Цэцэрлэгийн дунд бүлэгт зориулсан төслийн сэдэв. Цэцэрлэгийн төлөвлөлтийн үйл ажиллагаа. Ахмад насны хүүхдүүдэд зориулсан богино хугацааны төсөл

Дунд бүлгийн хүүхдүүд болон эцэг эхчүүдэд зориулсан төсөл: "Сайн хөнжил"

Сурган хүмүүжүүлэгчид болон эцэг эхчүүдэд зориулсан
Эмхэтгэсэн: багш: Кондратьева Т.В.

Төслийн төрөл: харилцаа холбоо, бүтээлч.
Төслийг хэрэгжүүлэх: 2014 оны 8 - 9 сар.
Гишүүд: дунд бүлгийн хүүхдүүд ба тэдний эцэг эх.
Асуудал: Дунд насны хүүхдүүд хүрээлэн буй бүх зүйлд сэтгэл хөдлөлийн өндөр мэдрэмжээр тодорхойлогддог. Хүүхэд хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцад мэдрэхүйн эрхтэнүүд хэдий чинээ их оролцдог бол ертөнцийн дүр төрх нь түүнд илүү нээлттэй болдог. Хүүхэд хөдөлгөөнөөр дамжуулан шинэ зүйлийг идэвхтэйгээр ойлгож, эзэмшдэг, учир нь түүний хувьд хөдөлгөөн бол танин мэдэхүйн арга юм. Хүүхдүүд гараараа дэлхийг сурч байгаа нь нарийн сойз хөдөлгөөний үүргийг тэмдэглэж, нарийн мотор ур чадвар, ярианы хөгжил хоёрын хоорондын холболтыг бий болгодог олон судлаачид нотолж байна. Харамсалтай нь орчин үеийн хүүхдүүд хөдөлгөөн, мэдрэхүйн дутагдалтай байдаг ... Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ хангалттай цаг өнгөрөөдөггүй, тэдний байнгын ажил эрхлэлт нь хүүхдийн сэтгэл санаанд нөлөөлж, эрүүл мэндэд муугаар нөлөөлдөг. Хүүхдүүд цэцэрлэгт байхдаа эцэг эхээ маш их санаж байна. Энэ төсөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулж, хүүхэд, эцэг эхчүүд бие биетэйгээ эерэг сэтгэл хөдлөлийн холбоог мэдрэхэд тусалдаг.
Зорилтууд:
- хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондын сэтгэл хөдлөлийн харилцааг бэхжүүлэх;
- мэдрэгч хөдөлгүүрийн зохицуулалт, гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.
- боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулах,
- бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, багш нарын чадварыг нэмэгдүүлэх
Даалгавар:
- Хүүхдэд сэтгэлзүйн чиг үүрэг, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;
- сэтгэл хөдлөлийн болон булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах;
- гэртээ "гэрийн алчуур" бий болгоход эцэг эхийн анхаарлыг татах;
- хүүхдийн хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагаанд "гэрийн алчуур" ашиглах;
- сүлжих симулятор бүхий тоглоомын дасгал хөгжүүлэх;
- хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хооронд итгэлцэл, ойлголцлыг бий болгох;
- хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
Төслийг боловсруулах.
- Энэ асуудлыг төслийн оролцогчдод хүргэх.
-Энэ сэдвээр уран зохиол, уран зохиол, материалыг сонго.
- Тоглоомын үйл ажиллагаанд ашиглах материал, тоглоом, шинж чанарыг авах.
- Үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд зориулж материалыг сонгох.
- Урт хугацааны үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах. Бэлтгэл үе шат

Бүтээлч үйл ажиллагааны мөчлөг
Зорилго: хүүхдэд гар урлал үйлдвэрлэхэд эцэг эхтэй хамт бүтээлч санааг хэрэгжүүлэхэд оролцох боломжийг олгох, хүүхэдтэй хамтарсан үйл ажиллагааны ач холбогдлыг эцэг эхчүүдэд харуулах.
Таны хувь хүн чанар, бүтээлч чадварыг харуулах, стандарт бус санааг дэвшүүлж, хэрэгжүүлэх боломжийг олгох.
1-р шат:
Төслийн танилцуулга
Зорилго: Боловсролын харилцаанд оролцогчдыг сэтгэлгээтэй хүмүүсийн багт нэгтгэх. Эцэг эх, хүүхэд, асран хамгаалагч нарын хамтарсан сонирхолтой үйл ажиллагаануудаар дамжуулж, боловсролын харилцаанд оролцогчдын хоорондын түншлэлийг бий болгодог. Хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухааны танилцуулга.
Эцэг эхчүүдэд зориулсан бүтээлч даалгавар (арга зүйн хуудас)
Зорилго: Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ бүтээлч ажил хийх үндэслэлийг үзүүлэх, даалгаврыг өөрийн төлөвлөгөөний дагуу гүйцэтгэхэд зориулсан материал, ноорогийг санал болгох.
Эцэг эхийн зөвлөгөө
Зорилго: энэ төслийн ач холбогдлыг бүх оролцогчдын бие даасан, хамтарсан үйл ажиллагаануудад үзүүлэх.
2-р шат Урлагийн объектыг бий болгох
Зорилго: Хүүхэдтэй бүтээлч даалгавар гүйцэтгэх, гэртээ өөрийн төлөвлөгөөний дагуу материал, ноорог зураг ашиглах.
3-р шат Үйл ажиллагааны объект
Зорилго: Хүүхэд цэцэрлэгт байх хугацаандаа урлагийн объектыг ашиглах нь тухайн өдрийн эхлэл, гэр бүлтэйгээ тасралтгүй харилцах шинж чанар юм.
4-р шат Төгсгөл. "Сайн хөнжил" арга хэмжээ.
Зорилго: Боловсролын харилцаанд оролцогчдыг нэг бодолтой хүмүүс болгон нэгтгэх, багш сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын түншлэлийг бий болгох.

