Čtení je nejlepší výkladové vysvětlení. Projekt „Čtení je nejlepší výuka. „Čtení je nejlepší učení!“ Puškin A. S.


VIIregionální soutěž vzdělávacích a výzkumných prací „Mravenec“

pro studenty ve stupních 1 - 6

Okres Kudymkarsky

MAOU „Střední škola Kuva“

Literární kritika

Vliv techniky čtení

o výkonech studentů

Istomina Victoria Valerievna,

Třída 3, MAOU „Střední škola Kuva“,

342601692,

Otinova Tatiana Anatolyevna,

9091140293

Perm, 2018

Obsah

Úvod ………………………………………………………………………… ... 3

1. Co je to čtení? ………………………………………………………… ... 4

1.1 Co je to čtení? ……………………………………………………… .4

2. Praktická část

2.1. Dotazník třídních žáků ……………………………………… .8

2.2. Domácí úkoly z literatury ……………………… .10

2.3 Cvičení na rozvoj čtenářských dovedností ……………………………… .11

Závěr …………………………………………………………………… .. 14

Bibliografický seznam …… .. ……………………………………………… .15

Přílohy ………………………………………………………………… ..16

Moje babička říká, že dříve byla naše země nazývána nejčtenější zemí na světě. A dnes děti málo čtou, stále více se dívají na televizi nebo sedí u počítače. Přemýšlel jsem o tom a rozhodl jsem se zkontrolovat, zda moderní děti opravdu začaly méně číst?Když jsem hovořil se svými spolužáky, uvědomil jsem si, že mnoho dětí čtení vůbec neradi. Zajímalo by mě, jestli má čtení nějaký vliv na učení?Rozhodl jsem se udělat malý průzkum.

Téma: Vliv techniky čtení na výkon žáka.

Účel práce: zjistit vliv důležitosti techniky čtení na úspěšnost výuky školáků.

Úkoly:

1. Zjistěte postoj žáků naší školy ke čtení.

2. Prohlédněte si výsledky techniky čtení naší třídy.

3. Identifikovat úroveň vztahu mezi technikou čtení a kvalitou akademického výkonu.

Objekt výzkum : studenti naší školy.

Předmět studia : čtení a studentský výkon.

Hypotéza: je -li technika čtení studentů nízká, pak je nízká také kvalita akademického výkonu.

Použil jsem následujícímetody výzkumu:

    Studium literatury a internetových zdrojů na toto téma.

    Provádění průzkumu.

    Analýza získaných výsledků.

    Formulace závěrů.

Hodnota získaných výsledků spočívá v tom, že studenti nejen začnou více číst, ale budou tuto aktivitu také milovat. To znamená, že se budou lépe učit.

K napsání práce jsme použili internetové zdroje, přísloví a přísloví, cvičení z Zábavné pedagogiky.

Já ... Co je to čtení?

1.1. Co je to čtení?

Čtení je hlavní dovedností člověka v životě, bez které nedokáže pochopit svět kolem sebe. "Kniha je učitel bez odměny nebo vděku." Každý okamžik vám dává zjevení moudrosti. “ (A.Navoi)

Čtení je proces převodu abecedních znaků na verbální, proces získávání informací z knihy. Čtení je hlavní dovedností člověka v životě, bez které nemůže pochopit svět kolem sebe.

Dovednost čtení je jak to, co se učí, tak zároveň se tím student učí sám.

Kniha rozvíjí obzory. Koneckonců je tak zajímavé podívat se do ní a představit si minulost: bitvy, krále, rytířské turnaje, války, geografický a vědecký výzkum, seznámit se s historií své vlasti a seznámit se s kulturou a náboženstvím jiných národů. Na jedné a téže události lze číst beletrii i vědeckou literaturu. To pomáhá vytvořit živý a holistický obraz události.

Kniha rozvíjí myšlení a představivost. Psychicky navštivte jiné země a města, představte si a ocitněte se v dobách dinosaurů nebo v budoucnosti. Televize nám dává hotový „obraz“, ve kterém pro vás fantazíroval režisér filmu. Při čtení knihy si představujete postavy a prostředí úplně jiným způsobem.

Knihy nám pomáhají činit správná rozhodnutí. Někdy při pohledu na hrdiny knihy poznáme sebe nebo své přátele, poučíme se z chyb jiných lidí a pokusíme se jim vyhnout.

Když čteme jakékoli dílo, stáváme se gramotnějšími, a to jak v ústním, tak v písemném projevu. Doplníme si slovní zásobu, čímž se staneme zajímavější osobou.

Našlo se několik studií, které nám říkají, které konkrétní dovednosti se při čtení zlepšují. Nyní bude trávení času s knihou ještě příjemnější.
1. Čtení snižuje stres.Chcete se raději projít nebo poslouchat hudbu, abyste uvolnili stres? Vědci z University of Sussex si myslí, že byste si místo toho měli přečíst knihu. Bylo zjištěno, že čtení je nejúčinnějším způsobem, jak snížit stres. Pouhých 6 minut čtení snižuje hladinu stresu o více než dvě třetiny.
2. Čtení může pomoci zmírnit nespavost.
Čtení je jedním z nejúčinnějších způsobů, jak se uklidnit a naladit na spánek. Jasné světlo z televize nebo telefonu vysílá do mozku signál, že je čas se probudit. Čtení knihy se slabým osvětlením má opačný účinek - mozek ví, že je čas odpočívat.
3. Čtení vás činí empatičtějšími.
Při čtení se pravděpodobně vcítíte do postav v knize. Výzkum ukazuje, že tím, že je člověk prodchnut uměleckým dílem, se v reálném životě učí empatii a emočnímu chápání jiné osoby.
4. Čtení vás činí atraktivnějšími.
Vysoká intelektuální úroveň vás činí pro lidi atraktivnějšími. Schopnost udržovat konverzaci na jakékoli téma a předvádět erudici při vzájemném setkání dává větší šance, že vám někdo dá přednost.
5. Čtení zlepšuje paměť a myšlení.
Kdykoli čtete, trénujete svůj mozek. Pokaždé, když vytvoří nová připojení k uložení přijatých informací. Studie zjistily, že lidé, kteří neustále čtou nebo píší, mají mnohem pomalejší pokles mentální aktivity než ti, kteří jen zřídka kladou takový stres na mozek.
6. Čtení rozšiřuje slovní zásobu.
Při čtení narazíte na slova, která se v běžné řeči obvykle nepoužívají. Pokud je slovo neznámé, není nutné jej hledat ve slovníku. Někdy lze význam pochopit z obecného obsahu. Čtení nejen pomáhá při rozšiřování slovní zásoby, ale také zlepšuje celkovou gramotnost.
7. Čtení z vás dělá dobrého vypravěče.
Čím více příběhů jiných lidí přečtete, tím lépe budete vyprávět své vlastní. Naučíte se filtrovat nepotřebné informace a lépe je prezentovat. Čím napínavější jsou vaše příběhy, čím zajímavější budete ostatním připadat, tím přesvědčivější pro ně budou vaše slova.

