Mini proiect pe tema studiului puiilor. Puii învață să zboare și să cadă din copaci. Nu-i duceți în apartament! Cântarea cu ultrasunete care nu a fost auzită de urechea umană

Să începem cu sfârșitul întrebării -
  Dintr-un copac sau tufis, femela se desparte de o ramură, o ia în cioc, se ridică la o înălțime mare și începe să circule acolo cu această ramură. Vulturii încep să zboare în jurul femelei, apoi aruncă această ramură în jos și se uită. Și apoi un vultur ridică această ramură în aer, nu lăsând-o să cadă și apoi o aduce la femelă foarte atent, de la cioc la cioc. Orlitsa ia această ramură și o aruncă din nou, masculul o prinde din nou și o aduce la ea, iar ea o aruncă din nou. Și astfel se repetă de multe ori, de multe ori. Dacă pentru un anumit timp și aruncarea repetată a unei ramuri, vulturul o ridică de fiecare dată, atunci femela o alege ...

Când părinții vulturilor cred că este timpul ca puii lor să zboare, nu-i împing din afară, ci fac ca vulturii să decidă să iasă din cuib ... -

Tata se așază pe marginea cuibului și începe să-și bată aripile pe el: trecând, bâjbâind, agitând acest cuib. Pentru ce? Pentru a elimina toate penele și puful, astfel încât să rămână doar un cadru rigid din ramuri, care la început sunt răsucite și pliate. Și puii stau în acest cuib zguduit, sunt inconfortabili, tari și nu înțeleg ce s-a întâmplat: la urma urmei, mama și tata erau anterior atât de afectuoși și de grijă.
  Mama în acest moment zboară undeva, prinde un pește și stă undeva la aproximativ cinci metri de cuib, pentru ca puii să poată vedea. Apoi, în fața puii, începe să mănânce încet acest pește. Puii stau în cuib, strigă, scârțâind, nu înțeleg ce s-a întâmplat, pentru că înainte totul era diferit. Mama și tata i-au hrănit, i-au udat și acum totul a dispărut: cuibul a devenit rigid, nu mai există pene și puf și părinții înșiși mănâncă pește, dar nu le dau.
  Ce să faci? La urma urmei, vrei să mănânci, trebuie să ieși din cuib. Și apoi puii încep să facă mișcări pe care nu le-au mai făcut niciodată. Nu le-ar face mai departe dacă părinții ar continua să păstreze babysit cu ei. Puii încep să se târască din cuib. Aici vulturul cade, așa stângace, încă nu știe cum, nu știe nimic. Cuibul stă pe o stâncă, pe o stâncă pură, astfel încât niciun prădător nu se înghesuie.
Puiul se desparte de această pantă, călărește pe ea cu burta, apoi zboară în prăpastie. Și iată că tatăl (cel care obișnuia să prindă crenguțe) scoate din cap și prinde acest vultur pe spate, împiedicându-l să se rupă. Și apoi, pe spate, îl ridică din nou într-un cuib inconfortabil, din nou pe o stâncă și totul începe din nou - puii cad, iar Tatăl îi prinde pe spate (de aceea femela a aruncat o ramură, alegând un viitor tată pentru viitorii ei copii).
  Și la un moment dat în toamnă, vulturul începe să facă o mișcare pe care nu a mai făcut-o niciodată: își întinde procesele laterale-aripi în vânt, căzând în fluxul de aer și astfel începe să zboare.

Deci vulturii își învață puii.

Și de îndată ce puiul începe să zboare de unul singur, părinții îl iau cu ei și arată locurile unde trăiesc peștele. Nu o mai poartă în cioc ...

Te-ai întrebat vreodată cum învață păsările să zboare? Aceasta este o priveliște cu adevărat magnifică și, în același timp, amuzantă, când copilul care nu este încă pe deplin maturizat „se ridică” pe aripă. Cu toate acestea, nu toate păsările au primul lor zbor la nivelul corespunzător și cel mai adesea fiecare pui simte durerea căderilor și amărăciunea eșecului, astfel încât exemplul unei mame este foarte important pentru el. Ea este cea care îi arată pentru prima dată cum zboară păsările, obișnuindu-și puiul aproape de la naștere până la o înălțime mare. Într-adevăr, absolut toate păsările își construiesc cuiburile înalte pe un copac, iar aceasta nu înseamnă doar pentru a proteja urmașii, tăcerea și pacea. Majoritatea sunt situate la înălțimi mari și astfel încât puiul de la nașterea sa obișnuiește cu senzații neobișnuite la zeci de metri deasupra solului. La urma urmei, dacă nu există, pasărea este sortită morții, pentru că nu dezvoltă deloc un instinct natural.

Mulți dintre noi am văzut cum zborul lor este ceva vrăjitor, nepermițându-ne să ne scoatem ochii. Mai mult, fiecare pasăre are propriul său stil unic, atunci când își întinde aripile și se înalță în sus pe cer. Și pentru ca acest zbor să iasă cât mai plăcut și confortabil, păsările studiază uneori săptămâni sau chiar luni.

Întrucât în \u200b\u200bpăsările sălbatice se antrenează să zboare independent, să vorbim despre antrenamentul lor în captivitate. Imaginează-ți pentru o clipă că crești un pui, care trebuie învățat totul: zbor, obținerea de mâncare, ascunderea de inamici. Și pentru a-i arăta cum zboară păsările, doar tu poți, mai exact, să-l împingi către acest pas crucial.

În primul rând, este necesar să se calculeze cu atenție vârsta puiului, când acesta este deja pregătit psihologic pentru zbor. Cel mai adesea, acest lucru devine evident, din moment ce cel cu pene încearcă deja să stea pe aripa. Chiar dacă nu a văzut încă cum zboară păsările, însuși instinctele sale îți vor spune cum să acționezi și ce să faci.

Primul zbor ar trebui să apară numai într-un mediu sigur. Este de preferat să alegeți cu mai mulți copaci. Acesta din urmă va ajuta pasărea să se simtă mai confortabilă. În acest caz, nu încercați să efectuați niciun antrenament, așa cum se spune, „de sub băț”. Acest lucru încă nu va duce la nimic bun, pentru că pasărea ta nu va putea învăța să zboare fără să vrei.

Când se găsește un teritoriu adecvat, trebuie să aveți grijă de unele bariere mici pe care vă veți pune copilul. Primii pași în stăpânirea înălțimii trebuie făcuți numai (!) De la o înălțime mică. Să fie sau un scaun - pentru început, și asta este suficient.

Imediat ce puiul a învățat să zboare de la „altitudine mică”, puteți crește treptat distanța. Cea mai bună cale este să o arunce în aer. La început, îl poate înspăimânta, dar în viitor va deveni confortabil și va zbura mai departe de tine.

Astfel, treptat, veți vedea progresul în acest proces și, în cele din urmă, veți deveni un „profesor” de zbor al păsărilor. Toată lumea poate vedea fotografiile păsărilor zburătoare, dar nu toată lumea poate învăța cel mai important lucru din viața lui!

Cei mai minunați părinți din lumea animalelor sunt păsările. Este obișnuit ca fiecare copil să raporteze că o pasăre-mamă și o pasăre-tată își hrănesc puii cu viermi până când puii învață să zboare, iar într-o bună zi, puii sunt „împinși din cuib”.

Până de curând, păsările părinte erau înfățișate ca exemple de noblețe și cred că tinerii noștri ascultători suspectează adesea că aceste povești servesc doar pentru a câștiga recunoașterea demnității părintești dezinteresate din partea copiilor. Dar dacă este așa, rezultatele pot fi opuse: la urma urmei, împingerea puilor din cuib este puțin probabil să provoace simpatie.