Төслийн практик хэсэг:
Бүтээлч эцэг эхийн эргэлт
1. "Дэрнээс тоглоом" бүтээлч даалгавар. Тоглоомын суурийг бэлтгэ: өнгөлгөөтэй полиэстерээр дүүргэсэн жижиг тэгш өнцөгт дэр.Хүрээ, тууз ашиглан янз бүрийн тоглоом үүсгэж болно. Дэрийг дээд хэсэгт нь хоёр туузаар уя - та чихтэй, хоншоор нь хөлийг, ар талдаа урт нэхсэн тор - сүүл. Тоглоом - зулзага бэлэн боллоо! Муур нь мөрөн дээр бөхийж тоглох дуртай байдаг гэдгийг битгий мартаарай.
2. Бүтээлч даалгавар "Дүрслэгдсэн материалаас тоглоом." Жишээлбэл, даавуу нь аз жаргалын шувууг бий болгодог. Аз жаргалын шувуу бол сайн мэдээний бэлэг тэмдэг юм. Аз жаргалын шувуу нь chintz, хөвөн, эсвэл sinteponovy бөмбөг, утаснаас бүтсэн байдаг.
1-р шат: аз жаргалын шувууг бүтээх: "бид өд" хийдэг.
Зүүг ашиглахгүйгээр сараалжтай, аз жаргалын шувуу болгохын тулд бид контур дагуу даавуунаас утаснуудыг салгаж авдаг.
2-р шат: Аз жаргалын шувууг бүтээх: бид даавууг хагасаар нь нугалж, дараа нь дахин хагасаар, дараа нь гурвалжин
3-р шат: Бид гурвалжны үзүүрийг утсаар холбодог. Энэ бол шувууны "хамар" юм.
4-р шат: Даавууг өргөсгөж, даавуун ноосны бөмбөлөгний дунд байрлуул.
5-р шат: Бид эелдэг, эелдэг үгс, залбирал, салах үгс хэлдэг ... Бид шувууны толгойг хийхийн тулд бөс даавууны ноосыг уяагаар холбож, шувууны булангуудыг хооронд нь холбодог.
6-р шат: далавчаа хийж, даавууны нэг буланг чангалж, дараа нь нөгөөг нь далавчаа хий.
"Сайн хөнжил цуглуулах" арга хэмжээ
Хувь хүний \u200b\u200bүе шат нь гэр бүлийн шууд оролцоотойгоор явагддаг. Эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй: эерэг, найрсаг хандлага, хүүхэдтэй зөвшилцөх, шинэ, бүтээлч хандлагын талаар ярилцах чадвар, гэхдээ хамгийн чухал нь гэр бүл нь хүүхдийн амьдралд шинэлэг зүйлүүдийг сонирхож байдаг. Эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж: Боловсролын ажилтнуудын даалгавар, хүсэлтэд хариуцлагатай хандах, өөрсдийн бүтээлч санаагаа санал болгохоос айхгүй байх нь чухал юм.
Ихэнхдээ хүүхдүүд өөрсдийн дуртай тоглоомоо цэцэрлэгийн хамт авчирдаг. Тэдний хувьд энэ танил сэдэв, байшингийн хэсэг, ээжийн дурсамж. Ээжтэйгээ хамтран бүтээсэн гэрийн алчуур нь хүүхдийг анхаарал сарниулах, айдас, найдваргүй байдлыг даван туулах, сэтгэлзүйн сэтгэлийн дарамтыг тайвшруулахад туслах болно Гэрийн алчуурыг чимэглэхдээ эцэг эхчүүдэд түүний олон талт байдлыг сануулж, тоглож, судалж, хувиргаж чаддаг. Алчуур бүхий ангиуд нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах нь чухал бөгөөд алчуур, булангийн алчуур, түүний гадаргуу дээр бэхэлсэн байх нь чухал юм.
Харилцаа холбооны үе шат Хүүхэд аль хэдийн шинэ орчин, шинэ орчинд дассан байдаг. Найзууд гарч ирэв. Хүүхдүүд нөхөрлөлд хүрэх анхны алхмуудыг хийхэд нь туслах шаардлагатай байна.
"Хосоороо харилцах" - багш хүүхдүүдэд алчуураа бие биендээ харуулахыг санал болгож болно. Дараа нь тэд алчуураа солилцож, шалгаж, харьцуулж, харьцуулж болно. Та янз бүрийн алчуураар дүрсэлсэн зүйлийг нийтлэг, ялгаа нь юу вэ гэдгийг хүүхдүүдтэй ярилцаж болно. Энгийн даалгавруудыг хийхийг зөвлөж байна: "Улаан өнгийн аль ороолт амьдардаг вэ?", "Ороолт дээр хэн нэртэй вэ?", "Хэний утас хамгийн урт вэ?", "Халаасанд юу байдаг вэ?" гэх мэт.
"Жижиг бүлгийн харилцан үйлчлэл" - бид өмнөх ажлуудаа давтаж шинэ, илүү төвөгтэй зүйл рүү шилжих болно. Жишээлбэл, бид таваас зургаан алчуураар нэхсэн тор, туузыг холбож, "гэрийн алчуур" -аас нийтлэг замыг бий болгодог. Дөрвөн ороолтноос та хүүхэлдэй, хөнжил, баярын ширээний бүтээлэг хийж болно. Хэрэв хүүхдүүдэд шаахай уях нь хэцүү хэвээр байвал таавар шиг гар алчуурыг байрлуулахад л хангалттай. Хамгийн гол зүйл бол уран зөгнөл, сонирхолтой даалгаврыг гаргаж, хүүхдийн сонирхлыг хадгалах, үүгээр зогсохгүй байх явдал юм.
"Бүлэг дэх харилцан үйлчлэл" - хүүхэд өөрийгөө том багийн нэг хэсэг гэдгээ мэдэрч, бусад олон үе тэнгийнхэнтэйгээ хамт ойлгодог. Ажлын нэг нь "Арлууд" - "Охид" ба "Хөвгүүд", "Хөгжилтэй амьтад", "Өнгөлөг арлууд", "Хамгийн том арал" гэх мэт алчуураар хийдэг. Хүүхдүүд цэцэрлэг, бүлгийн өрөөнд ашигладаг. , сурган хүмүүжүүлэгчид, үе тэнгийнхэн. Айдас ихэвчлэн даван туулдаг тул алчуурыг "Хүүхдэд тухтай хөнжил" гэсэн нэг нийтлэг бүлэгт нэгтгэх цаг болжээ.
Энэхүү арга хэмжээнд цаг хугацаатай жагсаал зохион байгуулж, эцэг эхчүүдийг урьсан юм. Үйл явдал 50 минутын дотор болсон. Хамгийн гол үйл явдал - "Сайн хөнжил" дэх алчуурыг холбох явдал юм. Үүнийг хийхийн тулд "гэрийн алчуур" бүрийг хүрз, туузаар бэхлэхэд тохиромжтой булангаар оёдог байв. Эхлээд 2-3 алчуурыг нэгтгэж, хоншоорыг нь уяж, дараа нь зам, дараа нь нэг даавуунд холбов. Тиймээс, “Сайн хөнжил” бэлэн боллоо!
Бүх арга хэмжээ баярын уур амьсгалд өрнөсөн. Жагсагчдын чөлөөт харилцаа холбоо нь ижил төстэй сэтгэхүйтэй хүмүүсийн багийг бүрдүүлэхэд тусалж, хүүхдийн баг болон бүлгийн эцэг эхчүүдийг уриалав.
"Сайн хөнжил" урлагийн объект нь хүүхэд, эцэг эхчүүдийг нэгтгэх нь маш чухал юм. Хэрэв хүүхэд ганцаараа байхыг хүсч байвал "хөнжил" -ийг тайвшруулах нөлөө маш их хэрэгтэй болно.
Үр дүн:
Оролцогчид бүгд "Алчуур" бүтээлч даалгаврыг хүлээн авдаг - даавууны даавууг (15x15 см) бие даан "Алчуур" болгон зохион бүтээх.
Алчуурыг чимэглэх материалыг санал болгов: олон өнгийн нэхсэн тор, тууз, олс, хаягдал материалаас хийсэн бөмбөлгүүдийг, товчлуур, хөвөн утас, янз бүрийн өргөнтэй өнгөт сүлжих, бөмбөлгүүдийг, синтетик өвөлжөө, янз бүрийн бүтэцтэй даавууны хэсгүүд.
Хувь хүний \u200b\u200b"алчуур" -аас энгийн хөнжил даавууг нэгтгэн "Сайн хөнжил цуглуулах" ажиллагааг зохион байгуулав.
Хүүхдүүд тоглоом хийх чадвартай, хамтарсан гар урлал үйлдвэрлэх чиглэлээр хамтран ажиллах анхан шатны мэдлэгтэй байдаг.
Боловсролын харилцаанд оролцогчид сэтгэлгээтэй хүмүүсийн нэгдэлд нэгдэж, сурган хүмүүжүүлэгч, хүүхэд, эцэг эхийн хооронд эерэг түншлэлийг бий болгодог
Уран зохиол:
1. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэлт, ed. V.I.Loginova, P.G. Саморукова М., Гэгээрэл 2001
2. Каралашвили Е.А. Урлаг. Эрдэм шинжилгээ-практикийн бага хурлын хүрээнд "Нялх хүүхдэд тухтай хөнжил" төслийн хэрэгжилт. Сургуулийн өмнөх сургуулийн 4-р сургуулийн ахлах багшийн гарын авлага, 2014
3. Коскина Н.М. Урлаг. “Эцэг эхчүүдтэй ажиллах уламжлалт хэлбэрүүд” Сэтгүүлийн багш, DOU №4, 2012 он.

Ураа, хавар ирлээ! Эрхэм хүндэт найз нөхөд, та бүхэнд халуун мэнд, нартай, итгэл найдвараар дүүрэн амьдралынхаа шинэ шат эхэлж байгаа та бүхэнд мэндчилж байна. Ердийнх шиг, блог дээр үүрэгтэй түүний эзэгтэй Сухих Татьяна. Хаврын улирал эхлэхэд ямар нэгэн зүйл хийх урам зориг байсан! Энэ нь ямар нэгэн ашигтай зүйл байцгаая, жишээлбэл, зарим стандарт бус сэдвээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага дахь төсөл. Тийм, тийм, бид бас хүүхдүүдтэй хамт төсөл бичдэг, төсөөлж байна уу?

Энэ төсөл нь ямар нэгэн албан ёсны, шинжлэх ухааны шинжтэй сонсогдож байгаа биз дээ? Гэвч үнэн хэрэгтээ энэ үг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх, сургах үүргийг хэрэгжүүлэх аргуудын нэгний нэрийг нуудаг. Төслийн үйл ажиллагаа нь зарим асуудлыг судлах талаар сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан ажилд багтдаг.

Төслийн зорилго, зорилт нь хүүхдийн бие даасан сэтгэхүйг хөгжүүлэх, шийдвэр гаргах, хариулт хайх, үр дүнг урьдчилан харах, бусад хүмүүстэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд оршино. Багш нь насныхаа онцлогт тохирсон хүүхдүүдэд ямар нэгэн даалгавар өгдөг бөгөөд үүнийг хэрхэн шийдвэрлэх, шийдлийн үр дүнг хэрхэн танилцуулахыг заадаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдөө төсөл боловсруулж чадахгүй, цэцэрлэгт бид бүх зүйлийг хамтдаа хийдэг. Ер нь энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь зөвхөн боловсролын шинж чанартай байдаг тул бид төслийг сургалт, мэдлэг олж авах, амьдралын туршлагыг баяжуулах хэрэгсэл болгон ашигладаг. Энэ аргыг саяхан сургуулийн өмнөх боловсролд ашиглаж эхэлсэн бөгөөд орчин үеийн хүүхдүүдэд дэвшилтэт, үр дүнтэй гэж үздэг.

