5. อิวาโนวา อี.วี. กฎหมายแพ่งของรัสเซีย: หลักสูตรเต็ม: หนังสือเรียน / E.V. อิวาโนว่า - M. : Knizhny Mir, 2011. - 816 น. - (มัธยม). - ไอ 978-5-8041-0464-2; [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] เดียวกัน - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=89869
กฎเกณฑ์และการกระทำอื่นๆ
6. รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย // Rossiyskaya Gazeta -2009. -#7.
7. ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย (ตอนที่หนึ่ง) ลงวันที่ 30 พฤศจิกายน 2537 หมายเลข 51-FZ // - ระบบกฎหมายของที่ปรึกษาพลัส รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
8. กฎหมายของรัฐบาลกลางของ 08.08.2001 หมายเลข 129-FZ "ในการจดทะเบียนนิติบุคคลและผู้ประกอบการรายบุคคล" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
9. กฎหมายของรัฐบาลกลาง 04.05.2011 หมายเลข 99-FZ "ในการอนุญาตให้ใช้สิทธิ์บางประเภทของกิจกรรม" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
10. กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 12 มกราคม 2539 ฉบับที่ 7-FZ "ในองค์กรที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
11. กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 26 ธันวาคม 2538 ฉบับที่ 208-FZ "ใน บริษัท ร่วมทุน" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
12. กฎหมายของรัฐบาลกลางของ 08.12.1995 หมายเลข 193-FZ "ในความร่วมมือทางการเกษตร" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
13. กฎหมายของรัฐบาลกลาง 08.05.1996 หมายเลข 41-FZ "ในสหกรณ์การผลิต" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
14. กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 26 ตุลาคม 2545 ฉบับที่ 127-FZ "ในการล้มละลาย (ล้มละลาย)" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
15. กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 25 กุมภาพันธ์ 2542 หมายเลข 40-FZ "ในการล้มละลาย (ล้มละลาย) ของสถาบันเครดิต" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
16. กฎหมายของรัฐบาลกลาง 08.02.1998 หมายเลข 14-FZ "ในบริษัทจำกัด" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
17. กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 19 กรกฎาคม 2541 ฉบับที่ 115-FZ“ ในลักษณะของสถานะทางกฎหมายของ บริษัท ร่วมหุ้นของพนักงาน (วิสาหกิจของประชาชน)” // - ระบบกฎหมาย“ ConsultantPlus” รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
18. กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ตุลาคม 2541 ฉบับที่ 164-FZ "เกี่ยวกับการเช่าซื้อทางการเงิน (ลีสซิ่ง)" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
19. กฎหมายของรัฐบาลกลางของ 14.11.2002 หมายเลข 161-FZ "ในองค์กรรวมของรัฐและเทศบาล" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
20. กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 19 พฤษภาคม 2538 ฉบับที่ 82-FZ "ในสมาคมสาธารณะ" // - ระบบกฎหมาย "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
21. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย 07.07.1993 หมายเลข 5340-1 "ในหอการค้าและอุตสาหกรรมในสหพันธรัฐรัสเซีย" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
22. พระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 18 มีนาคม 2536 ฉบับที่ 351 "ในหอการค้าและอุตสาหกรรมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
23. กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 26 ธันวาคม 2551 ฉบับที่ 294-FZ "ในการคุ้มครองสิทธิของนิติบุคคลและผู้ประกอบการรายบุคคลในการดำเนินการตามการควบคุมของรัฐ (การกำกับดูแล) และการควบคุมเทศบาล" // ระบบกฎหมายของ Consultant Plus รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
24. พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย 03.12.2004 ฉบับที่ 739 “ เกี่ยวกับอำนาจของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางในการใช้สิทธิ์ของเจ้าของทรัพย์สินของรัฐวิสาหกิจรวมของรัฐบาลกลาง” // - ระบบกฎหมายอ้างอิง“ ConsultantPlus ” รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
25. พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 17 พฤษภาคม 2545 ฉบับที่ 319“ ในหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตซึ่งดำเนินการจดทะเบียนนิติบุคคลของรัฐครัวเรือนชาวนา (ชาวนา) บุคคลในฐานะผู้ประกอบการรายบุคคล” // - ระบบกฎหมาย “ที่ปรึกษาพลัส”. รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
26. พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 19 มิถุนายน 2545 ฉบับที่ 438 "ในการจดทะเบียนนิติบุคคลแบบครบวงจร" // - ระบบกฎหมายอ้างอิง "ConsultantPlus" รุ่นProf. – [M., 2016]. – อิเล็กตรอน ข้อความ. แดน. – ปรับปรุงล่าสุด 05/22/2016.
b) วรรณกรรมเพิ่มเติม:
27. กฎหมายแพ่ง: การประชุมเชิงปฏิบัติการ. ตอนที่ 1 / ต่ำกว่า เอ็ด น.ด. เอโกโรวา เอ.พี. เซอร์เกเยฟ - ครั้งที่ 3, แก้ไข. และเพิ่มเติม - M.: Prospekt, 2001. - 176 p.