Dar de unde a venit versiunea, ca și cum toți puii ar fi fost împinși din cuiburile lor? Poate a apărut ca o dorință parentală subconștientă - o reacție normală la comportamentul adesea enervant al copiilor? Cu toate acestea, doar una dintre păsările cunoscute expulzează cuiburi care nu sunt situate pentru zbor - este o albatrosă rătăcitoare - cea mai mare pasăre din lume cu o anvergură de până la 12 metri (aproximativ 3,1 metri). Puiul albatros este hrănit cu substanță grasă din alimentația semigestionată a părinților, iar această descendență (și un singur pui se naște în fiecare anotimp) devine foarte groasă. Poate deveni atât de greu încât nu poate zbura, dar acest lucru nu se întâmplă. Părinții lasă puiul timp de patru luni, lăsându-l singur în cuib, timp în care ia un aspect incredibil de mizerabil. Această metodă de „tratament” întârzie dezvoltarea mentală a puiului, iar când părinții se întorc, nu vrea să se despartă de cuib.

Și iată că părinții lui îl dau afară, după care el deja conduce

tot timpul în compania lor, înotând în ocean și învățând să pescuiască.

Majoritatea păsărilor părinte își petrec o mare parte din energia vieții lor pentru creșterea urmașilor. Adesea își dau urmașii și viața. Multe păsări crescute în captivitate și, prin urmare, nu sunt expuse pericolelor naturale trăiesc zece ani sau mai mult, iar păsările mari sunt semnificativ mai mari. In vivo, păsările mici trăiesc rar mai mult de un an sau doi. Rapoartele de bandă arată că vârsta medie a morții englezilor este de 13,3 luni; au trăit exact atât timp cât era necesar pentru a da viață unei generații de vară.

Conform materialelor

Speranța de viață a multor păsări a fost bine studiată și acum știm că în condiții naturale păsările trăiesc doar o mică parte din durata lor posibilă de viață. Desigur, există excepții. Toți cei care aranjează goluri știu că aceleași păsări zboară uneori și anul următor. Această bunăvoință umană este unul dintre motivele care salvează păsările de la moartea prematură.

De ce mor atâtea păsări după ce au ajuns la maturitate? Principalele motive sunt vremea adversă, bolile (apropo, nu există atât de multe dintre ele!), Prădătorii și foamea. Mărimea pierderilor depinde de starea păsărilor. Este foarte caracteristic faptul că o parte semnificativă a păsărilor piere la sfârșitul primului sezon de reproducere, când eforturile de creștere a primei generații depășesc capacitățile fizice ale părinților. Și acest lucru nu este surprinzător! În primele zile ale vieții sale, puiul se dezvoltă foarte intens, iar hrana pe care o consumă zilnic își depășește propria greutate. Pe măsură ce puiul crește, această proporție scade, dar în acele două săptămâni în care puii stau în cuib, primesc o rație zilnică de aproximativ jumătate din greutatea proprie. Și dacă în puiet sunt patru, cinci, șase sau mai mulți puii, atunci cantitatea de mâncare consumată de aceștia este incredibil de mare.

Hrana pentru lungimea puiilor este insectele (sunt ușor de prins la începutul sezonului de cuibărire, deoarece la acea dată sunt larve sau omizi inactive), precum și bătăi. Ulterior, când larvele se transformă în insecte zburătoare, volumul lor va scădea și, prin urmare, vor avea nevoie de mult mai mult pentru a umple stomacul puiilor. Păsările pentru care insectele servesc ca hrană obișnuită, cum ar fi turele și înghițiturile, au o capacitate excelentă de a-și prinde prada, dar multe păsări se hrănesc cu semințe și se găsesc în abundență în locuri adecvate. Dar ce dificultăți apar în fața păsărilor care mănâncă semințe atunci când trebuie să prindă insecte cu mișcare rapidă pentru puii lor! În fiecare dimineață, părăsesc un cuib cu gurile gluttoase larg deschise și, pentru a le umple, părinții trebuie să-și oprească căutarea prăzii, care în sine prinde în căutarea hranei.

Calcule atente au arătat că pasărea cântă prinde zece mii optzeci de larve și insecte adulte pe lună, adică în medie de trei sute treizeci și șase de bucăți pe zi. Un cuplu de ouă de puiet englezesc care cuibăresc lângă Oxford sunt și mai active. Din zori până la apus, ei se întorc la pui de douăzeci și nouă de ori pe oră și de fiecare dată aduc două sau trei omizi. S-a estimat că prind până la o mie de omizi pe zi.

Vorbim despre păsări părinte care creează o singură familie în timpul verii, dar există păsări care au două sau chiar trei puieturi, iar uneori hrănirea puilor din a doua puiet începe înainte ca prima să zboare în sălbăticie. De obicei femela construiește un al doilea cuib și depune ouă în el. Masculul este responsabil pentru soarta primei puieturi și, în plus, de îndată ce se nasc noua pui, el ajută femela să-i hrănească. Și chiar și când puii cresc, nu îi împinge din cuib.

Edwin Way Thiel a făcut o sugestie interesantă: poate fluturarea aripilor, pe care tipa o face, cerând hrană, ca și cum o ridică automat, mai ales dacă această înfăptuire se face la marginea cuibului, unde anvelopa poate fi mai largă. Destul de neașteptat, acest pui poate fi în aer, apoi își descoperă capacitatea de a zbura. După aceasta, puiul se întoarce deja foarte rar în cuib. Dacă ar fi vrut să se întoarcă și în același timp își doreau și ceilalți pui din cuib, sarcina de hrănire ar fi simplificată, dar păsările părinte continuă să caute hrană pentru puii lor care au zburat din cuib încă două săptămâni și jumătate până la cinci săptămâni, deși fizice starea puilor le permite să aibă grijă de ei înșiși. Acest lucru se aplică păsărilor din acele specii care cuibăresc în grădinile noastre. Aparent, această perioadă este necesară pentru a antrena puii pentru a găsi mâncare în moduri diferite.

Păsările insectivore, cum ar fi înghițiturile și turele, își hrănesc puii de ceva timp chiar în aer, transferandu-și hrana din cioc în cioc (în timp ce flopează aripile). Puțin mai târziu, păsările părinte încep să arunce bucăți de mâncare pe zbor, iar acest lucru obișnuiește puii să vizeze zborul și capacitatea de a apuca prada, precum și să dezvolte viteza. Toate acestea le vor fi necesare pentru urmărirea pradelor de curse rapide și de alunecare.

Păsările care găsesc hrană pe pământ nu au nevoie de o dezvoltare atât de atentă a forței musculare. La urma urmei, procesul de ciupire este mult mai simplu și este o proprietate înnăscută. Cu toate acestea, chiar și păsările granivore au nevoie de antrenament. În primul rând, trebuie să știe ce să mănânce. În timp ce durează antrenamentul, păsările părinte le aduc mâncare, dar cantitatea acesteia scade în fiecare zi. Acest lucru continuă până aproape a nouăsprezecea zi (contând din momentul părăsirii cuibului), când puiul ar trebui să poată deja să obțină independent cel puțin jumătate din hrana de care are nevoie. Din această zi, atenția părinților asupra puiului este redusă brusc. Încă îl însoțesc, dar mănâncă mâncarea pe care o găsesc. Aceasta provoacă proteste de la pui, dar păsările părinte nu sunt una dintre cele care permit copiilor să se păcălească. La un moment dat, puii au primit suficientă mâncare, iar mulți dintre ei cântăresc semnificativ mai mult decât părinții lor. Acum vor putea să reziste unor deficiențe de alimentare.