Идэвхтэй эцэг эхчүүд гэртээ энэ энгийн зүйлд оролцдог байж магадгүй, би төрөл, сэдэв, бүтцийг нарийвчлан тайлбарлах болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын хэлбэрийг хөгжүүлэх, сургах нь ихэвчлэн тоглоомын үйл ажиллагаагаар явагддаг тул төслүүд нь бүтээлч, зугаатай анхаарал төвлөрүүлдэг. Хамгийн үр дүнтэй нь хүүхдийн судалгааны бүлгийн судалгаа юм.

Төслийн сэдэв нь хамгийн олон янз байдаг.

Жишээлбэл, гэр бүлийн төслүүдийн сэдэв нь "Гэр бүлийн мод" эсвэл "Миний гэр бүл" сэдэв юм. Энэ төслийг өөр өөр хэлбэрээр - бүлгийн хүүхэд бүрийн гэр бүлийн зураг, эсвэл том модоор будсан зураг, хүүхдийн гэр бүлийн сэдэвт хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн хэлбэрээр нэгтгэж болно.

Доод шугам нь хүүхдүүдэд дууссан төслийг өгөх биш харин төсөл хэрэгжүүлэх замыг тодорхойлоход нь туслах, ямар материалыг ашиглах, хэнээс тусламж хүсэх, төслийн бүтээгдэхүүнийг хэрхэн яаж зохиох, хэрхэн танилцуулах зэргийг зааж өгөх болно. Мөн энэ нь зөвхөн ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд хамаарна. Хүүхдүүд ч гэсэн хэрэгжүүлэх боломжтой төслүүд хийдэг.

Бүх дүрмийн дагуу төсөл хийхийг хүсч буй хүмүүст зориулав

ОХУ-д сурган хүмүүжүүлэх, боловсролын тогтолцооны онцлог шинж чанарууд нь бидний алхам бүрийг Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу чанд мөрдөх ёстой. Тиймээс төсөл бичих гэх мэт бүтээлч зүйл нь яамны арга зүйн зөвлөмжийг дагаж мөрдөхийг шаарддаг.

Удаан хугацааны туршид мэдээлэл хайхгүй байхын тулд миний хамгийн дуртай УчМаг онлайн дэлгүүрт бүртгүүлэхийг санал болгов. Учир нь тэнд манай арга зүйн сэдэвт гарын авлага, арга хэрэгслүүд байдаг.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төсөл: 3-7 насны хүүхдүүдийг заах дадлага";
“Инновацийн сурган хүмүүжүүлэх технологи. DOW дахь төслийн арга »;
"Бага сургуулийн боловсролын төсөл: хүүхдийн хөгжлийн онол ба практик";
"DOE дахь төслүүд. 3-7 насны хүүхдүүдэд заах дадлага. Интернетээр дамжуулан суулгах програм »;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх хөтөлбөр. Компьютерийн CD: боловсролын шинэлэг төсөл ";
"ЭМЯ дахь экологийн төслүүд. Судалгааны алхалтууд ”;
Офлайн вэбинар “Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах технологи”.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарын хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин үеийн шаардлагыг харгалзан ийм гарын авлага нь зөвхөн үнэт зүйл юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг чадварлаг төлөвлөх, хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бүх зүйл байдаг: төсөл хэрхэн боловсруулах, юуг анхаарах, үр дүнг хэрхэн яаж гаргах гэх мэт.

Цэцэрлэгийн төслийн төрлүүд

Орчин үеийн цэцэрлэгийн өнөөгийн практикт бид дараах төрлийн төслүүдийг ашигладаг.

Бүтээлч хандлагаар судалгаа хийх: залуус зарим мэдээллийг, жишээлбэл, яагаад хавар цас хайлж байгааг олж тогтоодог бөгөөд үр дүнг зураг, ханын сонин, тайзны зураг гэх мэт хэлбэрээр гаргадаг;
Бүтээлч даалгавар нь мэдээллийн шинж чанартай байдаг боловч судалгааны үр дүнг театрын арга хэмжээ, үзүүлбэр, хүүхдийн баяр гэх мэт хэлбэрээр танилцуулдаг;
Нийгэм-мэдээлэл: залуус төслийн сэдвийг судалж үр дүнг сонин, хавтас, зурагт хуудас, суурилуулах хэлбэрээр зурж зурна;
Дүр тоглох, тоглох: залуус төслийн ажлыг даалгавраа өөрсдөө мэддэг үлгэрийн аргаар шийдэж, дүрийн дүрд амьдардаг, судалгааны үр дүнг дүрийн зураг хэлбэрээр үзүүлдэг.

Төслийг хэрэгжүүлэх аргачлалын дагуу бүлэг, хувь хүн, групп, цогцолбороор ялгагдана.

Хэрэгжүүлэх хугацаандаа төслүүд нь богино хугацааны (нэг хичээл), дунд хугацааны (1-2 хичээл) ба урт хугацааны (нийт хичээлийн жил эсвэл зургаан сар) байдаг.

Ялангуяа эцэг эхчүүдэд эдгээр төсөл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хэтэрхий төвөгтэй зүйл мэт санагдаж магадгүй юм. Гэхдээ би давтан хэлэхэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн энэ төрлийн үйл ажиллагаатай танилцаж, сургуульд явуулдаг бие даасан судалгаанд бэлтгэдэг.

Магадгүй тэд хүүхдүүд зарим төсөл боловсруулж байгаа гадаадын кинонуудыг үзсэн, ихэвчлэн галт уул, янз бүрийн төхөөрөмж хийж, гэрийн тэжээвэр амьтдыг сургуульд авчраад, энэ талаар ярилцдаг байсан байх? Ийм үйл ажиллагаа нь тэдний алсын харааг өргөжүүлж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, бүтээлч, шинжлэх ухааны чадварыг нээн илрүүлдэг тул хүүхдүүдэд нэн чухал ач холбогдолтой юм.

Нэр - төсөл - бидний зөвлөлтийн дараахь чихний хувьд маш ноцтой, сүр жавхлантай сонсогдож байна. Үнэндээ хүүхдүүдийн хувьд энэ нь судалгаа, үр дүнг танилцуулга хэлбэрээр үзүүлэхийг шаарддаг ажлын нэг төрөл юм. Богино болон урт хугацааны төслүүд хоёулаа хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх зорилготой юм, учир нь эхлээд насанд хүрсэн хүн хүүхдийн судалгааны үр дүнгийн үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Энэ нь хүүхдэд судалгааны төгс үр дүн, дуртай тоглоомон дээрээ байгаа тухай биш юм. Доод шугам нь түүнд хүрээлэн буй үйл явцыг судлах, дүн шинжилгээ хийх сонирхлыг түүнд бий болгох явдал юм. Хүүхдүүдийн сонирхлыг татах, эрүүл сониуч байдлыг бий болгох нь хүүхдийн төслүүдийн үүрэг юм.

Ер нь төсөл дээр ямар ажил хийж байгаа вэ?

Цэцэрлэгт хүүхдийн төсөл боловсруулах ажлын үе шатыг сурган хүмүүжүүлэгч бэлтгэх, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан хүчин чармайлтын үр дүнд хэрэгжүүлэхээр бууруулдаг.

Төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох нь тухайн төслийн сэдвийг түүний тусламжтайгаар шийдэх байдлаар сонгох ёстой багшийн ажил юм. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд байгалийн үзэгдэл (бороо, салхи) талаар илүү гүнзгий мэдлэг олгох эсвэл долоо хоног, улирал, цэцэг гэх мэт өдрүүдийн нэрийг засах.

Зорилгоо тодорхойлсны дараа багш хүүхдүүдийн өмнө дуугарав. Бид хамтдаа төслийн эцсийн бүтээгдэхүүнийг сонгодог - зурагт хуудас, цомог, баяр ёслол, гүйцэтгэл. Бүтээгдэхүүний төрөл нь мэдээж төслийн төрөл, зорилгоос хамаарна. Энэ үе шатанд хүүхдүүд дараахь ажлуудтай тулгарч байна: асуудлыг ойлгож, нэвтрэх, тоглоомын нөхцөл байдалд оруулах (цэцэрлэгт сургалтын гол хэлбэр нь тоглоом учраас).