28. Ivanova E.V. กฎหมายแพ่งของรัสเซีย เต็มคอร์ส. ตำราเรียน [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] / Ivanova E. V. - M.: Knizhny Mir, 2011 .- 816 p. - (มัธยม) .- เข้าถึงข้อความของฉบับอิเล็กทรอนิกส์ได้ผ่านระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ "University Library o№li№e" .- ISB № 978-5-8041-0464-2 .-
29. Sergeeva, O. บรรทัดฐานที่ควบคุมความสัมพันธ์ของการสร้างและการลงทะเบียนของนิติบุคคล [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - ม.: ห้องปฏิบัติการหนังสือ, 2553. - 44 น.
30. Zykova I.V. นิติบุคคล: การสร้าง, การปรับโครงสร้าง, การชำระบัญชี / - 2nd ed., แก้ไข และเพิ่มเติม - ม.: OS -89, 2550. - 256 หน้า
31. Zykova, I.V. นิติบุคคล: การสร้าง, การปรับโครงสร้าง, การชำระบัญชี / I.V. Zykova.- M.: OS-89, 2005.- 256 p.
32. นิติบุคคล ความรับผิดชอบในการละเมิดภาระผูกพัน / สถาบันของรัฐและกฎหมายของ Russian Academy of Sciences; ตัวแทน เอ็ด ที.อี. อโบวา - M.: MZ-PRESS, 2547. - 271 น.
33. การคุ้มครองสิทธิพลเมืองและนิติบุคคลในกฎหมายรัสเซียและกฎหมายต่างประเทศ (ปัญหาของทฤษฎีและการปฏิบัติ): การรวบรวมบทความและบทคัดย่อของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ - M.: MZ PRESS, 2002. - 160 p.
34. Semenikhin V.V. ทั้งหมดเกี่ยวกับนิติบุคคลที่ไม่แสวงหาผลกำไร M.: GrossMedia, ROSBUKH, 2014. 394 น.
35. Gabov A.V. การปรับโครงสร้างองค์กรและการชำระบัญชีของนิติบุคคล: คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในบทความ 57 - 65 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย (ทีละบทความ) M.: IZiSP, INFRA-M, 2014. 203 น.
36. ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย นิติบุคคล: คำอธิบายทีละบทความถึงบทที่ 4 / E.V. Badulina, K.P. Belyaev, A.S. Vasiliev และอื่น ๆ ; เอ็ด พี.วี. คราเชนินนิคอฟ M.: Statut, 2014. 524 น.
37. Borisov A.N. คำอธิบายในบทที่ 4 ของส่วนที่หนึ่งของประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย "นิติบุคคล" (ทีละบทความ) // ATP ConsultantPlus 2014.
38. Borisov A.N. คำอธิบายเกี่ยวกับกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 8 สิงหาคม 2544 ฉบับที่ 129-FZ "ในการจดทะเบียนนิติบุคคลและผู้ประกอบการรายบุคคล" (ทีละบทความ) M.: Yustitsinform, 2014. 286 น.
39. ปานอฟ เอ.บี. ความรับผิดชอบทางปกครองของนิติบุคคล: เอกสาร ม.: นอร์มา, 2556. 192 น.
40. การบังคับใช้การกระทำของศาลและหน่วยงานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับนิติบุคคล (องค์กรและผู้ประกอบการ) แง่มุมที่เป็นปัญหา: การรวบรวมวัสดุของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติ, 4 - 8 มิถุนายน 2555, Voronezh / Z.M. ogly อาลี-ซาด, D.B. ไซม่อน แอล.วี. บุตโกและอื่น ๆ ; ตอบกลับ เอ็ด เอ.โอ. Parfenchikov, D.Kh. วาลีฟ. M.: Statut, 2013. 352 น.
41. คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติต่อกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการจัดหาสินค้างานบริการโดยนิติบุคคลบางประเภท" (ทีละบทความ) / E.S. Bespalova, เอเอ Vostrikova, วีอาร์ Iskhakova และคนอื่น ๆ เอ็ด วียู ปานเชนโก้ มอสโก: Prospekt, 2012. 160 น.
42. Baranova A.N. , Guseva T.A. , Churyaev A.V. การบังคับชำระบัญชีนิติบุคคล: คู่มือทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ // ATP ConsultantPlus 2554.
43. Kurbatov A.Ya. , Pirogova E.S. การจำกัดความสามารถทางกฎหมายและความสามารถทางกฎหมายของนิติบุคคล - ลูกหนี้ที่อยู่ในกรอบของคดีล้มละลาย (ล้มละลาย) // SPS ConsultantPlus 2554.
44. Grishaev S.P. หุ้นส่วนธุรกิจในฐานะนิติบุคคล // SPS ConsultantPlus. 2014.
45. Gruzdev V.V. ข้อตกลงการแยกทรัพย์สินของนิติบุคคล // ทนาย. 2557 ลำดับที่ 24 น. 4 - 8
46. Grishaev S.P. สหกรณ์การผลิตเป็นนิติบุคคล // SPS ConsultantPlus. 2014.
47. Kuznetsov A.A. ร่างของนิติบุคคลในฐานะตัวแทน // แถลงการณ์ความยุติธรรมทางเศรษฐกิจของสหพันธรัฐรัสเซีย 2557 ลำดับที่ 10 น. 4 - 31.
