Тематика профсоюзных уроков для старшеклассников. Российские профсоюзы. История и современность. Наши будни, наша жизнь

Разделы: Внеклассная работа

Только труд может сделать человека
счастливым, приводя его душу в ясность,
гармонию и довольство самим собою.
Труд облагораживает человека.
В.Г. Белинский

Тип урока: комбинированный.

Цели:

• чётко определить понятие труда, познакомить учащихся с нормами международной и российской законодательной базы в области трудового права, создать представление у учеников о гарантиях и льготах, предоставляемых несовершеннолетним работникам, углубить представления учащихся о роли профсоюзов в регулировании трудовых отношений;
• содействовать развитию учебных умений учащихся (анализ документа, соотнесение ситуации с правовой нормой, работа в группе, выступление с сообщением), способствовать развитию информационной культуры учащихся, познакомить их с возможностями ПК;
• способствовать проявлению и развитию индивидуальности, раскрытию личностного потенциала учащегося, его способностей, воспитанию законопослушного, умеющего отстаивать свои права гражданина,

Оборудование: компьютер и проектор, слайд-презентация по теме урока, раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы с документами.

Ход урока

I . Введение учеников в тему урока

Обсуждение с учащимися притчи:

«Однажды прохожий увидел, как по дороге несут тяжёлые камни группа людей. Подошёл он к одному и спросил:

– Что ты делаешь?

– Не видишь, занимаюсь тяжёлой, никому не нужной работой.

С этим же вопросом путник обратился ко второму и получил ответ:

– Деньги зарабатываю.

А третий на этот же вопрос ответил:

– Строю Шартрский собор!»

Вопросы для беседы.

• О чём эта притча?
• Как вы её понимаете?
• Какое отношение она имеет к сегодняшнему занятию?

Объявление учащимся темы урока: «Труд - право или обязанность?»

– Что такое труд? Всякую ли деятельность можно назвать трудом?

– Копать и закапывать яму с утра и до вечера - это труд? Вспомните миф о Сизифе.

Составление учащимися в группах синквейна со словом «труд».

Порядок составления синквейна:

• 1 строка - «труд»,
• 2 строка - два прилагательных,
• 3 строка - три глагола,
• 4 строка - вывод, умозаключение в виде предложения.

Примерный синквейн.

Добровольный, оплачиваемый

Радует, удовлетворяет, обогащает.

Только свободный труд может обеспечить безбедное существование, способствовать самореализации личности, создавать уверенность в завтрашнем дне.

Учащиеся зачитывают составленные ими синквейны.

II. Слайд - презентация «Труд - право или обязанность?» (приложение)

(На экране с самого начала урока демонстрируется слайд №1 с темой урока.)

Риторический вопрос учителя:

– Так что же такое труд?

Демонстрируется слайд № 2

Учитель. Общественные отношения, возникающие в процессе труда граждан нашего государства призвано регулировать трудовое право России. Источниками трудового права являются правовые документы, в которых закреплены нормы трудового права РФ. Главный из них - Конституция РФ.

– А какой международный документ является эталоном для конституции любой страны мира в вопросе оправах человека?

Демонстрируется слайд № 3

– Что говорится в Конституции РФ о праве на труд? Труд - это право или обязанность?

Демонстрируются слайды № 4 - 6

Учитель. Отсутствует статья о тунеядстве.

В Конституции СССР труд был провозглашён в качестве права и обязанности гражданина. Конституция РФ труд как их обязанность не фиксирует.

– Правильно ли это на ваш взгляд?

– Как вы относитесь к труду? Как к свободному праву или унизительной обязанности?

– Как вы думаете, есть ли люди, для которых труд не только право, но и потребность?

Демонстрируется слайд № 7

– Чем труд является для каждого из вас?

Учитель. Выберите для себя и прокомментируйте то определение, которое кажется вам наиболее подходящим.

Демонстрируются слайды № 8 - 11

Выступления учащихся со своими комментариями.

III . Трудовые права несовершеннолетних

Учитель. Сегодняшняя экономическая ситуация в стране вынуждает многих старшеклассников совмещать обучение в школе и работу. Да и некоторые родители в воспитательных целях советуют подросткам найти для себя какую-нибудь подработку. Очень важно, чтобы молодые люди придя на работу в организацию любой формы собственности, знали и умели реализовать свои права.