Сурган хүмүүжүүлэгч хүрэх ёстой хамгийн гол зүйл бол хүүхдүүдийн идэвхийг сэрээх, асуудлыг шийдэх арга замыг олоход чиглүүлэх явдал юм. Жишээлбэл, бид цэцгийн нэрийг илүү их мэдэхийг хүсч байна. Төслийн ажлын эхний үе шатанд хүүхдүүд багшийнхаа тусламжтайгаар төсөлд нэгдэж эцсийн бүтээгдэхүүнээ танилцуулах хэрэгтэй. Энэ бол самбар, цаасан цэцгийн баглаа, алга ташилт, зураг байж болно.

Төслийг хэрэгжүүлэх чиглэлээр ажиллах: ажлын төлөвлөгөөг хамт гаргах, өөрөөр хэлбэл төлөвлөгөө хэрхэн хэрэгжиж болохыг бие даан тодорхойлоход хүүхдүүдийг урамшуулах хэрэгтэй. Хэнээс тусламж хүсэх вэ (мэдээж эцэг эхчүүдэд), ямар материалыг ашиглах, асуултын хариуг хаанаас авах вэ?

Мэдээжийн хэрэг, залуус нь бүлэгт хуваагдаж, багш нарын туслалцаатайгаар даалгавраа хуваарилдаг.

Энэ үе шатанд хэрэгжүүлж буй ажлууд нь бүтээлч эрэл хайгуул хийх таатай орчинг бүрдүүлэх, хүүхдүүдийг хамтарсан үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, бие даасан сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд оршино. Төлөвлөлтийн явцад хүүхдүүд логик сэтгэлгээг сургаж, чадварыг хөгжүүлдэг.

Төслийн зорилтыг хэрэгжүүлэх талаар бодитоор ажиллана: зорилгоосоо хамааран төлөвлөгөөний дагуу бид төслийн даалгавруудыг алхам алхамаар хийж, эцсийн бүтээгдэхүүн, жишээлбэл үзэсгэлэн гаргах болно. Бид эцэг эх эсвэл нөхцөлт мэргэжилтнүүдэд танилцуулга хийдэг.
Дүгнэж хэлэхэд: юу болсон, бүтэлгүйтсэн. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд. Тэрбээр төслийн үр нөлөөг өөртөө тэмдэглэж, цаашдын төслүүдийн сэдвийг тоймлов.

Энэ төсөл цаасан дээр ямар харагдаж байна вэ?

Багш нь төсөл хэрхэн бичихээ мэддэг байх ёстой бөгөөд энэ бүлэгт бидний хийдэг бүх зүйлийг баримтжуулсан байх ёстой.

Амьдралынхаа явцыг хөнгөвчлөхийн тулд хоосон, загвар, шаардлагатай мэдээллийг оруулах нь зүйтэй юм.

Төслийн агуулгад юу бичих ёстой вэ?

Гарчиг, сэдэв, даалгавар, төслийн төрөл. Нэр нь сэдвитэй нийцэж байгаа бөгөөд даалгаварууд сэдвээс гарч байгаа юм. Гэхдээ бүх төсөлд бүх нийтийн зорилго байж болно: насны дагуу хүүхдийн нийгмийн, танин мэдэхүй, бие бялдар, гоо зүйн хөгжил. Таны мэддэг төслүүдийн төрөл;
Асуудлын мэдэгдэл: мөн төслийн сэдвээс хамаарна. Хэрэв энэ нь Эх орны сэдэвтэй холбоотой бол асуудлыг дараах байдлаар томъёолж болно: Эх орон гэж юу вэ, хүн бүрт юу гэсэн үг болохыг олж мэдэх. Энэ асуудалд хүүхдийн талаархи мэдлэг дутмаг, хүүхдүүдэд эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд эцэг эхийн сонирхол бага байгааг тэмдэглэж болно.
Төслийн үйл ажиллагаа: хэрвээ богино хугацааны хоол болвол бид нэг хичээл дээр хийхээр төлөвлөж буй зүйлээ бичнэ үү. Удаан хугацааны туршид олон төрлийн үйл ажиллагаа орно: анги, хэлэлцүүлэг, эцэг эхчүүдтэй зөвлөлдөх, аялал, уран зохиол унших, хэрэглээний үйл ажиллагаа;
Төслийг хэрэгжүүлэх эх үүсвэрүүд: бид арга зүйн ном зохиол, арга зүйн танхимын материалыг жагсаадаг;
Эцсийн бүтээгдэхүүний хэлбэр: үзэсгэлэн, танилцуулга, баяр, нээлттэй хичээл. Та урьд өмнө хийж байгаагүй шинэлэг бүтээгдэхүүний хэлбэрийг олох боломжтой;
Товч дүн шинжилгээ: Асуудлын талаар дүн шинжилгээ хийж, товчхон хэлэхэд, энэ төслийг хэрэгжүүлэх нь оролцогч бүрт, хүүхдүүд, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчдэд чухал ач холбогдолтой гэж хэлээрэй. Жишээлбэл, эх оронч үзэгдэл буурч, эх орны түүх, сонирхол татахуйц түүх буурах гэх мэт. Мөн одоо төсөл нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд эх орондоо ямар оролцоотой байгаа талаар мэдээлэл өгөх болно;
Төслийн үе шат: Би энэ тухай аль хэдийн бичсэн, давтахгүй байх гэж бодож байна;
Төслийн үр дүн нь зорилго, зорилт дээр суурилдаг.

Цаана нь юу үлддэг вэ?

Энэ сэдвээр, төслийн талаар та Талмудаас илүү бичиж болно. Гэхдээ дараагийн удаа. Эцэг эх нь ойлгохыг хүсч байна гэдгийг би нэмж хэлье. Өнөөдөр бидний хүүхдүүдэд ноцтой асуудал тулгарч байна. Энэ бол нийгэмшил бага, сониуч зан, бие даасан байдал, идэвхгүй байдал юм. Хүүхэдтэй харилцах бидний гол ажил бол хүүхдүүдэд харилцаа холбоо тогтоох, бусад хүмүүстэй харилцах, аливаа нөхцөл байдлаас бие даан хайх, нөхцөл байдалд тохирсон ажиллах чадварыг сургах явдал юм.

Бид цэцэрлэгт хүүхдүүдээ сургуулийн амьдралын хүнд хэцүү үед бэлтгэхийн тулд чадах бүхнээ хийж байна. Сэтгэлзүйн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байгаагаас гадна боловсролын системийн хэт ачаалал, тохиромжтой тогтолцооноос хол байгаа орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүдэд энэ нь хичнээн хэцүү болохыг та өөрөө ойлгож байна.

Тиймээс төслүүд бол хүүхдүүдийг бага сургуульд сургах хамгийн үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг юм. Ийм байдлаар бид сэтгэцийн үйл явцын хөгжлийн хангалттай түвшинг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь дур зоргоороо ааш зан гаргах, сургуульдаа сэтгэл хөдлөл, сэдэл өгөх бэлэн байдал, харилцааны өндөр түвшний чадвар зэрэгт хамаарна.

Сургуульд бэлтгэх сэтгэлзүйн бэлтгэл бол хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл юм, хэрэв би хэлж чадвал хүүхэд цэцэрлэгт хүлээж авдаг.

Тиймээс намайг зогсоо, мэдээллийг эрэмбэлэх нь уншигчдад тийм ч таатай биш байна. Өнөөдөр баяртай гэж хэлэх цаг боллоо. Ердийнхөөр би холбоосуудыг хуваалцаж, мэдээнд бүртгүүлэхийг хүсч байна!

Хүндэтгэсэн, Татьяна Сухих! Маргааш болтол!

Сургуулийн өмнөх боловсролд боловсролын шинэ стандартыг нэвтрүүлсний дараа цэцэрлэгт хамрагдах төслүүд онцгой ач холбогдолтой болов.

Дизайн технологийг үндэслэгч нь багш, сэтгэл зүйч, улс төрч Жон Дьюи гэж тооцогддог.

Төслийн үйл ажиллагаа гэж юу вэ?

Энэхүү сурган хүмүүжүүлэх аргын мөн чанар нь багш тодорхой судалгааны асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн төсөл боловсруулдаг. Дараа нь үүнийг хүүхдүүдтэй хийх ажилд нэвтрүүлж байна. Хүүхдүүд хайлтын үйл ажиллагаанд оролцож байгаад баяртай байна.

Ахмад бүлгийн цэцэрлэгт төсөл нь залуу үеийнхний санаачилга, бие даасан байдал, үүрэг хариуцлага, үүрэг хариуцлагыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүтээлч эсвэл тоглох үйл ажиллагааг хамардаг.