48. Dolinskaya V.V. ร่างของนิติบุคคล: ปัญหาของหลักคำสอนและกฎหมายสมัยใหม่ (ตามตัวอย่างของ บริษัท ร่วมทุน) // กฎหมายของรัสเซีย: ประสบการณ์, การวิเคราะห์, การปฏิบัติ 2557 ลำดับที่ 11 น. 64 - 71.
49. Khabrieva T.Ya. แนวทางสมัยใหม่ในการจำแนกประเภทของนิติบุคคล (จนถึงวันครบรอบ 90 ปีของ V.E. Chirkin) // วารสารกฎหมายรัสเซีย 2557 ลำดับที่ 10 น. 5 - 16.
50. Shitkina I.S. การปฏิรูปกฎหมายของ บริษัท รัสเซีย: การวิเคราะห์สิ่งใหม่ ๆ ที่นำมาใช้ในบทที่ 4 ของประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในนิติบุคคล" (บรรยายภายในกรอบของหลักสูตรการฝึกอบรม "กฎหมายผู้ประกอบการ") // กฎหมายผู้ประกอบการ แอปพลิเคชัน "กฎหมายและธุรกิจ" 2557 ลำดับที่ 4. ส. 2 - 20.
51. ConsultantPlus: บทวิจารณ์เชิงวิเคราะห์ของวันที่ 25 กันยายน 2014 นิติบุคคลอาจมีผู้จัดการหลายคนที่ทำหน้าที่โดยไม่มีหนังสือมอบอำนาจ (กฎหมายของรัฐบาลกลางของ 05.05.2014 ฉบับที่ 99-FZ) // SPS ConsultantPlus 2014.
52. Beketova K.A. แง่มุมทางทฤษฎีและการปฏิบัติของการศึกษาสถานะของรัฐบาลท้องถิ่นในฐานะนิติบุคคลของกฎหมายมหาชน // อำนาจรัฐและการปกครองตนเองของท้องถิ่น 2557 ลำดับที่ 10 น. 15 - 19.
53. Darkina M.M. รูปแบบการพิจารณาคดีของการคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ของบุคคลและนิติบุคคล // ทนายความสมัยใหม่ 2557 ลำดับที่ 4. ส. 21 - 30.
รายการแหล่งข้อมูลและเครือข่ายโทรคมนาคม "อินเทอร์เน็ต" ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้วินัย (โมดูล)
1. ระบุระบบอัตโนมัติของสหพันธรัฐรัสเซีย "ความยุติธรรม" www.sudrf.ru
2. ศาลฎีกาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย www.vsrf.ru
3. ศาลฎีกาแห่งสาธารณรัฐเบลารุส http://vs.bkr.sudrf.ru
4. ศาลรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย www.ksrf.ru
5. หนังสือพิมพ์รัสเซีย http://rg.ru/
6. ห้องทะเบียนของรัฐ http://www.palata.ru/
7. UFSGRCC ใน Neftekamsk http://ufs.№eftekamsk.ru
8. UFSGRCC สำหรับสาธารณรัฐเบลารุส http://www.to02.rosreestr.ru/
9. ระบบข้อมูล "หน้าต่างเดียวของการเข้าถึงทรัพยากรการศึกษา" (http://window.edu.ru)
10. ห้องสมุดมหาวิทยาลัยออนไลน์ (http://www biblioclub.ru),
11. แคตตาล็อกอิเล็กทรอนิกส์ของห้องสมุด BashSU (http://www bashlib.ru/catalogi/)
12. ห้องอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้ซอฟต์แวร์ BiblioTech (http://www bashlib.ru/echitzal)
13. ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์วิทยาศาสตร์ Elibraru (http://www elibrary.ru)
14. ระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ของสำนักพิมพ์ "ลาน" (http://www e.lanbook.com)
15. ระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ EAST VIEW "สิ่งพิมพ์ในสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์" (http://www ebiblioteka.ru)
16. ระบบห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ EAST VIEW "Bulletin of Moscow State University" (http://www eliblioteka.ru),
17. ระบบสารสนเทศมหาวิทยาลัยรัสเซีย (UIS RUSSIA)
18. (http://www.uisrussia.msu.ru), ห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์วิทยานิพนธ์ของหอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย (http://www.diss.rsl.ru)
คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับการควบคุมวินัย
9.1 แนวปฏิบัติทั่วไปในการเตรียมการบรรยายและภาคปฏิบัติ (สัมมนา) ชั้นเรียน
นักเรียนปรัชญาแห่งชาติของ BashSU ต้องจำไว้ว่าคุณภาพของการศึกษาที่ได้รับนั้นขึ้นอยู่กับบทบาทที่แข็งขันของนักเรียนในกระบวนการศึกษา นักเรียนควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มการดูดซึมเนื้อหาที่นำเสนอโดยอาจารย์ให้มากที่สุดหลังจากการบรรยายและระหว่างการประชุมรายบุคคลซึ่งจัดขึ้นเป็นพิเศษนักเรียนสามารถถามคำถามอาจารย์ที่สนใจกับเขาได้
เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องมีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัย กระบวนการของการก่อตัวของนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์นั้นขึ้นอยู่กับระดับการมีส่วนร่วมโดยตรงเช่น จากการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการวิจัยก่อนหน้านี้ การมีส่วนร่วมในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติที่ดำเนินอยู่อาจเป็นประโยชน์อย่างมากต่อนักเรียน เนื่องจากช่วยให้เข้าถึงการอภิปรายปัญหาเร่งด่วนที่สุดของวิทยาศาสตร์ได้ ยินดีต้อนรับและสนับสนุนการเตรียมและตีพิมพ์บทความทางวิทยาศาสตร์โดยนักศึกษา เป็นประจำทุกปี มีการตีพิมพ์เอกสารของนักเรียนที่ BashSU NF
มีการจัดระเบียบงานประจำของวงการวิทยาศาสตร์ของนักเรียน การมีส่วนร่วมในงานของพวกเขาทำให้นักเรียนสามารถพัฒนาวาทศิลป์ของเขา ฝึกฝนทักษะทางวิชาชีพของเขา ความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในด้านนิติศาสตร์ เรียนรู้และพัฒนาศิลปะของการอภิปรายในหัวข้อเฉพาะ
การเตรียมตัวสำหรับการฝึกปฏิบัติ
การสัมมนาพร้อมกับการบรรยายเป็นรูปแบบหนึ่งของการฝึกอบรมในห้องเรียน ในระหว่างการสัมมนา ครูสัมภาษณ์นักเรียนเกี่ยวกับคำถามที่ถามในบทเรียนนี้ ครูจะประกาศคำถามในการสัมมนาครั้งก่อนและตามกฎแล้ว คำถามเหล่านั้นควรตรงกับคำถามที่มีอยู่ในความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี แต่ครูสามารถให้คำถามอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของการสัมมนาและระบุว่า: นักเรียนคนไหน ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษในการเตรียมบทเรียนต่อไป
อันดับแรก การเตรียมตัวสำหรับการสัมมนาต้องมีการศึกษางานเชิงบรรทัดฐานและเชิงย่อที่แนะนำ บทคัดย่อ การจัดทำรายงานและการสื่อสาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้รูปแบบการศึกษาใหม่: สัมมนา ประชุม สนทนา ฯลฯ เมื่อเร็ว ๆ นี้ การดูการบรรยายของครูโดยใช้เทคนิคโสตทัศนูปกรณ์ที่หลากหลายได้กลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น
นักเรียนต้องเตรียมคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดที่ถามเกี่ยวกับการสัมมนาไว้ล่วงหน้าที่บ้าน ในห้องสมุด และในห้องอ่านหนังสือ สมุดบันทึกพิเศษควรเก็บบันทึกคำตอบสำหรับคำถามของการสัมมนา ขอแนะนำเมื่อเตรียมคำตอบ ไม่ควรจำกัดเฉพาะเนื้อหาของตำราเรียนเล่มเดียว แต่ควรใช้บทความทางวิทยาศาสตร์จากวารสาร คอลเลกชั่นบทความ เอกสาร
ในกระบวนการจัดระเบียบงาน การปรึกษาหารือกับครูมีความสำคัญอย่างยิ่ง ในระหว่างที่ปัญหาต่างๆ ของหลักสูตรที่กำลังศึกษาสามารถแก้ไขได้ ปัญหาที่ซับซ้อนสามารถชี้แจงได้
นักเรียนที่ตอบคำถามในการสัมมนาควรทำตามกฎ โดยไม่ต้องใช้บันทึกหรือหนังสือเรียนใดๆ คำตอบควรสมบูรณ์เท่าที่จำเป็นเพื่อให้ครอบคลุมปัญหาอย่างเพียงพอ