Первое задание для малых групп . Рассмотреть предложенные ситуации и разыграть в ролях диалоги юриста-консультанта и несовершеннолетнего. При этом учитывайте памятку.

«Несовершеннолетние и законодательство о труде»

• Трудовая правоспособность, т.е. способность вступить в трудовые правоотношения возникает с 16 лет.
• Закон допускает принятие на работу с согласия родителей также и лиц, достигших 14 и 15 лет, но при соблюдении следующих условий: работа должна быть лёгкой и не причинять вреда здоровью, не должна мешать процессу обучения, не должна превышать 4 часов в день.
• При приёме на работу несовершеннолетним не устанавливается испытательный срок.
• Запрещается применение труда несовершеннолетних на вредном производстве, в ночное время.
• Несовершеннолетним запрещается торговля спиртными напитками табачными изделиями.
• Запрещается применение труда несовершеннолетних в игорном бизнесе, в ночных клубах.
• Запрещаются служебные командировки, сверхурочная работа в ночное время и выходные дни.
• Ежегодный отпуск равен 31 календарному дню и назначается в удобное для несовершеннолетнего время.
• Данные работники подлежат ежегодному медосмотру.
• Трудовой договор заключается в письменной форме в двух экземплярах.
• Расторжение трудового договора с несовершеннолетними работниками допускается только с согласия соответствующей госинспекции труда и комиссии по делам несовершеннолетних.
• При повременной оплате труда зарплата выплачивается с учётом сокращённой продолжительности работы, а при сдельной - по установленным расценкам.

Учащиеся делятся на группы по 4-5 человек, рассматривают предложенные им ситуации и по очереди разыгрывают их по ролям перед классом. Все учащиеся оценивают правильность рассмотрения своей ситуации каждой группой.

Ситуация 1. 15-летняя Маша устроилась работать в поликлинику санитаркой. Старшая сестра потребовала выйти на работу в воскресный день по производственной необходимости. Маша обратилась за консультацией.

Ситуация 2. Во время каникул 14-летний Николай решил устроиться на работу - расклеивать объявления. Родители Николая возражают. Они считают, что перед новым учебным годом сын должен как следует отдохнуть. Может ли Николай в этом случае быть принят на работу?

Ситуация 3. Константину 16 лет. Он хочет устроиться на работу в магазин ночным сторожем. Тогда днём он может учиться. Будет ли Константин принят на работу ночным сторожем?

Ситуация 4. 17-летняя Катя попросила предоставить ей отпуск в августе. Заведующий отделом отказал ей и пояснил, что в отделе составлен график отпусков. Все будут отдыхать по очереди. Катя может уйти в отпуск только в ноябре. Прав ли заведующий отделом?

Второе задание для малых групп . Найти нарушения трудовых прав Золушки, проанализировав предложенный текст:

«Пятнадцатилетнюю Золушку мачеха отправила на работу в Дом быта. Отец Золушки ничего не знал об этом, так как дочь не хотела его расстраивать.

При приёме на работу девочка устно обговорила условия своей работы с хозяйкой Дома быта и приступила к исполнению своих обязанностей с 6-00 до 21-00. В течение трёх месяцев она должна была проявить себя, после чего хозяйка примет окончательное решение: оставить на работе или уволить.

Однажды хозяйка вызвала Золушку и сказала: «Скоро новогодний бал! Нужно привести в порядок новогодние костюмы для придворных, поэтому придётся работать в выходные дни. Золушка проработала все выходные и даже оставалась ночью, чтобы выполнить задание хозяйки.

Золушка надеялась, что на повышенную зарплату за работу в выходные дни и ночные смены, она сможет купить себе вечернее платье и покорить принца. Но к её удивлению зарплата оказалась той же, что и в прошлом месяце.

На балу Золушке так и не пришлось танцевать с принцем. Хозяйка по поручению короля Отправила её работать крупье в придворный игорный клуб.

Золушка столько много времени трудилась, не покладая рук, что заслужила настоящий отпуск. Пришло лето. Хозяйка сама уехала отдыхать в тридесятое царство, а у Золушки как всегда было много работы, и в отпуск она не пошла. Лишь осенью хозяйка сжалилась над девочкой и дала отдохнуть ей две недели.