DOE-д зураг төсөл боловсруулах үе шатууд

Таван үе шатыг тооцно уу.

багшийн асуудлыг тодорхойлох, ажлын зорилго, ажлын даалгаврыг сонгох тухай заалтууд
зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааг төлөвлөх;
шинжлэх ухааны мэдээлэл хайх, сурагчдын эцэг эхийн оролцоо;
төслийн үр дүнг танилцуулах;
тайлан цуглуулах: багц, диаграм, зураг, зураг.

Багш нь өөрөө сүүлчийн шатыг гүйцэтгэдэг, сурагчдынхаа материалыг хуримтлуулдаг.

Төслийн төрөл

Цэцэрлэгт ямар төслүүдийг ашиглаж болох вэ? Үндсэн сонголтуудыг авч үзье.

асуудлыг судлах, үр дүнг театрын үзүүлбэр хэлбэрээр үзүүлэх бүтээлч төслүүд;
асуудлыг шийдэхийн тулд хүүхдүүд үлгэрийн баатруудын дүрд тоглодог дүрийн төрлүүд;
асуудлыг сонин, дизайн хэлбэрээр шийдвэрлэхэд чиглэсэн бүтээлч судалгааны төслүүд;
бүлгийн дизайнд шаардлагатай мэдээллийг хүүхдүүдийн цуглуулах замаар мэдээллийн ба практикт чиглэсэн сонголтууд.

Ажлын хэлбэрийг сонгохдоо багш сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие даасан насыг харгалзан үзэх ёстой. Хүүхдүүд мотор хөдөлгөөн ихсэх шинж чанартай байдаг тул төслүүд нь тоглох үйл ажиллагаатай холбоотой байдаг.

Ангилал

Цэцэрлэгийн бүх төслийг хугацаагаар нь дараахь байдлаар хуваана.

богино хугацааны (хэд хэдэн анги);
урт хугацааны (хичээлийн жилд).

Багш нь нэг хүүхэдтэй (ганцаарчилсан үйл ажиллагаа), мөн сургуулийн өмнөх насны бүлгийн хамт олон (багаар ажиллах) боломжтой.

Ахлах бүлгийн цэцэрлэгт хамрагдах төсөл нь хүүхдүүдийг идэвхтэй бүтээлч үйл ажиллагаанд татан оролцуулах сайхан арга юм. Ийм ажил нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг, сурагч бүрийн хувьд багшийг бий болгоход тусалдаг.

Жишээлбэл, цэцэрлэгийн төслүүд нь хүүхдүүдийн ярианы асуудлыг засах, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага дахь төслийн жишээ

Үйл ажиллагааг хэрхэн зохион байгуулах вэ? Энэ асуултад хариулахын тулд бид цэцэрлэгт баригдсан дууссан төслүүдийг танилцуулж байна. Жишээлбэл, сургуулийн өмнөх боловсролын зарим байгууллагуудад ярианы эмчилгээний тусгай бүлгүүд ялгардаг.

"Сонгино: амттай, эрүүл, сонирхолтой" сэдэвт төсөл нь тодорхой мэдээлэл олж авах, тайлан гаргах, сонин гаргах чадварыг хөгжүүлэх зорилготой.

Багшийн тавьсан үндсэн ажлуудын дунд:

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сортуудын талаархи санал бодлыг өргөжүүлэх, сонгины ургах газар;
хүүхдэд ухралт бэлтгэх ур чадвар, ур чадварыг хөгжүүлэх;
нялх хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагаанд эцэг эхийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх.

Цэцэрлэгт ижил төстэй төслүүд нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд хувь нэмэр оруулдаг. Үүний үр дүн нь сонгины мэдээллийн сонин байгуулах явдал юм.

Энэхүү төслийн оролцогчид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, аав, ээж, багш, хөгжмийн ажилтан болно.

Цэцэрлэгийн бэлэн төслүүд нь тусгай тоног төхөөрөмж, харааны материал ашиглахыг хамардаг. Тухайлбал, уг төслийн хувьд суулгац, ажлын тоног төхөөрөмж шаардагдана.

Мэдээллийн буланд багш сонгинотой холбоотой сэдвээр материал нэмж оруулав: зүйр үг, таавар, ургах зөвлөмж.

Хүүхдүүд өөрсдөө үүргээ өөрсдөө сонгодог дүрд тоглох тоглоомоор цэцэрлэгийн бүлгийн ийм төслийг эхлүүлж болно. Хэн нэгэн сонгино тарина, өөр нэг хүүхэд усална. Түүнчлэн бүтээлч үйл ажиллагаа эрхэлдэг хүүхдийг (бүлгийн хүүхдүүд) сонгох хэрэгтэй: програм, зураг.

Үйл ажиллагааны төлөвлөгөө

Багш "Манай цэцэрлэгт ажиллаарай" сэдвээр хүүхдүүдийн үзэсгэлэнг зохион байгуулдаг. Түүний хувьд мэдээллийн материалыг сонгодог: ил захидал, сонины хайчилбар, дидактик тоглоом, уран зохиол.

Эрүүл мэндийн мэргэжилтэн сонгино ашиг тусын талаар эцэг эхэд лекц бэлтгэдэг. Багш нь хүүхдүүдтэй хамт бүтээлч ажлыг зохион байгуулах мессежийн сэдвийг сонгодог.

Төсөл хэрэгжиж дууссаны дараа үйл ажиллагааны үр дүнг нэгтгэн, сонин гаргаж, сонгинотой амтат хоолыг танилцуулж байна.

Хөгжмийн зохиолч шилдэг хоолны мэргэжилтнүүдэд шагнал гардуулах ёслолыг зохион байгуулдаг.

Дүгнэлт

Цэцэрлэгийн жижиг төслүүд бол боловсролын хөтөлбөрийн нэгдэл юм. Үүнтэй төстэй техник нь сэдвийн гүнзгий хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг янз бүрийн арга техникийг ашиглахтай холбоотой юм. Төслийн ажил нь багш нарт боловсролын төслийн үр ашиг, үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Хоёрдахь үеийн GEF-ийн улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төсөл хэрэгжүүлэх ажлын хүрээнд хүүхдүүд бие даан ажиллах чадвар эзэмшдэг тул багш нь багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Багшийн тавьсан даалгаврыг шийдвэрлэх үйл явц нь сургуулийн өмнөх насныханд маш их сонирхолтой байдаг тул ажлаа төлөвлөх, бие даасан үе шатуудыг хянах, үр дүнг урьдчилан таамаглахад суралцдаг. Төслийн арга зүйг амжилттай шийдвэрлэж буй гол ажлуудын дотроос сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгалиас заяасан мэдрэмжийг өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлэх замаар түлхэц өгдөг болохыг тэмдэглэв.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад судалгаа хийхэд идэвхтэй оролцсон хүүхдүүд сургуулийнхаа үе тэнгийнхнээс хамаагүй илүү амжилттай, идэвхтэй байдаг.

Саратовын "108-р цэцэрлэгийн хяналт, сайжруулалтын цэцэрлэг" хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Dow төсөл - энэ юу вэ? Цэцэрлэгт ашигладаг төслийн төрлүүд.

Сургагч бэлтгэсэн

Би мэргэшлийн зэрэг

Сенина Юлия Викторовна

2017 он

Цэцэрлэгт төслийн ажил гэж юу вэ?

ХХ зууны эхээр. Миссуригийн нэгэн хөдөөгийн нэгэн сургуулийн урт хугацааны туршилтыг зохион байгуулагч, профессор Коллингс боловсролын төслийн дараах ангиллыг санал болгов.

 "Тоглох" - хүүхдийн үйл ажиллагаа, бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцох (тоглоом, ардын бүжиг, жүжиглэлт, төрөл бүрийн зугаа цэнгэл);

 Байгаль орчин, нийгмийн амьдралтай холбоотой асуудлуудыг судлахад чиглэсэн "Аялал";

 Хүүхэд сэтгэгдэл, мэдрэмжээ аман, бичгээр илэрхийлэхийг сурч буй "Тайлбар". Дуу хоолой (дуу), уран сайхны (зураг), хөгжмийн (төгөлдөр хуур тоглох) хэлбэр;

 "Бүтээгдэхүүн" нь тодорхой ашигтай бүтээгдэхүүнийг бий болгох зорилготой: шувууны газар цуглуулах, хүүхдийн өглөөний хоол хийх, цэцгийн ор засах.

Хорьдугаар зууны эцэс гэхэд. Шинэ төрлийн төслүүд боловсруулагдсан. Э.Полат (1999) нь төслүүдийг өөрсдийн типологийн шинж чанаруудын дагуу тодорхойлдог: оролцогчдын тоо, давамгайлсан арга, холбоо барих мөн чанар, зохицуулалтын горим, үргэлжлэх хугацаа.