Unul dintre puii care s-au cuibat pe cuibul de arțar era mai solicitant decât ceilalți trei. El a primit o porție mare și, prin urmare, a crescut imens și gras și, desigur, s-a răsfățat. A sosit momentul în care puiul supraîncărcat a putut avea grijă de el, dar s-a așezat pe o ramură de arțar și și-a exprimat tare indignarea. Ambii zaryanok au părăsit rapid acest loc în mod neașteptat și este de înțeles de ce.

În momentul în care tâlharii au plecat, puiul gras părea cumva neglijat și, desigur, nu a fost în stare să respingă inamicul sau să răpească vremea. Privind, s-ar putea înțelege de ce viața păsărilor este limitată la doar o zecime din durata de viață alocată acestora.

Nu există un consens între biologi cu privire la modul în care un animal tânăr ar trebui să fie instruit. Este bine știut faptul că unele forme de comportament nu trebuie antrenate, deoarece acestea sunt forme înnăscute, dar anumite elemente de comportament trebuie să fie dobândite. Aceasta pune întrebarea: dorința părinților de a-și educa copiii intenționat? În unele cazuri, o astfel de aspirație pare indiscutabilă, ea poate fi observată chiar și în astfel de creaturi primitive precum păsările.

William R. Paycraft a descris o serie de tehnici de predare a animalelor. El consideră un exemplu de antrenament direct comportamentul unei chomga feminine atunci când ea, după ce și-a adus puii în apă, îi învață cum să pescuiască. Aruncă peștele pe care l-a prins în fața puiilor și, dacă nu se grăbesc pentru pradă, oferă peștilor posibilitatea de a înota o anumită distanță, o prinde din nou și o aruncă în fața puiilor. Repetă lecția până când elevii încep să înțeleagă că trebuie să urmărească peștele plutitor.

Ornitologul G. B. MacPherson a urmărit timp de câteva săptămâni cum vulturii de aur și-au antrenat puiul pentru a sfâșia prada. Inițial, vulturii aurii au dat puiului doar ficatul unei iepuri, iepure și păsări, pe care le-au adus în cuib. Ceva mai târziu, părinții au început să mănânce singuri toate părțile pradei, cu excepția ficatului. Au lăsat-o înăuntrul scheletului, iar puiul a trebuit să-l extragă singur de acolo.

Câteva zile mai târziu, vulturul de aur feminin a adus întreg piciorul unui iepure și l-a așezat în fața puiului. În ciuda foamei sale, se uită surprins de prada pe care o adusese. Apoi, mama, manifestând semne evidente de nerăbdare, a smuls o bucată de carne din picior, a mâncat-o și a zburat, luând restul cu ea. Curând a adus celălalt picior al iepurelui, pe care puiul l-a înghițit cu toate oasele. Astfel, mama a predat o lecție expresivă - a arătat ce să facă cu piciorul de iepure. Însă elevul nu a înțeles lecția, iar ea l-a lipsit de pradă. Atunci s-a dus învățătura spre viitor. Multe păsări își antrenează urmașii în acest fel.

Mamiferele au nevoie și de antrenament. Deși laptele matern rezolvă toate problemele nutritive pentru nou-născut, condițiile de viață întâlnite de generația tânără a acestor animale sunt mult mai complicate decât la majoritatea păsărilor.

Conform materialelor

S. Carriger „Moștenirea naturii sălbatice”

Păsările sunt studenți foarte capabili, cu toate acestea, nu dobândesc multe cunoștințe și abilități necesare pentru o viață deplină, dar moștenesc ca furnicile și albinele.

Păsările cu pene au destul de multe abilități și cunoștințe înnăscute. De la sfârșitul lunii mai și în iunie, primele puieturi de pui încep deja să-și părăsească cuiburile. În aceste zile, în grădinile și pătratele suburbane, există vrăbii mici, neinteligente, care sunt dificil de reînnoit în tufișurile joase, foame tineri și păsări negre. Prima dată după plecarea din cuib, puii acestor păsări încă zboară prost.
Din numeroasele cărți scrise de iubitorii de păsări, se poate afla despre modul în care adulții învață animalele tinere să zboare. Mai recent, ornitologii au crezut că majoritatea păsărilor iau ceva timp pentru a învăța cum să-și controleze pe deplin aripile. Există, de exemplu, păsări, care sunt o excepție. Swifturile au picioare mici și aripi destul de lungi. Nici măcar adulții nu sunt capabili să zboare de la sol. Dacă puii turelor ar învăța să zboare, atunci lecția asta s-ar termina prost pentru ei. Forfecarea se poate descurca cu ușurință fără antrenament prealabil. Într-o zi, ei cad pur și simplu din cuib și, controlându-și perfect aripile, se ridică în cerul nesfârșit.

Oamenii de știință au bântuit, un exemplu de schimbări. Au decis să verifice dacă și alte păsări pot zbura bine fără o pregătire prealabilă. În acest scop, s-au împărțit în două loturi de porumbei de aceeași vârstă. Unii își pun șosete pentru copii, tăind găuri în picioare pentru picioare și cap. Într-o astfel de haină, porumbeii nu numai că puteau zbura, dar nu și-au putut mișca aripile. Celălalt lot a fost lăsat liber, iar când porumbeii liberi au finalizat cursul complet al antrenamentului și au stăpânit destul de bine abilitățile de zbor, șosetele au fost scoase din primul lot de porumbei. S-a dovedit că puii din primul grup au zburat ca și al doilea. Adevărat, pentru a efectua viraje complexe sau pentru a rezista vântului, urmând păsările adulte, mai trebuie să te antrenezi mult, dar acesta este deja „aerobatic”.

Păsările obțin multe cunoștințe fără o pregătire specială, adică prin moștenire. Și totuși natura nu a reușit să prevadă totul. Cum, de exemplu, să afli unui pui care dintre vecinii apropiați este un dușman și cine este un prieten? Trebuie să înveți asta. Animalele tinere din multe specii de păsări le este frică de toate lucrurile vii și, în general, de obiecte în mișcare și doar învață treptat de cine nu le este frică. Dimpotrivă, animalele tinere nu au frică de nimeni sau de nimic. În primele zile după plecarea din cuib, părinții monitorizează îndeaproape siguranța pietricelelor lor. Dacă dintr-o dată apare un șoim pe cer sau o pisică se strecoară în apropiere, se aude un sunet special de măcinare - o alarmă. O lecție este suficientă pentru ca păsările tinere să-și amintească de dușmani pentru tot restul vieții.

Animalele superioare, pentru a se adapta vieții, trebuie să dobândească un bagaj de cunoștințe destul de mare. În clasa inferioară, ei învață să își recunoască părinții. Pare a fi mai practic să moștenești astfel de cunoștințe, astfel încât nou-născuții să apară la lumina albă deja cu imaginea mamei lor în creier. Doar că o astfel de cale este destul de riscantă. Dacă dintr-o dată mama se rănește sau pur și simplu se murdărește, ceea ce își schimbă puțin aspectul, sau „hoarsens”, puii nou-născuți care nu o recunosc sunt sortiți de moarte. Este deosebit de important să vă amintiți bine părinții dvs. de puii păsărilor coloniale. Dacă puii care au apărut în cuibul vrăjitoarei pentru prima dată, este suficient pentru a putea distinge adulții de șoimi, șaci, cocoși, corbi, atunci puiul trebuie să învețe cum să își recunoască corect propriii părinți printre mulți, la fel, și alte pescărușe adulte care trăiesc în asta aceeași colonie. În liceu, puii vor trebui să-și cunoască turma și să-și amintească bine cine este respectat și influențat în comunitatea lor.