Однажды, прогуливаясь в лесу, она пела свою детскую песню. Её прекрасный голос услышал принц, охотившийся неподалёку. Он влюбился в неё с первого взгляда и предложил руку и сердце.

Счастливая Золушка приняла предложение, но работу не оставила. Только теперь никто не смел нарушать её трудовые права.»

Каждая группа выполняет задание и сдаёт листок с найденными ошибками учителю. Учитель подводит итоги работы малых групп, оглашает победителя и зачитывает найденные ошибки. Учащиеся объясняют их.

IV . Профсоюзы. Их роль в современную эпоху

Учитель. Во всех, рассмотренных нами ситуациях, вам необходимо знание ваших прав для того, чтобы их отстоять.

– Какие вам известны организации, возникшие специально для защиты прав трудящихся?

– Сколько лет существуют профсоюзы?

– Как вы считаете, являются ли профсоюзы обязательным и действенным элементом гражданского общества?

Сообщение ученика «Задачи и роль профсоюзов в современной России.»

В сообщении ученика должны прозвучать задачи профсоюзов с учётом новых социально-экономических реалий:

• экономика, обеспечивающая достойную жизнь всем на базе достойного труда;
• достойная заработная плата и эффективная занятость;
• развитие системы социального страхования, социального и пенсионного обеспечения, социальных услуг;
• безопасное рабочее место;
• соблюдение трудовых прав работников, уважение их интересов;
• развитие социального партнёрства как действенного инструмента формирования условий эффективного труда.

V . Домашнее задание

Познакомиться со статьями Трудового кодекса РФ № 16, 21, 22, 56-71, 76, 80, 91-96, 99, 106-108, 115, 132, 136, 142, 153, 189, 191-193, 234-238.

История профсоюзов начинается с первых выступлений рабочих против работодателей. Стачечные комитеты стали предшественниками профессиональных союзов России. Таким образом рабочие пытались объединиться для защиты своих экономических интересов. В июне 1917 г. состоялась III Всероссийская конференция профсоюзов, которая избрала временный Всероссийский центральный совет профессиональных союзов (ВЦСПС). В эти годы профсоюзами был взят курс на участие в государственном и хозяйственном строительстве. К началу Великой Отечественной войны профсоюзы СССР объединяли свыше 25 млн. человек. Свою деятельность они подчинили задаче «все для фронта, все для победы!». В 50-е годы XX в. роль профсоюзов была весьма велика, являясь одним из звеньев советской политической системы. С 1989 г. законотворческая работа стала одним из важнейших направлений в защитной деятельности профсоюзов. Они подготовили ряд важных законов: о занятости, о пенсиях, о налогах и т.д., а также Федеральный закон «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» (1990 г.).К этому времени профсоюзы объединяли около 140 млн. человек. Профсоюзы контролировали состояние условий труда и техники безопасности на производстве силами своей технической инспекции труда, управляли бюджетом государственного социального страхования, добиваясь от государства постоянного его увеличения. Неуклонно росли и основные фонды санаторно-курортного хозяйства профсоюзов. Большая работа проводилась по контролю за соблюдением законодательства о труде. В марте 1990 года в Москве состоялся Учредительный съезд профсоюзов РСФСР и было образовано общероссийское профсоюзное объединение (профцентр) – Федерация независимых профсоюзов России (ФНПР).

Профсоюзный урок для учащихся 4 класса Что такое для нас Профсоюз? МО Алапаевское, филиал МОУ «ВССОШ № 3» –Бубчиковская СОШ. Толмачева Любовь Владимировна, учитель начальных классов, высшая кв. категория Цель: познакомить учащихся с понятиями «профессиональный союз», историей его становления, значения и роли в современном российском обществе, заложить основы к способам защиты своих трудовых прав. Задачи: образовательные: ­определить, что такое «профсоюз», выявить цели и задачи профсоюзов, основные направления и методы их деятельности; ­рассмотреть историю развития профсоюзного движения, раскрыть функции профсоюзов в регулировании социально­трудовых отношений; развивающие: ­продолжить формирование умения вести диалог и монолог, аргументировано доказывать свою точку зрения, извлекать из материалов главную информацию и грамотно её излагать; воспитательные: ­продолжить работу по формированию гражданской позиции учащихся, ­способствовать формированию позитивного отношения к профсоюзам как перспективного фактора общественной жизни России, ­повысить правовую грамотность подрастающего поколения. Оборудование: мультимедийная установка, электронная презентация, видеоролик, раздаточный материал.