Эдгээр шинж тэмдгүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлснээр зохиогч нь сургуулийн өмнөх боловсролын үйл ажиллагаатай холбоотой төслийн типологийн талаархи өөрийн хувилбарыг санал болгодог.

1. Зонхилох аргын дагуу: судалгаа, бүтээлч, мэдээлэл, тоглоом, адал явдалт, практик-чиг баримжаа.

2. Агуулгын мөн чанараар: хүүхэд ба түүний гэр бүл, хүүхэд ба байгаль, хүүхэд, хүний \u200b\u200bгараар бүтээгдсэн ертөнцийг багтаах; хүүхэд, нийгэм, түүний соёлын үнэт зүйлс.

3. Төсөлд хүүхдийн оролцооны шинж чанараар: үйлчлүүлэгч, шинжээч, гүйцэтгэгч, оролцогч, санаа нь эхлэлээс үр дүнг хүлээж авах хүртэл.

4. Холбоо барих шинж чанараар: DOW дотор нэг насны бүлэгт, өөр насны хүмүүстэй холбоо тогтооно. Гэр бүл, соёлын байгууллагууд, олон нийтийн байгууллагуудтай холбоо тогтоох (нээлттэй төсөл).

5. Оролцогчдын тоогоор: хувь хүн, давхар, бүлгийн болон урд.

6. Үргэлжлэх хугацаагаар: богино, дунд, урт хугацааны (дунд хугацааны) ба урт хугацааны).

Сургуулийн өмнөх боловсролын хэлбэрийг хөгжүүлэх, сургах нь ихэвчлэн тоглоомын үйл ажиллагаагаар явагддаг тул төслүүд нь бүтээлч, зугаатай анхаарал төвлөрүүлдэг. Хамгийн үр дүнтэй нь хүүхдийн судалгааны бүлгийн судалгаа юм.

Төслийн сэдэв нь хамгийн олон янз байдаг.

Доод шугам нь хүүхдүүдэд дууссан төслийг өгөх биш харин төсөл хэрэгжүүлэх замыг тодорхойлоход нь туслах, ямар материал ашиглах, хэнээс тусламж хүсэх, төслийн бүтээгдэхүүн хэрхэн яаж гаргах, хэрхэн танилцуулах зэргийг багтаана. Мөн энэ нь зөвхөн ахлах болон бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд хамаарна. Хүүхдүүд ч гэсэн хэрэгжүүлэх боломжтой төслүүд хийдэг.

Бүх дүрмийн дагуу төсөл хийхийг хүсч буй хүмүүст зориулав

Удаан хугацааны туршид мэдээлэл хайхгүй байхын тулд би UchMag онлайн дэлгүүрээс хайж олохыг санал болгож байна, яагаад гэвэл тэнд сэдэвчилсэн маш сайн гарын авлага бүхий арга зүйн зохиолууд байдаг.

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын төсөл: 3-7 насны хүүхдүүдийг заах дадлага";

“Инновацийн сурган хүмүүжүүлэх технологи. DOW дахь төслийн арга »;

"Бага сургуулийн боловсролын төсөл: хүүхдийн хөгжлийн онол ба практик";

"DOE дахь төслүүд. 3-7 насны хүүхдүүдэд заах дадлага. Интернетээр дамжуулан суулгах програм »;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг хөгжүүлэх хөтөлбөр. Компьютерийн CD: боловсролын шинэлэг төсөл ";

Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн хувьд орчин үеийн шаардлагыг харгалзан ийм гарын авлагаас сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг зөв төлөвлөх, хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бүх зүйлийг олж авах боломжтой: төсөл хэрхэн боловсруулах, юуг анхаарах, үр дүнг хэрхэн яаж гаргах гэх мэт.

Цэцэрлэгийн төслийн төрлүүд

Цэцэрлэгийн өнөөгийн практикт дараахь төрлийн төслийг ашигладаг.

Бүтээлч хандлагаар судалгаа хийх: залуус зарим мэдээллийг, жишээлбэл, яагаад хавар цас хайлж байгааг олж тогтоодог бөгөөд үр дүнг зураг, ханын сонин, тайзны зураг гэх мэт хэлбэрээр гаргадаг;

Бүтээлч даалгавар нь мэдээллийн шинж чанартай байдаг боловч судалгааны үр дүнг театрын арга хэмжээ, үзүүлбэр, хүүхдийн баяр гэх мэт хэлбэрээр танилцуулдаг;

Нийгэм-мэдээлэл: залуус төслийн сэдвийг судалж үр дүнг сонин, хавтас, зурагт хуудас, суурилуулах хэлбэрээр зурж зурна;

Дүрд тоглох эсвэл тоглох: залуус төслийн ажлыг даалгавраа өөрсдөө мэддэг үлгэрийн аргаар шийдэж, дүрийн дүрд амьдардаг, судалгааны үр дүнг дүрийн зураг хэлбэрээр үзүүлдэг.

Төслийг хэрэгжүүлэх аргачлалын дагуу бүлэг, хувь хүн, групп, цогц

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насжилттай холбоотой сэтгэлзүйн онцлогийг харгалзан төслүүдийн уялдаа холбоо уян хатан байх ёстой. багш нь төслийн ажлыг бие даан зохион байгуулж, хүүхдийн ажлыг чиглүүлж өгдөг.

Бүх төслийг DOW-ийн хүрээнд, дүрмээр, оролцогчдын бүлгүүдийн хооронд хийдэг боловч хувийн, бие даасан төслүүд (харааны болон аман бүтээлч хэлбэрээр) байдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл бол тоглоом юм. Бага наснаасаа л “Тоглоомын дуртай тоглоом”, “Эрүүл мэндийн цагаан толгой” гэх мэт олон төрлийн бүтээл, бүтээлч төслүүдийг ашигладаг.

Бусад төрлийн төслүүд бас ач холбогдолтой, үүнд:

цогцолбор: "Театрын ертөнц", "Сайн уу, Пушкин!", "Олон зууны цуурай", "Долоо хоногийн ном" гэх мэт;

бүлэг: "Математикийн бүтээлүүд", "Амьтан, шувуудын ертөнц", "Улирал" гэх мэт.

бүтээлч: "Миний найзууд", "Манай Нескучный цэцэрлэгт",

"Дуртай үлгэрүүд", "Байгалийн ертөнц", "Оросын Рован" гэх мэт;

бүлэг: "Хайрын үлгэрүүд", "Өөрийгөө танина", "Юганские сувд", "Усан доорх ертөнц", "Баяр одон орон" гэх мэт.

хувь хүн: "Би ба миний гэр бүл", "Гэр бүлийн мод", "Эмээгийн цээжний нууц", "Үлгэрийн шувуу" гэх мэт.

судалгаа: "Усны ертөнц", "Амьсгал ба эрүүл мэнд", "Хоол тэжээл ба эрүүл мэнд" гэх мэт.

Эдгээр төслүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хэтэрхий төвөгтэй зүйл мэт санагдаж магадгүй юм. Гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд зөвхөн энэ төрлийн үйл ажиллагаатай танилцаж, бие даан судалгаа хийхээр бэлтгэл сургуульд явуулдаг.

Судалгааны төслүүд

Э.Полатийн хэлснээр тэд тодорхой бүтэц, тодорхойлсон зорилго, бүх оролцогчдод судалгааны сэдэвтэй уялдаа холбоо, нийгмийн ач холбогдол, үр дүнг боловсруулах талаар бодож буй аргуудыг шаарддаг. Сүүлийн жилүүдэд судалгааны төслүүд нь ерөнхий боловсролын сургууль, нэмэлт боловсролын байгууллагуудын орон зайг идэвхтэй байлгаж байгаа бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдийн сонирхлыг ихэсгэж байна.

Мэдээллийн төслүүд

Зорилтууд: зарим объект, үзэгдлийн талаархи мэдээллийг цуглуулах, дараа нь оролцогчдод танилцуулах, ажиглагдсан баримтуудыг шинжлэх, нэгтгэх.

Мэдээллийн төслийн бүтэц: мэдээллийг хүлээн авах, боловсруулах, үр дүн (тайлан, зураг, гэрэл зургийн цомог), танилцуулга.