Nesmíme ale zapomenout, že knihy je třeba číst určené jejich věku. Je hloupé, když v šestnácti letech člověk čte pohádky „Teremok“ a „Tuřín“ a pětiletému dítěti matka na noc přečte „Mrtvé duše“ od Nikolaje Gogola.

Kdo by neslyšel rčení „Knihy jsou nejlepší přátelé!“? To je pravda a to se musí přiznat! Bohužel nyní láska ke čtení znatelně vyprchala - vše nahradil všudypřítomný počítač a nenasytný internet.

Srovnáme -li čtení s jinými moderními zábavami, jako je sledování filmů, hobby pro hudbu, hraní počítačových her, pak je jeho výhoda, přinejmenším v nesporném prospěchu pro rozvoj schopností myšlení.

Děti a dospívající, kteří často čtou literaturu, mají vyšší inteligenci než ti, kteří tuto užitečnou činnost zanedbávají. Není to důkazem všeho výše uvedeného? Mnoho slavných lidí, kteří v životě dosáhli úspěchu, navíc přiznávají, že své knihovny a možnost přečíst si svou oblíbenou knihu za nic nevymění.

Při čtení musíte současně rozumět tomu, co čtete, myslet si, projevovat volní vlastnosti, zahrnovat procesy paměti, pozornosti, vnímání. Proces vývoje studenta závisí na rychlosti čtení. Obvykle děti, které hodně čtou, a proto absorbují mnoho informací, obvykle čtou rychle. Čtenářská dovednost se obecně skládá ze dvou stran: sémantické a technické. Hlavní sémantickou stránkou čtení je to, že čtenář rozumí slovům použitým v doslovném i přeneseném smyslu, rozumí obsahu jednotlivých kapitol a odstavců.

Technická stránka čtení obsahuje několik komponent: za prvé, správnost čtení, tj. schopnost správně číst slova bez zkreslení, nahrazování nebo přeskupování písmen, slabik, slov. Za druhé, schopnost porozumět obsahu textu, jeho významu. Za třetí, expresivita je schopnost emocionálně zprostředkovat přečtené, pozorovat interpunkční znaménka autora a porozumět jejich významu. Začtvrté, toto je způsob čtení. Existují čtyři způsoby čtení: 1) písmeno po písmenu, 2) slabičné, 3) plynulé slabičné se čtením v celých slovech, 4) čtení v celých slovech. Za páté, toto je tempo čtení, tj. rychlost čtení slov za minutu. Čtenářská dovednost se formuje během studia na základní škole, proto v základních ročnících existují čtenářské standardy. Na konci 4. ročníku program vyžaduje, aby studenti přečetli alespoň 90 slov za minutu.

Existují však i jiné názory. Někteří pedagogové a vědci se domnívají, že optimální rychlostí čtení je čtení tempem hovorové řeči, tj. 120 - 150 wpm. Právě tomuto tempu se přizpůsobil lidský artikulační aparát.

II ... Praktická část

2.1. Dotazování studentů třídy

Jak si představujete život bez knih? Je to nudné a nezajímavé! Mnoho dětí ve svém volném čase hraje počítačové hry nebo sleduje karikatury a seriály v televizi. Jaké je jejich využití? Co může SpongeBob nebo Terminator naučit? A kniha je klíčem k poznání. Jeho přečtením se dozvíte spoustu nových a užitečných věcí pro sebe. I starověcí lidé říkali: „Lidé přestanou přemýšlet, když přestanou číst.“

Kniha rozvíjí obzory. Koneckonců je tak zajímavé podívat se do toho a představit si minulost: bitvy, králové, rytířské turnaje, války, geografický a vědecký výzkum.

Zajímalo mě, jestli kluci z naší třídy a z naší školy rádi čtou. Vešli jsme do jakékoli třídy nebo jsme prošli chodbou a položili studentům otázku: „Čteš rád?“

Z odpovědí dětí vyšlo najevo, že jen málokdo rád čte. Mnozí kroutili hlavou, že se jim toto povolání nelíbí.

Rozhodl jsem se zjistit, jaké místo zaujímají moji spolužáci při čtení knih. Za tímto účelem jsem provedl průzkum. Dotazník obsahoval otázku „Co rád dělám ve svém volném čase?“ a pět možností odpovědí:

    Procházka s přáteli;

    Sledovat televizi;

    Hrajte na počítači nebo telefonu

    Cvičení.

Musel jsem si vybrat a označit jednu možnost trávení volného času.Výsledkem bylo, že při sčítání hlasů se ukázalo, že 6 lidí rádo čte ve svém volném čase, stejný počet lidí, kteří chodí s přáteli, dva lidé - sledují televizi, 1 člověk - chodí sportovat a 3 lidé - hrajte počítač.

Stejný dotazník napsali kluci ze šesté třídy. Výsledky ukazují, že jeden člověk rád čte a šest lidí si nedokáže představit sebe bez hraní na telefonu nebo počítači.

Všichni jsou zapsáni do školní knihovny z naší třídy, ale navštěvuje ji 5 lidí, dalších 5 lidí ji navštěvuje 1–2krát za měsíc. Zbytek dětí tento školní rok ještě nenavštívil. Přestože hoši ze třídy 2 „b“ navštěvují neustále. Pokud v průměru přečtou studenti 2.

Na otázku: „Za jakým účelem navštěvujete knihovnu?“ dostali jsme velmi zajímavé odpovědi. 48 lidí odpovědělo, že si šli pro knihy přečíst, a 6 lidí hrát dámu. Tato data ukazují, že mnoho dětí v naší škole neradi čte, nemyslí si, že čtení ovlivňuje jejich studijní výsledky.

Po provedení průzkumu jsem zjistil, že jen 6 studentů baví čtení ve volném čase. Zbytek nečte z vlastní vůle, ale podle pokynů učitele a požadavků jejich rodičů.
Rozhodl jsem se vyzkoušet, zda schopnost rychlého čtení pomáhá při učení.

V naší třídě jsme testovali techniku ​​čtení našich studentů. Test ukázal, že z 18 studentů 8 četlo na „5“, 4 na „4“, 3 na „3“ a 3 na „2“.