นอกจากการสำรวจปากเปล่าของนักเรียนในการสัมมนา ครูยังดำเนินการทดสอบข้อเขียน การทดสอบ และใช้รูปแบบอื่นในการควบคุมและประเมินความรู้ของนักเรียน รวมถึงภายในกรอบการทำงานอิสระ
คำตอบของนักเรียนต่อการสัมมนา การทดสอบ การเตรียมรายงาน บทคัดย่อ จะถูกนำมาพิจารณาโดยครูเมื่อรวมคะแนนทั้งหมดในช่วงเวลาหนึ่ง
งานอิสระ
งานอิสระเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษา แน่นอนว่าขอบเขตที่นักเรียนเข้าใกล้การพัฒนาตนเอง การอ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษาและวิทยาศาสตร์จะขึ้นอยู่กับระดับของการฝึกอบรมทางวิชาชีพของเขา - ความเหมาะสมในวิชาชีพ
เกณฑ์การประเมินงานอิสระภายใต้กรอบของระบบการให้คะแนนมีจุดมุ่งหมายหลักในการปรับปรุงการศึกษาวินัยอย่างอิสระ นอกเหนือจากการบรรยายและการสัมมนา จำนวนคะแนนสำหรับแต่ละสาขาวิชาถูกกำหนดตามแผนที่เทคโนโลยี
เทคโนโลยีการศึกษา
งานปัญหาที่สร้างสรรค์ซึ่งแตกต่างจากแบบดั้งเดิม พวกเขาต้องการให้นักเรียนไม่เพียงแค่ทำซ้ำข้อมูล แต่ต้องมีความคิดสร้างสรรค์ เนื่องจากมีองค์ประกอบของความไม่แน่นอนในสภาพของพวกเขาและตามกฎแล้วมี "คำตอบที่ถูกต้อง" หลายข้อ (บางครั้งนับไม่ถ้วน) บ่อยครั้งที่ครูไม่รู้จัก "คำตอบที่ถูกต้อง" ตัวอย่างของงานดังกล่าว ได้แก่ การร่างเอกสาร (สัญญา การกระทำ ข้อตกลง) การเตรียมการพูดในประเด็นเฉพาะ การมีบทบาทในเกมจำลองสถานการณ์ การอภิปรายประเด็นที่ถกเถียงกัน
งานที่เป็นปัญหาคือเนื้อหา ซึ่งเป็นพื้นฐานของเทคนิคเชิงโต้ตอบ รอบตัวเขา บรรยากาศของการสื่อสารเชิงธุรกิจของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทั้งหมด รวมถึงครูหรือผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับเชิญได้ถูกสร้างขึ้น งานดังกล่าว (โดยเฉพาะการปฏิบัติจริง การจำลองกิจกรรมระดับมืออาชีพ) ให้ความหมายกับการฝึกปฏิบัติ กระตุ้นให้นักเรียน
เกมธุรกิจจัดและดำเนินการโดยกรมกฎหมายแพ่งและกระบวนการ สาระสำคัญของเกมธุรกิจคือการจำลองโดยนักเรียนถึงขั้นตอนในการจดทะเบียนนิติบุคคลในระหว่างการสร้าง การปรับโครงสร้างองค์กร หรือการชำระบัญชีด้วยกฎระเบียบที่มีอยู่ทั้งหมด โดยมีการกระจายบทบาทขั้นตอน และการยอมรับการตัดสินใจที่จำเป็นทั้งหมด
ในการจัดระเบียบและดำเนินการเกมธุรกิจ มีการกำหนดเป้าหมายและบรรลุผลดังต่อไปนี้:
- การเรียนรู้ขั้นตอนและขั้นตอนการจดทะเบียนนิติบุคคลของรัฐโดยนักเรียน
– การพัฒนาทักษะในการประเมินทางกฎหมายของสถานการณ์ทางกฎหมายที่เกิดขึ้นจริงในขั้นต้น รวมถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การวิเคราะห์เอกสารประกอบ กฎหมายขั้นตอนและสาระสำคัญในปัจจุบัน การศึกษาการพิจารณาคดี การพัฒนาตำแหน่งทางกฎหมาย การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม ของกระบวนการตัดสินใจ;
- ปลูกฝังทักษะในการดำเนินการตามอำนาจของวิชาวิชาชีพของการไหลเวียนของพลเรือน
– การกำหนดระดับการฝึกอบรมภาคทฤษฎีของนักศึกษาสาขาวิชา "นิติบุคคลในกฎหมายแพ่ง"
การได้มาซึ่งทักษะโดยนักเรียนเพื่อให้ความเห็นทางกฎหมายที่มีคุณภาพและการให้คำปรึกษาในระหว่างการลงทะเบียนสถานะของนิติบุคคล
นิสิตชั้นปีที่ 4 สาขาวิชา "นิติศาสตร์" ร่วมเล่นเกมธุรกิจ ตามกฎแล้วความครอบคลุมของนักเรียนในระหว่างองค์กรและการเล่นเกมธุรกิจคือประมาณ 10 คนในแต่ละกลุ่มการศึกษาของหลักสูตรเนื่องจากมักจะเล่นเกม 2-3 เกมในกลุ่มเดียวเพื่อให้ครอบคลุมนักเรียนทุกคนมากที่สุด เป็นไปได้.