Este foarte dificil să recunoști vocea părinților printre multe voci foarte similare sau să recunoști o rață-mamă din zeci de rațe similare. O persoană cu greu ar face față acestor sarcini. Din fericire, natura a simplificat procesul de învățare pentru bebeluși. Structura creierului lor este astfel încât percep multe abilități în acele anumite perioade în care toate lecțiile sunt amintite instantaneu.

Goslings, rațe, pui, pe măsură ce eclozează, se pot mișca activ. Firește, pentru a nu se pierde, puii trebuie să-și amintească cum arată mama lor. De la naștere, bebelușii știu să se miște după orice obiect în mișcare. Primul obiect în mișcare pe care l-au întâlnit după eclozare, își amintesc și își iau în considerare părintele. Este de remarcat faptul că acest lucru se întâmplă în termen de 10 - 15 ore de la naștere, în viitor, capacitatea de a ne aminti este pierdută iremediabil.

Programul de educare a păsărilor include mai multe întrebări. Una dintre principalele sarcini ale antrenamentului este de a-i învăța pe pui să-și obțină propriul aliment. Acest proces durează păsări de la câteva săptămâni la câteva luni, iar unii ani nu sunt suficienți pentru unii.

Învățând puii să pescuiască, aruncă prăjiturile deja ușor încrețite și dacă copiii nu îi apuc imediat, părinții lasă peștele să înoate, îl prind din nou și îl aruncă din nou la pui, până când puii ghicesc ce vor de la ei.

O parte importantă în dieta cernelurilor Darwin o reprezintă larvele diferitelor insecte care trăiesc în lemnul putred. Ascultând sunetele care provin din bătrâna curvă putredă, pasărea cu pene începe să facă o gaură în cortex și dezvăluie trecerea larvei. Apoi, tamburul ia un băț ascuțit sau desprinde un ac adecvat dintr-un cactus și, îndepărtându-l cu multă pricepere, alungă larva sau o înfige.

Puii de mulinete de la o vârstă fragedă adoră să se „joace” cu diverse bețișoare ascuțite, se înfundă în găurile lor cu plăcere, dar nu încearcă să prindă prada, chiar dacă le este vizibil, până nu învață. Și vor învăța mult timp, urmându-i cu atenție părinții. Pentru început, aceștia trebuie să învețe să facă distincția între bățurile scurte și lungi, ascuțite de lamele fragile și moi de iarbă de cele dure. Atunci este timpul să înveți cum să faci și să folosești instrumentele de vânătoare. Un stick prea lung ar trebui să fie scurtat, rupeți acul din cactus. Când cuibăritul a stăpânit toate acestea, rămâne să stăpânești doar tehnica vânătorii de succes.

Corbul, pescărușii și multe alte păsări sunt atrași de câmpurile spațioase ale câmpurilor aeriene. Totuși, este aici că păsările sunt oaspeți complet nedorite. În anii șaptezeci ai secolului trecut, oamenii de știință au învățat să înregistreze semnalul de alarmă al păsărilor și, difuzându-l prin reproducători, au condus turme de păsări în afara aerodromurilor. Din păcate, această metodă a fost doar un succes pe termen scurt. Treptat, păsările și-au dat seama că sunt înșelate și au învățat să distingă un semnal de alarmă de reproducători de un semnal real de pericol. Acum, părinții își învață puii să nu cadă pentru trucurile omului. Ar fi frumos să interferați cu activitatea unor astfel de școli de păsări, dar doar cum?

-------------
  fotografie © Vadim Zykov

J. Hsylman (Jack R. Hailman)

Termenul „instinct”, aplicat la comanda animalelor și oamenilor, înseamnă de obicei forme stereotipice de activitate destul de complexe, inerente tuturor indivizilor din această specie, sunt moștenite și nu necesită învățare individuală. Cu toate acestea, frânarea în timpul conducerii sau lovirea unui lut de baseball sunt, de asemenea, acte comportamentale complexe, stereotipice, care pot fi observate la multe persoane, dar cu siguranță nu ar fi fost posibile fără antrenament. Dar, poate, dezvoltarea unor forme stereotipice de comportament la animale necesită și o anumită învățătură, nu atât de evidentă? Cu alte cuvinte, instinctele nu conțin o componentă dobândită?

Pentru a testa această ipoteză, am ales ca model experimental unul dintre instinctele tipice ale reacției alimentare a puii de pescăruș. Colegii mei și cu mine am observat comanda puiilor atât in vivo cât și în laborator, unde am efectuat o serie de experimente pentru a afla dezvoltarea reacției alimentare. Am ajuns la concluzia că în dezvoltarea normală a acestei forme de comportament, individuale
experiență. Mai mult, studiile noastre oferă motive serioase de a crede că dezvoltarea altor forme de comportament instinctiv conține un element de învățare.

Pescărușii râzând cresc pui pe insulele costiere mlăștinoase de pe coasta de est a Americii de Nord. Stând liniștit într-un adăpost de lângă cuib, puteți observa hrănirea puii (Fig. 112). O pasăre adultă coboară capul cu ciocul îndreptat în fața unui pui de șapte zile. Dacă a trecut destul timp după hrănirea anterioară, puiul face o mișcare complexă coordonată - pune în evidență ciocul unei păsări adulte și o trage în jos. După mai multe vârfuri, o pasăre adultă împroșcă alimente digerate parțial. Astfel, puii de pui sunt aparent o formă de cerșetă pentru mâncare. Apoi, puiul taie peștele, rupând și înghițind bucățile.

Prin urmare, ciugulirea este și o modalitate de absorbție a alimentelor. Când puii din cuib sunt deja hrăniți, pasărea mănâncă restul hranei. Alte observații au relevat o serie de puncte mai complexe în interacțiunea puii și păsările adulte. Dacă coborârea obișnuită a ciocului în fața ochilor puii nu provoacă o reacție alimentară în ele, pasărea începe să-și agite ușor ciocul dintr-o parte în alta. Această mișcare stimulează, de obicei, mulțimea. După ce a îngropat mâncarea în cuib, pasărea așteaptă până când puii încep să se hrănească.

Râsul pescărușului Larus atricilla

Dacă acest lucru nu se întâmplă, pasărea adultă își coboară din nou ciocul, ca și cum ar indica mâncare. După aceasta, de obicei, puii încep să ciugulească. Dacă puii acum nu răspund la mâncare, pasărea o ia în cioc și o ține în fața lor. Imediat ce puii încep să ciugulească mâncarea, pasărea o eliberează imediat.

În legătură cu aceste reacții de aparente simplă, apar o serie de întrebări cu privire la posibilul rol al experienței individuale în dezvoltare
comportament alimentar. Cum poate un pui să-și atingă ciocul cu ciocul unei păsări adulte în timp ce ceară mâncare și rupe bucățele
hrana, dacă ambele forme de ciugulire sunt în mod fundamental atât de asemănătoare? De ce tipa întoarce capul în lateral când ciugulește în timpul cerșirii, dar nu o face atunci când mușcă mâncare? Puiul are nevoie de practică pentru a obține precizia și coordonarea ciugulirii? De ce muște un pui înfometat, dar unul bine hrănit nu? De ce puii nu ciugulesc laba roșie a unei păsări adulte sau a altor obiecte din jur? Cum recunoaște un pui de mâncare?