Pak jsem se rozhodl zjistit, kolik studentů je v naší třídě bubeníků. Z časopisu vyšlo najevo, že z 18 certifikovaných studentů je 12 bubeníků. Jsou to ti, kteří čtou nad normou nebo normou.

Můžeme tedy usoudit, že učení závisí na čtení.

Ve třídě jsme zavedli domácí čtení, to znamená, že děti musí přečíst tři stránky každý den, rodiče se musí přihlásit do deníku, potvrdit, že student četl. To je zohledněno v tabulce, kterou vedou sami kluci. Z této tabulky vidíte, kdo má nízkou techniku ​​čtení, navíc doma čtou extra jen velmi zřídka.

2.2 Domácí úkoly z literatury

Spočítal jsem počet slov v jednom z odstavců učebnic 2. a 6. ročníku a zkontroloval výzkum, jak dlouho trvá dokončení domácího úkolu.

Počítal jsem počet slov v kyrgyzské pohádce „Moudrý stařík“ v literárním čtení učebnice 2. stupně. Text se skládá z 527 slov. Student při rychlosti čtení 100 slov za minutu přečte tento text za 5 minut. Pro lepší zapamatování textu je vhodné si ho znovu přečíst (+5 min.) Otázky budou trvat dalších 10 minut. Za převyprávění dalších 5 minut. Celkově žákovi trvalo 25 minut, než si připravil domácí úkol na literární čtení. A pokud student přečte 23 slov ve 2. ročníku, bude čtení trvat 21 minut. Plus dalších 20 minut na opakované čtení, porozumění, dalších 10 minut na převyprávění.Celkově student potřebuje s touto četbou zhruba hodinu.Samozřejmě je to pro žáka druhého stupně velmi velká zátěž. Žák se unaví a látku neovládá dobře. V důsledku toho klesá akademická výkonnost.

Na střední škole se množství informací zvyšuje 2–3krát. Vzal si příklad ze 6. třídy. Učebnice literatury s prací„Bezhin Meadow“ I. Turgeněv. Délka slova v této sekci je 5954 slov. S rychlostíčtení 100 slov za minutu student přečte téměř za hodinu, zodpovězení otázek stráví 10 minut a převyprávění 15 minut. Celkem student stráví touto prací hodinu a půl.

Rychlost 30 slov za minutu, zhruba tři hodiny na přečtení tohoto dílu. Když k tomu připočtete čas strávený ve škole (5 lekcí) 4,5 hodiny, získáte pro dospělého celý pracovní den (a potřebujete více času na odpočinek). Kvůli příliš velkému pracovnímu vytížení se student rychle unaví, neovládá dobře látku a stává se neúspěšným.

2.3 Cvičení na rozvoj čtenářských dovedností

1. Čtení textu vzhůru nohama. Stránka prostého textu je otočena vzhůru nohama, tj. 180 stupňů. Úkolem dítěte, pohybujícího se očima zprava doleva, je přečíst text. Říká se, že dítě prochází světem vzhůru nohama a je nutné, aby se v něm rychle naučilo číst.

Toto cvičení pomáhá:

Formování holistické představy slov a písmen v paměti dítěte.

Rozvoj schopnosti kombinovat analýzu písmen po písmenech s predikcí koncovek slov.

2. Oprava deformovaných vět

Děti mají velmi rády tajemné, očarované věty. Požádejte studenta, aby se pokusil najít smysl v těchto větách správným umístěním slov ve správném tvaru.

1. Opatrně projděte kolem stojící auto

2. dala kaši Masha naši krupici

3. Léto v jedné barvě a v zimě

4. rybáři chytají ryby

5. moji přátelé ke mně přišli na dovolenou

6. Santa Claus měl krásné lehké saně

7. můj oblíbený strom je bílá bříza

8. Na naší zahradě rozkvetly jahody

9. jeli jsme vlakem na nádraží

10. Ledová strmá a dlouhá skluzavka byla

3. Doplnění chybějících písmen ve slovech

Zobrazí se tištěný text s chybějícími písmeny. Mezery jsou označeny mezerami nebo tečkami.

Doplňování mezer podporuje rychlé čtení a interní analýzu celého slova, přičemž se zohledňují a korelují jeho první a poslední písmena v jediném vizuálním obrazu. Cvičení tvoří schopnost vzít v úvahu kontext každého slova, věnovat pozornost sousedním slovům a dívat se dopředu, což je typické pro dobře formovanou čtenářskou dovednost.

Toto cvičení také přispívá k rozvoji verbálně-logické paměti, díky zastávkám v důsledku vynechání písmen je nutné mít v paměti to, co bylo přečteno dříve. Například: W - a C - - a podle w --- e a s -s ​​- a s --- y.

4 imaginární slovo

Jeden student během čtení vysloví nesprávné slovo a druhý přeruší čtení a přečte slovo s opravou.

Rozšíření zorného pole

5. Jedním z důvodů špatné techniky čtení může být malý úhel pohledu. Protože je úhel pohledu malý, pak do zorného pole takové čtečky spadne méně písmen (částí řádků), než je vůbec možné. A zde byly vynalezeny techniky, které pomáhají rozšířit úhel pohledu: jednou z takových technik je „rybí kost“. (Aplikace)

Úkolem je podívat se na číslo na střed a současně vidět dvě slabiky stejného slova.

6. Opakujte čtení. Každá věta zní následovně: Hvězdy-…; Hvězdy jsou obrovské ...; Hvězdy jsou obrovské žhavé ...; Hvězdy jsou obrovské žhavé koule.

7. Čtení v kruhu. Text se čte třikrát po dobu 1 minuty (stále, začněte z jednoho místa). Místo zastávky je pokaždé označeno. Poté se spočítá, kolik slov bylo přidáno od zastávky 1 do zastávky 3.

Můžete hodně mluvit o technice čtení, ale nemělo by se zapomínat na zdraví. Existují pravidla pro čtení hygieny.

Pravidlo 1. Sledujte televizi co nejméně.

Pravidlo 4. Nezapomeňte na aktivní činnosti na podporu zdraví. Pro posílení vidění je vhodnější hrát fotbal, hokej, basketbal, volejbal, tenis.

Pravidlo 5. Cvičením neustále sledujte a posilujte svou vizi. Nechte si vizi zkontrolovat lékařem jednou ročně.

Závěr

V průběhu práce jsme došli k závěru, že čtení je nejdůležitějším faktorem ovlivňujícím akademický výkon. Kromě toho by se čtenářská dovednost měla formovat již na základní škole, teprve potom mohou studenti středních a vyšších ročníků dosáhnout úspěchu v učení.

