Dějiny antického světa, vznik nerovnosti a šlechty. Prezentace na téma "vznik nerovnosti a šlechty." Přechod z kmenového společenství do sousedního

Vznik nerovnosti a šlechty

Rassadina Irina Alexandrovna ,

učitel historie a společenských věd,

MBOU Odintsovo střední škola č. 1

[e-mail chráněný]

1. Vývoj lidských povolání

2. Zpracování kovů

3. Definice pojmů „řemeslník“ a „řemeslo“

4. Definice pojmů „nerovnost“ a „vím“

5. Izolace šlechty

7. Literatura

Cílem je přivést studenty k pochopení příčin nerovnosti mezi lidmi.

zajistit asimilaci pojmů „nerovnost“, „sousedské společenství“, „vědět“;
pokračovat v utváření dovedností převyprávět obsah textu učebnice;
porovnat a popsat nástroje;
identifikovat na elementární úrovni příčiny historických událostí.

Vývoj lidských povolání

získání jídla závisí na člověku samotném

Zemědělství a chov dobytka

člověk se v těchto činnostech zdokonaluje

objevují se mistři

řemeslníci - řemeslo

Řemeslník - osoba, která se zabývá výrobou nádob, nástrojů, látek nebo jiných výrobků.

Řemeslo - výroba nádob, nástrojů, látek nebo jiných výrobků.

Kovové zpracování

Měděné sekery

Měděné nástroje

vzhled pluhu

rozvoj řemesel

sousedská komunita

vzhled

nerovnosti

vznik státu

přidělení šlechty

Důraz na urozenost

Závěr: Člověk se naučil zpracovávat kov. Díky tomu ovládl nové povolání - řemeslo. Došlo ke zlepšení nové nástroje. Někteří lidé mají nadbytek. Ve společnosti existuje nerovnost. Tento proces označuje původ státy .

Třída: 5

přivést studenty k pochopení příčin nerovnosti mezi lidmi, zajistit asimilaci pojmů „sousední komunita“, „nerovnost“, „vím“;
pokračovat v utváření dovedností hovořit pomocí krátkých zpráv, porovnávat (nástroje, kmenové a sousední komunity), vytvářet vztahy příčiny a následku a řešit historické problémy.

Typ lekce: kombinovaná.

Základní pojmy: řemeslo, pluh, sousedské společenství, nerovnost, šlechta, vůdce, otrok.

Vybavení: počítačová prezentace ( Příloha 1), karty s koncepty lekce, učebnice (A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitskaya „Historie starověkého světa 5. třída“, M., Osvícení, 2011), poznámka „Jak vyřešit historický problém“ .

Během vyučování

I. Organizační moment

II. Úvodní slovo učitele, položení problematické otázky

V minulé lekci jsme mentálně cestovali před deseti tisíci lety v pomyslném stroji času a skončili ve vesnici primitivních farmářů a chovatelů dobytka. ( snímek 1). Jak se jmenovala skupina lidí žijících v této vesnici? (kmenové společenství). Co je to kmenové společenství?

Uplynulo přibližně 3 tisíce let. Jsme zpět v této vesnici. ( snímek 1). co se změnilo? (Místo jednoho se objevilo několik domů, orná půda byla rozdělena na parcely.)

Kdo myslíte, že bydlí v domech? (Jednotlivé rodiny). Komunita se nyní skládá z jednotlivých rodin a nazývá se sousedská komunita.

Proč se orná půda dělí na parcely o nestejné velikosti? (V komunitě je nerovnost.)

Pojďme vyřešit historický problém.

„Během archeologických vykopávek našli archeologové dva pohřby. V jednom z nich se na hrudi nebožtíka zachovaly korálky z drahých kamenů a na jeho čele byly zbytky zlaté korunky. Vedle těla byly měděné sekery a dýka. U zdi hrobu stály zlaté a stříbrné nádoby s vyobrazeními leoparda, lva, koně a antilopy. V jiném pohřbu je pouze měděná sekera.

Jaké závěry o životě lidí lze z těchto údajů vyvodit?

(Závěr: v sousední komunitě vynikla znát).

Téma dnešní lekce: Vznik nerovnosti a šlechty.(snímek 2).

Proč se změnil život lidí, proč došlo k nahrazení kmenového společenství sousedním, objevila se nerovnost a vynikla šlechta? ( snímek 3).

Na tuto otázku musíme najít odpověď v dnešní lekci.

III. Opakování

Připomeňme si, co dělali lidé, kteří žili v kmenovém společenství asi před 10 tisíci lety. (Zemědělství, chov dobytka, myslivost, rybolov, výroba keramiky, soukenné oděvy). ( snímek 4).