ควรเน้นว่านักเรียนคนอื่น ๆ ทั้งหมดที่ไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับเกมธุรกิจมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเตรียมการและองค์กรทั้งหมดที่มุ่งเตรียมกระบวนการคือผู้ชมที่เอาใจใส่ประเมินความคืบหน้าของกระบวนการสังเกตข้อบกพร่องและในภายหลัง มีส่วนร่วมในการอภิปรายผลการศึกษาซึ่งจัดขึ้นในชั้นเรียนภาคปฏิบัติในสาขาวิชา "นิติบุคคลในกฎหมายแพ่ง"
ระดมสมองเป็นวิธีการสอนและการทำงานกลุ่มที่ได้รับความนิยมมากที่สุดวิธีหนึ่ง จุดประสงค์ของขั้นตอนแรกคือการเสนอคำตอบสำหรับคำถามให้ได้มากที่สุด ขั้นตอนนี้ไม่เกี่ยวข้องกับการอภิปราย วิจารณ์ การประเมินข้อเสนอ ดังนั้น วิธีนี้จึงใช้ได้ผลดีในช่วงเริ่มต้นของกระบวนการแก้ไขปัญหา หรือในกรณีที่กระบวนการถึงจุดสิ้นสุด
สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดปัญหาในรูปแบบของคำถามอย่างถูกต้อง เพื่อให้นักเรียนสร้างข้อเสนอโดยตอบคำถามนี้ (เช่น "อะไรคือทิศทางหลักในการปรับปรุงกฎหมายแพ่งในด้านการควบคุมกิจกรรมขององค์กรของรัฐ? ” บทบาทของครูคือการระดมสมองที่ยอดเยี่ยม เขายังสามารถมีส่วนร่วมในการสร้างประโยค (และควรทำสิ่งนี้หากนักเรียนหยุดกะทันหัน แต่ที่สำคัญที่สุดเขาต้องบันทึกประโยคทั้งหมด ขอแนะนำให้เขียนประโยคทั้งหมดลงบน โปสเตอร์หรือกระดานดำและให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในการระดมสมองมองเห็นได้ตลอดเวลา ครูเองหรือคนเดียว ครูอาจขอให้นักเรียนพูดซ้ำหรือชี้แจงถ้อยคำของตนเพื่อบันทึกที่ถูกต้องและรัดกุมยิ่งขึ้น แต่ไม่ว่าในกรณีใดเขาควรบิดเบือนความหมาย ประโยคยืนยันในการใช้ถ้อยคำของเขาเองเขาไม่ควรยืนกรานบังคับให้นักเรียนสร้างความคิด
ขั้นตอนที่สองของการระดมความคิดคือการอภิปราย การจำแนกประเภท การเลือกข้อเสนอที่มีแนวโน้มดี บางครั้งนักเรียนทุกคนที่เกี่ยวข้องในกระบวนการแก้ปัญหายังถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม - ผู้สร้างความคิด (ดำเนินการขั้นตอนแรก) และนักวิจารณ์ (ดำเนินการขั้นตอนที่สอง) ขั้นตอนที่สองเกี่ยวข้องกับการอภิปรายและการประเมินความคิด สามารถทำได้ในกลุ่มย่อย โดยใช้รูปแบบต่างๆ ของการอภิปรายและวิธีการอภิปรายปัญหา
งานกลุ่มเล็กเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกฝนทักษะความร่วมมือ การสื่อสารระหว่างบุคคล (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เทคนิคการฟังอย่างกระตือรือร้น การพัฒนาวิธีแก้ปัญหาทั่วไป งานกลุ่มควรใช้เมื่อจำเป็นต้องแก้ปัญหาที่ยากต่อการจัดการเป็นรายบุคคล เมื่อนักเรียนมีข้อมูล ประสบการณ์ ทรัพยากรสำหรับการแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกัน เมื่อผลการเรียนรู้ที่คาดหวังประการหนึ่งคือการได้มาซึ่งทักษะการทำงานเป็นทีม
เกมสวมบทบาทควบคู่ไปกับงานสร้างสรรค์และการทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เป็นเทคนิคหลักในชั้นเรียนแบบโต้ตอบ ในเกมสวมบทบาท นักเรียนจะได้รับเชิญให้ "เล่น" กับบุคคลอื่นหรือ "เล่น" สถานการณ์ปัญหาบางอย่าง ชื่อที่คล้ายกัน (เลียนแบบ เกมธุรกิจ การสร้างแบบจำลอง) ยังใช้เพื่อกำหนดวิธีการประเภทนี้ หากต้องการมีส่วนร่วมในเกมสวมบทบาทในฐานะผู้สังเกตการณ์คนหนึ่ง ถ้าเป็นไปได้ ให้เชิญครูคนอื่น ผู้เชี่ยวชาญในกรณีประเภทนี้
เมื่อเตรียมเกมสวมบทบาท ก่อนอื่น จำเป็นต้องกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง (เช่น “หลังจากเล่นเกมสวมบทบาทแล้ว นักเรียนจะสามารถรวบรวมแพ็คเกจเอกสารที่จำเป็นสำหรับการลงทะเบียนของรัฐ การชำระบัญชีของนิติบุคคล” ฯลฯ )