Výsledky naší výzkumné práce nás tedy vedly k závěru, že jsou to knihy, které jsou zdrojem znalostí, díky nimž jsme chytřejší a vzdělanější. Právě čtení knih ovlivňuje výkonnost školáků. Velký ruský spisovatel A.S. Puškin: „Čtení je lepší výuka!“

Bibliografický seznam

1. Vdovina E.L. Formování čtenářských dovedností. - M. Education, 2006.-185s.

2. Khablin D.A. Formování vzdělávacích dovedností. - M.: Education, 1989.-105s.

3. Shakirova E. P., Tokareva O.A. Prevence poškození zraku a držení těla u dětí. - Kirove. 2005 - 76 s.

4 .

1) Kniha snižuje stres.

Bohatost a rytmus jazyka má tendenci uklidňovat psychiku a zbavovat tělo stresu.

2) Čtení chrání před Alzheimerovou chorobou.

Když čtete, aktivita mozku se zvyšuje, a to má příznivý vliv na jeho stav.

3) Čtení dodává sebevědomí.

Čtení knih nás činí gramotnějšími. Když v rozhovoru prokazujeme hluboké znalosti konkrétního předmětu, nedobrovolně se chováme více sebrani. Uznání vaší erudice ostatními má pozitivní vliv na osobní sebevědomí.

4) Zlepšuje mozkovou aktivitu.

Při čtení si představujeme spoustu detailů: postavy, objekty kolem nich. Proto je nutné si zapamatovat mnoho věcí, které jsou k pochopení knihy potřeba. To je důvod, proč čtení trénuje paměť a logiku.

Chcete -li zažít skutečné potěšení ze čtení knihy, musíte najít svůj žánr nebo svého autora.

Rodinné čtení pomáhá v dítěti vzbudit lásku ke čtení bez donucování.

Společné čtení a diskuse o knize posiluje rodinná pouta

Rodinné čtení umožňuje dospělému účastnit se života dítěte, poznat svět jeho zájmů.

Dítě, které čte knihu nahlas pro celou rodinu, zlepšuje svoji techniku ​​čtení a rychlost.

Dítě se může ptát dospělého na nepochopená místa v knize, ptát se na to, co četlo. To zvyšuje autoritu rodičů u dítěte.

„Rodinné čtení je příbuzenstvím duší dospělých a dětí,“ napsal D. S. Likhachev

III. Je nutné využívat různé formy zapojení dětí a rodičů do čtení, jako např

nám všem dobře známé, stejně jako nové, jedním z nich je BOOKTRAILER - vynikající nástroj pro propagaci knih a čtení.

Závěr

Dětské spisovatelky Astrid Lindgrenové se jednou zeptali: „Má kniha budoucnost?“ Lindgren odpověděl: Můžete se stejně dobře zeptat: Má chleba budoucnost? Růže, říkanka, květnový déšť? .. Je lepší se zeptat: má člověk budoucnost? .. Pokud ji člověk má, má ji i kniha. Protože pokud se jednou naučíme čerpat v knihách radost a útěchu, neobejdeme se bez ní ...

Pokud má dítě slzy a rozmary,
Neberte si televizi na pomoc mámě.
Syn nezjistí, co je na obrazovce,
A nebude to od něj laskavější a lepší.
A nenechte si ujít okamžik v tomto životě:
Ukažte dětem, co je kniha.
Vysvětlete dětem, že zlo je vždy trestáno.
Dobrý člověk vítězí. Každý je povinen být jimi.
Všude vítězí pravda, ne moc.
V knize je svět obrovský: co je - a bylo.
Na stránkách dýchá čas a prostor,
A vítr vzdálených toulek s tím volá.
Děti vyrůstají a čtou samy.
Pokud máte nějaké otázky, zeptejte se své matky.
Mami nebo tati, vysvětlete dětem:
Kniha je neocenitelný dárek, který září jako slunce.
Nechte děti milovat světlé stránky -
A tváře se rozzáří laskavým úsměvem.
Kniha jim pomůže porozumět životu.
A rostou k radosti matky a vlasti.

Děkuji za pozornost!

Čtení je nejlepší výuka

Čtení je nejlepší výuka
Z dopisu (ze dne 21. července 1822) A.S. Puškina (1799-1837) jeho bratrovi. Lev Sergejevič. Částečně byla vydána v roce 1855, v plném znění - v roce 1858.
V originále: „... Bude vám řečeno: studujte, služba se neztratí. A já vám říkám: podávejte - učení se neztratí ... Čtení je nejlepší učení - vím, že teď ve vaší mysli něco není v pořádku, ale vše je pro nejlepší. “

Encyklopedický slovník okřídlených slov a výrazů. - M.: "Lokid-Press"... Vadim Serov. 2003.


Podívejte se, jaké „čtení je nejlepší výuka“ v jiných slovnících:

    Citáty z dopisu A.S. Puškin svému bratrovi 21. července 1822, zveřejněno v úryvcích roku 1855; zcela - v roce 1858 Slovník okřídlených slov. Plutex. 2004 ... Slovník okřídlených slov a výrazů

    Čtení je nejlepší výuka- křídla. sl. Citáty z dopisu A. S. Puškina jeho bratrovi ze dne 21. července 1822, zveřejněné ve výpisech z roku 1855; zcela v roce 1858 ... Univerzální doplňkový praktický výkladový slovník I. Mostitského

    - - narodil se 26. května 1799 v Moskvě, na ulici Nemetskaya v domě Skvortsov; zemřel 29. ledna 1837 v Petrohradě. Z otcovy strany patřil Puškin ke staré šlechtické rodině, pocházející podle legendy o rodokmenu z domorodce „z ... ...