În căutarea răspunsurilor la aceste întrebări și la multe alte întrebări, grupul nostru a fost angajat într-un studiu experimental al comportamentului puilor de pescăruș din momentul în care ele eclozează până la o vârstă săptămânală. Până la a șaptea zi de viață, formarea reacțiilor alimentare la pui este aproape completă. În plus, limitând studiul nostru la o perioadă atât de scurtă, am putea controla mai clar elementele individuale ale ontogenezei și să evaluăm contribuția lor la comportament. După cum se întâmplă adesea, studiul nostru a ridicat mai multe întrebări decât a rezolvat, dar am primit o mulțime de informații noi.

Fig. 112. Comportamentul normal de a mânca al unui pui al unei pescărușe râzând include două tipuri diferite, dar similare de bucăți. Desenele prezintă un pui la vârsta de aproximativ trei zile, în care formarea reacției alimentare este practic finalizată. Când o pasăre adultă coboară capul ( A ), puiul țintește cu exactitate și bine coordonat un ciupitură apucă ciocul părintelui ( B ) și o trage în jos. După aceea, o pasăre adultă împinge alimentele parțial digerate până la fundul cuibului ( ). iar puiul începe să ciugulească să o mănânce ( D ).

Fig. 11h. Pentru a verifica acuratețea bucăților, puii li s-au prezentat cărți cu o reprezentare schematică a capului unui pescăruș adult. Pecurile sunt marcate cu puncte. În stânga - rezultatul unui experiment realizat cu un pui nou incubat, în dreapta - cu același pui în două zile.

Să luăm în considerare mai întâi dezvoltarea preciziei de ciupire. Pentru a studia această problemă, am reprezentat schematic capul unei păsări adulte pe cărți mici ( fig. 113). Un card atașat la o tijă mobilă se putea deplasa orizontal în fața ochilor puiului.

Am incubat ouăle colectate în cuiburi în întuneric, astfel încât puii nu au primit stimuli vizuali înainte de experiment. După eclozare în prima zi, fiecărui pui i s-a prezentat un model bidimensional în mișcare al capului unei păsări adulte și i-a permis să-l ciugulească 10-15
timp. Am marcat cu fiecare punct locul fiecărei ciuperci de pe model.

După experiment, noi. după ce au marcat anterior puiul, l-au întors în cuib și au luat în schimb oul din care s-au auzit scârțâiturile, adică. un ou cu un embrion aproape de eclozare. Un pui marcat a fost astfel crescut in vivo de părinții adoptivi. În primele, a 3-a și a 5-a zile de la eclozare, jumătate din puii marcați au fost testate din nou. Comportamentul puiilor rămași a fost investigat în zilele a 2-a, a 4-a și a 6-a. După fiecare experiment, puii au fost din nou înapoiați în cuib.

Experimentele au arătat că imediat după eclozarea puii, în medie, doar o treime din bucățile lor ating ținta. A doua zi, precizia depășește deja 50%, iar la două zile de la eclozare ajunge la o valoare mai mare de 75% și nu se schimbă în viitor. O analiză a datelor pentru un pui tipic arată că răspândirea bucăților, în special orizontală, scade semnificativ odată cu vârsta.

Cum se produce o creștere atât de rapidă a preciziei bucăților? Pentru a clarifica această problemă, am dezvoltat un experiment mai complex folosind două grupuri de control de păsări crescute in vivo. Pentru ca puii din grupurile experimentale să nu poată câștiga experiența coordonării vizuale a ciugulitului, au fost păstrați în puii întunecați. Puii unuia dintre aceste grupuri au fost hrăniți artificial. Puii din grupa a doua nu au primit mâncare timp de două zile; ele existau din cauza rezervelor abundente de grăsimi. Pentru a afla dacă activitatea normală asociată cu eclozarea afectează acuratețea bucăților, puii din grupa a treia au fost scoși din ouă imediat după apariția picăturilor embrionare și introduse într-un incubator.

În diferite momente după eclozare, puii au fost prezentați cu un model al capului unei păsări adulte. Comportamentul puiilor a fost înregistrat pe film, a cărui analiză ne-a permis să determinăm procentul de bucăți exacte. În toate cele cinci grupuri, precizia a crescut odată cu vârsta, dar numai în două grupuri de control a atins un nivel normal (peste 75%). Spre deosebire de privarea vizuală, care a avut un efect notabil asupra exactității ciugulării, excluderea activității normale asociate ecloziției practic nu a afectat rezultatele testului.

Cea mai prudentă interpretare a acestor rezultate ar putea fi următoarea concluzie: experiența vizuală este necesară pentru a obține o precizie maximă de vizionare, dar o anumită creștere a exactității apare și în condițiile privării vizuale. În ultimul caz, îmbunătățirea poate fi rezultatul îmbunătățirii reacțiilor viței de vie. Aici, influența experienței individuale este de asemenea posibilă, deoarece este foarte probabil ca reacțiile posturale să fie practicate în mod eficient la puii într-un incubator întunecat.

Cum învață un pui să aleagă distanța potrivită pentru un efect precis? Observațiile noastre despre puii nou ecloși sugerează că aici funcționează un mecanism de autoreglare bazat pe percepția distanței. Dacă un pui fără experiență se apropie prea mult de model, atunci lovitura este atât de puternică încât poate împinge puiul înapoi la 2-3 cm.
În schimb, atunci când puiul este prea departe de țintă, el nu îl atinge când ciugulește și coboară înainte cu 4 5 cm. Puii de vârstă mai rar fac greșeli atât de grave; s-ar putea crede că, odată cu vârsta, învață prin încercare și eroare să aleagă cea mai bună distanță.

Cercetătorii au privit adesea motivația nutrițională (foamea) ca rezultat al învățării. Experimentele noastre sugerează că conform
cel puțin în inima foamei este ceva înnăscut. O serie de experimente au arătat că, așa cum era de așteptat, în cuiburi hrănite cu ciuperci, frecvența peckurilor crește cu o creștere a intervalului de timp după hrănire. Cu toate acestea, aceeași imagine a fost observată și printre puii, cărora nu le-am dat niciodată șansa de a experimenta senzația de foame. Puii eclozați într-un incubator întunecat au fost hrăniți artificial la saturație în a doua zi de viață, iar apoi au fost testați la lumină cu modele de cap. La o oră după hrănire, frecvența medie de observare a acestora a fost de 3,1 pe minut și 5,1 ore după două ore (diferența a fost semnificativă statistic).

Am analizat detaliile mișcărilor în timpul vizionării în timpul unei reacții alimentare folosind filmări de mare viteză. Un pui la vârsta de câteva zile are o reacție nutrițională, până la acest moment deja complet format, include patru componente principale: 1) deschiderea și închiderea ulterioară a ciocului; 2) mișcarea capului în sus și înainte spre capul unei păsări adulte, apoi în jos și înapoi; 3) întoarcerea capului în lateral
bazat pe asta. să capteze cu cioc ciocul unei păsări adulte și întoarcerea inversă a capului; 4) o lumină împinge în sus și înainte (vezi fig. 114). O analiză cadru-cu-cadru a filmului a evidențiat o variabilitate semnificativă în relațiile temporale dintre aceste componente pentru fiecare pui în parte și pentru pui diferiți. Odată cu vârsta, această variabilitate scade oarecum, ceea ce se datorează probabil coordonării îmbunătățite a mișcărilor (nu am studiat în detaliu acest fenomen).

Printre detaliile interesante dezvăluite în analiza filmelor, se poate remarca faptul că în puii care au crescut în condiții naturale, rotația capului în lateral a fost observată cu o frecvență crescândă. Pentru a afla cât de mult depinde acest lucru de experiența vizuală, am analizat
filme filmate în timpul testelor de vizionare în toate cele cinci grupuri de pui. S-a dovedit că la puii care nu aveau o experiență nibble, orice viraj vizibil al capului era rareori observat. În primele zile de viață, puii care au crescut în cuib nu au viraje în cap, dar atunci apare această reacție și se îmbunătățește rapid.