วิธีการสอนเชิงรุกประกอบด้วย: การบรรยายปัญหา , การบรรยายที่มีข้อผิดพลาดที่วางแผนไว้ล่วงหน้า การอภิปรายด้านการศึกษา งานอิสระกับวรรณกรรม การประชุมเชิงปฏิบัติการ
9.2 แผนงานสัมมนา (ภาคปฏิบัติ) และแนวทางปฏิบัติสำหรับตน
เวิร์คช็อป 6
การวางแผนงานส่วนตัวของข้าราชการ
ประเด็นสำหรับการอภิปราย:
1. ที่มาของการบริหารเวลาอย่างมีประสิทธิภาพ
2. ระบบการวางแผนงานส่วนตัวของผู้นำ
3. เทคนิคการวางแผนเวลาส่วนตัวของพนักงานรัฐและเทศบาล
4. แผนและตารางเวลาของวันทำการ
งานสร้างสรรค์
1. งาน:
ลองนึกภาพว่าคุณรับราชการมาเป็นระยะเวลาสั้น ๆ ในตำแหน่งหมวดหมู่ "ผู้เชี่ยวชาญ" ของกลุ่มตำแหน่งอาวุโส (หน่วยงานของรัฐ - ตามทางเลือกของนักเรียน) ใช้วิธีเทือกเขาแอลป์ วางแผนวันทำการถัดไปของคุณ
เสร็จสิ้นภารกิจสร้างสรรค์
งานสร้างสรรค์จะดำเนินการเป็นลายลักษณ์อักษร
เกณฑ์การประเมินผลการปฏิบัติงาน
ในการทำงานให้สำเร็จนักเรียนจะได้รับคะแนนตามเกณฑ์ที่แสดงในตาราง
เวิร์คช็อป 7
การจัดเตรียมและจัดการประชุมทางธุรกิจและการสนทนา
หัวข้อเรียงความ
1. ประเภทของการสื่อสารทางธุรกิจ
2. รูปแบบการสนทนาและการประชุมทางธุรกิจระดับชาติ
การทำบทเรียนในรูปแบบเกมธุรกิจ
ธีมเกมธุรกิจ
การสื่อสารทางธุรกิจ: การประชุมทางธุรกิจและการสนทนา
แนวคิดของเกม
การประยุกต์ใช้ความรู้เชิงทฤษฎีกับสถานการณ์ในทางปฏิบัติ การพัฒนาทักษะในการประชุมทางธุรกิจและการสนทนา เป้าหมายของเกมธุรกิจคือการพัฒนาคำแนะนำเชิงปฏิบัติสำหรับการสื่อสารทางธุรกิจภายในกรอบการประชุมและการสนทนา
ผู้เข้าร่วมในเกมธุรกิจ
เกมธุรกิจเกิดขึ้นในหมู่นักเรียนกลุ่มหนึ่งซึ่งแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม: กลุ่มแรกจัดและดำเนินการประชุมทางธุรกิจ (คนจำนวนเท่าใดก็ได้) กลุ่มที่สองจัดระเบียบและดำเนินการสนทนาทางธุรกิจ (คนจำนวนเท่าใดก็ได้) กลุ่มที่สามสรุปผลการประชุม สนทนา และตอบคำถาม (3-4 คน)
วิธีสร้างกลุ่มแรกและกลุ่มที่สอง: ลอตเตอรี สุ่มเลือก ความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกัน ฯลฯ วิธีการสร้างกลุ่มที่สามเป็นไปตามข้อตกลงกับครู (กลุ่มนี้ควรรวมนักเรียนที่มีทักษะการวิเคราะห์ สามารถประเมินอย่างมีวิจารณญาณว่าเกิดอะไรขึ้น และสามารถระบุตำแหน่งของตนได้อย่างสมเหตุสมผลและปกป้อง
4. ขั้นตอนการทำธุรกิจเกม
นักเรียนจะได้รับแจ้งล่วงหน้าเกี่ยวกับบทเรียนเชิงปฏิบัติในรูปแบบของเกมธุรกิจและแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มล่วงหน้า
งานสำหรับกลุ่มแรก: การจัดและจัดการประชุมทางธุรกิจ
งานสำหรับกลุ่มที่สอง: การจัดองค์กรและการสนทนาทางธุรกิจ
งานสำหรับกลุ่มที่สาม: วิเคราะห์และสรุปผลการประชุมทางธุรกิจและการสนทนา เตรียมคำตอบสำหรับคำถามต่อไปนี้:
การสร้างความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการประชุมทางธุรกิจและการสนทนาทางธุรกิจ
หลักการของการสนทนาทางธุรกิจและการประชุมทางธุรกิจคืออะไร
ตั้งเป้าหมายก่อนงานจะสำเร็จหรือไม่?
การประเมินคุณภาพการจัดเตรียมการประชุมและการสนทนาที่จัดขึ้น
สรุปแจ้งกลุ่มเกี่ยวกับ (ไม่) บรรลุเป้าหมายของเกมธุรกิจ
เกณฑ์การประเมินการมีส่วนร่วมในเกมธุรกิจสำหรับกลุ่มแรกและกลุ่มที่สอง
สำหรับการเข้าร่วมในเกมธุรกิจ นักเรียนจะได้รับคะแนนตามเกณฑ์ที่แสดงในตาราง
6.3. แนวปฏิบัติและหลักเกณฑ์การประเมินเกมธุรกิจ