    - (1799 1837) básník a spisovatel, zakladatel nové ruské literatury, tvůrce ruského literárního jazyka Ach, není těžké mě oklamat! Jsem rád, že jsem sám oklamán! Nemoc lásky je nevyléčitelná. Je dobré být slavný, Klid je dvakrát tak dobrý ... ... Konsolidovaná encyklopedie aforismů

    Puškin A.S. Puškin. Puškin v dějinách ruské literatury. Puškinovy ​​studie. Bibliografie. PUSHKIN Alexander Sergeevich (1799 1837) největší ruský básník. R. 6. června (podle starého stylu 26. května) 1799. P. rodina pocházela z postupně zbídačeného starého ... ... Literární encyklopedie

    - - slavný básník. ?. DĚTSTVÍ (1783-1797) Rok narození Žukovského určují jeho životopisci různými způsoby. Navzdory svědectví P. A. Pletněva a J. K. Grotha, indikujícímu narození J. v roce 1784, však musí být považováno, stejně jako samotného J. ... ... Velká biografická encyklopedie

    Pro usnadnění přezkoumání hlavních jevů jeho vývoje lze dějiny ruské literatury rozdělit do tří období: I od prvních památek po tatarské jho; II do konce 17. století; III naší doby. Ve skutečnosti tato období nejsou ostře ... ... Encyklopedický slovník F.A. Brockhaus a I.A. Efron

    - - syn Gavriila Ivanoviče Ch., publicisty a kritika; rod. 12. července 1828 v Saratově. Přirozeně nadaný s vynikajícími schopnostmi, jediný syn jeho rodičů, N.G. byl předmětem zvýšené péče a zájmu o celou rodinu. Ale… … Velká biografická encyklopedie

    Ruský historik, právník, filozof, publicista a veřejný činitel, narozen. 4. listopadu 1818 v Petrohradě, d. na stejném místě 3. května 1885. KD Kavelin, pocházející ze staré ruské šlechtické rodiny, sahající až do 17. století, patřil ... ... Velká biografická encyklopedie

    - - narodil se 30. května 1811 ve Sveaborgu, nedávno připojeném k Rusku, kde jeho otec Grigorij Nikiforovič sloužil jako mladší lékař námořní posádky. Grigory Nikiforovich přijal své příjmení při vstupu do semináře ze svého vzdělávacího ... ... Velká biografická encyklopedie

Knihy

  • Příběhy Puškin, Puškin A. Každý věk má svého Puškina. Pro malé čtenáře jsou to pohádky. Každý řádek v nich uchovává částečku básníkovy duše a jejich poslechem se děti od útlého věku učí rozlišovat čisté a dobré od malých ...
  • A.S. Puškin. Pohádky (audiokniha MP3), A. Puškin. Každý věk má svého Puškina. Pro malé čtenáře jsou to pohádky. Každý řádek v nich uchovává částečku básníkovy duše a jejich děti se od útlého věku učí rozlišovat mezi čistým a dobrým od malého ...

Pokračujeme v cyklu článků na podporu čtení, jehož hlavním úkolem je vzbudit v mladší generaci trvalý zájem o čtení a kulturu čtení. Tyto materiály obsahují konkrétní doporučení, skripty literárních akcí, her, cvičení a mnoho, mnoho dalšího (odkazy na všechny články jsou uvedeny na konci stránky).


Drazí přátelé! Doufáme, že i vás znepokojují problémy spojené se čtením, které vznikly v důsledku poklesu zájmu o čtení mezi našimi spoluobčany, poklesu úrovně čtenářské kultury a gramotnosti. Zvláště u dětí a mladistvých.

Čtení dnes pro mnoho lidí není zásadní nutností a Kniha přestala být přítelem, morální autoritou a pedagogem. Tradice spojené se čtením postupně mizí, včetně rodinných tradic, na které předchozí generace spoléhaly. Je známo, že za starých časů byly knihy velmi pečlivě uchovávány a předávány z generace na generaci jako neocenitelný dar. Koneckonců, knihy, které obsahují moudré myšlenky a důležité informace nashromážděné lidstvem, jsou nejlepšími partnery a léčiteli duše. Ve většině rodin se nutně shromažďoval nejen dospělý, ale i dětská knihovna, zejména před spaním se utvořil zvyk rodinného čtení. Děti i dospělí čtou, čtou nahlas. Bylo obvyklé dávat knihy a diskutovat o tom, co si společně přečetly.

Co takhle dnes? A dnes kniha ztrácí smysl. V důsledku toho se ztrácí duchovní zkušenost a tradice nahromaděné generacemi, což vede k výraznému snížení úrovně gramotnosti populace, prudkému poklesu obecné kultury jednotlivce, nejednotnosti lidí a slabomyslnosti . „Lidé přestávají přemýšlet, když přestanou číst,“ učí Denis Diderot, francouzský spisovatel a filozof-pedagog. V Rusku byla kniha vždy mezi osvícenými lidmi považována za zdroj znalostí, hlavního učitele. A ne nadarmo jsme náš článek pojmenovali slavným prohlášením A. S. Puškina „Čtení je nejlepší učení!“.

A dnes jsou to ti, kteří přímo souvisí s výchovou mladší generace, kteří vyhlásili poplach. A my jsme mezi nimi. Svými výzvami se snažíme přilákat pozornost veřejnosti a svými články praktické hodnoty (doporučení, hry, cvičení, scénáře událostí, literární soutěže atd.)- vzbudit zájem o čtení a naučit se číst, ale ne přidávat písmena, ale číst promyšleně, produktivně a užívat si samotný proces.

Je známo, že rodičovství láska ke čtení a kultuře čtení se vyskytuje v emočně příznivém prostředí, často s využitím určitých metody a techniky podněcování zájmu o čtení a zlepšování technik čtení (v článcích níže jsou dostatečně podrobně popsány). Fascinující a dobře organizované akce (školní i rodinné) mohou vyřešit problémy většiny moderních školáků spojené s nedostatek zvyku přemýšlivě číst, rozvíjejí svoji potřebu nezávislého čtení. K této mimořádně ušlechtilé věci může přispět každý učitel, vychovatel, rodič, knihovník, je -li to žádoucí. Pro přemýšlejícího člověka nebude ani těžké přeměnit hodiny překonávání obtíží ve čtení na nezapomenutelnou a vzrušující hru. A jsme vždy připraveni pomoci.

Máme v plánu pokračovat v naší literární soutěži pro školáky „Jsem spisovatel“, jakmile najdeme zakladatele nebo jen sponzora (). Když k tomu dojde, soutěžní řády se okamžitě objeví na hlavní stránce webu. Následovat. Spolu s tématem „Můj příspěvek k podpoře ruského jazyka“ a tématem „Můj příspěvek k podpoře čtení“ se určitě stane jedno z témat autorovy tvůrčí práce.
A ty, milí školáci, již nyní můžete své skladby posílat na adresu Tato e -mailová adresa je chráněna před spamboty. K zobrazení potřebujete povolený JavaScript.... A nyní zveřejníme nejlepší práce na stránkách našeho webu, respektujeme vaše autorství (nezapomeňte uvést celé jméno, příjmení, třídu, název a místo vzdělávací instituce). A pak, když soutěž začne svou práci, tyto skladby určitě posoudí naše porota. V minulé sezóně jsme v článku publikovali velmi zajímavé práce školáků-soutěžících na toto téma. Přečtěte si, jsou výjimeční.

Aby byly naše záměry a činy přesvědčivější, uvádíme 17 důvodů pro čtení, popsané Švédskou akademií dětských knih.

  • Kniha je zábavná a dobrodružná. Dokáže nás rozplakat a rozesmát. Kniha může uklidnit a navrhnout východisko z obtížné situace.
  • Kniha rozvíjí naši řeč, rozšiřuje naši slovní zásobu.
  • Kniha probouzí naši představivost a učí nás přemýšlet v obrazech.
  • Kniha nám přináší nové otázky, které stojí za zamyšlení.
  • Kniha rozvíjí naše myšlení. Z toho se učíme koncepty, které nám pomáhají přemýšlet, a nové nápady. Rozšiřuje obzory našeho světa.
  • Z knih se dozvídáme o jiných zemích, kdo, kde a jak žijí, o přírodě, technice, historii - o všem, co nás na světě zajímá.
  • Kniha nás učí empatii. Umožňuje nám cítit se v pozici druhého člověka a pochopit, jak se cítí.
  • Kniha nás vybízí k zamyšlení nad tím, co je správné a co špatné, co je dobré a co špatné.
  • Kniha nám vysvětluje, jak svět funguje a jak je v něm vše propojeno.
  • Kniha nám odhaluje, že na jednu otázku může existovat několik odpovědí a že na jakýkoli problém lze pohlížet z různých úhlů.
  • Kniha nám pomáhá porozumět sobě. Jste si jistější sami sebou, když víte, že existují lidé, kteří myslí a cítí stejně jako vy.
  • Kniha nám prozrazuje, že všichni lidé jsou jiní. Čtením knih napsaných v různých dobách a v různých kulturách se stanete tolerantnějšími, naučíte se překonávat předsudky.
  • Kniha je nejlepší lék na samotu. Dá se to přečíst kdekoli. Knihy si lze v knihovně půjčit zdarma.
  • Kniha je součástí kulturního dědictví. Dává nám společné zkušenosti a znalosti.
  • Chcete si přečíst dobrou dětskou knihu nahlas. Toto čtení přináší radost dětem i dospělým. Kniha je mostem mezi generacemi.
  • Kniha pro děti je výsledkem práce mnoha lidí: spisovatele, výtvarníka, redaktora, tiskaře, designéra, korektora, fotografa, knihovníka, vydavatele, prodejce knihkupectví atd. Obohacuje kulturní prostředí. Kniha je důležitým kulturním exportem a představuje naši zemi v zahraničí.
  • Kniha pro děti je první setkání s literaturou - nekonečný svět, který s námi zůstává po celý život.

Dodáváme, že člověk, který není v přátelském vztahu ke knize, může být stěží zajímavým partnerem, jehož řeč je bohatá na aforismy, srovnávání, frazeologické jednotky atd. Všimněte si například, že výsledek práce studenta na příslovích a frazeologických jednotkách velmi dobře odráží kvalitu a frekvenci jeho komunikace s knihou.

Zde je několik příkladů cvičení, která jsou vhodným materiálem pro testování. (O. Kholodova. Mladí chytří muži a chytré dívky. Třída 3. Pracovní sešit, část 2).

1. Vytvořte dvojice a vyberte z prvního sloupce frazeologické jednotky významově blízký



2. Vytvořte páry výběrem frazeologických jednotek z prvního sloupce významově opačný frazeologické jednotky z druhého sloupce.

Smolyakova Yana

Vědecká a praktická konference. "Čtení je nejlepší učení," řekl A. Puškin. ... Kniha je vždy nejlepším a nejspolehlivějším přítelem člověka. Knihy provázejí člověka celý život. Jsou to naši asistenti. Knihy nás učí, co je dobré a co špatné ...

Stažení:

Náhled:

Omské vědecké centrum sibiřské pobočky Ruské akademie věd

Regionální veřejná organizace „Omská rada rektorů“

Omská regionální pobočka všeruské veřejné organizace

„Ruská geografická společnost“

Regionální veřejná organizace dětí

Hledání „Vědecké společnosti studentů“

Městská rozpočtová vzdělávací instituce

Městská část Moskalensky v Omské oblasti
„Základní komplexní škola Rosenthal“

XLVIII

Meziregionální vědecká a praktická konference

školáci a studentská mládež

Téma: „Je čtení nejlepší učení?“

Vzdělávací výzkumná práce

Vědecký směr: filologie

Provedeno:

Žák 9. třídy

MBOU „Rosentalskaya OOSh“

Smolyakova Yana Vasilievna

Dozorce:

učitel ruského jazyka a literatury

MBOU „Rosentalskaya OOSh“

Veretelnikova Irina Viktorovna

Omsk - 2015

1. Úvod

1.1 Historie první knihy

2. Hlavní část

2.1. Problémy se čtením v naší škole

2.2. Výzkum (dotazník)

2.3. Analýza výsledků výzkumu

3. Závěr

4. Internetové zdroje

5. Aplikace

Motivace: " Čtení je nejlepší učení, “řekl A. Puškin. A s tímto tvrzením naprosto souhlasím.Kniha je vždy nejlepším a nejspolehlivějším přítelem člověka. Knihy provázejí člověka celý život. Jsou to naši asistenti. Knihy nás učí, co je dobré a co špatné.Když čtete, rozvíjí se paměť, myšlení, je potřeba krásně mluvit. Schopnost dobře číst je jak vaše budoucí vzdělání, tak vaše komunikace ve společnosti. A rozhodla jsem se zjistit, co čtou na naší škole, jak čtou, zda děti navštěvují knihovnu. Koneckonců s příchodem počítačů se zájem o knihy znatelně snížil, přístup lidí ke čtení se změnil, to znamená, že začali málo číst. Věřím, že lásku ke čtení by měla vštípit nejen škola, ale i rodina. Ale ... Tady jsem zjistil.

Cílová:

Zjistěte, co a jak studenti naší školy čtou, proč se zájem o čtení snížil.

Předmět studia: čtení

Úkoly:

  • prostudujte historii vzhledu první knihy
  • ukázat důležitost čtení pro osobní rozvoj
  • provést průzkum
  • uzavřít.

Hypotéza: povědomí o roli a místě čtení

Metody a techniky : sběr, generalizace a analýza informací, dotazování.

Předmět studia:studenti MBOU „Rosentalskaya OOSh“

Předmět studia: problém čtení mezi studenty.

  1. 1. Úvod.
  2. 1.1 Historie první knihy.

Těžko říct, kdy lidé přišli s knihou jako úložištěm velkého množství myšlenek, spojených (nebo ne) nějakým jediným tématem.

Ale historie utváření obrazu knihy je nám známá.

První knihy se podle historiků a archeologů objevily ve starověkém sumerském státě (území Mezopotámie) a byly vyrobeny na hliněných tabulkách. Tyto obdélníkové desky byly natřeny znaky a symboly ostrým klackem (stylusem) a poté byly spáleny, aby tabule ztvrdla a nápisy nebylo možné vymazat ani pomačkat.

Později se ve svitcích objevily knihy (takové byly uloženy ve slavné alexandrijské knihovně starověkého Egypta). Tyto svitky mohly být vyrobeny z pergamenu nebo papyru a psaly na ně speciálním inkoustem. Například ve východních zemích, v Číně, byly knihy ve svitcích již vyrobeny z papíru; technologie výroby tohoto materiálu přišla do Evropy mnohem později.

Papírové knihy byly často stoh listů uspořádaných v pořadí ve složce pro ukládání a také představovaly pásky sešité, to znamená, že byly nějakým způsobem spojeny. A knihy získaly svůj moderní vzhled až s vynálezem vazby na počátku středověku. V dávných dobách, s rozvojem psaní, bylo nutné shromažďovat získané znalosti a předávat je z generace na generaci. Začali vymýšlet různé způsoby ukládání a přenosu informací. V Evropě psali na dřevěné desky, v Mezopotámii - na hliněné desky, v Indii - na palmové listy.

V Egyptě byl papyrus vynalezen ze sušených stonků rákosu. Bylo to velmi výhodné pro ukládání psaných textů. Úzké proužky papyru byly slepeny a srolovány do svitků pro větší pohodlí. Tak se objevily první starověké knihy - svitky a knihovny - sbírka svitků. Ve starověku, kolem XI století. PŘED NAŠÍM LETOPOČTEM. Každé starobylé město, které si váží sebe sama, mělo svou vlastní knihovnu. Nejprve byly na papyrusové svitky psány státní dokumenty, později se začala objevovat literatura ke čtení: poezie, filozofická a historická díla, romány. Čtení bylo ve starověkém Římě velmi populární. Rozkládat dlouhé svitky ale nebylo příliš vhodné, takže kousky papyru byly sešity a svázány koženou vazbou. Tak se objevily první starověké knihy.

Později se začaly psát knihy na pergamen. Byl vyroben z kůží krav, koz a ovcí, které byly namočeny ve vápenném roztoku, vyleštěny a vyběleny křídou. Tento materiál byl silnější než papyrus, ale mnohem těžší a dražší. Napsaný text lze smýt a napsat nový. Pergamen byl populární v době šíření křesťanství, proto na něm byla napsána hlavně duchovní literatura a sbírky modliteb. Pergamenové knihy byly tištěny ručně a kopírovány mnichy. V pozdějších dobách se takové knihy začaly zdobit ilustracemi a do vazby se vkládaly drahé kameny. Kniha tak již začala získávat nejen historickou, ale i uměleckou hodnotu.

Z Číny do Evropy přišel nový vynález - papír. Byl vyroben ze starých hadrů, které byly uvařeny v obrovské kádě a srolovány na tenké listy papíru. První papír nebyl tak krásný jako pergamen, ale byl velmi levný, což vedlo k distribuci knih a popularizaci čtení.

  1. 1.2. Význam čtení pro osobní rozvoj
  1. Čtení má příznivý vliv na rozvoj lidské inteligence. Studie vědců z Oxfordu ukázala, že čtení přináší tělu užitek ne méně než sportovní cvičení, protože v procesu čtení literatury člověk procvičuje celý mozek. V závislosti na způsobu čtení (čtení pro potěšení nebo analýza textu) používá lidské tělo různé mechanismy k trénování kognitivních schopností mozku.
  2. Při čtení se aktivuje efekt „ponoření“ do knihy, kdy si člověk mentálně představí sebe na místě hrdiny, to znamená, že začnou fungovat ty oblasti mozku, které nejsou zapojeny jindy. K tomuto efektu nedochází při sledování televize nebo hraní počítačové hry.
  3. Čtení „správné literatury“ vás naučí vyjadřovat své myšlenky, kompetentně budovat svou řeč. Proto je lepší číst beletrii alespoň dvě hodiny denně než sledovat film.
  4. Čím více člověk čte, analyzuje a hodnotí chování a činy hrdinů díla, tím více a lépe se formuje jeho charakter a osobnost.
  5. Vědci doporučují číst sci -fi, protože právě tato literatura stimuluje mozkovou aktivitu, rozvíjí představivost a myšlení. Fantastická literatura nám ukazuje jiný svět, kde jsme nikdy nebyli a možná bychom o něm nikdy nevěděli. Může se lišit od našeho a ve špatném a dobrém smyslu. Když jsme z knihy navštívili nádherný svět, můžeme cítit zášť a nespokojenost s tím, co ve skutečnosti máme, a možná budeme mít touhu změnit a zlepšit náš skutečný svět.
  1. Ale v moderní společnosti si stále méně lidí uvědomuje potřebu číst beletrii a vědeckou literaturu, dává přednost televizi, sociálním sítím a počítačovým hrám. Ačkoli vědci z University of Sussex dokázali, že 6 minut čtení více než polovinu úrovně stresu. A to je ještě mnohem efektivnější než chůze.
  2. 6. Čtení knih zvyšuje slovní zásobu.
  3. Když čteme díla různých žánrů, narazíme na slova, která se v běžné řeči obvykle nepoužívají. Pokud je nám slovo neznámé, není vůbec nutné hledat jeho definici ve slovníku. Někdy lze význam pojmu pochopit podle jeho obsahu. Čtení nejenže zvyšuje naši slovní zásobu, ale také zlepšuje naši celkovou gramotnost.