Nu știm care este rolul specific al experienței individuale într-o astfel de dezvoltare a comportamentului, dar filmele pe care le-am făcut oferă baza unor presupuneri. Uneori, atunci când un pui mușcă cu ciocul deschis, ciocul păsării adulte, care nu este strict în poziție verticală, poate fi între fălcile puiului. Apoi, mișcarea capului puiului prin inerție înainte duce inevitabil la rotația sa în lateral. Poate că așa este puiul
învață să întoarcă capul pentru a apuca ciocul unei păsări adulte.

Una dintre cele mai interesante întrebări legate de comportamentul de hrănire a puilor este întrebarea modului în care puii își recunosc părinții. observații
dezvoltarea puii in vivo a arătat că puii ciugulesc uneori nu numai ciocul unei păsări adulte, ci și alte obiecte, inclusiv alte părți ale corpului părintelui. Este adevărat, cele mai multe vârfuri sunt încă îndreptate spre cioc, mai ales la o vârstă ulterioară. Acest lucru sugerează că puii eclozați recent își imaginează părinții destul de vag, dar odată cu vârsta, pe măsură ce experiența se acumulează, imaginea unei păsări adulte devine din ce în ce mai clară.

Am investigat această problemă folosind un set de modele diferite de cap și cioc ( fig. 115). Modificând sau eliminând părți individuale ale unor astfel de modele, am putut identifica cele mai eficiente stimulente pentru o reacție alimentară. De obicei, modelul era fixat pe o tijă, care putea oscila în timp cu metronomul, astfel încât viteza modelului era întotdeauna cunoscută. În fiecare experiment, cinci modele au fost prezentate la întâmplare puiului și a fost înregistrat numărul de bucăți pentru un anumit timp (de obicei 30 de secunde).

Prima noastră sarcină a fost identificarea celor mai eficiente stimulente pentru puii care au fost în întuneric pentru o zi din momentul eclozării până la începutul experimentului. În primele trei experimente, puii au răspuns în mod egal la toate modelele, cu excepția celui care nu avea cioc. Astfel, am arătat că puii nou-născuți răspund în principal la ciocul părinților lor și nu la trăsăturile capului (chiar și prezența capului nu este semnificativă pentru puii de această vârstă).

Fig. 115. Detaliile capului, cele mai eficiente ca stimuli pentru reacția alimentară, au fost studiate în experimente cu prezentarea unor seturi de cinci modele la puii nou-ecloși (bare albe) și mai mulți pui pentru adulți (bare negre) ale unui pescăruș râzător. Setul prezentat în coloana din dreapta include modelele de cap ale unei pescăruși de argint (a treia de sus) și pescărușul Delaware (al patrulea de sus). Înfățișat este și un model cu mâncare în cioc.

Fig. 116. Eficiența diverșilor stimuli a fost testată folosind bețe de lemn, cu grosimea aproximativ egală cu ciocul unui pescăruș adult. Numărul mediu de bucăți a fost calculat pentru un grup de 25 de pui în 30 de secunde. Prezentat: băț fix vertical (A); un băț vertical care se mișcă vertical (B) sau orizontal (C); baton orizontal nemișcat (G); băț orizontal care se mișcă vertical (D) sau orizontal (E).

Unul dintre primele trei experimente a dezvăluit un moment neașteptat: puii unei pescăruși râzând reacționează în mod egal la modelele care imită părinții lor și pescărușii adulți de argint, în ciuda diferenței puternice dintre aceste specii. Pescărușul râs are un cap negru și un cioc roșu; într-o pescărușă argintie, penajul de pe cap este alb, iar ciocul este galben cu o mică pată roșie pe maxilarul inferior. Puii unui pescăruș râs au reacționat tocmai la acest loc, reprodus pe model.

Dar dacă puii unei pescărușe râzând nu-și disting părinții de pescărușii de argint, atunci ar fi interesant de știut: puii unei pescăruși de argint disting aceste păsări? Pentru a afla, am efectuat experimente cu modelele noastre într-o mare colonie de pescăruși de argint pe insulele Gran Manan din Golful Fundy. S-a dovedit că puii pescărușii de argint nu fac, de asemenea, distincția între păsările adulte din ambele specii.

Acest lucru a dus la ideea că puii reacționează la unele trăsături elementare ale formei și mișcării, caracteristice pentru râsul ciocului roșu
pescăruși și o pată roșie pe ciocul unei pescăruși de argint. Deși stimulentul optim pentru reacția de ciuguli este în mod evident simplu, probabil că ar trebui să aibă unele caracteristici care să o diferențieze de alte obiecte înconjurătoare, cum ar fi labele roșii ale părinților sau lama de iarbă, întrucât ciugulirea puiilor se adresează rar către obiecte străine.

Pescăruș inelat Larus delawarensis

Am investigat această problemă cu bastoane de lemn vopsite în roșu. Bastonul a fost prezentat puiului în poziție orizontală sau verticală și în ambele cazuri a fost fie staționar, fie mutat pe o direcție orizontală sau verticală ( fig. 116).

Orice băț vertical a cauzat ciugulirea cu o frecvență mai mare decât orizontală, iar a stickurilor verticale, bastonul care se deplasează în direcția orizontală s-a dovedit a fi cel mai eficient. Acest lucru este în acord cu situația naturală când un cioc situat vertical pe o pasăre adultă se deplasează adesea orizontal în fața ochilor puiului.

Analiza ulterioară a rezultatelor a arătat că un stimul vertical în mișcare verticală nu a provocat mai multe reacții decât unul vertical staționar. În plus, atât mișcarea orizontală cât și cea verticală a stimulului orizontal au fost la fel de eficiente și, destul de ciudat, au depășit stimulul orizontal nemișcat în eficiență. Cea mai prudentă interpretare a acestor rezultate poate fi
că leii de tipul mișcării servesc ca stimuli adecvați pentru reacția alimentară a puiilor: 1) mișcare orizontală și 2) mișcare în direcția perpendiculară pe axa longitudinală a stimulului. Acest lucru ne permite să explicăm de ce un băț vertical staționar nu este un stimul mai puțin eficient decât un băț vertical care se mișcă vertical. Cert este că în ambele cazuri nu există mișcări ale tipurilor indicate. Cu toate acestea, în cazul unui băț orizontal, mișcarea verticală este perpendiculară pe axa longitudinală a stimulului și, prin urmare, este la fel de eficientă cu cea orizontală, iar reacția de aici este mai intensă cu ambele mișcări decât cu imobilitatea completă a stimulului.

În următoarea etapă, am testat stimuli verticali de diferite diametre și cinci viteze de mișcare. Un baston cu un diametru de aproximativ 8 mm a fost cel mai eficient indiferent de viteză. Viteza care a provocat reacția cea mai intensă, indiferent de diametrul bastonului, a fost de 12 cm / s. Aceste rezultate arată cât de corect este ajustată reactivitatea în procesul de evoluție la parametrii stimulului. Grosimea ciocului unei păsări adulte pe direcția verticală este de 10,6 mm. și orizontal 3,1 mm, deci grosimea medie este de aproximativ 8 mm. În plus, așa cum arată o analiză a filmelor filmate în condiții naturale, viteza medie a ciocului în timpul hrănirii este de aproximativ 14,5 cm / s.

Un experiment recent a adăugat o altă caracteristică imaginii unui stimul ideal pentru pui. O tijă verticală, situată deasupra nivelului ochilor puiului, este mult mai eficientă decât același stimul prezentat mai jos. În plus, sunt preferate obiecte înclinate. O astfel de selectivitate reduce probabilitatea ca un pui să reacționeze la picioarele părinților săi, care sunt în mod natural sub nivelul ochilor.

Acum înțelegem, cel puțin în termeni generali, modul în care puiul nou incubat distinge ciocul părinților de alte obiecte externe. În următoarea etapă, a trebuit să aflăm dacă percepția puicuței se schimbă în primele zile de viață. Am prezentat aceleași trei seturi de cinci modele fiecare (vezi fig. 115) la puii de șapte zile și au constatat că comportamentul lor este imperfect diferit de comportamentul puilor nou ecloși.

Puii mai în vârstă erau sensibili chiar și la modificări minore ale formei capului și a ciocului. În plus, ei distingeau clar modelele părinților lor - pescăruși râzând - de modelele pescărușilor de argint. Pentru a afla dacă puii de pescăruș argintiu dezvoltă aceleași preferințe pentru părinții lor, i-am marcat și testat mai departe
4 și 7 zile de viață de reproducere. S-a dovedit că reacția lor la modelul de păsări din specia lor a crescut odată cu vârsta, iar modelul pescărușilor râzând a scăzut.

Este o astfel de schimbare în percepția puii legată de învățare, adică cu experiență cu părinții? Pentru a afla, am efectuat o serie de experimente cu trei grupuri de pui de pescăruș argintiu crescuți într-un incubator. Puii din primul grup au primit o cantitate mică de mâncare după ce de mai multe ori a ciugulit modelul capului unei pescărușe râzând; la puii din a doua grupă, aceeași reacție la modelul propriei specii a fost consolidată. Cei de-al treilea grup de control au primit mâncare fără să prezinte mai întâi niciun model. După două zile de astfel de antrenamente, puii din testele fără întărire alimentară au reacționat mai bine la modelul cu care s-au ocupat anterior. Deși acesta este doar un experiment preliminar, rezultatele sugerează că reacția se schimbă la pui,
crescut în cuib, ar putea fi rezultatul dezvoltării unei conexiuni condiționate.

Deci, datele noastre indică faptul că un pui de eclozat recent răspunde cel mai bine la stimuli foarte simpli. Deși experimentatorul poate crea un model care este mult mai eficient ca stimul decât o pasăre reală, in vivo semnele părinților corespund mai strâns cu „imaginea” stimulului pentru o reacție alimentară decât caracteristicile oricărui alt obiect extern. În plus, pe măsură ce părinții hrănesc puiul, imaginea lor este detaliată în memoria puiului. Puii de șapte zile ciugulesc doar modele care sunt destul de asemănătoare cu păsările adulte din aceeași specie.

Pescăruș american de argint Larus argentatus smithsonianus  cu pui

Rezultatele noastre nu sunt în totalitate în concordanță cu datele observațiilor etologice ale lui N. Tinbergen și A. Perdek, care au studiat și comportamentul pescărușului de argint. Au descoperit că mutarea punctului roșu din cioc în fruntea modelului și-a redus dramatic eficacitatea ca stimul. Întrucât în \u200b\u200bacest experiment clasic toate elementele principale ale stimulului păreau a fi păstrate și doar locația lor s-a schimbat, s-a ajuns la concluzia că puii nou-ecloși ai pescărușii de argint au o imagine deja formată a părinților lor.

Am considerat că întrebarea dacă toate elementele stimulului rămân cu adevărat identice necesită studii suplimentare. În experimentele lui Tinbergen și Perdek, modelul a fost ținut în mână, prin urmare, cu mișcarea sa a pendulului, împreună cu mâna, locul de pe frunte s-a mișcat mai lent și într-un arc mai scurt decât pe cioc. În plus, puiul trebuia să ajungă până să-i ciugulească o pată pe frunte.

  În acest sens, am decis să repetăm \u200b\u200bexperimentele Tinbergen-Perdeck, dar am adăugat un alt model. Spotul de pe acest model a fost situat pe frunte, dar a fost fixat pe tijă, astfel încât punctul a apărut la aceeași distanță de axa de rotație ca punctul din ciocul celuilalt model ( fig. 117). În plus, amenajarea noastră experimentală a fost echipată cu o podea mobilă, a cărei înălțime a fost selectată astfel încât punctul roșu de pe model să apară întotdeauna la nivelul ochilor puiului. Am numit cel de-al treilea model „rapid”, deoarece locul de pe fruntea ei s-a mișcat mai repede decât modelul „lent” al lui Tinbergen și Perdek.

Fig. 118. Reacția puii de pescăruș argintiu la diferite modele variază în funcție de vârstă. În stânga sus este modelul capului unei pescăruși argintii, în partea dreaptă sus este o pescărușă râzând. Mai jos sunt două modele ale capului unei pescăruși de argint; în modelul din stânga, locul este situat normal (pe cioc), în modelul din dreapta, pe frunte.

Dacă ipoteza noastră despre rolul vitezei de mișcare este adevărată, atunci modelul „rapid” cu călcâiul pe frunte ar trebui să fie la fel de eficient ca modelul cu o pată în vârf.

Rezultatele au fost complet lipsite de ambiguitate. Puii proaspăt ecloși erau la fel de dispuși să ciugulească atât modelul „rapid” cu o pată pe frunte, cât și modelul obișnuit, cu o pată pe cioc. Apoi, puii au fost înapoiate în cuib și supuse unor teste repetate în a 3-a și a 7-a zi de viață. Așa cum ne-am așteptat, răspunsul la modelul cu un spot pe cioc s-a îmbunătățit treptat în comparație cu ambele versiuni ale modelului cu o pată pe frunte.

Interpretarea clasică a experimentelor Tinbergen-Perdeck s-a redus la faptul că există un anumit mecanism înnăscut care este inclus, așa cum se credea, în percepția anumitor stimuli destul de complexi. Experimentele noastre au arătat că comportamentul de hrănire a puilor de pescăruș este determinat inițial de stimuli relativ simpli, dar ulterior sunt folosiți stimuli mai complexi ca rezultat al învățării. Experimentele noastre arată aparent că este necesară reexaminarea altor cazuri care au fost considerate exemple ale acțiunii mecanismelor înnăscute de „declanșare”.

Rezultatele noastre sugerează, de asemenea, o nouă interpretare a încă un concept utilizat pe scară largă de cercetătorii comportamentului - conceptul reflexului condiționat clasic. În experimentele cunoscute ale lui I. P. Pavlov, înainte de început sau în timpul acțiunii stimulului necondiționat, care provoacă o reacție biologică adecvată, animalul a fost prezentat cu un nou stimul condițional. După un anumit număr de astfel de combinații, animalul a început să răspundă la un stimul condițional prezentat separat. În experimentele clasice ale lui Pavlov, sunetul clopotului era întărit de mâncare. După ceva timp, ca răspuns la efectul unui singur clopot la animal, s-a observat salivarea.

Psihologii sunt de mult interesați de cât de utilă această abilitate de a stabili o legătură între stimuli de diferite modalități în viața normală a unui animal. Cum ar fi putut evolua dezvoltarea capacității unei forme de învățare care, în condiții naturale, pare a fi atât de puțin folosită? Rezultatele noastre sunt sugestive. Reamintim că la început puiul răspunde la cele mai simple semne ale ciocului unei păsări adulte (stimuli necondiționate), dar în același timp percepe multe alte detalii ale capului (stimuli condiționali). Sub influența întăririi alimentelor, un stimulent eficient pentru ciugulit devine greutatea unei imagini vizuale mai detaliate.

Acest tip de proces, pe care l-am numit „exacerbarea percepției”, diferă de reflexul condiționat clasic observat în laborator prin faptul că stimulii condiționați și necondiționati sunt identici fizic aici. Este posibil ca capacitatea de a dezvolta reflexe condiționate clasice formate în evoluție, în principal, ca un mecanism care stă la baza fenomenului de exacerbare a percepției. În acest caz, cercetătorii reflexelor condiționate clasice studiază în esență efectele secundare ale acestui mecanism. Dar acum, aceste considerente nu sunt decât o posibilă ipoteză.

Am studiat multe alte aspecte ale comportamentului alimentar despre care nu putem discuta aici din cauza lipsei de spațiu. Trebuie menționată însă o întrebare: este vorba despre recunoașterea scrisului. Recunoaște puii proaspăt ecloșiți mâncarea când o întâlnesc? Pentru a afla
aceasta, am pus patru cani de mâncare în colțurile unei cutii mici și am urmărit cum puii eclozați în incubator găseau mâncare pentru prima dată în viața lor. Timpul petrecut de pui în căutarea hranei a fost la nivel proporțional cu frecvența bucăților. Acest lucru este de așteptat, bazat pe faptul că puii caută hrană numai prin încercare și eroare.

Dacă lăsați puii să ajungă suficient și le transplantați într-un alt loc până când le este foame, atunci în al doilea experiment găsesc mâncare mult mai repede. În al treilea experiment, timpul necesar este redus la minimum. Acest lucru nu poate fi explicat printr-o creștere a frecvenței bucăților, deoarece în a doua experimente și ulterior este doar puțin mai mare decât în \u200b\u200bprima. În consecință, puii învață foarte repede să recunoască mâncarea, sau cel puțin locația sa.

Dacă la început puiul eclozat nu știe să recunoască mâncarea, asta înseamnă că este forțat să se bazeze doar pe încercare și eroare, până când, din întâmplare, se poticnește în mâncare, începe să învețe rapid cum să caute? Observațiile și experimentele arată că există mai multe mecanisme care ajută puiul să grăbească prima căutare a sărăciei.

Reamintim că, dacă un pui nu ciugulește mâncare, atunci o pasăre adultă o ia de obicei în cioc. Am observat adesea cum, în timpul primei hrăniri, puiul continuă să ciugulească ciocul părintelui și după ce mâncarea burp cade la fundul cuibului. La final, o pasăre adultă ridică mâncare, iar puiul se năpusteste asupra ei cu o ciugulă îndreptată spre ciocul părintelui. Acest lucru sugerează valoarea adaptativă a exactității scăzute a bucăților puii tocmai eclozionate, întrucât ratările cresc probabilitatea ca acesta să ajungă accidental la alimente.

Un alt mecanism care ajută puiul să învețe să recunoască mai repede hrana este legat de prezența altor pui în cuib. Pecurile unui pui sunt adesea orientate spre vârful alb al ciocului altuia. De obicei, puii eclozează la intervale de aproximativ 12 ore, iar până la următoarea trapă de pui, cel mai în vârstă primește deja mâncare. Dacă cel mai tânăr încearcă să ciugulească ciocul celor mai în vârstă în timpul unei astfel de hrăniri, atunci și el poate să se poticnească de mâncare. Observațiile cuiburilor au confirmat că uneori puii găsesc mai întâi hrană în acest fel.

Am studiat procesul de recunoaștere a hranei folosind trei grupuri de pui de pescăruș argintiu incubați într-un incubator. Puii grupului de control au fost plasați în cutii cu mâncare, unul câte unul. Puii din cele două grupuri experimentale au fost adăpostiți în perechi, dar într-un caz, cel de-al doilea pui nu a văzut niciodată mâncare, iar în al doilea, puiul, alimentat anterior într-o cutie, a fost selectat ca pereche.

Fig. 119. Puii proaspăt ecloși trebuiau să găsească mai întâi mâncare singuri și însoțiți de un alt pui. Această sarcină a durat cel mai mult timp.
la pui singuri, vizibil mai puțini, la puii cu un însoțitor neexperimentat și cel mai puțin însoțit de un pui care avea deja experiență în găsirea de hrană. rezultate
experimentele au arătat că interacțiunea dintre pui îi ajută să învețe să recunoască hrana.

S-a dovedit că puii testați individual nu au găsit mâncare cel mai mult timp. A fost nevoie de puțin timp pentru căutarea hranei pentru cuib, al cărui însoțitor nu avea experiență. Puiul care era în cutie cu puiul știind deja să recunoască mâncarea care face față sarcinii mai repede decât oricine ( fig. 119).

Astfel de diferențe nu pot fi explicate doar printr-o „cercetare” mai activă, care observă principiul încercării și erorii în prezența unui însoțitor, deoarece ciocul acestuia din urmă, din contră, a distras puiul testat de la astfel de probe. Prezența unui pui fără experiență l-a încurajat pe celălalt să se deplaseze mai mult în sertar, iar acest lucru a dus la detectarea mai rapidă a alimentelor decât la puii singuri. Influența unui pui antrenat nu s-a limitat la acest lucru, deoarece toți puii neexperimentați în prezența sa au găsit mai întâi hrană, vizând ciocul unui însoțitor de hrănire.

Acum putem rezuma imaginea generală a dezvoltării comportamentului pe care l-am identificat. Un pui de pescăruș intră în viață cu o reacție de ciugulare insuficient coordonată, inexactă determinată de semne simple ale unui stimul precum forma și natura mișcării (motivația
servește ca foame, surse de stimul - părinții și alți pui din cuib). La început, puiul nu este capabil să recunoască mâncarea, dar, în timp ce depășește cu bucăți orientate spre ciocul altui individ, se poticnește de mâncare și învață repede să-l recunoască.

Datorită întăririi alimentelor, puiul își amintește de aspectul părinților. Ca urmare a practicii, acuratețea bucăților este crescută și estimarea distanței până la țintă este îmbunătățită. De asemenea, cuibul învață să-și întoarcă capul în timp ce cerșește să scrie, ceea ce duce la apariția unei diferențe în această reacție de la bucățile direcționate direct către hrană.

Imaginea descoperită ne permite să credem că dezvoltarea altor instincte include un element de învățare. Pentru formarea unei forme de comportament specifice unei specii stereotipice, este important doar ca procesul de învățare la toți indivizii acestei specii să fie foarte similar. Folosind exemplul descris cu pescărușii, este clar că comportamentul nu poate fi împărțit în mod deliberat în forme congenitale și dobândite, la fel cum este imposibil să distingem nicio parte a repertoriului comportamental asociat doar învățării. Dezvoltarea comportamentului este un mozaic datorat interacțiunii continue a organismului și a mediului.

REFERINȚE

Hailman J.P. Ontogenia unui instinct: răspunsul ciugulit la puii pescărușului râs (Larus atricilla L.) și specii înrudite, Behavior, suppl. 15, 1967.

Klopfer P.H., Hailman J. P. O introducere în comportamentul animalelor; Primul secol al etologiei, Prentice-Hall, Inc., 1967.

Lehrman D. S. O critică a teoriei lui Konrad Lorenz asupra comportamentului instinctiv, The trimestrial Review of Biology, Vol. 28, nr. 4, 337-363, decembrie 1953.

Tinbergen N .. Perdeck A. C. În ceea ce privește situația de stimulare care eliberează răspunsul cerșitor în puiul de pescăruș de haina proaspăt eclozat (Larus argentatns argentatus Pont), Comportament,
VoL 3, 1-39, 1950.