Z jakého zaměstnání vzniklo zemědělství?
Z jakého povolání vznikl chov dobytka?
Vyjmenujte tři hlavní pracovní nástroje nejstarších farmářů.
Jak nástup zemědělství a pastevectví změnil životy lidí?

Ukažte tiše gesty:

Jak primitivní zemědělci vykopali zemi?
Jaká byla sklizeň?
Jak se kácely stromy?

Odpovídáme tiše, s kývnutím hlavy, na následující otázky:

První zvíře, které si člověk ochočil, byl kůň.
První zvíře zkrocené člověkem byl pes.
Mouka se získávala mletím zrn na plochých kamenech (struhadle na obilí).
Tkaní vynalezli muži.

Jak první zemědělci obdělávali půdu?

(Kamennou sekerou káceli stromy, pálili keře, vytrhávali pařezy, kypřili půdu dřevěnými motykami. Pak do země házeli semena. Když dozrála úroda, klasy se řezaly srpem.)

Závěr: obdělávání půdy nebylo snadným úkolem a vyžadovalo úsilí celé rodiny.

IV. Učení nového materiálu

Studijní otázky:

Rozvoj řemesel.
Vynález pluhu.
Vznik sousedské komunity.
Separace znalostí.

Uplynula staletí, rozvíjela se řemesla.

co je to řemeslo? (Řemeslo je výroba nádob, nástrojů, látek nebo jiných výrobků.) ( snímek 5).

Žákovské vyprávění o vývoji řemesel a vzniku zpracování kovů. ( Snímky 6, 7).

Porovnejte dvě osy. ( Snímek 8).

Jaké jsou výhody kovových nástrojů oproti kamenným? (Ostří měděné sekery je ostřejší než kamenné, strom pokácejí třikrát rychleji. Měděná sekera je navíc těžší než kamenná, takže proniká hlouběji do dřeva. Měděné ostří, pokud je matná nebo poškozená, lze ji roztavit, hrot kamenné sekery, pokud byl poškozen, vyhoďte. Měď však zcela nenahradila kamenné nástroje, protože měď je měkký kov a v přírodě se vyskytuje jen zřídka).

Úkol: porovnejte motyku a pluh. Jakým nástrojem bylo snazší zpracovat půdu? Vědci provedli experiment a zjistili, že s pomocí pluhu a koně je možné uvolnit kus země 50krát rychleji.

Udělejte závěr: co dalo člověku vynález pluhu a vzhled měděných nástrojů?

Žáci vyjádří svůj názor, následně se přečte závěr z učebnice. (Díky vynálezu pluhu, používání zvířat k kypření země, vzhledu měděných nástrojů nebyla nouze o společnou práci celé komunity na polích).

Práce s učebnicí. Četli jsme odstavec 3 odstavce 5.

Úkol: porovnejte kmenová a sousední společenství.

Co to znamená srovnávat? To znamená najít podobnosti a rozdíly. Pojďme nejprve najít rozdíly. ( Snímek 10).

Proč sousedé nadále žili v komunitách? Co bylo běžné?

Společná práce (např. vykopat rybník), ochrana před nepřáteli, les, pastvina, řeka ve společném vlastnictví. ( snímek 11).

Již jsme zjistili, že se nerovnost objevila i v sousední obci. co je to nerovnost? Nerovnost je vznik bohatých a chudých lidí.

Mohla by se v kmenovém společenství objevit nerovnost?

Příběh učitele o vzniku nerovnosti a šlechty. ( Snímky 12, 13, 14).

V. Konsolidace

Nyní si odpovězme na otázku položenou na začátku lekce: Proč se změnil život lidí, proč došlo k nahrazení kmenového společenství sousedským, objevila se nerovnost a vynikla šlechta?

Logický řetězec:

nástroje se zlepšily > bylo snazší obdělávat půdu > úroda se stala hojnější > jsou přebytky > nahradit obecný komunita přišla sousedský , objevil se nerovnost , vystupoval vědět . (snímek 15).

Pojďme si to shrnout. Co jsme se dnes na lekci naučili? Co ses naučil?

Dnes jsme se na lekci dozvěděli, že člověk se naučil zpracovávat kov, vynalezl pluh. Vznik nových nástrojů vedl k tomu, že každá rodina mohla samostatně obdělávat půdu. Kmenové společenství je nahrazováno sousedním. V sousední komunitě se objevuje nerovnost a vyniká šlechta (vůdci a stařešinové).

Naučili jsme se porovnávat kmenová a sousední společenství, zjišťovat příčiny historických událostí.