เพื่อศึกษาประสบการณ์จริงในการทำเกมธุรกิจ เราให้คำแนะนำในการทำเกมธุรกิจ "การแลกเปลี่ยนสินค้า" ซึ่งออกแบบมาเพื่อสอนนักเรียนถึงวิธีดำเนินการแลกเปลี่ยน การประยุกต์ใช้ความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับในการศึกษา เรื่อง "ธุรกิจแลกเปลี่ยน" "ตลาดเกษตร" เป็นต้น
þ เกมธุรกิจ "การแลกเปลี่ยนสินค้า"
จุดประสงค์ของเกมนี้ - ประกอบผลิตภัณฑ์ทั้งหมดจากส่วนประกอบ (1,2,3) แล้วขายให้ผู้จัดงานประมูล
เกณฑ์การประเมิน: ผู้ชนะของเกมคือผู้เล่นที่มีสกุลเงินในเกมมากที่สุดอยู่ในมือเมื่อจบเกม
1. ผู้ชมแบ่งออกเป็นทีม แต่ละทีมได้รับเงินกู้ปลอดดอกเบี้ยเริ่มต้นจำนวน 500 หน่วย สกุลเงินของเกม
2. เกมธุรกิจประกอบด้วยสามขั้นตอน: การประกวดราคาโดยตรง, การแลกเปลี่ยน, การประกวดราคาย้อนกลับ
3. การประกวดราคาโดยตรงประกอบด้วยการขายโดยผู้จัดงานให้กับผู้เข้าร่วมส่วนประกอบ (12 ขั้นตอน) การขายจะดำเนินการบนพื้นฐานของการสมัครที่ส่งโดยทีม ใบสมัครต้องกรอกให้เรียบร้อย ไม่เช่นนั้นจะถือเป็นโมฆะ ใบสมัครจะส่งข้อความลงไป เวลาสมัครคือ 30 วินาทีจากจุดสิ้นสุดของการประกวดราคาครั้งก่อน
หากราคาของผลิตภัณฑ์เท่ากันหรือเสนอราคาเพียงรายการเดียว แสดงว่าขั้นตอนการประกวดราคายังไม่เกิดขึ้น การประมูลที่ล้มเหลวสามครั้ง - จบเกม สำหรับการประกวดราคาหนึ่งรายการ ไม่สามารถขายส่วนประกอบแต่ละประเภทได้มากกว่าหนึ่งรายการสำหรับหนึ่งในทีม
ราคาเริ่มต้นของส่วนประกอบ: "1" - 100 หน่วย, "2" - 125 หน่วย และ "3" - 150 หน่วย สกุลเงินของเกม เมื่อทำการประมูล ทีมที่เข้าร่วมสามารถกู้เงินจากธนาคารได้ไม่จำกัดในอัตรา 25%
4. หลังจากสิ้นสุดการประมูลโดยตรง a แลกเปลี่ยน ที่ทีมสามารถแจกจ่ายส่วนประกอบได้ สำหรับการเข้าร่วมการแลกเปลี่ยน ผู้จัดงานคิดค่าธรรมเนียม 50 หน่วย สกุลเงินของเกม ระยะเวลาของการแลกเปลี่ยนไม่เกิน 15 นาที
สรุป. ทีมงานจำเป็นต้องชำระคืนเงินกู้เริ่มต้น ชำระคืนเงินกู้ธนาคาร และจ่ายดอกเบี้ยให้กับพวกเขา จำนวนเงินที่เหลือของเกมเป็นตัวกำหนดอันดับของทีม
เกมธุรกิจประเภทหนึ่งคือการแข่งขัน พวกเขาเตรียมตัวสำหรับการแข่งขันอย่างน้อยหนึ่งเดือน ให้อัลกอริทึมและอธิบายการมีส่วนร่วมในบทบาท แต่บทบาทของครูมีน้อยมาก
จำเป็นต้องกระชับการเตรียมการสำหรับกระบวนการนี้ (เพื่อโปรแกรมผลลัพธ์ของการเตรียมการ (รวมถึงการควบคุม) ในกรณีนี้ ควรคำนึงถึงประเด็นต่อไปนี้:
1) คณะลูกขุนควรเป็นคนที่มีอารมณ์ขัน
2) เป็นที่พึงประสงค์ที่คณะลูกขุนไม่รวมผู้มีส่วนได้เสีย
3) การแข่งขันต้องไม่มีการหยุดพัก (ผู้นำเสนอต้องเตรียมพร้อมสำหรับสถานการณ์ที่คาดเดาไม่ได้)
การประเมินขั้นตอนของการแข่งขันสามารถทำได้ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าร่วม ความซับซ้อนของขั้นตอน เนื้อหา ปริมาณ ตามคะแนนสูงสุดสำหรับการแข่งขันแต่ละครั้ง คณะลูกขุนจะกำหนดคะแนนแล้วคำนวณผลรวมของคะแนน หรือโดยทั่วไปแล้ว คะแนนเฉลี่ยสำหรับการแข่งขันแต่ละครั้งและผลรวมของคะแนนสำหรับการแข่งขันทั้งหมด
บทบาทที่เป็นไปได้ในทีมนักเรียนอาจเป็น: ผู้อำนวยการ, นักวิชาการ, ช่างแต่งตัว, ศิลปิน, ผู้ช่วย (เคล็ดลับ 5 ข้อสำหรับผู้นำ)
เป็นสิ่งสำคัญที่เมื่อทำการแข่งขัน การให้กำลังใจสำหรับผู้ชนะ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง อาจเป็น: รางวัลของแผนก สาขาของแผนก รางวัลคณะ; รางวัลทีมทหารผ่านศึก. ความเป็นไปได้ในการได้รับรางวัลสร้างแรงจูงใจที่แข็งแกร่งพอสมควรสำหรับการมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพของนักเรียนในเกม เนื่องจากเกมใด ๆ เกี่ยวข้องกับการมีอยู่ของความตื่นเต้น การมีอยู่ของรางวัลจะสร้างความตื่นเต้นนี้ได้อย่างแน่นอน