Бүтээлч төслүүд

Тэдгээр нь оролцогчдын хамтарсан үйл ажиллагааны нарийвчилсан бүтэц байхгүй байна. Энэ нь зөвхөн төслийн оролцогчдын эрх ашгийг харгалзан төлөвлөсөн бөгөөд цаашид хөгжүүлэх болно. Үржүүлэгчид болон хүүхдүүд үр дүнг танилцуулах (үлгэр, кино, жүжиглэлт, баяр ёслол, дотоод засал чимэглэл) дээр санал нэгддэг. Гэсэн хэдий ч төслийн үр дүнг танилцуулах нь киноны скрипт, концертын хөтөлбөр хэлбэрээр тодорхой бодож боловсруулсан бүтэц шаарддаг.

Бүтээлч төслүүд нь хүүхдүүдийн эзэмшсэн уран сайхны болон бүтээмжтэй үйл ажиллагааны хэлбэрүүд зэрэг олон янз байдаг. Агуулгын хувьд тэд харилцааг тусгасан болно: хүүхэд - гэр бүл; хүүхэд бол байгаль; хүүхэд бол хүний \u200b\u200bгараар бүтээгдсэн ертөнц; хүүхэд - нийгэм ба түүний соёлын үнэт зүйлс.

Бүтээлч төслийг давамгайлсан сэдэл (субъектив хандлага, баяр баясгалан, туслалцаа, хамтарсан бүтээлч байдал эсвэл үйл ажиллагааны илэрхийлэл) -ээр ангилж болно; бүтээлч байдал давамгайлах хэлбэрээр (уран зөгнөлт, дүрс, зохиомол, уран сайхны болон яриа, урлаг ба дизайн, театр, хөгжим); үр дүнг танилцуулах хэлбэрийн дагуу (самбар, барилга, гүйцэтгэл, чимэглэл, хүүхэлдэйн кино, концерт, баяр, танилцуулга).

Тоглоом (адал явдалт) төслүүд

Тоглоомын төслийн бүтцийг зөвхөн нарийвчлан харуулсан бөгөөд оролцогчид шинж чанар, агуулгаас шалтгаалан тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг. Эдгээр нь хуурамч нөхцөл байдалд нийгэм эсвэл бизнесийн харилцааг дууриаж буй зохиолын баатрууд эсвэл зохиомол дүрүүд байж болно.

Ийм төслүүдийн бүтээлч байдлын түвшин өндөр боловч дүрд тоглох нь зонхилох үйл ажиллагаа хэвээр байна.

Практикт чиглэсэн төслүүд

Эдгээр нь нийгмийн сонирхол, оролцогчдын үйл ажиллагааны үр дүнд чиглэсэн тодорхой хүлээгдэж буй байдлаар ялгагдана. Практикт чиглэсэн төсөл нь тодорхой үе шатанд сайтар бодож боловсруулсан бүтэц, ажлыг зохион байгуулахыг шаарддаг (хүчин чармайлтыг тохируулах, практикт хэрэгжүүлэх үр дүн, аргачлалыг хэлэлцэх, төслийн үнэлгээ).

Нээлттэй төслүүд

Хамгийн түгээмэл загвар нь ижил насны бүлэгт багтдаг. Багш, хүүхдүүд бэрхшээлтэй тулгардаггүй, учир нь тэд бие биенийхээ бүтээлч чадвар, нийгмийн чанарыг сайн мэддэг; бүлгийн субъект-орон зайн орчны талаархи ойлголттой болох. Гэсэн хэдий ч та өөрийгөө багтаа бүү хааж болохгүй. Өөр өөр насны бүлэгтэй харилцах нь хүүхдэд түүний нийгмийн хөгжил, харилцааны хүрээг өргөжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Өөр бүлэгтэй хамтарсан төсөлд хамрагдах нь хүүхдүүдийг шинэ туршлагаар баяжуулж, шинэ сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн сэтгэлийн өршөөлийг олж авах боломжийг олгодог. Үүнтэй төстэй үйл явц нь холимог насны хүмүүст тохиолддог. Ийм нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор эргэн тойрныхоо ертөнцийг эзэмших боломжийг олж авах бөгөөд том хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн нийгмийн баталгаатай зан үйлийн туршлага олж авдаг.

DOW доторх харилцаа холбоо, төслүүдийг зохион байгуулахад илүү хэцүү байдаг (жишээ нь, "Дөрвөн сарны өдөр", "Үлгэрийн долоо хоног"). Эдгээр нь багш нарын менежментийн (бүтээлч, зохион байгуулалтын) чадварыг өндөр түвшинд хөгжүүлэхийг шаарддаг тул бодит асуудлыг тодорхойлох, хүүхдийн болон насанд хүрэгчдийн төслийн нөхцөл, хэлбэрийг бодох шаардлагатай байдаг.

Хамгийн хэцүү нь гэр бүл, соёлын байгууллагууд, олон нийтийн байгууллагуудтай холбоо тогтоосон нээлттэй төсөл юм. Гэхдээ энэ нь хүүхдийн хөгжилд, түүний амьдралын орон зайг өргөжүүлэхэд өндөр үр дүн өгдөг.

Хувь хүний \u200b\u200bболон хамтын төслүүд

Бие даасан төсөл - хүүхдийн соёлын туршлагыг баяжуулах зорилгоор бие даан гүйцэтгэсэн; түүний тусламжтайгаар аливаа асуудлыг шийдвэрлэхэд тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах чадварыг (үлгэр зохиож, дүрслэх) хянах боломжтой болно. Хувь хүний \u200b\u200bдизайны үнэ цэнэ

хүүхэд санаачлагатай байж сурах, алдаа, ололт амжилтаа мэдрэх зэрэг нь чадвараа харуулдаг.

Гэсэн хэдий ч зүрх сэтгэлтэй хүүхдүүд нь цуглардаг хүмүүс, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцахыг хүсдэг. Аливаа хүний \u200b\u200bсэтгэлзүйн шинж чанарын чухал шинж чанар бол хамтын ажиллагаанд оролцох, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг хамтдаа олох чадвар юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтын хамтын ажиллагааны тогтвортой чадварыг төлөвшүүлэх нь нийтлэг ажил зохиоход хүүхдүүдийг байнгын бөгөөд зорилготойгоор танин мэдэхэд тусалдаг. Хүүхдүүд дэд бүлэгт элсэж сурах, төлөвлөгөөгөө хамтдаа хэрэгжүүлэх арга замыг ярилцаж, алхам алхамаар үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, зохицуулах, үүрэг хариуцлага, даалгаврыг бие биедээ хуваарилах, бие биедээ туслах, ажлынхаа зөвхөн чанарын талаар санаа зовохгүй, харин бүхэлдээ санаа зовдог.

Хамтын бүтээлч ажлын туршлагыг хүүхдүүдийн найрсаг харилцааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг сэтгэл хөдлөлийн хамтарсан эерэг туршлагаас олж авдаг.

Хүүхдүүд багийн гадуур байхдаа аз жаргалгүй байдаг. Тиймээс хүүхдийн хөгжилд хосолсон, бүлгийн, урд талын төслүүд хэрэгтэй.

Хос холбох төсөл - оролцогчдын хосоор гүйцэтгэсэн. Хүүхдүүд хамтын ажиллагааны ур чадвар олж авч, нэг орон зайд хамтдаа ажиллаж сурах, нийтлэг асуудлыг шийдэх, түүнийг шийдвэрлэх зохих арга замыг сонгох.

Бүлгийн төсөл - хэсэг бүлэг оролцогчид (3-аас 10-12 хүн) явуулсан.

Урд талын (хамтын) төсөл - бүхэл бүтэн багийн гүйцэтгэсэн.

Богино хугацааны төслүүд - жижиг асуудал эсвэл том хэсгийг шийдвэрлэхэд чиглэсэн. Эдгээрийг насанд хүрэгчид эсвэл бие даасан хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагааны нэг хэсэг болгон нэг буюу хэд хэдэн тусгайлан зохион байгуулагдсан ангиудад хэрэгжүүлэх боломжтой (мөсний шинж чанарыг судлах; уран бүтээлчийн үйл ажиллагааг семинар дээр үзэх).

Дунд хугацааны төслүүд - хэд хэдэн долоо хоног, долоо хоногт асуудлыг шийдэх зориулалттай (амралтын бэлтгэл, аялах бэлтгэл); үлгэрийн зохиол, найруулга).

Урт хугацааны төслүүд (нэгээс хэдэн сар хүртэл) - тэдгээрийг даван туулахад хүчин чармайлт, хангалттай цаг хугацаа шаардагдах томоохон асуудлыг шийддэг (жишээлбэл, үр удмаа судлах).

Магадгүй тэд хүүхдүүд зарим төсөл бэлддэг, ихэвчлэн галт уул, янз бүрийн төхөөрөмж хийж, гэрийн тэжээвэр амьтдыг цэцэрлэгт авчраад, энэ талаар ярилцдаг гадаадын кинонуудыг үзсэн болов уу? Ийм үйл ажиллагаа нь тэдний алсын харааг өргөжүүлж, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, бүтээлч, шинжлэх ухааны чадварыг нээн илрүүлдэг тул хүүхдүүдэд маш их ач холбогдолтой юм.