VI. Domácí práce

Odstavec 5, převyprávěj, odpověz na otázky, zopakuj část „Život primitivních lidí“ na otázkách na straně 27. ( snímek 16).

VII. Shrnutí lekce

Shrnutí hodiny, zhodnocení práce jednotlivých žáků i třídy jako celku, známkování.

Objevily se první řemeslné dílny

asi před 150 000 lety

Nacházely se v osadách nebo na území, kde bylo hodně kamene vhodného ke zpracování.

Ale kompletní vyčlenění řemesla jako samostatné činnosti se zjevně stalo, když byly vynalezeny

Tkalcovský stav

potterovo kolo

Mezopotámie

Hrnčířský kruh a tkalcovský stav se objevily ve 3. tisíciletí před naším letopočtem. E.

Egypt

Řemeslo

Výhody hrnčířského kruhu a tkalcovského stavu

Kratší doba výroby

Vydat více produktů

Zlepšení kvality produktu

V V-IV tisíciletí př. Kr. E.

lidé se naučili tavit kov.

Začal se používat při výrobě nástrojů.

Zdá se, že k tomuto objevu došlo náhodou. Měděné nugety se dostaly do hrnčířské pece. Pod vlivem vysoké teploty kov měkl a při nárazu snadno změnil tvar.

Pec

měděný nuget

Výrobky z mědi

Vyrobeno z mědi kováním

Sekery

Tesla

Dýky

Špičky oštěpů

Nádobí

Šipky

Měď je poměrně měkký kov.

Nemohla najít široké uplatnění.

Druhý kov, který se člověk naučil tavit, byl bronz.

Měď

Bronz

Cín

slitina mědi a cínu.

Vývoj kovů

Výhody bronzu oproti mědi

Velká tvrdost

tavitelnost

Síla

Mezopotámie

K nálezu bronzu došlo v r

III tisíciletí před naším letopočtem. E.

Peršan

Bronzová metalurgie vzkvétala

pro 2. tisíciletí př. Kr. E.

Bronz se získával ve velkých ohňech.

Při jeho výrobě se střídala vrstva rudy s vrstvou palivového dřeva.

bronzové výrobky

Z bronzu byla vyrobena široká škála produktů:

srpy

Tipy

Sekery

meče

Radličky

Dekorace

Spony

Nádobí

Bronz v tvrdosti se nedal srovnávat s pazourkem.

V době bronzové si kamenné nástroje zachovaly svůj význam.

Chetité byli první, kdo se kolem roku 1800 před naším letopočtem naučil tavit železo. E.

Chetitské království

Po dlouhou dobu se železo příliš nepoužívalo.

Jeho bod tání je extrémně vysoký: 1530 ℃.

U starověkých ohňů nebylo možné dosáhnout takové teploty.

železné výrobky

Ze železa se naučil kovat zbraně

meče

Radlice

Sekery

Šipky

Špičky oštěpů

Nůžky

Radličky

Soubory

Skobeli

srpy

Iron mastering

Železnou sekerou bylo možné uvolnit významné části lesů

Pluhy a pluhy ze železa umožňovaly lepší obdělávání půdy

Přemístění kamene železem

Výměna

Rozvoj hospodářských zvířat

Rozvoj řemesel

Rozvoj zemědělství

Potřeba výměny vyrobených výrobků

existuje potřeba vyměňovat si mezi sebou produkty, které produkují: zvířecí kůže, vlna, maso, obilí, náčiní, látky, nástroje a tak dále.

Kolik seker musí být rozdáno, aby se na oplátku dostal pytel obilí?

První peníze

Hospodářská zvířata

vzácné mušle

kovové ingoty

Výměna byla prvním krokem

ke vzniku obchodu

Partyarchie

S činností mužů souvisela výroba kovových nástrojů a zbraní, rozvoj chovu dobytka a zemědělství.

Postupná ztráta zvláštního postavení ženy v rodině a ve společnosti.

Vyloučení žen z účasti na komunitních setkáních.

Přeměna mateřských kmenových společenství na patriarchální.

Vznik nerovnosti

Vylepšování nástrojů

Změna postavení jedince ve společnosti

Obratnější a silnější pracovali lépe a rychleji

Práce nejlepších pracovníků

byla podporována v distribuci produktů

Jsem nejlepší lovec!

Takže si zasloužíš víc!

Potřeba společné práce celé komunity zmizela.

Farmáři mají nový řád.

Komunitu nyní tvoří velké rodiny.

Půda, stejně jako dříve, patřila celé komunitě. Zachovala se společná pastvina, společný byl i les. Členové společenství společně vyklízeli pole k setí, kopali příkopy pro jeho zavlažování, hlídali sazenice.

Pastvina

Pole