Документы: Конституция РФ, Трудовой Кодекс, Федеральный закон «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» Основные понятия: профессиональные союзы, профсоюзное движение. Ход урока Песня 1. Что же значит для нас профсоюз? Может, нам не понятно пока. Вы с ответом, друзья, не спешите, Все увидите издалека. Вот закончим учиться когда­то, С головой в море жизни нырнем. На этот вопрос незаметно, ребята, Ответит нам жизнь потом. ПРИПЕВ: Будет Профсоюз, как Бог На развилке семи дорог. Как живой огонек свечи За морозным окном в ночи. Профсоюз растопит лёд И любого из нас поймет С полу взгляда, без лишних фраз. Он живет на земле для нас. 2.Что же значит для нас профсоюз? Чем так прочно мы связаны с ним? Каждый день вы ответы ищите, Как в задачах ­ путем не одним. И когда хоть немного поймете, В жизни Он, как спасательный круг.. И если ты в жизни, как "ежик в тумане", То он твой надежный друг. ПРИПЕВ: Будет Профсоюз, как Бог. На развилке семи дорог.

Как живой огонек свечи За морозным окном в ночи. Профсоюз растопит лёд И любого из нас поймет С полу взгляда, без лишних фраз. Он живет на земле для нас. . Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим не обычный, а профсоюзный урок. Через несколько лет вы будете вступать во взрослую жизнь. Будете получать профессиональное образование, профессию. Важно, чтобы вы были всесторонне подготовлены к новой для вас роли в жизни. Хочется, чтобы ваша трудовая жизнь ничем не была омрачена. Всего и сразу о своей работе и её специфике вы знать не сможете, где­то вам не будет хватать знаний законодательства, а обратиться за помощью иногда, бывает, не к кому. Портить же отношения с руководителем не хочется никому. Одному трудно добиваться выполнения законных требований. Поэтому и существует на каждом предприятии профессиональные союзы работников, которые совместно с работодателями заинтересованы в укреплении порядка в организации. В этом году профсоюзу исполнилось 100 лет. Как же все начиналось расскажет председатель ПК школы. Выступление председателя ПК: ­ В этом году профсоюзу исполнилось 100 лет. Как же все начиналось? К лету 1918 года завершился период становления, укрепления, выбора пути развития профсоюзных организаций. Был создан Всесоюзный центральный совет профессиональных союзов (ВЦСПС), первый учредительный съезд которого состоялся в январе 1918 года. В первые годы советской власти они сыграли важную роль в ликвидации безработицы и безграмотности, в обеспечении продовольствием и топливом рабочих и их семей. Работники, организовывая профсоюзы, кирпич за кирпичиком организовывали систему. И каждый в этой системе был неразрывным звеном. Профсоюз и развлекал, профсоюз и поднимал. Поднимали глубинки, боролись с голодом, повышали производительность труда. Профсоюзы принимали участие во всех сферах жизни. Зачем же нам сейчас, таким самостоятельным нужен, пропитанный прошлым, профсоюз? Человек – существо социальное, общество – неотъемлемая часть жизни. Да и несправедливости вокруг хватает. Например, вот у руководителя есть масса возможностей: он может и оштрафовать работника, и уволить его

или как минимум вынести выговор. По сути, подчиненные поодиночке представляют собой никому не нужные "винтики" механизма, и защитить их некому. Конечно, имеем право обратиться в суд, в высшие инстанции, но даже в том случае, если законность удастся восстановить, работодатель обязательно попробует избавиться от строптивого работника. А вот профсоюзные организации занимаются организационными вопросами, и часто выступают парламентарием в переговорах с руководством. Теперь немного понятно, что такое профсоюз, и зачем он нужен? Однако среди работодателей и даже сотрудников есть мнение, что помощи от профсоюза не дождаться, и что любая борьба против работодателя закончится победой последнего. Но существует много примеров, когда хорошо организованный профсоюз добивался выполнения требований, его можно сравнить с армией: как армия готова отражать нападение противника, так и хорошо организованный профсоюз способен защищать интересы своих членов. Только с такими союзами трудящихся работодатели вынуждены считаться. Однако для того, чтобы профсоюз был действительно сильным и эффективным, каждый сотрудник, вступивший в организацию, должен принимать участие в его жизни. В жизни нашего профсоюза педагогов принимает участие огромное количество человек. И мы являемся той самой армией, которые занимают не нападающую сторону и даже менее оборонительную, скорее организующую. Профсоюзы школы остались, и они действительно заботятся о работниках, которые в них вступили. Учитель: Наша школа ежегодно проводит летние профсоюзные смены для детей. Ведущий 2: С 2009 года регулярно в нашей школе проходят летние тематические смены « Я и Профсоюз», «Знает каждый карапуз, что такое Профсоюз», «Путешествие на планеты галактики с Профсоюзом», « Не расстанусь с Профсоюзом», «Я, ты, он, она – профсоюзная семья»». В доступной, игровой форме дети знакомились с основами социально­трудовых отношений, трудовыми правами и обязанностями, учились вести диалог с социальными партнерами. (презентация) Учитель: О работе детской профсоюзной агитбригады «Просто класс» расскажет Шугаева Екатерина, участница агитбригады.

Шугаева Екатерина: презентация Смена «Профсоюз» не ограничилась рамками летних каникул, мы с ребятами проявили инициативу продолжить работу в этом направлении. И в 2009 году была создана детская профсоюзная агитбригада «Просто класс». Впервые наша детская профсоюзная агитбригада выступила на встрече профсоюзного актива с Главой МО Алапаевское и Главой Администрации МО Алапаевское. Наши зажигательные выступления, где мы сканировали, что профсоюз – это надежная защита их трудовых прав, никого из присутствующих не оставил без внимания. Нас принимали на «Ура!». И тогда мы уже смелее и более уверенно выступали на первомайских митингах в п. В.Синячиха, организованных Координационным советом профсоюзных организаций МО Алапаевское, на муниципальном празднике «День профсоюзного активиста», на совещаниях с руководителями образовательных учреждений, заместителями руководителей по воспитательной работе. В дальнейшем география их выступлений расширилась и наша детская профсоюзная агитбригада дважды выступала на областном конкурсе профсоюзных агитбригад «Профсоюзы за достойный труд», дважды становились лауреатами этого конкурса. (видео) Нас поздравляла председатель Координационного совета профсоюзных организаций муниципального образования Алапаевское Шиляева Татьяна Валентиновна и вручила благодарственные письма с хорошими словами напутствия, подарки с профсоюзной символикой. Сейчас подрастает новое поколение и вы, в том числе, которое достойно продолжит начатое нами дело в формировании положительного имиджа профсоюза. Учитель: А сейчас поиграем, разыграем сказку «Теремок» Сказочка о Теремке Действующие лица и исполнители: Автор, Мышка­Норушка, Ёжик – ни головы, ни ножек, Зайка­Попрыгайка, Лиса­ Сестрица, Волчок­Серый бочок. Стоит в Бубчиково теремок – он не низок не высок. И живут там детишки в профсоюзе, не тужат, С детишками Синячихи и лагеря «Факела»дружат.

Вдруг бежит в профсоюз к ним Мышка­Норушка, Она веселушка, она хохотушка. Танцует она и поёт – весело со всеми в профсоюзе живёт. Поселилась она в Теремке и на сцене поёт уже. Бежит мимо Ёжик – ни головы, ни ножек! Умеет он клеить, строить, паять, модели любые собирать! ­ Кто, кто в Теремочке живёт, кто песни на сцене поёт? ­ Мы­детишки, ­ Я – Мышка­Веселушка, красавица и хохотушка! ­ А я – Ёжик­ни головы, ни ножек. ­ Иди к нам в профсоюз. Бежит мимо Зайчишка в спортивных штанишках, Он прыгает, скачет, у него есть фитнес­мячик, На скакалке может прыгать, и ногами ловко дрыгать! ­ Кто, кто в Теремочке живёт, модели собирает и песни поёт? ­ Мы – Детишки, Ёжик и Мышка, заходи к нам Зайчишка! Все они и подружились! Бежит мимо Лиса­Сестрица, на все руки она мастерица, Вышивает, рисует, творит, может сшить вам любой прикид. ­ Кто, кто в Теремочке живёт, модели собирает и песни поёт? Спортом занимается сутки напролёт? ­ Мы – Детишки, Ёжик и Мышка, и спортивный Зайчишка! Заходи Лиса­Мастерица, будем вместе жить и трудиться! Бежал мимо Серый Волчок – все о профсоюзе знал на зубок! Мог коллективный договор составить, Любую игру провести не простую. ­ Кто, кто в Теремочке живёт, модели собирает и песни поёт? Спортом занимается сутки напролёт? Рисует, вяжет, клеит и, конечно, шьёт? ­ Мы – Детишки,Ёжик и Мышка, и спортивный Зайчишка! И Лисичка­Сестра Мастерица! Нам и твой багаж знаний сгодится!

Живут в профсоюзе, не тужат, С детишками Синячихи и лагеря « Факела» дружат. А вы, дорогие зрители, приходите, на нас поглядите! Мы всем рады, всем дело найдем. Мы всех в профсоюз принимаем, И совсем никогда не скучаем! Рефлексия. «Что такое профсоюз?» ­ вопросы (презентация)

Профсоюзные уроки нужны для того, чтобы:
ознакомить старшеклассников с историей профсоюзного движения;
проинформировать ребят о современном этапе развития профсоюзного движения, трудовых правах и гарантиях работников;
повысить мотивацию молодежи для участия в профсоюзном движении;
помочь ученикам осознать ценности уважения и соблюдения права каждого из нас.
Уроки всегда проходят с применением информационных технологий, использованием наглядного материала. Представители Московской федерации профсоюзов, окружного Совета МФП, члены Комитета территориальной профсоюзной организации, председатели ППО, присутствующие на уроках, отмечают активность, непосредственность и эмоциональность учащихся, заинтересованность в получении знаний по данной теме. На уроках используют такие формы работы, как фронтальный опрос, беседа, элементы лекции, проектная деятельность, анкетирование, игровые моменты, выполнение групповых, коллективных и индивидуальных заданий.
Большое внимание на уроках уделяют понятиям «трудовая деятельность», «труд», «материальное производство», демонстрируют их взаимосвязь с качеством жизни, определяют содержание и критерии понятия «достойный труд», дают представление о нормах международного и российского права в области трудового законодательства; рассматривают тенденции молодежного рынка труда в Москве. Во время проведения уроков преподаватели отмечают, что сегодня именно профсоюз остается самой массовой общественной организацией трудящихся, имеющей право по закону представлять интересы и защищать права работников. Учителя формируют у учащихся понимание социально-экономических процессов в области трудовых отношений, умение адаптироваться в новой социальной среде. Наряду с понятиями «гражданское общество», «правовое государство» ребята знакомятся с тем, что такое и зачем нужны общественные организации, отмечая, что это неотъемлемый элемент гражданского общества. Ребята знакомятся с Трудовым кодексом РФ, обсуждают отдельные статьи Конституции РФ, Закон «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности».
Уроки обычно интересны не только для старшеклассников, но и для учителей и гостей. Все преподаватели и председатели профсоюзных комитетов образовательных учреждений отмечают актуальность и ценность методических рекомендаций МГО профсоюза по проведению профсоюзного урока, а также профсоюзного собрания с единой повесткой дня «Достойный труд в XXI веке», которое проходит 7 октября каждого года в первичных профсоюзных организациях округа.
Проведение профсоюзных уроков стало хорошей традицией в округе, способствующей разъяснению роли и значения профсоюзной организации в представительстве и защите социально-трудовых прав членов профсоюза.

Ольга СОБОЛЕВА, председатель Южной окружной организации Общероссийского профсоюза образования

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель урока: определить место и роль в политической структуре российского общества.

Задачи:

• Определить, что такое «профсоюз».
• Раскрыть функции профсоюзов в регулировании социально-трудовых отношений и их роль в формировании гражданского общества.
• Рассмотреть ход развития профсоюзного движения России в различные социально-экономические периоды.
• Актуализировать знания и личный опыт учащихся в отношении участия в профсоюзном движении.

ХОД УРОКА

I. Вступительное слово учителя

– У нас сегодня необычный урок. Урок посвящен профсоюзному движению. Обратите внимание на тему и цель нашего урока.

Слайд 1.

«Российские профсоюзы. История и современность».

Цель урока: определить место и роль профсоюзов в политической структуре российского общества.

Учитель. Ребята, что вы знаете о профсоюзах? Кто может входить в профсоюзы? Что такое профсоюз? (Ответ учеников).

Учитель подводит итоги ответов учеников.

Слайд 2.

Профсоюз – это добровольное объединение граждан, связанных общими производственными, профессиональными интересами по роду их деятельности, создаваемое в целях представительства и защиты социально-трудовых прав и интересов.

Учитель. Откроем Конституцию РФ, ст.30., прочитаем.

Т.О. Право на создание профсоюзов законодательно гарантировано Конституцией РФ, а также Федеральным законом «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» (гл.1, ст.2)

Вопрос к классу: Для чего работники объединяются в профсоюзы?

Ответ: Главная цель – обеспечение представительства социально-демократических, трудовых интересов и прав работников перед работодателем.

Вопрос к классу: Как вы думаете, что относится к основным функциям профсоюза?

Слайд 3.

Основные функции профсоюза:

• Организационная;
• Регуляция социально-трудовых отношений;
• Защитная;
• Представительская;
• Контрольная;
• Информационная.

Учитель. Как вы думаете, что относится к экономическим интересам работника?

Экономические интересы:

1. Уровень заработной платы;
2. Достойная жизнь.
3. Уровень пенсионного обеспечения.

Слайд 4.

Учитель. А что мы отнесем к социальным интересам работника?

Слайд 5.

Социальные интересы:

1. Отсутствие безработицы;
2. Гарантия занятости;
3. Социальное страхование;
4. Обеспечение льгот;
5. Обеспечение жильем.

Учитель. И последнее – каков трудовой интерес работника?

Слайд 6.

Трудовые интересы работника:

1. Условия труда;
2. «Социальный пакет»;
3. Гарантия сохранения рабочего места.

Слайд 7.

Учитель. Сегодня мы с вами пройдемся по страницам истории образования профсоюзного движения. Итак, мы отправляемся в Англию.

Ученик 1: Профсоюзное движение зародилось в Великобритании на рубеже 18-19 веков. 19 век – век экономического, политического и колониального расцвета. Время промышленной революции, появление наемного труда, товарно-денежных отношений, где труд становится товаром, имеющим свою цену. Сельская Англия превращается в страну городов. К середине 19 века страна превратилась в промышленную мастерскую мира. Формирование класса промышленников-собственников и работников-пролетариев, противоречия между ними, привели к тому, что появилась необходимость создания объединений, отстаивающих их социально-экономические интересы: продолжительность рабочего дня, условия труда, их безопасность, уровень заработной платы. В Англии первые профсоюзы появились в 1792 году у рабочих хлопкопрядильной промышленности, затем у литейщиков и шахтеров.

Слайд 8.

Ученик 2. Во Франции профсоюзы создавались в форме «обществ сопротивления», такие как общество грузчиков парижского порта и общества носильщиков.
На начальном этапе профсоюзы представляли собой малочисленные организации. Они существовали нелегально, т.к. буржуазия преследовала рабочих за великую попытку создания рабочих организаций. Наряду с защитой экономических прав трудящихся, рабочие стали вступать и в политическую борьбу. Росту политической активности в странах Европы способствовало усиление влияния профсоюзного движения.
До первой мировой войны рабочим в странах, где были созданы профсоюзы (Великобритания, Германия, Франция, США) удалось в ходе упорной борьбы добиться в некоторых областях сокращения рабочего дня до 8-10 часов, добиться осуществления первых мероприятий в области социального страхования и охраны труда.

Учитель. А как же у нас, в России?
В России профсоюзы появились значительно позже. Это было связано с тем, что долгое время Россия оставалась аграрной страной, где не была развита промышленность, существовало мелкотоварное производство. До 1861 года существовало крепостное право. Лишь с развитием крупного фабрично-заводского производства и формированием рабочего класса создавались предпосылки к появлению организаций, отстаивающих интересы рабочих.
Вторая половина 19 века. Россия. Никольская мануфактура Саввы Морозова.

Задание классу: Давайте прочитаем выдержки из табеля взысканий этой мануфактуры, за что могли штрафовать рабочего:

• За опоздание и брак в работе;
• За приглашение гостей в казарму без разрешения начальства;
• За не снятие шапки перед хозяином;
• За стирку и сушку белья в казарме;
• За отлучку без надобности от машин;
• За непослушание отдельным приказам и т.д.

Всего этот табель содержал 735 пунктов.

Подходило время получения заработной платы, а получать было нечего.

Вопрос к классу: Как вы думаете, как рабочие реагировали на такие действия работодателей?

– Верно, поднимались на стачку – это одна из форм борьбы рабочих второй половины 19 века.

Слайд 9.

(Выступление ученика о Морозовской стачке)

Ученик. 7 января 1885 г. На текстильной фабрике «Товарищества Никольской мануфактуры Саввы Морозова сын и К», где работало 11 тыс. человек началась стачка. Накануне стачки передовые рабочие, имевшие опыт революционной борьбы провели две тайные встречи инициативных рабочих, на которых выработали план действий и составили требования. В стачке участвовало 8 тыс. рабочих. По настоянию губернатора, прибывшего с двумя батальонами войск, 8 января рабочим были сделаны незначительные уступки. 11 января губернатору были вручены «Требования по общему согласию рабочих», в которых говорилось о необходимости учреждений государственного контроля, который уровнял бы заработную плату и принятия законодательных изменений в условиях найма. Т.О. требования были предъявлены не только хозяину, но и правительству. По приказу губернатора значительная группа стачечников была арестована. Рабочие силой освободили большинство арестованных и потребовали освободить своего лидера, рабочего Волкова. Вновь произошли столкновения с войсками, и только 17 января властям удалось подавить Морозовскую стачку. Последовавшие за ней крупные стачки заставили правительство пойти на уступки. 3 июня 1886 года был издан закон о штрафах, о порядке найма и увольнения рабочих.

Вывод:

Пока выступления, в России, рабочих развивались стихийно, неорганизованно. Рабочие выдвигали только экономические требования. Они еще не имели собственных политических организаций и профессиональных союзов, но стачечные комитеты принято считать предшественниками профсоюзов в России.

Газеты писали:

«Это громоздкая стачка произвела очень сильное впечатление на правительство, которое увидело, что рабочие, когда они действуют вместе, представляют опасную силу, особенно когда масса совместно действующих рабочих выставляет прямо свои требования.»

Слайд 10.

Учитель. Профсоюзы в собственном смысле слова появились в нашей стране только во время революции 1905-1907 годов. Именно в этот период сложились профсоюзные комитеты на крупных питерских заводах – Бутиловском и Обуховском

Слайд 11 – 1917г. Массовое профсоюзное движение, объединившее 110 профессий.
Слайд 12 – Первый лидер советских профсоюзов Михаил Павлович Томский.
Слайд 13 – В советский период профсоюзы объединяли 99% граждан. Их печатным органом стала одна из самых читаемых газет – газета «Труд».
Слайд 14 – 1990 г. Создание Федерации Независимых Профсоюзов России (ФНПР).
Слайд 15 – Октябрь 2005 г. Отметили 100-летие профсоюзному движению России.
Слайд 16 – Лидером ФНПР является Шмаков Михаил Владимирович.
Слайд 17 – Главный лозунг современных профсоюзов
– Зарплата!
– Занятость!
– Законность!
Слайд 18 – В настоящее время профсоюзы объединяют 5,5 млн. чел.
Слайд 19 – Методы воздействия профсоюзов на современное государство:

• Митинги;
• Пикеты;
• Демонстрации;
• Забастовки;
• Голодовки (крайняя мера).

Учитель. В нашей стране совсем недавно был проведен социологический опрос на тему: «Какие проблемы должны решать профсоюзные организации в первую очередь?»

Ответы распределились следующим образом:

• Повышение заработной платы – 64%
• Защита от безработицы, улучшение условий труда – 49%
• Расширение и укрепление Социальных гарантий – 36%
• Организация отдыха и досуга – 31%

Слайд 20 – Московская городская организация Профсоюза – крупнейшая среди региональных профсоюзных организаций.

Учитель. Подведем итог нашего урока. Ответим на вопросы:

1. Дать определение понятия «Профсоюз».
2. Назовите дату образования профсоюза в России.
3. Какая газета в советские годы считалась печатным изданием профсоюзов?
4. Какова роль профсоюзов на современном этапе?
5. Назовите основные лозунги профсоюзов.

(Выставление отметок за урок).