2. Hlavní část

  1. 2. 1. O problémech čtení v naší škole
  2. V nedávné době byla hodnota knih a čtení v zemi velmi vysoká. V 70-80 letech. v minulém století hovořili o SSSR jako o „nejčtenější zemi na světě“. Většina lidí měla domácí knihovny. Mít doma velkou knihovnu bylo prestižní. I jednoduchá knihovna s knihami „vzbudila respekt“. A rozhodl jsem se zjistit, jak se věci mají nyní, jak a co čtou děti naší školy.
  3. Na základě malého průzkumu (dotazníku) jsem zjistil, že poměrně velký počet studentů naší školy vůbec nečte. Zvláště ti, kteří žijí v nepříznivých podmínkách. Velmi málo lidí má domácí knihovnu. To jsou pouhá 2%. Čtení není mezi studenty naší školy vůbec populární .. Jsou mnohem ochotnější hrát počítačové hry, trávit čas na internetu a sledovat televizi, kvůli tomu se jejich úroveň textového myšlení snížila. Důvod poklesu čtení je také v šíření multimediálních technologií, které každým rokem zaujímají v informačním prostoru stále větší místo. Informace získané pomocí počítače a televize nemají základní vlastnosti, které jsou obsaženy v textu knihy. Informace jsou prezentovány ve snadno přístupné a stručné podobě: ve formě diagramů, tabulek, katalogů, obrázků s podpisy. Moderní vzdělávací programy jsou velmi účinné a umožňují vám dosáhnout rychlých výsledků, ale nezvyknou vás na promyšlenou nezávislou práci s textem. Je snazší vybrat správnou odpověď ze tří navrhovaných a kliknout na ni, než si několikrát přečíst odstavec nebo článek a vyhledat potřebné informace.V průběhu naší práce na projektu jsem provedl průzkum mezi studenty MBOU „Rosentalskaya OOSH“ a zjistil jsem, že pouze 40% studentů rádo čte ve svém volném čase, kromě programových prací si přečte další literaturu . Děti naší školy nejsou dostatečně informovány o nových publikacích ve světě knižního průmyslu, zatímco inzerují nové počítač hry jsou široce distribuovány jak na internetu, tak v televizi. Mnoho chlapů překvapilo, že čtení knihy je mnohem zajímavější než sledování filmu, protože při čtení knihy se ponoříte do světa hrdinů, vcítíte se, chcete jim pomoci, navrhovat. A když sledujete film, nemůžete vidět vnitřní svět hrdiny. A také jsem zjistil, že kluci jsou příliš líní jít do knihovny. A chodí tam jen tehdy, když je to ve škole podle programu vyžadováno. A není tolik mužů, kteří klamou, že navštívili knihovnu, a tam údajně neexistovala potřebná literatura. Nebo ještě hůř: knihovna je zavřená. A je to „uzavřené“ pro ty kluky, kteří knihu vůbec nezvednou. Učí se špatně, protože špatně čtou: zatímco čtou prohlášení o problému nebo cvičí a klopýtají o každé slovo, už zapomněli, co čtou. A to je velmi děsivé. Dříve děti na základní škole alespoň něco četly a četly s velkým zájmem, ale nyní je mezi mladšími studenty, které zajímají knihy, málo.
  1. 2.2. Výzkum (dotazník) - aplikace.

Děti naší školy dostaly otázky, aby zjistily, co je pro ně čtení stejné: nutnost, odpočinek nebo povinnost.

  1. 2.3. Analýza výsledků výzkumu
  1. Čteš rád?

Závěr: většina respondentů nerada čte. Patří sem také ti, kterým bylo obtížné odpovědět.

  1. Jaké knihy sám čteš?

Závěr: Pouze 6 procent respondentů čte beletrii. A pohádky čtou (25%) žáci základních škol a studenti ve stupních 5-6.

  1. Čemu dáváš přednost?

Závěr: většina respondentů raději sedí u počítače nebo sleduje karikaturu.

4. Zajímají se vaši rodiče o vaše čtení?

Závěr: mnoho rodičů se nezajímá o to, co a jak jejich děti čtou.

5. Chodíš do knihovny?

Závěr: většina chlapů nechodí do knihovny

6. . Čtete dobře?

Závěr : většina respondentů špatně čte

7. Motivy ke čtení.

Závěr: mnozí věří, že si musíte přečíst pouze to, co je uvedeno v lekci.

8. Věděli jste, že knihy jsou nezbytné pro rozvoj člověka?

Závěr: 100% respondentů s tímto tvrzením souhlasí.

9. Máte domácí knihovnu?

Závěr: 98% dotázaných dětí nemá domácí knihovnu. To je vysvětleno skutečností, že knihy jsou nyní velmi drahé.

10. Kdy čteš?

Závěr: Tato otázka opět potvrzuje, že studenti naší školy neradi čtou.

  1. Závěr.

Závěr k dotazníku.

  1. Studenti, kteří se účastní průzkumu, vědí, že je nutné číst, že čtení je fascinující cesta do světa vědy, do světa velkých objevů, do světa poznání sebe sama. Ale počítač nahradil tento svět. Kluci věří, že když sedí u počítače, dostávají úplné informace. Zapomínají však, že se připravují o potěšení - to je čtení.Dnes si děti najdou stále méně času na čtení. Koneckonců je mnohem snazší relaxovat, vzít do ruky dálkové ovládání televizoru nebo otevřít notebook, ponořený do virtuální reality počítačových her. Ne každý chápe, že čtení lidí má vyšší šanci na vybudování úspěšné kariéry. Vypadají dokonce mladší a žijí déle.Právě knihy poskytují základ pro let fantazie a rozvoj řeči.Vědci dlouho přišli na to, jak si udržet mentální jasnost po celý život: musíte neustále rozvíjet svůj mozek. Jedním z nejlepších způsobů, jak toho dosáhnout, je pravidelné a promyšlené čtení. A ještě jeden bod je alarmující - to je, že rodiče nemají čas sledovat, jak jejich dítě čte. A mnoho rodičů prostě nemá zájem číst své dítě. Pokud by to byli rodiče, kteří tlačili své děti ke knize, mělo by to větší smysl.

1. Rodina, škola, knihovna pomůže připojit se ke čtení.

3. Nezapomeňte sdílet to, co čtete, se svými rodiči, přáteli, spolužáky.

4. Vybudujte si svou domácí knihovnu na různá témata.

5) číst dobrou beletrii

6 Čtěte nejen před spaním, ale co nejčastěji.

  1. Průzkum probíhal také mezi učiteli. Byla by škoda, kdyby učitelé neradi četli. Každý si rád přečte dobrou knihu, stejně jako časopisy a noviny. Naši učitelé mají domácí knihovnu. A samozřejmě chápou a vědí, že čtení nemůže nahradit televize ani počítač. Učitelé věří, že při čtení odpočívají na duši. Pro mnohé se kniha po náročném dni v práci uklidní. A snaží se v nás vzbudit lásku ke čtení, pořádání soutěží pro čtenáře, literární skladby a přilákat je k účasti v různých soutěžích souvisejících se čtením a literaturou. A když se účastníte jakékoli soutěže, stále se obracíte na různé zdroje. A také naši učitelé organizují návštěvy knihoven (okresních, venkovských a školních). Doufám, že se situace v naší škole pozitivně změní. A přesto chci frázi „Čtení je nejlepší učení“ říci ne s otazníkem, ale radostně křičet: „Čtení je nejlepší učení!“