Нэр - төсөл - бидний чихэнд маш ноцтой сонсогдож байна. Үнэндээ хүүхдүүдийн хувьд энэ нь судалгаа, үр дүнг танилцуулга хэлбэрээр үзүүлэхийг шаарддаг ажлын нэг төрөл юм. Богино болон урт хугацааны төслүүд хоёулаа хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх зорилготой юм, учир нь эхлээд насанд хүрсэн хүн хүүхдийн судалгааны үр дүнгийн үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Судалгааны даалгавар нь нас бүрт тодорхой байдаг.

Бага сургуулийн өмнөх насныханд энэ нь:

Тоглоомын асуудалтай нөхцөлд хүүхдүүдийг оруулах (багшийн тэргүүлэх үүрэг);

Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх хүслийг идэвхжүүлэх (багштай хамт);

Судалгааны үйл ажиллагааны анхны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх (практик туршилт).

Сургуулийн өмнөх насныханд энэ нь:

Хайлтын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл, оюуны санаачлага бий болгох;

Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар асуудлыг шийдэх боломжтой аргыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх, дараа нь бие даан хөгжүүлэх;

Төрөл бүрийн хувилбаруудыг ашиглаж, асуудлыг шийдвэрлэхэд хувь нэмэр оруулж буй эдгээр аргуудыг хэрэгжүүлэх чадварыг бий болгох;

Хамтарсан судалгааны ажлын явцад тусгай нэр томъёо ашиглах хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэх, харилцан яриа хэлэлцээр хийх.

Тиймээс өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах төслийн арга нь сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд зохих байр сууриа эзлэх ёстой оновчтой, шинэлэг, ирээдүйтэй арга юм. Дээр дурдсан төслийн үйл ажиллагааны арга зүйн үндэс нь шинэлэг технологийг DOW-ийн өвөрмөц байдалд дасан зохицох чадварын талаархи ойлголтыг өгдөг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын сургуулийн төслийн арга барилыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд нэгдсэн сургалтын аргуудын нэг болгон ашиглах нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээ, хүүхдийн бие даан чадварыг хөгжүүлэх, сонирхол татахуйц объект эсвэл үзэгдлийн талаархи мэдээллийг олж авах, энэхүү мэдлэгийг ашиглан бодит байдлын шинэ обьектуудыг бий болгох боломжийг олгодог. Мөн ЭМШУИС-ийн боловсролын тогтолцоог эцэг эхчүүдийн идэвхтэй оролцоотойгоор нээлттэй болгож байна.

Сургуулийн өмнөх сургуулийн практик дээр төслийн аргыг ашиглахын онцлог нь насанд хүрэгчид хүүхдийг "удирдан чиглүүлэх", асуудлыг илрүүлэхэд нь туслах, түүний илрэлийг өдөөж, сонирхож, хүүхдүүдийг хамтарсан төсөл хөтөлбөрт хамруулах явдал юм. Сургалт, боловсролд хувь хүний \u200b\u200bчиг баримжаа олгох хандлагад үндэслэн эцсийн эцэст боловсролын үйл явцын стратеги, тактик, технологийг боловсруулахад багшийн хувь хүний \u200b\u200bбүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сурагчдын хувь хүний \u200b\u200bхөгжилд хувь нэмэр оруулах, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны өндөр чанарын үр дүнг хангахад хувь нэмэр оруулах ёстой.

DOW систем дэх төслийн аргын хэтийн төлөв нь үзэгдлийг ажиглах, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулалт хийх, дүгнэлт гаргах, дүгнэлт гаргах чадвар, бүтээлч сэтгэлгээ, танин мэдэхүйн логик, танин мэдэхүйн эрэл хайгуул, танин мэдэхүйн эрэл хайгуул, судалгаа шинжилгээ, харилцаа холбоо, эргэцүүлэн бодох чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. амжилттай хувь хүний \u200b\u200bбүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Төсөл нь үйл ажиллагааны төрлөөр хуваагдана.

Хүүхдүүдэд туршилт хийж, үр дүнг харааны хэлбэрээр зохион байгуулах боломжийг олгодог бүтээлч судалгааны төсөл.
Тоглоомын дүрийг дүрүүдийн хэлбэрээр шийдвэрлэх боломжийг олгодог дүрд тоглох төсөл.
Мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх, индэр, ванны цонх гэх мэт зургийг боловсруулах боломжийг олгодог мэдээллийн төслүүд.

Бэлэн төслүүд

Хэсэгт агуулагдсан:
Дараах хэсгийг агуулна:

Цэцэрлэгийн талбайг тохижуулах төслүүд
SDA, гэрлэн дохио, гэрлэн дохио. Төсөл, төлөвлөгөө, тайлан

Нийтлүүдийг харуулж байна 1-10 of 47635.
Бүх хэсэг | Төслүүд Цэцэрлэгийн төслийн үйл ажиллагаа

Богино сэдвээр төсөл"Ардын соёл, уламжлал" сургуулийн бэлтгэл бүлэгт. Эмхэтгэсэн: Екатерина Александровна Вонокова. Нэг төрөл төсөл : -мэргэжлийн; - мэдээллийн. Үргэлжлэх хугацаа: богино хугацааны. Гишүүд төсөл : бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, ...

"Миний бяцхан эх орон" бүтээлч судалгааны төсөл Бүтээлч судалгаа төсөл"Миний бяцхан эх орон" Гүйцэтгэсэн: Хэлний багш цэцэрлэг"Теремок" Широкова Л. V. Холбоотой байдал Аливаа боловсролын системийн салшгүй хэсэг нь эх оронч үзлийн боловсрол юм. Эх оронч үзлийн үндэс суурь нь сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмшиж эхэлдэг ...

Төслүүд Цэцэрлэгийн төслийн үйл ажиллагаа - Хоёрдугаар бүлгийн зэрлэг амьтан төсөл

Нийтлэл "Хоёрдугаар ангийн" Зэрлэг амьтад ... "төсөл." “Зэрлэг амьтад” төсөл. 3-4 насны хүүхдүүд. Хоёр дахь залуу бүлэг. Төслийн үргэлжлэх хугацаа 6 долоо хоног байна. Зорилго: Хүүхдэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. Даалгавар: Энэ сэдвээр хүүхдүүдийн сонирхлыг хөгжүүлэх. Хүүхдүүдээ манай нутагт амьдардаг амьтдад танилцуулах ...

"MAAM Pictures" зургийн номын сан

3-4 насны хүүхдэд зориулсан гэрийн тэжээвэр амьтдын төсөл "Гэрийн тэжээвэр амьтан" төсөл 3-4 насны хүүхдүүд. Төслийн үргэлжлэх хугацаа 5 долоо хоног байна. ЗОРИЛГО: Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. ҮЙЛ ЯВДАЛ: Энэ сэдэвт хүүхдүүдийн сонирхлыг хөгжүүлэх; Хүүхдийг гэрийн тэжээвэр амьтдад танилцуулах; Онцлог шинж чанарыг засах ...

"Бидний хүч эв нэгдэлтэй" боловсролын төсөл Волгоградын Захиргааны боловсролын хэлтэс ЦАГИЙН ХҮЧНИЙ ИНСТИТУТ "ВОЛГОГРАДЫН КРАСНОАРМЕЙСКИЙН ТАЙЛАН № 367" Төслийн нэр нь "Бидний хүч чадал нэгдмэл" Төслийн зохиогч: Кузнецова Надежда Александровна ...

гүйцэтгэсэн: Надеева А.А., Тутринова Л.А., сурган хүмүүжүүлэгчид Сыктывкар, 2018. Төслийн хамаарал Хүүхэд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан сэдвийн гол онцлог нь өнгө юм. Өнгө нь хүүхдийн сэтгэлийн хөдөлгөөнд нөлөөлдөг, уран бүтээлийн үйл явцад оролцдог, хэлбэр ...

Төслүүд Цэцэрлэгт төслийн үйл ажиллагаа - “Амьтад - Бидний найзууд” залуу бүлгийн байгаль орчны төсөл.

Оршил: Асуудал: Хүүхэд зэрлэг болон гэрийн тэжээвэр амьтдын амьдралын хэв маяг, дадал зуршил, хоол тэжээл, орон байрны талаар хангалттай мэддэггүй; өвөл хэрхэн бэлддэг талаар Хүүхдүүдэд ерөнхий ойлголт байдаггүй. Төслийн зорилго: -Тогтмол танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх ...