Novi rektor prekretnica je za Skoltech. Prevladajte otpornost materijala. Nekad je bio bravar stric Vasya, sada su naše oružje bljeskalice

Govorio je o tome kako prodati inovacije, zašto Rusi predaju na engleskom u Skoltehu i zašto doba novih tehnologija nije dugo. Ispod je tekst intervjua.

Aleksandar Kuleshov, rektor Skoltecha

U ponedjeljak, 15. veljače, Aleksandar Kuleshov službeno je preuzeo mjesto rektora (predsjednika) Instituta znanosti i tehnologije Skolkovo, zamijenivši oca utemeljitelja Skoltecha Edwarda Crowleyja. Osnovan 2011. godine od strane Zaklade Skolkovo zajedno s Massachusetts Institute of Technology (MIT), institut se uvelike razlikovao od ostalih ruskih sveučilišta. Napokon, ovdje se prihvaćaju studenti koji su već završili sveučilišta i stekli prvostupničku diplomu. Što i kako predaju u Skoltehu, odlučili smo pitati novog rektora.

Znanstvenik-matematičar, liječnik tehničke znanosti, specijalist u području informacijskih tehnologija i matematičkog modeliranja, akademik Ruske akademije znanosti, Kuleshov je diplomirao na Mehaničko-matematičkom fakultetu Moskovskog državnog sveučilišta. M.V. Lomonosov 1970. godine. 70-ih godina radio je u Znanstveno-proizvodnom udruženju "Kibernetika" (Moskva), 80-ih je bio prvi zamjenik ravnatelja Istraživačkog centra. 90-ih je radio u vlastiti posaouglavnom u Europi. U RAS-u od 2001. Od 2006. - direktor Instituta za probleme prijenosa informacija. A.A. Kharkevič RAS, voditelj osnovnih odsjeka na MIPT-u i Višoj ekonomskoj školi.

- Kad govore o Skoltehu, obično dodaju: "... gdje se odgajaju inovatori". Ova me riječ uvijek zbuni. Što mislite koja je razlika između inovacije i inovacije?

- Pa, pogledajte na Internetu, naći ćete definiciju ... Iako se, po mom mišljenju, inovacije i inovacije ne razlikuju. Nije stvar u imenu - takva je konvencija. Više me brine nešto drugo: zašto imamo baš te inovacije tako spore? Što, u našoj zemlji imamo malo novca? Da, prema smokvi. Pogledajte - koliko bogataša! Nema poduzetničkog duha! Možda zato što nemamo priča o uspjehu. Možda zato što ne postoji poduzetnički gen. To nije šala - genetski znanstvenici znaju da ljudi imaju genetsku predispoziciju za poduzetništvo.

Anglosaksonci u Americi i Velikoj Britaniji imaju poduzetnički genom. Pogledajte Francuze-Kanađane i Francuze. To su potpuno različite nacije. Usporedite ove pozamašne momke iz Montreala, koji na hokejaškom klizalištu guraju napadača i braniča s pakom u gol, i ove Francuze koje vidite na Elizejskim poljanama i u 16. okrugu. Zapravo su se razgranali po istim linijama 1762. godine. Tko je otišao u Ameriku? Oni koji su bili pustolovni, koji su mogli staviti sve na kocku ... To se prenosi genetski.

- U tom slučaju, što radite - odabirete ljude s tim „genom“ ili implantirate taj „gen“, odnosno educirate?

Ne možete odgojiti gen - ne možete od psa napraviti kravu. Druga je stvar što se ponekad sklonost znanosti može kombinirati s genom poduzetništva. Znate da je Bill Gates tijekom studija razvio sjajan algoritam za "sakupljanje piramide" neophodan u mnogim računalnim aplikacijama, što prije njega dugo nisu mogli. Ovo mu je bilo prvo i posljednje istraživački članak (usput, u izvrsnom matematičkom časopisu), napisan, inače, u prvoj godini. Mislim da da Gates nije postao vlasnik Microsofta, ispao bi izvrsni matematičar, možda ne najbolji, ali vrlo dobar.

Nema konkurencije - nema inovacija

- Je li skupo odgojiti jednog takvog inovatora u svojim zidovima?

- Prilično je teško sada razgovarati o novcu. Imamo tri glavna ulagača - uglavnom državu, zakladni fond, a uz to, samo u prvoj godini, dobili smo vanjske ugovore od privatnih tvrtki za 30% više od broja 2 u Rusiji - NUST MISIS - 3 milijuna rubalja za svakog istraživača. A ovo je tek prva godina.

- Jesi li spreman velike tvrtke ulagati u vas?

- Ruski? Mislim da ne.

- Zašto?

- Da bi se tražila inovacija, potrebno je konkurentno okruženje. To je kao u sportu visokih performansi. Ako trčite stotinu metara za 11,5 sekundi - trčite oko kuće, ako se - 9,9 - 9,85 svi će se boriti za vas. Pogledajte, na primjer, kako se dva zrakoplovna diva Boeing i Airbus natječu za tržišni udio. Za udio! Za njih su inovacije od vitalnog značaja, uključujući - povezane s potrošnjom energije. Napokon, svaka zrakoplovna tvrtka koja kupuje zrakoplove troši ogromne novce na petrolej. Ušteda goriva ponekad može vrijediti isti udio prihoda koji zrakoplovnoj tvrtki omogućuje zaradu.

U Sovjetskom Savezu je bilo konkurencije, stvoreno je umjetno. Isti rad izvodio se paralelno s nekoliko istraživačkih instituta. Užasna konkurencija. Ljudi su završili u psihijatrijskoj bolnici zbog neuspješnih testova. Ali izostanak konkurencije nije vrlo koristan sa stajališta organizacije koja ulaže, sa stajališta države. U konkurenciji i u odgovornom nadmetanju, gdje se gubitnik množi s nulom i rodi se nešto stvarno vrijedno. Kad osoba shvati da ima na raspolaganju resurse, ali ako izgubi, osobno će snositi odgovornost, a odgovornost je ozbiljna, teška, borit će se za svaki postotak učinkovitosti. U takvim su situacijama potrebne inovacije - kao u sportu visokih dostignuća, kada se u djeliću sekunde dogodi borba.

Ali sama činjenica da nema konkurentnog okruženja apsolutno uništava potrebu za inovacijama. Vlasniku takve tvrtke, izvršnom direktoru, nisu potrebne inovacije - on mora biti u mogućnosti pregovarati.

O dodacima i gumbima

- Ali još uvijek postoji globalna konkurencija, a globalno tržište je već odavno preraspodijeljeno. Čini se da su šanse da ga promijenite jednake nuli.

- To je istina i nije tako. Dopustite mi da vam dam primjer. Uzmimo za primjer proizvodnju nafte, cijeli je svijet monopoliziran. Dvije ili tri tvrtke pružaju sav softver za proizvodnju nafte - Schlumberger, Halliburton. Kako doći tamo? Zamislite, dođe mi osoba, recimo, profesor mehanike i matematike, i kaže: „Slušajte, napravio sam bolju dinamiku fluida od Schlumbergera. Pokazao sam ga Gazpromnjeftu, pokazao sam u Lukoilu - svi kažu: Slušaj, stari, naravno da je bolje. Pitam: Hoćeš li uzeti? Naravno da ne". Naši ljudi duboko ne razumiju da terenski inženjer koji radi za svojim računalom treba sustav, a ne odvojene, čak i vrlo dobre komponente. Sjetite se Raikina: "Ima li polaganja prava na gumbe?" Što bi trebali učiniti s ovim gumbom? Potreban im je cjelovit tijek rada koji im baš ovaj profesor ne može pružiti. I Schlumberge to daje. A za to su potrošili oko 15 000 čovjekovih godina.

- To jest - potpuno beznađe?

- Ne, ne beznadno. Prošli smo kroz ovo mnogo puta, moramo negdje početi. Objasnim mu (profesoru), idi do Schlumbergera. Predložite izradu dodatka u njihovom API-ju dodatni lijek- ništa ne gube, ništa ne riskiraju, a korisnik dobiva novu opciju ...

- Ali tržište to ne mijenja?

Promjene. Čini se samo da je tržište nepokolebljivo, i u svakom smjeru - sve je podijeljeno. I podsjetit ću vas na primjer samo jednu riječ - AltaVista! Sjećate li se što je to? Nitko se ne sjeća, a ovo je najpoznatija tražilica koja je postojala prije Yahooa, prije Googlea. A što mu se dogodilo? On je umro. Sjećate se dojavljivača? Nove tehnologije i tvrtke koje ih primjenjuju poput kometa pojavljuju se i nestaju. A McDonnell Douglas? Ova je tvrtka vladala zrakoplovstvom sredinom prošlog stoljeća, kada nitko nije znao za Boeing. Ta nam se carstva čine samo vječnima. Zapravo se stvari vrlo brzo mijenjaju. Koliko dugo su svi naučili o Zuckerbergu? Možda ćemo uskoro saznati i o novim salamurama i poslovima. Kažu da je pesimist informirani optimist. Pokušat ću to preformulirati, informiran sam, ali optimist.

Kovačnica visokotehnoloških kapetana

- Prije susreta s vama pokazali su mi laboratorij Skoltech i znate što me iznenadilo?! Vaš prethodnik, predsjednik i osnivač Instituta, Edward Crowley, najpoznatija je osoba na polju raketnih i svemirskih tehnologija, vi ste matematičar ...

- Imam matematičko obrazovanje, ali nikada nisam ozbiljno studirao matematiku, već sam matematičar koji se prekvalificirao za inženjera ...

- Da, oprostite ... iz nekog mi se razloga činilo da ću u vašim laboratorijima vidjeti čuda znanosti, nekakvu nezamislivu opremu, ali na stolovima se nalaze trivijalni quadcopteri, nekakve dječje igračke od šperploče, vrlo jednostavne figure u 3D printerima. Pokušavao sam shvatiti koliko su tinejdžeri ozbiljni tamo? Pomažu li ove igračke u razvoju upravo onih inovatora i kapetana nove industrije?

- Dobro ste primijetili. Ali sjetite se Petrovih zabavnih polica. Iz njih je izrastao stražar. Nažalost, sada smo u fazi kada moramo početi s igračkama. Iako, ne bih to nazvao igračkama. Mnogo stvari koje ste vidjeli imaju ozbiljne izglede.

- Ali što je s naslijeđem sovjetskog obrazovanja?

- 1957. godine, kada je lansiran prvi satelit, sovjetsko obrazovanje za Sjedinjene Države postalo je referenca - zvijezda vodilja kojoj treba težiti. Ali svijet se mijenja, promijenio se društveni sustav, od tada se naše obrazovanje jako degradiralo, jer se nije prilagodilo tim promjenama. Još uvijek imamo divna vodeća sveučilišta, na temelju kojih bi se, u principu, moglo stvoriti nešto novo, ali ... sjećate li se kako je stvorena Petrova garda? Od nule, od zabavnih polica. Ideja da se radi nešto "od nule" ima puno pozitivnih strana - stare genetske veze odmah se prekidaju, što se može povući. Ideja o stvaranju sveučilišta od nule bila je vrlo plodna i reći ću vam zašto. Kome su predavali naši instituti i sveučilišta u sovjetsko vrijeme? Obučili su specijaliste. Ali tko je od njih postao vođa - pokazala je život. Nije bilo posebne obuke za vođe, a ako su i prošli posebnu obuku, nisu je prošli u institutu.

Sada je naš obrazovni sustav u osnovi ostao isti. Još uvijek nam nedostaje kategorija ljudi koji bi postali katalizatori u nekoj vrsti kemijske reakcije u gospodarstvu zemlje, ljudi koji s jedne strane imaju najviše profesionalne vještine - pa, nemoguće je da računovođa vodi raketno-svemirsku korporaciju, toga nema nigdje na svijetu. S druge strane, on mora imati pokreta, hrabrosti i neke pripreme.

Sad nam nedostaju oni ljudi koji su sposobni baviti se znanošću - u najmanju ruku, sada postoje takvi ljudi. Naša je situacija sada slična situaciji iz 29. godine prošlog stoljeća, kada je znanost još uvijek ostala u Sovjetskom Savezu - postojala je dobra matematika i fizika - a inženjerska znanost već je umrla. A 29. godina bila je vrlo uspješna za Sovjetski Savez, bila je Velika depresija - bilo nas je lako posjetiti. Sovjetska industrija u osnovi je stajala na europskim i američkim inženjerima.

Predavanja - na engleskom, ispiti - na ruskom

- Jesu li srž učitelja Skoltecha strani učitelji?

- Pa, ovisi o tome koga nazivate stranim učiteljima. Primjerice, osoba koja je 20 godina radila u inozemstvu, iako ima dvije putovnice, i dalje je Ruskinja, a korijeni su joj ovdje. Stvorila se ogromna dijaspora takvih ljudi.

- Dijaspora repatrijanata?

- Ne baš. Govorim o ljudima koji su napustili zemlju, ali nisu prerezali pupkovinu sa svojom domovinom. Znate kako se to događa - otišao je raditi u inozemstvo, misli se vratiti, ali pojavljuju se djeca, koja tamo počinju ići u školu, razumije da s naglaskom govore ruski, ali pišu - baš ništa. Razumijete da općenito nema mogućnosti povratka, ne zato što kod kuće nema uvjeta, već zato što ... jer je vaš vlak otišao. Istodobno, zadržavate privrženost, nostalgiju, ako želite - to uopće nisu izmišljotine. U ovom slučaju, dana stalni posao osoba neće pristati na Rusiju, ali ako dođete na šest mjeseci, pročitajte nekoliko tečajeva - sa zadovoljstvom! A sada postoji podosta takvih ljudi koji su spremni raditi u Rusiji na rotacijskoj osnovi ... a ponekad, usput, ni za novac.

- Zašto je onda sva nastava na engleskom?

- Jer engleski jezik danas - jezik znanosti i jezik inženjerstva. Ako ne govorite engleski jezik, ne možete čitati stručna literaturaniti da profesionalno komuniciraju. Odnosno, brisani ste iz razmjene informacija. Štoviše, ni samo čitanje nije dovoljno. U stvari, unatoč Internetu, većina profesionalnih informacija prenosi se usmeno. Sjećam se kad sam završavao Mehaničko-matematički fakultet, rečeno nam je: zapravo pravo obrazovanje ne stičete u učionicama, već u hodnicima. I to je bila apsolutno istina. Najintenzivnije obrazovanje je ono što dobijete u komunikaciji. Deset godina možete čitati članke, a zatim doći na konferenciju i shvatiti da je zapravo sve obrnuto, a ne onako kako je napisano. Ako nemate priliku komunicirati, isključeni ste s ovog svijeta.

Prije rata takav je jezik bio njemački, a zatim je postao engleski. Jezik komunikacije prihvaćen u znanstvenom i inženjerskom svijetu je poput vremena vani, ne ovisi o našoj želji. Znate, imam blisku dugoročnu vezu s Francuskom, mogu potvrditi da o jeziku nema više snobova od francuskog. Tamo voditelj na televiziji zbog anglizma lako može biti kažnjen. Ne šalim se. Francuski je možda jedini jezik u kojem nema riječi "računalo" - L'ordinateur. Dakle, čak je i u Francuskoj tehničko okruženje danas apsolutno englesko govorno. No, tamo se disertacije brane na francuskom, premda je to moguće i na engleskom. U međuvremenu se oko toga ne treba brinuti. "

- A kakvu zaštitu imate?

- Na ruskom. I ovo smatram kolosalnim propustom. O tome smo razgovarali čak i u vladinom aparatu. Istodobno, svi prvo osiguravaju da nas razumiju i podržavaju, a završavaju s činjenicom da se ništa ne može učiniti, jer to je pravno u suprotnosti s Ustavom.

- Koga trenirate, koja tržišta ciljate?

- Naravno, školujemo stručnjake za Rusiju. Barem to želimo. Znate li slogan Harvarda: ne pripremamo ljude koji će raditi u tvrtkama, već ljude koji će stvarati te tvrtke. Nemamo dovoljno modernih visokotehnoloških zapovjednika koji bi, s jedne strane, imali znanje i sposobnosti, a s druge strane, razumjeli bi što je nova Hi-Tech, kako treba urediti ovu industriju. Radimo samo za Rusiju. Još jedno pitanje: pilići se broje na jesen.

OO: Ruska sveučilišta su u teškoj situaciji. Da bismo bili vidljivi na svjetskoj mapi obrazovanja i znanosti, potrebno je igrati se međunarodnim pravilima. A nije ih tako lako uočiti u trenutnoj međunarodnoj situaciji. Kako uspješno razviti globalno sveučilište pod sankcijama? Prema hamburškom računu, odlučili smo o tome pitati rektora Instituta za znanost i tehnologiju Skolkovo Aleksandra Kuleshova.

Pozdrav, Aleksandre Petroviču. Hvala vam što ste došli u naš studio.

A.K.: Zdravo. Hvala na pozivu.

Alexander Kuleshov, specijalist u području informacijske tehnologije i matematičkog modeliranja. Rođen 2. svibnja 1946. u Moskvi. 1970. diplomirao je na Mehaničko-matematičkom fakultetu Moskovskog državnog sveučilišta Lomonosov. 1987. obranio je doktorsku tezu. Do 1991. radio je u obrambenoj industriji. Od 1983. bio je na mjestu glavnog inženjera u Znanstveno-proizvodnom udruženju "Kibernetika", od 1984. - prvi zamjenik ravnatelja Istraživačkog centra. Devedesetih se bavio poduzetništvom u zapadnoj Europi. Od 2006. do 2015. vodio je Institut za probleme prijenosa informacija nazvan po Harkeviču Ruske akademije znanosti i vodio odjel na Moskovskom institutu za fiziku i tehnologiju. 2011. godine izabran je za akademika Ruske akademije znanosti. 2013. godine postao je jedan od inicijatora stvaranja povjerenstva za javni nadzor nad reformom znanosti. 2016. vodio je Institut za znanost i tehnologiju Skolkovo kao rektor.

OO: Aleksander Petrovič, ove je godine premijer Dmitrij Medvedev potpisao dekret o vašem imenovanju rektorom Skoltecha. Puno se šalilo oko ovog imenovanja da se to dogodilo u okviru općeg smjera supstitucije uvoza. Amerikanac, rektor Skoltecha iz MIT, u prošlosti ga je zamijenila dokazana osoba iz obrambene industrije, tada direktor akademskog instituta, odnosno, u svim pogledima pouzdana osoba. Što vaše imenovanje znači za globalno sveučilište poput Skoltecha i za njegovu međunarodnu orijentaciju?

A.K.: Općenito govoreći, ovo je potpuno prirodna rotacija. Prvo, Crowley je davno rekao da ima određeni vremenski okvir za koji se izračunava njegovo imenovanje. Stoga ovdje nema iznenađenja, sve se događalo apsolutno sustavno, postupno. Nekoliko mjeseci smo prenijeli, relativno govoreći, moći. I dalje je profesor u Centru za svemirska istraživanja. Odnosno, nije se dogodilo ništa dramatično. Da, za Skolkovo je bio jedan, a sada drugi vođa. Ali, općenito se nije dogodilo ništa dramatično.

OO: Dakle, to ne znači bilo kakvu promjenu vektora u smjeru razvoja Skoltecha?

A.K.: Ne, apsolutno. Ovo je apsolutno evolucijski postupak. I mogu reći da je sama ideja bila apsolutno točna. U to sam bio siguran i prije, a siguran sam i sada. I neće biti revolucija. Ovo je evolucijski razvoj.

OO: Dobro. Gledajte, tijekom posljednje dvije godine Skoltech je odjednom napustio niz stranih zaposlenika - to su i istraživači i administratori. To je nekoliko istaknutih značajnih ličnosti odjednom. Podrazumijevalo se da Skoltech traži zaposlenike i učitelje na međunarodnom tržištu. No, tijekom posljednje 2 godine imamo, prvo, ozbiljnu inflaciju. Ovaj put. To utječe na plaće. Mijenjamo sliku Rusije. I općenito i dalje imamo sankcije. A ti čimbenici - kako utječu kadrovska politika Skoltech?

A.K.: Prvo, uopće se nije dogodilo ništa dramatično s obzirom na činjenicu da su ljudi otišli. Doista, troje ljudi je dalo otkaz, ali to su bili potpuno različiti razlozi, počevši od bolesti njegove žene i završavajući nekim doista temeljnim problemima. Ali još jednom ponavljam da se nije dogodilo apsolutno ništa dramatično. I, općenito govoreći, moj se vlastiti proračun zapravo temelji prvenstveno na povratku dijaspore, odnosno onih ljudi koji su radili 10-20 godina na najboljim zapadnim sveučilištima. U stvari, početkom 1990-ih, možda se sjećate, postojala je takva, a ne naša anegdota, američka: "Što je američko sveučilište? Ovo je mjesto na kojem ruski profesori podučavaju kineski i indijski narod." I u određenom smislu, stvarno je bilo. Sada to više nije slučaj. No, unatoč tome, vrlo značajna ruska dijaspora postoji u inozemstvu. I svoj zadatak vidim prije svega osloniti se na ovu dijasporu. Sa svih gledišta, mnogo je učinkovitiji.

OO: Kako motivirate ljude da idu predavati u Skoltech? Koji su vaši argumenti? Kako ih uvjeravate - zašto trebate ići raditi u Skoltech?

A.K.: Nikada nema općenite motivacije. Svi su ljudi drugačije raspoređeni, svi imaju različite okolnosti. Vidite, postoji takva sitnica. Znam vrlo dobro, budući da to radim jako dugo, vratio sam ljude u IPI 10 godina. Dobro mi je poznata sljedeća okolnost. Djeca su išla u školu i već su učila tri godine. Beskorisno je razgovarati s nekom osobom. Može sve htjeti ili ne htjeti. Ali više ne može. Ne može dovesti djecu ovdje. I dalje govore ruski, ali ne pišu dobro. Ovo je gigantski problem. Ili morate razgovarati s nekim tko nema djece ili čija djeca još nisu išla u školu, ili već s onim čija su se djeca razišla. To su jednostavno životne okolnosti.

OO: Je li ovo vaše kadrovsko iskustvo?

A.K.: Naravno. Samo znam sa kim možeš razgovarati, koje konce moraš povući. Da, ovo je zaista sjajno osoblje, istina je. Na primjer, sada naš novi Centar za napredni studij vodi profesor Igor Krichever, koji je bio dekan Matematičkog fakulteta u Columbiji. Taj je čovjek doista zvijezda u svijetu matematičke fizike. Svi ga znaju i sve ostalo. On ima svoja razmišljanja koja sam upravo znao. Razmatranja su, možda, prekrasna. Ali zapravo, oni stvarno postoje. Kaže: Moram odviknuti unuke u 57. školi, jer u Americi ne postoji takva škola. Naravno, sveučilišta su predivna, ali nema takvih škola koje su još uvijek u Moskvi u Americi.

OO: Znači, on je ovdje zbog svog unuka?

A.K.: Trebate znati puno ljudi, trebate imati puno veza kako biste razumjeli o kojoj temi, kako i s kim razgovarati. Vrlo je važno. Ovo ne može biti potraga kroz lovačku agenciju, što smo uvijek pokušavali i prije. Radim to više od 10 godina. I sliku znam sasvim precizno.

OO: Odnosno, to je takva stvar ...

A.K.: To je zapravo mreža u cijelom svijetu: svi znaju za svakoga.

OO: Dobro. A ako govorimo o novcu, situacija u znanstvenim organizacijama je sada komplicirana. Za mnoge znanstvene organizacije proračuni su prvi put lani smanjeni za 10%, a ove godine opet za 10%. Ovo je veoma važno. Što se događa s novcem u Skoltehu i s tim u vezi kakve plaće u prosjeku nudite na tržištu i općenito, kako se osjećate prema novcu?

A.K.: Znate, dugi niz godina odgovor Rolls-Roycea u koloni kapaciteta napisao je "dovoljan". Odgovorit ću točno ovako: dosta. Naša je uprava učinila sve kako bih na ovo pitanje mogao odgovoriti jednostavno "dovoljno". Naravno, naša znanost je fantastično nedovoljno financirana u usporedbi sa ne samo zapadnom, nego bilo kojom stranom znanošću. To je apsolutno točno. Ali sad je pitanje sa Skolkovom. Za mene je glavni izazov pokazati kako je isplativo ulagati u znanost.

Obama je jednom objavio da je za svaki dolar uložen u program za genom, kako se izračunava, ne znam, 140 američkih dolara otišlo u američku ekonomiju. Vidite, zadatak Skolkova je objaviti da je to moguće. A problem je u tome što ako se to ne dogodi, ako se sve to, ne daj Bože, završi s još jednom lipom, onda će 30 godina to biti spaljena zemlja, jer će se svi sjećati: oh, da, to se već dogodilo - sve, nikad više.

OO: Aleksandre Petroviču, kako se to može pokazati ako je Skoltech tako jedinstven eksperiment? Napokon, samo je Skoltech sada u ovoj organizacijskoj, financijskoj, pa čak i psihološkoj situaciji. Ranije, prije otprilike 5-6 godina, imali smo 2 sveučilišta (Ruska škola ekonomije i Viša škola ekonomije) koja su si mogla priuštiti zapošljavanje nastavnika i profesora na svjetskom tržištu po svjetskim standardima i po svjetskim plaćama i cijenama. Tada se pojavio Skoltech, a i on si je to mogao priuštiti. Ipak, Skoltech ima vrlo posebnu strukturu, sudbinu i upravljanje.

A.K.: Razumijem, radio sam na Phystechu i Višoj ekonomskoj školi. Ukratko, dobro razumijem opću situaciju na sveučilištima u Moskvi i u Rusiji u cjelini. I mogu reći da je apsolutno neistinito misliti da je naš fakultet potpuno nadživio svoju korisnost, da se potpuno izrodio i da je nesposoban. Odnosno, da, Skolkovo sada ima uistinu jedinstveni interdisciplinarni mali tim - samo oko 150 ljudi. Ali stvarno u smislu njegovih kvalifikacija, glavna stvar je njegova interdisciplinarnost, on je zaista jedinstven za Rusiju. To je istina. Ali ponavljam opet. Savršeno znam da postoje izvrsni profesori i na Moskovskom državnom sveučilištu i na MIPT-u, i tako dalje. Sjajni profesori. Sada govorim pomalo o pogrešnoj stvari. Na primjer, jedan od naših zadataka na kojem smo sada aktivno angažirani - na primjer, naš je Naftogaz usredotočen na probleme formacije Bazhenov. Vidite, ovo je stvarno nacionalni problem. Postoji gigantski rezervoar, licenciran od Gospoda Boga, iz kojeg je vrlo teško vaditi ulje. Svi to znaju. Ne postoji tehnologija koja vam to omogućuje. Te su tehnologije u potpunosti multidisciplinarne. Uključuju matematiku, fiziku, mehaniku, petrografiju, geologiju - ukratko, sve. Doista, multidisciplinarni problem. Ovo je izazov za nas. Mi to želimo učiniti.

Drugi primjer je poljoprivreda. Razumijete li što reći? Sada je sve što vjerujemo da zadovoljava naše potrebe za piletinom, relativno govoreći, zapravo genetski materijali koji se dobivaju iz inozemstva. A zapravo se nema što reći o bilo kakvoj neovisnosti.

OO: Mislite li na neovisnost o hrani?

A.K.: Naravno. Ovo je stvarno problem # 1. Znate da je u Kini, i zapravo posvuda, zaštita intelektualnog vlasništva koja se odnosi na agrobiosektor mnogo stroža od zaštite tajni u području raketne tehnologije. Da li razumiješ? Imamo tri stočarske tvrtke koje su monopolizirale gotovo cijeli svijet i pet sjemenskih koje su monopolizirale cijeli svijet. Morate razumjeti. Primjerice, neke smo svoje sorte prodali Limagrainu, trećoj svjetskoj tvrtki za sjeme. Ovo je zapravo dobra matematika, implementirana jednostavno u softver... Danas su poljoprivredni problemi postali apsolutno multidisciplinarni problemi. To su problemi u rješavanju kojih bi trebali sudjelovati biolozi, matematičari, fizičari, genetika, i na kraju oni ljudi koji zapravo provode selekciju. Odnosno, to su stvarno multidisciplinarni problemi.

Vrlo je teško okupiti takve skupine. I okupljali su se ovdje od samog početka. Dakle, htio je biti multidisciplinaran. Čitav Skoltech tim okupio se kao multidisciplinarni tim. Vrlo ćemo lako pronaći zajednički jezik. Dolaze nam neki poljoprivredni radnici, kako iz komercijalnog sektora, tako i iz vlade. I okupljamo ljude potpuno različitih specijalnosti, za 10 minuta pronalazimo zajednički jezik. Odmah razumijemo o čemu govorimo i što treba učiniti.

OO: Naveli ste jednu od prednosti, vrlo ozbiljne konkurentske prednosti Skoltecha, multidisciplinarnost - da su to jaki istraživači. A ipak se mogu uhvatiti u koštac sa složenim izazovne zadatke... Koje još prednosti vidite za Skoltech? Po čemu je jedinstven konkurentska prednost na obrazovnom tržištu?

A.K.: Čudno, ovo je engleski. U Skolkovu je službeni jezik engleski. Sva interna korespondencija je na engleskom jeziku. Predavanja se održavaju na engleskom jeziku. Seminari se izvode na engleskom jeziku. Službeni jezik je engleski. Ovo je izuzetno važno. Znate li u čemu je problem? Predsjedničkim ukazom postavljen nam je zadatak povećati razinu izdavačke djelatnosti. Znamo li s čime se suočavamo? Imamo ogroman broj ljudi koji jednostavno ne znaju pisati članke na engleskom jeziku. I znate da možete zaposliti bilo kojeg najboljeg prevoditelja, on će to učiniti stručni članak neće prevesti. Odmah će otići do košare. A kad kažemo da, moramo povećati izdavačku aktivnost. Na štetu čega? Primjerice, u starim institucijama, poput Instituta za probleme prijenosa informacija, meni je najbliže - da, stari tamo podučavaju mlade ljude i nekako sve to prirodno ide. Ali ni institut nema prevoditelje. Svatko piše sam. Ali ovo je usmeno učenje o tome kako to učiniti. Što se tiče malo, mi ćemo se odmaknuti od ovih starih, u znanstvenom smislu, zaista vrlo moćnih sveučilišta ili akademskih institucija, koje trenutno nestaju.

Savršeno znam da ne mogu svi i uvijek moći pisati svoje rezultate na razini prihvatljivoj za objavljivanje u međunarodnim znanstvenim časopisima. To je apsolutno sigurno. Ljudi moraju jahati. Ljudi moraju uspostaviti vlastite veze, mogućnosti. Nijedan Internet ne može zamijeniti osobnu komunikaciju. Nijedna količina članaka o čitanju ne može zamijeniti uranjanje i suradnju s kolegama iz drugih zemalja. To je apsolutno bitna komponenta bilo kojeg znanstveni rad Danas.

OO: Aleksander Petrovič, prije nekoliko godina izražena su vrlo skeptična mišljenja u vezi sa Skoltecom zbog činjenice da nije bilo laboratorija. Kakvo je ovo sveučilište bez punopravnih laboratorija? Ali ne možete ih stvoriti na otvorenom terenu za tjedan dana ili čak godinu dana. Kakva je trenutna situacija s laboratorijskim objektima u Skoltehu?

A.K.: Prvi razred. Samo prva klasa. Današnji laboratorijski objekti u Skoltehu jednostavno su prvorazredni.

OO: U kojim smjerovima?

A.K.: Zbog svega navedenog. Sad imamo drugačiji problem. Guši nas nedostatak prostora. Sad snimamo u Renovi. Što znači pucati? Za godinu dana bit će kampus. Već smo uklonili 1,5 tisuće kako bismo opskrbili petrokemijske proizvode sofisticirana opremašto je već u stvarnosti. Danas Skoltech ima apsolutno prvoklasnu znanstvenu opremu. Iz prve ruke znam sva vodeća sveučilišta na svijetu, ali bio sam svugdje, vidio sam sve. "Sve" - \u200b\u200bmožda je prejak. Ali dobro znam MIT, i Stanford, i USC, i francuska sveučilišta, i njemačka sveučilišta. Vjerujte mi, danas imamo prvoklasni laboratorij.

OO: Imaju li mu pristup i studenti dodiplomskih i diplomskih studija i mogu li već normalno raditi, sudjelovati u eksperimentima?

A.K.: Apsolutno. Nemaš pojma. Imamo takvu studentsku radionicu, kako kažu, koja je bila ... Prošla sam prvi put - vidjela sam mjesta za izradu prototipova i u Rusiji i na Zapadu, milijun. Kad sam ga prvi put prošao, pogledao sam, a zatim izašao, pitao sam svog vodiča: "Izvrsno je izvedeno. Nikad nisam vidio ništa tako prikladno. Tko je to učinio?" - To je MIT projekt.

Ovdje moram reći hvala.

OO: Mislite na centar za izradu prototipovaMITkada digitalni strojevi, tj. 3D-printeri i tako dalje.

A.K.: Sve je tu. Ako ste bili tamo, onda je sve tu. Za prototipiranje zaista postoji sve što vam treba. I radi 24 sata dnevno, 7 dana u tjednu, 24/7. Tamo sjedi takav američki Brenton, mladić potpuno divlje fasciniran svime tim. Studenti, studenti postdiplomskih studija, tamo se neprestano gužva đavolski oblak ljudi gorućih očiju. Vrlo ugodno okruženje.

OO: Aleksandre Petrovič, što biste poručili potencijalnim prijaviteljima ili studentima koji se prijavljuju na magistarski ili postdiplomski studij, kako biste ih motivirali, zašto trebaju odabrati Skoltech?

A.K.: Problem je što su mladi u Moskvi i Sankt Peterburgu iz mnogo razloga izgubili zanimanje za znanost u vrlo značajnoj mjeri. A sada glavna struja znanstvenih i tehnoloških vođa iz provincije. Ovo nisu stara vremena.

OO: Dobro. Ali ako govorite o međunarodnim studentima, zašto bi oni odabrali Skoltech? Zašto bi dolazili ovamo k vama?

A.K.: Prvo, Skoltech je za osobu koja to može objektivno sagledati, a to je vrlo jednostavno, uzmete popis profesora, uzmete popis njihovih publikacija, uzmete njihov životopis, sve je to na web mjestu Skoltech i razumijete da su to doista prvorazredni profesori. Učiteljsko osoblje. Za to vam ne treba biti oko sedam raspona u čelu. Lako ga je vidjeti samo odlaskom na web mjesto. Ovo je prva stvar. Odnosno, svjesno steknete dobro obrazovanje.

Drugi. Laboratorijska oprema. Još jednom ponavljam da je to već stvarno prvorazredno. Uz to, ne uzimaju vam ni novac. Pitanje: zašto podučavate strance?

OO: Zašto strance podučavate besplatno?

A.K.: Da. Znate, odgovorit ću na ovo pitanje. Zašto sada strance učimo besplatno? Činilo bi se potpuno besmislenom pričom. Jasno je kad je u sovjetsko vrijeme postojalo Sveučilište prijateljstva naroda, kada su učili buduće vođe nacionalnooslobodilačkih pokreta - to je sve jasno. I općenito, neka vrsta inteligentnog sloja koji bi nas mogao podržati. Zašto sada? Čini se da je to potpuno besmislena priča. Ne, nije besmisleno. Ja objašnjavam. Jer ljudi se moraju naviknuti na međunarodnu kulturu. Mi, naravno, imamo ljude iz manje civiliziranih zemalja. Ali ima momaka iz Europe, Kanade, Amerike. Da, nema ih puno. Ali općenito, ponavljam opet, 20% stranih studenata. Mislim da ovo nije vječna priča. Skoltech mora postati marka. Tada ćemo sami uzeti novac za to. Ali, vidite, ova priča s novcem i sveučilištima, općenito govoreći, vrlo je pogrešno predstavljena kod nas. Koliko košta godina studija, na primjer, na MIT-u, recimo, na inženjerskom odjelu?

OO: otprilike 50 tisuća dolara. Ovisno o…

A.K.: O tome. Da.

OO: 40 do 50.

A.K.: Skuplje je za pravnike i liječnike, a inženjerska škola košta otprilike ovako. I mislite li da velik postotak ljudi to sam plaća na MIT-u? Beznačajno. Odnosno, svatko nešto plati, ali u pravilu plaća vrlo malo. U pravilu fondovi za stipendije, interne strukture MIT-a plaćaju 90 posto, što je prosjek. Odnosno, nešto plaćaju, ali zapravo vrlo malo. Ta sveučilišta žive od zadužbina. To su bajke koje žive od studentskog novca. Ovo nije istina. Žive, naravno, prije svega od zadužbina. Što imamo? Vidite, ovo je vrlo važno pitanje. Tko bi se sjećao imena američkog poduzetnika srednje klase po imenu John Harvard? Tko bi ga se sjećao? A tko će se sjećati vlasnika engleskog ili talijanskog nogometnog kluba dan nakon njegove smrti? Odgovor: nitko. A Miller, koji novac ulaže u znanost, svemir, matematičare, fizičare, pamtit će stotinama godina.

OO: Aleksandar Petrovič, alizadužbina uključuje vrlo, vrlo dug, progresivan i značajan razvoj.

A.K.: Bože, ulazite u sveučilište u Tel Avivu. Prvo što doslovno vidite u prvoj kući je tako ogroman natpis "Fakultet računarstva nazvan po Leonardu Blavatniku", jer je Blavatnik za to dao novac.

OO: Nadate se da će se i Skoltech razvijati prema modeluzadužbina'i?

A.K.: Volio bih.

OO: Kako biste definirali strateške pravce razvoja Skoltecha? Primjerice, što bi se pod dobrim okolnostima trebalo dogoditi Skoltehu za 10-15 godina?

A.K.: Reći ću ti. Prvo, vjerujem da bi Skoltech trebao ostati malo sveučilište. Ovdje ima KPI - 1200 učenika i 200 profesora. Mislim da je to maksimum koji ćemo, možda, doseći za nekoliko godina i kroz koji ni u kojem slučaju ne bismo trebali ići. Ali on mora biti elita. Naša glavna misija je educirati znanstvenu i inženjersku elitu za našu zemlju. Po definiciji ne može biti previše. Ne može biti puno. Naš je zadatak educirati elitu. Kako je MIPT nastao u svoje vrijeme? Bilo je nekoliko pametnih ljudi koji su Staljinu objasnili da je potrebno educirati inženjersku, fizičku i matematičku elitu ove zemlje. I upravo je tako nastao Phystech. I Skoltech bi sada trebao biti potpuno isti. To se uopće ne miješa, morate shvatiti da mi nikako nismo konkurenti ni Phystech-a ni Moskovskog državnog sveučilišta. Gospode, što više to bolje.

OO: U ovom slučaju, kako se razvija odnos Skoltecha s vlastima? Shvaća li sadašnja vlada da je potrebno educirati elitu?

A.K.: Čini mi se da razumije. Ja nisam moć. Prilično sam daleko od toga.

OO: Vi ste samo s druge strane.

A.K.: Ali po mom današnjem mišljenju nemam argumenata protiv toga. Čini mi se da razumiju. Ali to moramo dokazati. Vidite, upravo tako na apstraktnoj razini, na razini rasprave, što znači razumjeti? Prvo izvedu neke radnje koje tome pomažu. Ali to neće biti moguće bez nas. Moramo dokazati da nas ne trebaju kao atribut civiliziranog društva, već kao objekt za ulaganje državnog novca, kao jedan od državnih stupova. Moramo to dokazati. I pružena nam je takva prilika. I to moramo koristiti.

OO: Puno vam hvala. Naš program uključivao je akademika Ruske akademije znanosti, rektora Instituta za znanost i tehnologiju Skolkovo Aleksandra Kuleshova.

Novi rektor Skoltecha, akademik Aleksandar Kuleshov, rekao je internetskoj stranici u intervjuu da neće napraviti revoluciju na sveučilištu, već će naglasiti naglaske na svoj način, tamo gdje za tim postoji potreba.

Poznati matematičar, koji je donedavno bio na čelu Instituta za probleme prijenosa informacija (IITP), vjeruje da je u vječnom sporu o tome što treba dati studentima, znanju ili vještinama, apsolutni prioritet nad znanjem. Na izravno pitanje ima li smisla davati temeljno znanje studentima Skoltecha, od kojih je svaki diplomac elitnog sveučilišta, Aleksandar Kuleshov potvrdno odgovara: "Temeljne stvari morate naučiti sve dok možete učiti", uvjeren je rektor.

Prema Aleksandru Kuleshovu, inovacije se pojavljuju tamo i kada i gdje inženjeri rade u savezu s istaknutim znanstvenicima. U tom smislu, Skoltehu, prema njegovom mišljenju, nedostaje kompaktni Centar za napredna istraživanja, u okviru kojeg bi zvjezdani profesori zapalili zvijezde najboljih učenika.

Akademik Aleksandar Kuleshov: "Ako imate znanje, brzo stječete vještine." Stranica s fotografijama

Zvijezde Skoltecha također imaju još jednu misiju. „Država je Skoltehu dala puno, a to moramo iskoristiti ne samo za osposobljavanje malog broja elitnih diplomanata, već za širenje nove ideologije izgradnje obrazovni proces", - kaže akademik Kuleshov. Pod njegovim vodstvom Skoltech će intenzivirati suradnju s regionalnim sveučilištima, počevši od FEFU-a u Vladivostoku.

Ispod su dijelovi iz intervjua.

-Često ponavljate riječ "uspjeh" u svojim javnim govorima. Što ti znači? Što biste smatrali uspjehom Skoltecha?

- Uspjeh je maksimalno samoostvarenje. Neke su mogućnosti oslobođene od Gospodina, od genetike, od vaših roditelja. Samoostvarenje - kad imate ove mogućnosti, te se sposobnosti mogu maksimizirati u korist drugih, u vašu vlastitu korist.

Što je uspjeh u slučaju Skoltecha, također je apsolutno jasno. Tijekom posljednjih 25 godina naše obrazovanje i, donekle, znanost, naravno, uvelike su se degradirali, pa čak i na neki način zašli u slijepu ulicu. 50-ih i 60-ih imali smo najbolje obrazovanje na svijetu; svi se dobro sjećaju da je Eisenhower kao jedan od odgovora na pokretanje Sputnika najavio ponovno pokretanje američkog obrazovnog sustava. I ovo je bio prirodan odgovor, jer obrazovanje se temelji na svemu, uključujući i znanost. Znanost i obrazovanje su naravno neraskidivo povezane, ali obrazovanje je primarno. Istina, ne može biti obrazovanja bez znanosti.

U Rusiji je bilo potrebno stvoriti nešto od nule, počevši od "zelenog polja". Zašto nije bilo moguće pohađati Phystech ili Moskovsko državno sveučilište i stvoriti Skoltech na temelju već postojećeg sveučilišta, jer još uvijek imamo izvrsna sveučilišta? Upravo iz istih razloga što Petar nije stvorio svoju vojsku na temelju puščanih pukovnija, već je stvorio smiješne pukovnije. Oni. razlog je prilično očit - postoje neke pupkovine koje nas povezuju s prošlošću. Što ih je manje, to je veća vjerojatnost za uspjeh u smislu o kojem sam govorio.

- S kojim ste idejama došli u Skoltech? Što će se promijeniti u Skoltehu, što će biti fokus?

Želim odmah reći da revolucija definitivno neće biti. Napravljen je ogroman posao i vjerujem da je prva faza razvoja Skoltecha uspješno završena. Naravno, kao i u svakom poslu, postoje određena pitanja, postoje neke netočnosti, nešto treba promijeniti: ovo je sasvim normalan radni proces. To je kao u interkontinentalnoj raketi, kada se ispaljuje prva faza, druga faza ...

Započet je, unatoč činjenici da je bilo puno kritika, a ova kritika Skoltecha bila je uglavnom objektivna. Ni sama nisam bila zadnja osoba koja ga je kritizirala u nekim aspektima. Željeli smo uzeti američki obrazovni sustav, uzimajući MIT kao svojevrsni model, i u potpunosti ga prenijeti na rusko tlo. Stoga možda ne vrijedi raditi. Naravno, trebate uzeti glavne parametre, glavne upute, osnovna osnovna načela, ali prijenos svega na 100%, možda, ne vrijedi. Ali samo je u praksi bilo moguće shvatiti da to nije baš dobro.

« Trend u inženjerstvu je da postaje sve više i više IT, ako želite, sve je više matematički »

Približio sam se dovoljno da upoznam glavna sveučilišta svih zemalja i nikad ne bih mogao reći da je naš obrazovni sustav apsolutno lošiji od nekih u svakom trenutku.

Uzmimo isti Fizičkotehnički sustav, koji je nedvojbeno bio najbolji na svijetu krajem 50-ih - 60-ih. Ali sjetite se tko je to učinio? Ljudi poput Landaua, Kapitse ... Bili su geniji, divovi i stvorili su sustav koji je tada i tada bio primjenjiv. To ne znači da su stvorili neko apsolutno zajedničko rješenje koje bi moglo jednako uspješno funkcionirati u Europi ili Americi. Ali bilo je tu i tada je bilo najbolje.

Koja je bit sustava Phystech? Podučavamo neke osnovne stvari, a onda ljudi rade sa znanstvenicima vrlo visoke klase, a u procesu ovog rada oni dobivaju ostatak znanja. Naš trenutni obrazovni sustav izgrađen je na nedostatku sredstava. Najbolji sustav obrazovanje je kad postoji dijalog, zajednički rad učitelja i učenika; u staroj Grčkoj to se dobro razumjelo. No, s obzirom na činjenicu da je obrazovanje sada masovno, a ne živimo u Ateni ili Korintu, moramo ići na neke gubitke. Kad držim predavanja za petsto ljudi, to ne znači da je to dobro - jednostavno nemamo drugog izbora, moramo se uklopiti u određene regulatorne mehanizme, određena financijska ograničenja.

A fizički i tehnološki sustav što je brže moguće omogućio je učitelju da radi s učenikom, ako ne kao ravnopravan, onda kao osoba koju ne treba podučavati osnovama. Bio je to najbrži i najučinkovitiji sustav za dovođenje nadarenih momaka na razinu ozbiljnih znanstvenika, ozbiljnih programera. Ali ovo je, ponavljam, tu i tamo. Tada je postojala velika sovjetska znanost, postojala je briljantna Akademija znanosti, postojale su vrlo jake obrambene institucije. Sad se sve to dovoljno degradiralo. Ne zato što je sustav koji su izmislili sovjetski fizičari bio loš, već zato što se promijenio okoliš. Stoga su potrebne prilagodbe. Ali još jednom ponavljam: apsolutno ne mislim da trebamo u potpunosti uzeti ono što postoji na MIT-u, Caltechu ili Stanfordu i prenijeti jedno na drugo na naše tlo. Iz mnogih razloga ovo stvarno neće uspjeti.

Ali moraju se uzeti osnovne stvari, osnovni principi, naravno.

Minimalna konfiguracija znanja

I ovdje je jedan od osnovnih principa koji smo tiho zaboravili od 60-ih. Kad sam studirao mehaniku i matematiku, došli ste do oglasne ploče - postojao je popis 350-400 specijalnih tečajeva. A mogao si birati bilo koga. I bilo koji kredit ili ispit na ovim tečajevima pripao vam je, današnjim jezikom, na kredit. Odnosno, student je imao priliku birati. To je prijeko potrebno, ali nekako su počeli zaboraviti na to. Proces učenja postajao je sve reguliraniji.

Zapadni, posebno američki sustav, vrlo se razlikuje po tome što tamo student ima milijun puta veću slobodu izbora. Ali ovo također ima svoj negativan. Ako vaš nadređeni ili mentor nije baš dobar ili je ravnodušan prema vama (što se najčešće događa), onda u ovom slučaju takav sustav igra prije negativnu ulogu. Sjećam se da sam za ispit odabrao stabilnost dinamičkih sustava: tečaj koji se smatrao najlakšim. Što možemo, svi smo takvi stvoreni.

Ako student apsolutno neovisno odabere, nalazimo se u drugoj rizičnoj zoni: studenti će napustiti sveučilište bez koherentnog sustava minimalno potrebnog znanja. U teoriji sustava postoji matematički pojam: "minimalna konfiguracija". Ovo je jedno minimalni set znanja i vještine (uglavnom znanje, naravno), što je neophodno ako želite postati specijalist u području fotonike, ili čak već u području analize podataka. Ovdje bi samo volja učenika trebala biti minimalna.

Napokon, što je zadatak sveučilišta? Ovo je vječna rasprava: što je važnije - vještine ili znanje? U kojem omjeru treba davati znanje i u kojem omjeru? Što se tiče ove ocjene, moj je odgovor uvijek bio nedvosmislen: morate podučavati znanje što je više moguće i, na minimum, vještine. Praksa pokazuje da osoba koja ima više znanja i u manjoj mjeri - vještina, druge vještine dobiva dovoljno brzo, ali u suprotnom smjeru, nažalost, to se ne događa.

Postoji tako vrlo čudna stvar: ljudi uče do svoje 25. godine. Bez obzira na to što o tome kažu, ljudi uče ozbiljne, temeljne stvari do svoje 25. godine. Fizičari imaju poslovicu: ako ne razumijete kvantnu mehaniku prije svoje 20. godine, nikada nećete razumjeti. I to je, nažalost, istina.

Osim toga, u suvremenom se svijetu vještine, nažalost ili na sreću, vrlo brzo mijenjaju. Sada je rok novog tehnološkog poretka 5-7 godina. Stoga nisam previše vjernik ozbiljnog podučavanja nekih vještina. Vještine će se steći na poslu. Naravno, potreban je neki minimalni volumen - pa čak i tada, rekao bih, pod pritiskom javnosti - ali, po mom mišljenju, ne bi trebao biti osobito velik. Ako imate znanje, brzo stječete vještine.

- Ne znači li to da je prekasno učiti studente Skoltecha temeljnim znanjima?

Pa, postoji još nekoliko godina.

-Pa, oni vam već dolaze s osnovnim sveučilišnim obrazovanjem ??

S nekom vrstom obrazovanja. Da, bolje - gore - s nekom vrstom obrazovanja.

- Odnosno, mislite da čak i osobama s osnovnim obrazovanjem treba dati osnovno znanje?

Dat ću vam primjer. Jedan od smjerova osnovnog odjela IITP-a u Phystechu je osposobljavanje inženjera u području bežičnih telekomunikacija. Na primjer, PLRI pravi 5G protokole i sustave kodiranja za Huawei. Studente vodimo na petu godinu i moramo im godinu dana čitati osnovnu matematiku, jer im drugačije ne možemo objasniti kako LTE funkcionira. Prisiljeni smo im čitati funkcionalnu analizu, slučajne procese - puno apsolutno osnovnih stvari koje Phystech nema vremena pročitati.

Važno je da temeljne stvari morate naučiti sve dok možete naučiti.

"Neka punica ima zeta krivulje"

- Prije tri godine rekli ste u jednom intervjuuSk. ruda Skoltech može ponoviti pogrešku drugih elitnih ruskih sveučilišta: predobri diplomci, oni nisu traženi u Rusiji, ali potrebni su u Americi i Europi. Imate li još uvijek ovaj strah?

Strah, naravno, ostaje. Ali ako nastavimo s tim obrazloženjem, onda ćemo doći do gluposti: dobro, nemojmo pripremati dobre učenike, hoćemo li pripremati loše? Postoji takav gospodin - Dmitrij Mariničev, pravobranitelj za Internet; govorio je u mojoj nazočnosti i rekao: "Nemojmo obučavati IT stručnjake, oni će ionako otići." Općenito, usprkos svojoj svekrvi izbit ću oči, pustiti je da ima krivnju zeta.

« Postoji tako vrlo čudna stvar: ljudi uče do svoje 25. godine. Bez obzira na to što o tome kažu, ljudi uče ozbiljne, temeljne stvari do svoje 25. godine »

Zapravo, ono što je zastrašujuće nije da ljudi odlaze, zastrašujuće je što se ne vrate. A činjenica da odlaze je vrlo dobra, to je normalno. U IITP-u smo uvijek jako pozdravljali odlazak osobe na praksu na šest mjeseci, na godinu dana. Ne možete živjeti izolirano. Sada je znanost zaista otvorena, morate shvatiti gdje je sve. Morate imati veze, nijedan Internet ne može zamijeniti verbalnu komunikaciju.

-Rad u Skoltehu Irina Dezhina nedavno je objavila usporednu studiju o međusektorskoj mobilnosti znanstvenika. Rusija je proglašena najmanje pokretnom ne samo među razvijenim zemljama, već čak i među zemljama BRICS-a.

- To je nesumnjivo slučaj. Upoznat sam s ovim poslom. Osobno nemam nikakve statistike o tome, ali moja vlastita zapažanja tijekom mnogih desetljeća sugeriraju: to je stvarno tako i vrlo je štetno.

Unutarnja mobilnost visokokvalificiranog osoblja kod nas je relativno niska. Kažu: Velika je prednost Rusije što u njoj postoje znanstvene škole. To je doista prednost, ali i nedostatak. Primjerice, u Sjedinjenim Državama osoba koja se preselila s jednog sveučilišta na drugo apsolutno je normalna. Štoviše, ako osoba dugo radi na jednom mjestu, ovo je najrjeđi slučaj. I na taj način pčele, koje lete s cvijeta na cvijet, oprašujući ih, premještaju stručnjake s jednog sveučilišta na drugo. Oni pridonose činjenici da je razina obrazovanja, znanstvenog istraživanja i što je najvažnije - pristup organiziranju ovog procesa - manje-više jednak. To ne znači da je na Harvardu i Stanfordu sve isto, ali osnovni principi su slični.

Dobro razumijemo da imamo neke ciljeve, uključujući mentalne, razloge koji ograničavaju našu mobilnost. Moramo se nekako nositi s ovim. Moramo početi.

Kao primjer kako se to može učiniti, želio bih napomenuti da je Skoltech nedavno potpisao sporazum s FEFU-om. Za nekoliko tjedana tamo odlaze trojica naših najboljih profesora: Konstantin Severinov, Philip Haytovich i Yegor Bazykin. Oni prvo žele razumjeti razinu učenika, a zatim u rujnu održati intenzivan tečaj predavanja. Ova je stvar izuzetno korisna, uključujući i za nas. Trebamo i studente.

Ako je ranije Moskva oduzimala sve najbolje kao usisavač, sada to uopće nije slučaj, morate pogledati periferiju. U Moskvi je znanost dramatično izgubila svoj prestiž, u provincijama je još uvijek bolja. Moramo se fokusirati, prestati gledati samo Moskvu, Sankt Peterburg i Novosibirsk, a već činimo određene napore u tom smjeru. Postoje neke veze s Ufom, s istim Dalekim Istokom, s Krasnojarskom, Novosibirskom, sa Sankt Peterburgom, naravno, posebno s Akademskim sveučilištem Zhores Alferov itd. Usput, moto Žoresa Ivanoviča Alferova, koji uvijek govori da Skolkovo nije teritorij, već ideologija, "- u njemu postoji velika istina. Država je mnogo dala Skoltehu i to moramo iskoristiti ne samo za osposobljavanje malog broja elitnih diplomanata, već i za širenje nove ideologije izgradnje obrazovnog procesa.

Vrlo je važno. I zbog toga ne možemo sjediti ovdje unutar četiri zida. Ovdje moramo privući ljude, moramo putovati sami - ovo je vrlo važan dio našeg rada.

-U spomenutom istraživanju znanstvenik je definiran kao „poduzetnik u ekonomiji znanja“? Slažete li se s ovom definicijom? Je li to ono što Skoltech priprema?

Devedeset posto. Zapravo, Skoltech je nešto propustio, mislim, ali još uvijek imamo priliku to ispraviti.

Znate li koliko matematičara godišnje diplomira na MIT-u? Jedna stotina. Je li to puno ili malo? Otprilike isto ima i Caltech. Ako uzmete najboljih 20 sveučilišta u Americi, slika je ista. U Francuskoj 50 matematičara završava Normal Sup. A na Mehaničko-matematičkom fakultetu imamo 450 matematičara. Bilo je ok kad je postojala ogromna zemlja. Čini se da je ovo sada suvišno. Ali vrlo je važno da inženjerska škola mora nužno živjeti uz znanstvenu.

« U kojem omjeru treba davati znanje i u kojem omjeru? Moj odgovor po tom pitanju uvijek je bio jednoznačan: morate podučavati znanje što je više moguće i, na minimum, vještine »

Uvijek kažem da je MIT započeo kad je na to došao Norbert Wiener, veliki znanstvenik, a prije toga MIT je stotinu godina bio mala inženjerska škola na istoku SAD-a. Inženjeri moraju živjeti zajedno sa znanstvenicima. Samo u ovom savezu pojavljuje se nešto novo.

Sindikat znanstvenika i inženjera

Svi naši glavni projekti na koje smo još uvijek ponosni - nuklearni, svemirski itd. - bili su uspješni jer su inženjeri i znanstvenici surađivali. No, treći projekt, o kojem se malo govori jer je završio na nuli, je elektronika, elektronička računala. Sovjetski Savez se prekinuo zbog činjenice da nije mogao stvoriti 386. procesor. Zašto? Atomski projekt i raketni projekt temeljili su se na znanstvenicima, ljudima koji su razumjeli kako to ispravno učiniti. Na primjer, shvatili su da je nemoguće nešto učiniti bez paralelnog stvaranja mjernih instrumenata istom brzinom. Ako ne znate kako izmjeriti ono što radite, tada uzmite u obzir da ne radite ništa.

Ali naši su se inženjeri bavili elektronikom - bez znanstvenika. I ispostavilo se što se dogodilo. Intel i IBM nisu. Suludo je o tome razgovarati sada, ali donedavno je postojao veliki istraživački centar pri IBM-u u New Yorku koji je radio točno prema pravilima Sovjetske akademije znanosti. Angažirali su matematičare vrlo dobre klase; jedan dan pohađanja. Sve što se od njih tražilo bilo je određena količina članaka. Bio je to klasični akademski institut Sovjetskog Saveza. Sada nije tako, sada se sve puno promijenilo. Posao je prestao ulagati u temeljnu znanost. Prošla su vremena postojanja tvornice ideja, kada su izumljeni tranzistori i mnoge druge stvari korisne čovječanstvu.

Ali i danas je savez znanstvenika i inženjera jedini ispravan temelj svake zgrade. Sada se to događa u biologiji (međutim, tamo ne inženjeri, već ljudi koji se bave praktičnijim aktivnostima, rade zajedno sa znanstvenicima). Samo takav savez može biti uspješan.

Što nam nedostaje u Skoltehu? Ono što se obično naziva Centrom za napredne studije. Mali broj ljudi koji su stvarno prvorazredni, prave zvijezde - i koji oko sebe podižu mali broj "zvijezda". Daje određenu aromu, određenu mjerilo za cijelo sveučilište u cjelini. Ovo je vrlo važna komponenta, treba je proširiti.

Ulaz u ledenu rupu

-Uzid Ulica Časopis nedavno je objavljen članak o krizi u Silicijskoj dolini, gdje fondovi rizičnog kapitala odbijaju ulagati u tehnološke startupove. Novine tvrde da je sam model Silicijske doline bio u krizi koja se temeljila na formuli: "marljivo radite, dobit rizični kapital, obogatiti se". Prati li Skoltech, koji podučava poduzetničke istraživače, nekako tržišne uvjete?

U terminologiji tržišta dionica postoji koncept - korekcija tržišta. Vidio sam barem četiri ili pet ovih tržišnih korekcija u istoj Silicijskoj dolini. Ovo je prilično prirodan proces. Prvo, razdoblje visokih očekivanja, kada se često ulaže više sredstava nego što je potrebno, zatim neuspjeh, jer se očekivanja ne ispunjavaju, a zatim polako dosezanje prirodne visoravni koja je karakteristična za ovu tehnologiju. Ista se stvar događa i sada. Ovdje nema tragedije.

Sjećam se da sam u Silicijsku dolinu stigao 2002. godine, u vrijeme kad su restorani bili prazni, a mladi su govorili: gotovo je, sve je strašno, sve se zatvara.

Tržišni uvjeti su privremene fluktuacije. Dugoročno moramo gledati na tržišne uvjete. Još uvijek školujemo stručnjake koji bi trebali biti stručnjaci 10, 20 godina. A ako uzmemo razdoblje od posljednja tri desetljeća, tada potreba za IT stručnjacima, a o njima govorimo, raste monotono - cjelovito monotono. U obuci osoblja ne možemo uzeti u obzir godišnja dvogodišnja kolebanja, to se ne uzima u obzir nigdje u svijetu.

Ali mi razumijemo trendove. Primjerice, u inženjerstvu postoji trend - on postaje sve više i više IT, ako želite, sve je matematičniji.

Na svijetu postoji 70 milijuna inženjera dizajna koji nekako moraju biti u mogućnosti raditi s nekim softverom. No, ispostavilo se da je samo 1% inženjera u stanju iskoristiti cijeli set onoga što svijet sada može pružiti. Ostalih 99% ne može ga koristiti. I petnaest godina nadali su se da bi se s tim moglo nešto poduzeti, da bi se inženjere moglo podučavati na nekim tečajevima. Prošle su godine i jasno je: ne, nećemo tako školovati inženjere. Ispada da prosječni inženjer jednostavno nije sposoban, često intelektualno, po svom obrazovanju, da se nosi s tim zadatkom.

A sada se traže drugi načini. To se naziva demokratizacija u inženjerskom softveru: kako olakšati upotrebu složenih alata. To su dugoročni trendovi. Zašto su dugoročni? Budući da se tehnološka revolucija događa svakih pet do šest godina, a veličina generacije je 25 godina. Biologija djeluje, ali u dužim intervalima, i to se mora uzeti u obzir.

-U Finskoj je Oulu bio domaćin finala međunarodno natjecanje startupi. Prema uvjetima, sudionici su morali dati 2-minutni nagib u ledenoj rupi na 0 stupnjeva. Glavna nagrada je 10 tisuća eura. Što mislite, kako bi mnogi Skoltechovi studenti bili spremni popeti se u rupu za 10 tisuća eura?

Čak imam i gubitak za reći, ali ideja je zanimljiva. Možete i pokušati.

-Hoćete li da ih bude mnogo ili malo?

- Ne znam za rupu. No, visina tona jedan je od važnih elemenata treninga učenika Skoltecha. Ako u dvije minute niste u stanju reći što želite i zainteresirati osobu koja bi to teoretski mogla biti zainteresirana, onda se bolje ne bavite tim pitanjem. Ali te potrebne vještine vrlo je teško steći. Ovo se mora naučiti.

Mungalov Dmitrij i 2 druga poput ovog "data-format \u003d" ljudi koji ovo vole"data-configuration \u003d" Format \u003d% 3Ca% 20class% 3D% 27who-like% 27% 3Epeople% 20who% 20like% 20this% 3C% 2Fa% 3E "\u003e

Umjetne neuronske mreže u prepoznavanju uzoraka. 6. međunarodna radionica IAPR TC 3, ANNPR 2014, Montreal, QC, Kanada, 6-8. Listopada 2014, Zbornik radova Sv. 8774. Švicarska: Springer, 2014. P. 47-58.

Poglavlje knjige Kuleshov A. P., Bernstein A., u: Strojno učenje i rudarenje podataka u prepoznavanju uzoraka / Odg. ur.: P. Perner. Sv. 8556. Švicarska: Springer, 2014. P. 119-133.

Poglavlje knjige Bernstein A., Kuleshov A. P. ,, u: Ograničenja 29. Europskog sastanka statističara... Budimpešta: Bernoulli Society, 2013. P. 325-325. (u tisku)

Članak Bernstein A., Kuleshov A. P. // Međunarodni časopis za softver i informatiku... 2013. Ne. 7 (3). P. 359-390.

Članak Bernshtein A.V., Kuleshov A.P. // Pregled primijenjene i industrijske matematike. 2012. T. 19. broj 4. str.542-543.

Poglavlje knjige Bernshtein A.V., Burnaev E.V., Kuleshov A.P. // U knjizi: Zbornik radova 9. međunarodne konferencije o računalnoj analizi i modeliranju podataka: složeni stohastički podaci i sustavi, (CDAM'2010). Mn. : [b.i.], 2010.

Članak Kuleshov A.P., Bernshtein A.V. // Pregled primijenjene i industrijske matematike. 2009. T. 16. br. 6. st. 1088-1089.

Publikacije

I. Monografije

1. Mizin I.A., Bogatyrev V.A., Kuleshov A.P. Trenutno stanje problema kontrole protoka u mrežama komutacije paketa. Moskva: Vijeće za kibernetiku Akademije znanosti SSSR-a, 1981. - 55 str.

2. Mizin I.A., Bogatyrev V.A., Kuleshov A.P. Mreže za komutiranje paketa. M.: Radio i komunikacije, 1986. - 408 str.

3. Mizin I.A., Anichkin S.A., Belov S.A., Bernshtein A.V., Kuleshov A.P. Informacijski i računalni mrežni protokoli. M.: Radio i komunikacije, 1990. - 504 str.

II. Članci u recenziranim časopisima

4. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija TSU, sv. 2, M., 1972. - 8 str.

5. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija TSU, sv. 5, M., 1972. - 10 str.

6. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija TSU, sv. 5, M., 1973. - 3 str.

7. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija TSU, sv. 12, M., 1973. - 7 str.

8. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija TSU, sv. 15, M., 1974. - 6 str.

9. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija TSU, sv. 2, M., 1975. - 9 str.

10. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija TSU, sv. 9, M., 1975. - 5 str.

11. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija TSU, sv. 10, M., 1976. - 7 str.

12. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija TSU, sv. 10, M., 1976. - 5 str.

13. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija SOIU, sv. 16, M., 1979. - 7 str.

14. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija SOIU, sv. 16, M., 1979. - 2 str.

15. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija SOIU, sv. 5, M., 1982. - 7 str.

16. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija SOIU, sv. 10, M., 1982. - 5 str.

17. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija SOIU, sv. 3, M., 1985. - 7 str.

18. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija SOIU, sv. 13, M., 1985. - 9 str.

19. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija SOIU, sv. 7, M., 1986. - 5 str.

20. Kuleshov A.P. Članak na posebnu temu. VSRE časopis, serija TSU, sv. 7, M., 1986. - 7 str.

21. Velikhov E.P., Emelyanov S.V., Kuleshov A.P. Informacijske tehnologije u projektima Međunarodnog istraživačkog instituta za probleme upravljanja // Dodatak časopisu "Informacijske tehnologije". 2006, br. 3, 8 str. 2-4.

22. Kuleshov A.P. Tehnologija brzog izračuna karakteristika složenih tehničkih objekata // Dodatak časopisu "Informacijske tehnologije". 2006, br. 3, str. 4-11

23. Bernshtein A.V., Kuleshov A.P. Metodologija procjene točnosti u tehnologiji brzog izračuna karakteristika složenih tehničkih objekata // Dodatak časopisu "Informacijske tehnologije". 2006, br. 3, str. 17-22 (prikaz, stručni).

24. Kuleshov A.P. Informacijski model kao osnova za dizajn korporativnih automatiziranih informacijskih sustava // Dodatak časopisu "Informacijske tehnologije". 2006, br. 3, str. 26-30 (prikaz, stručni).

25. Kuleshov A.P. Kognitivne tehnologije u adaptivnim modelima složenih objekata // Informacijske tehnologije i računalni sustavi, V. 1.2008, str. 18-29.

26. Bernstein A.V., Kuleshov A.P. Kognitivne tehnologije u problemu smanjenja dimenzije opisa geometrijskih objekata // Informacijske tehnologije i računalni sustavi. 2008, br. 2, str. 6-19.

27. Bernshtein A.V., Kuleshov A.P. Matematičke metode u kognitivnim inženjerskim tehnologijama // Pregled primijenjene i industrijske matematike, ser. "Vjerojatnost i statistika". 2008, svezak 15, br. 3, str. 451-452.

28. Bernshtein A.V., Kuleshov A.P. Optimalno filtriranje slučajne pozadine u problemima obrade slike // Problemi prijenosa informacija, 2008. V. 44, br. 3, str. 70-80.

29. Bernstein A.V., Kuleshov A.P. Kognitivne tehnologije za integriranje podataka i znanja u metamodelisanje. Pregled serije primijenjene i industrijske matematike, vjerojatnosti i statistike. 2009, svezak 16, br. 5.

III. Članci u zbornicima skupova

30. Kuleshov A.P. Steinerov problem u problemu upravljanja protokom u IC-ima s prebacivanjem poruka. U zbirci: "Šesta konferencija o teoriji kodiranja i prijenosa informacija", 3. dio. Moskva: Znanstveno vijeće o složenom problemu "Kibernetika" Akademije znanosti SSSR-a, 1975. - 5 str.

31. Kuleshov A.P. Na jednoj klasi algoritama adaptivnog upravljanja protokom. U zbirci: "Sedma sveunijska konferencija o teoriji kodiranja i prijenosa informacija", 3. dio, Moskva: Nauka, 1978. - 5 str.

32. Kuleshov A.P. O jednoj metodi globalnog ograničavanja opterećenja u mrežama za prijenos podataka. U zbirci: "Sedmi sveveznički školski seminar o računalnim mrežama", 1. dio, Moskva - Erevan: VINITI, 1983. - 3 str.

33. Kuleshov A.P. Kvazi-statički algoritam za kontrolu ulaznog opterećenja računalne mreže. U sažetku. izvještaj: "Zbornik radova s \u200b\u200bDevetog sveukupnog seminara o računalnim mrežama", dio 3.1. Moskva - Puščino: VINITI, 1984. - 4 str.

34. Kuleshov A.P. Dva načina višekanalne kontrole. U sažetku. izvještaj: "Zbornik radova s \u200b\u200bDevetog sveukupnog seminara o računalnim mrežama", dio 1.1. Moskva - Puščino: VINITI, 1984. - 5 str.

35. Kuleshov A.P. End-to-end transportni protokol u mrežama komutacije paketa. U sažetku. izvještaj: "Zbornik radova desetog svesaveznog školskog seminara o računalnim mrežama", 2. dio, Moskva - Tbilisi: VINITI, 1985. - 6 str.

36. Kuleshov A.P. Konvergencija distribuirane metode za izračunavanje prosječne duljine puta u mrežama komutacije paketa. U sažetku. izvještaj: "Zbornik radova s \u200b\u200bPetog sveukupnog simpozija o problemima upravljanja u mrežama i komunikacijskim centrima". Moskva: Nauka, 1986. - 4 str.

37. Kuleshov A.P. Metoda usmjeravanja koja se temelji na "optimalnoj resorpciji". U Tezu. izvještaj: "Zbornik radova s \u200b\u200bPetog sveukupnog simpozija o problemima upravljanja u mrežama i komunikacijskim centrima". Moskva: Nauka, 1986. - 4 str.

38. Kuleshov A.P. Informacijske tehnologije u problemu stvaranja modela složenih objekata // Zbornik radova s \u200b\u200bdruge međunarodne konferencije "Analiza sustava i informacijske tehnologije" - SAIT-2007 (10.-14. Rujna 2007., Obninsk, Rusija). 2007, svezak 1, str. 14-16.

39. Bernshtein A. V., Kuleshov A. P. Problemi smanjenja dimenzija modela složenih objekata // Zbornik radova s \u200b\u200bdruge međunarodne konferencije "Analiza sustava i informacijske tehnologije" - SAIT-2007 (10.-14. Rujna 2007., Obninsk, Rusija). 2007, svezak 1, str. 243-247 (prikaz, stručni).

40. Aleksandar V. Bernstein, Aleksandar P. Kulešov, Jurij N. Sviridenko, Viktor V. Višinski. Brzi aerodinamički model za tehnologiju dizajna // Proceedings of West-East High Speed \u200b\u200bField Field Conference (19.-22. Studenoga 2007., Moskva, Rusija).

41. Aleksandar V. Bernstein, Aleksandar P. Kulešov, Jurij N. Sviridenko, Viktor V. Višinski. Brzi aerodinamički model za tehnologiju dizajna // Radna knjiga "Konferencija o poljima protoka velike brzine zapad-istok" (19.-22. Studenog 2007., Moskva, Rusija). 2007., str. 125-126 (prikaz, stručni).

42. Kuleshov A.P. Problemi multivarijantne statističke analize u računalnim sustavima dizajna // Zbornik radova VII međunarodnog školskog seminara "Multivarijantna statistička analiza i ekonometrija" (Armenija, Tsaghkadzor, 2008) M.: 2008, 60-61.

43. Bernstein A.V., Kuleshov A.P. Izgradnja pravokutnih nelinearnih mnogostrukosti u problemima smanjenja dimenzija / Zbornik radova VII. Međunarodnog školskog seminara "Multivarijantna statistička analiza i ekonometrija" (Armenija, Tsakhkadzor, 2008) M.: 2008, 25-27.

44. Kuleshov A.P. Informacijske tehnologije u inženjerskim sustavima temeljenim na znanju // Zbornik radova s \u200b\u200bmeđunarodnog znanstvenog i tehničkog skupa "Informacijske tehnologije i matematičko modeliranje sustava 2006-2008". M.: Radiotehnika, 2008.S 98-100.

45. Bernshtein A.V., Burnaev E.V., Kuleshov A.P. O jednoj metodologiji za konstrukciju aproksimacija višedimenzionalnih ovisnosti // Zbornik radova „Plenarni i odabrani izvještaji“ IV međunarodne konferencije „Paralelni računski i upravljački problemi“. M.: 2008. S. 56-62.

46. \u200b\u200bBernstein A.V., Kuleshov A.P. Kognitivne tehnologije u računalnim sustavima za dizajn i analizu podataka // Zbornik III Međunarodni znanstveno-praktični skup "Suvremene informacijske tehnologije i informatičko obrazovanje.", M.: 2008.

47. Kuleshov A.P. Integracija podataka i znanja prilikom izrade metamodela. Zbornik radova s \u200b\u200btreće međunarodne konferencije "Analiza sustava i informacijske tehnologije" (SAIT-2009, 14.-18. Rujna 2009., Zvenigorod, Rusija). 2009., str. 20-29.

48. Kuleshov A.P., Bernstein A.V. Kognitivne tehnologije u adaptivnim modelima složenih biljaka. Glavni radovi 13. IFAC-ovog simpozija o problemima informacijske kontrole u proizvodnji (INCOM'09), 3-5. Lipnja 2009, Moskva, Rusija, str. 70-81 (prikaz, stručni).

49. Bernstein A.V., Kuleshov A.P. Matematičke metode za konstrukciju metamodela. Zbornik radova s \u200b\u200btreće međunarodne konferencije "Analiza sustava i informacijske tehnologije" (SAIT-2009, 14.-18. Rujna 2009., Zvenigorod, Rusija). 2009., str. 756-768.

50. Bernshtein A.V., Burnaev E.V., Kuleshov A.P. Istraživanje podataka u metamodelisanju. // Neuroinformatika, njene primjene i analiza podataka. Materijali XVII sveruskog seminara (2. - 4. listopada 2009.), Krasnojarsk, IPK SFU, 2009., str. 23-28 (prikaz, stručni).

51. Bernshtein A.V., Burnaev E.V., Kuleshov A.P. Poboljšanje metoda umjetnih neuronskih mreža za aproksimaciju višedimenzionalnih ovisnosti. Materijali međunarodne znanstvene i tehničke konferencije "Višeprocesorski računski i upravljački sustavi" (MVUS-2009), vol. 2, Taganrog, TTI SFU, 2009., str. 98-100.

52. Kuleshov A.P., Bernshtein A.V. Predvidljivo metamodelisanje i rudarenje podacima. Dvanaesta nacionalna konferencija o umjetnoj inteligenciji s međunarodnim sudjelovanjem (CII-2010). Zbornik radova s \u200b\u200bkonferencije. T. 1.M.: Fizmatlit, 2010.S. 192-200.

53. Bernstein A.V., Kuleshov A.P. Računalna analiza podataka u metamodelisanju. Zbornik radova s \u200b\u200b9. međunarodne konferencije o računalnoj analizi i modeliranju podataka: složeni stohastički podaci i sustavi (CDAM'2010), 7. - 11. rujna 2010., Minsk, Bjelorusija, 2010. 6 str.

54. Kuleshov A. P., Bernstein A. V., Burnaev E. V. Nepromjenjiva aproksimacija i njezina primjena za integraciju znanja iz domene podataka u metamodele. Zbornik radova s \u200b\u200b9. međunarodne konferencije Računalna analiza podataka i modeliranje: Složeni stohastički podaci i sustavi, (CDAM'2010), 7.-11. Rujna, Minsk, Bjelorusija, 2010. 4 str.

55. Kuleshov A.P., Bernstein A.V., Burnaev E.V. Adaptivni modeli složenih sustava temeljeni na rukovanju podacima. Zbornik radova s \u200b\u200b3. međunarodne konferencije o induktivnom modeliranju ICIM'2010, 16. i 22. svibnja 2010., Kijev, Ukrajina. str. 64-71 (prikaz, stručni).

56. Kuleshov A.P., Bernstein A.V. Prediktivno modeliranje i analiza podataka. Zbornik radova s \u200b\u200b8. međunarodne konferencije o inteligentnoj obradi informacija (IIP-2010), 17. - 24. listopada 2010., Republika Cipar, Paphos, M.: MAKS Press, str. 212-215 (prikaz, stručni).

57. Kuleshov A. P., Bernstein A. V., Burnaev E. V. Metamodelisanje korištenjem znanja specifičnog za domenu. Zbornik radova s \u200b\u200b8. međunarodne konferencije o inteligentnoj obradi informacija (IIP-2010), 17. - 24. listopada 2010., Republika Cipar, Paphos, M.: MAKS Press, str. 208-211 (prikaz, stručni).

58. Kuleshov A.P., Bernshtein A.V. Problemi rudarenja podataka za stvaranje metamodela. Zbornik radova s \u200b\u200bmeđunarodnog znanstvenog i tehničkog skupa "Informacijske tehnologije i matematičko modeliranje sustava" (ITMM, 19. - 26. rujna 2010., Francuska). Moskva: Osnivanje Centra za informacijske tehnologije Ruske akademije znanosti za informacijske tehnologije u projektiranju RAS-a, 2010. P. 222-223.

59. Kuleshov A.P. Metamodeli u računalno potpomognutim sustavima dizajniranja. Zbornik radova s \u200b\u200bmeđunarodnog znanstvenog i tehničkog skupa "Informacijske tehnologije i matematičko modeliranje sustava" (ITMM, 19. - 26. rujna 2010., Francuska). Moskva: Osnivanje Centra za informacijske tehnologije Ruske akademije znanosti za informacijske tehnologije u projektiranju RAS-a, 2010. P. 209-210.

60. Kuleshov A. P. Metamodelisanje za industriju visoke tehnologije. Zbornik radova s \u200b\u200bmeđunarodne konferencije „Matematika u industriji“, 11. - 14. srpnja 2010., Sofija, Bugarska.

61. Kuleshov A.P., Bernstein A.V., Burnaev E.V. Modeli znanja u prediktivnom metamodelisanju. Zbornik radova s \u200b\u200bmeđunarodnog znanstvenog i tehničkog skupa "Informacijske tehnologije i matematičko modeliranje sustava" (ITMM, 19. - 26. rujna 2010., Francuska). Moskva: Osnivanje Centra za informacijske tehnologije Ruske akademije znanosti za informacijske tehnologije u projektiranju RAS-a, 2010. P. 209-210.

IV. Poglavlja i članci u knjigama i zbirkama

62. Kuleshov A.P. Poglavlje VII u knjizi: "Prijenos informacija u mrežama s prebacivanjem poruka". M.: Komunikacija, 1977. - 7 str.

63. Mizin I.A., Kuleshov A.P. Problemi razmjene informacija u računalnim mrežama. U zbirci: "Državna mreža računalnih centara". M.: Znanje, 1982. - 8 str.

64. Kuleshov A.P. Procjena brzine konvergencije reljefne metode. U knjizi: "Sustavi upravljanja informacijskim mrežama". Moskva: Nauka, 1983. - 6 str.

65. Kuleshov A.P. Kontrola prijenosa velikih nizova u datagram mrežama. U knjizi: "Sustavi upravljanja informacijskim mrežama". Moskva: Nauka, 1983. - 15 str.

66. Mizin I.A., Bogatyrev V.A., Kuleshov A.P. Neki problemi projektiranja suvremenih mreža za razmjenu podataka. U zbirci: „Pitanja kibernetike. Problemi teorije računalnih mreža ”. Moskva: VINITI, 1983. - 12 str.

Digitalna revolucija radikalno će promijeniti svijet, što znači da ćemo morati naučiti živjeti na nov, čovječanstvu još uvijek nepoznat način. Na što se pripremiti i čemu podučavati mlađu generaciju, za razliku od svih prethodnih, u intervjuu za časopis "Schrödingerova mačka", rekao je rektor Skoltecha, akademik Ruske akademije znanosti, matematičar, profesor Aleksandar Kuleshov.

Foto: Vitaly Shustikov (c) kot.sh

Mijenja li se svijet nabolje? Dapače, prisiljava nas da postanemo bolji. Prije par dana startupi su mi se javili s vrlo jednostavnom idejom: objesite bluetooth modul na svaku reklamnu ploču - prepoznat će vas sa 70 metara, a ploča će prikazati oglas upućen vama osobno. Pa, i vlasti će znati kad ste bili ovdje. To ih prije svega zanima sa stajališta statistike: sve gradske odluke trebaju se donositi na temelju statističkih podataka. Ali važan je sam trend - svijet postaje transparentniji. A kada se, na primjer, pojavi potraga za ljudima putem videa, onda će to u kombinaciji s sveprisutnim kamerama dovesti do kraja privatnosti, koja je, međutim, još uvijek prilično zamišljena.

Jedna vrlo poznata osoba nedavno mi je rekao: "Ne želim živjeti u" Kući-2 "". Fraza mi se jako svidjela, ali zapravo, zapravo, već živimo u "Kući-2", iza staklenih zidova. Međutim, zasad informacije o nama može dobiti relativno uski krug ljudi, ali uskoro će ovo oružje za masovno uništenje biti u rukama svih! Započinje život u kojem ćete morati puno manje lagati i puno više paziti na svoj privatni život, iako se bojim da privatnosti jednostavno neće biti. Neću moći živjeti u tim uvjetima, ali za novu generaciju privatnost malo znači. Ovo je i dobro i loše ... U svakom slučaju postat će nemoguće zavarati: sve je i sve na vidiku. Također će biti gotovo nemoguće počiniti zločin i izbjeći kaznu. Zato kažem: svijet nas prisiljava da postanemo bolji.

Sada svi govore o implementaciji blockchaina. Ne smatram se registriranim lažovom, ali u ovom slučaju ne bih mogao biti direktor ili administrator. U doba moje mladosti postojala je poslovica: "Kad potpišete papir, uzmite u obzir da iza sebe imate tužitelja", ali u hrabrom novom svijetu blockchaina odmah bih dao ostavku, jer na ideju da je nemoguće promijeniti čak i zarez u redoslijedu prije dvije godine , trebaš se naviknuti s kolijevke. Kao i činjenica da su svi vaši pokreti, sva vaša prošlost - sve vidljivi. Drugačije smo odgojeni, imamo potpuno drugačiji mentalitet i navike. A mladi nisu da su iskreniji od nas, samo su se navikli na to da je život transparentan i ako nešto želite sakriti, onda je bolje da to uopće ne činite, to će i dalje saznati.

Jeste li primijetili da posjetnice postupno izlaze iz upotrebe? Na primjer, ja i puno mojih prijatelja prestali smo ih nositi sa sobom, jer je dovoljno upisati prezime osobe da bismo pronašli njegove kontakte. A ako niste na Internetu, onda možda uopće ne vrijedi poslovati s vama? Logika je sada. Ali čak i prije 15 godina sve je bilo obrnuto: ako nemate ovaj komad kartona, izgleda da ne postojite. Tada su na posjetnicu pokušali malim slovima napisati sve što je bilo moguće: laureat, dva puta heroj, akademik ... Sad je to postalo loša forma. Zanimljivo - pogledajte na webu, što sam ja. Odnosno, ljudi su počeli primati informacije na drugačiji način, a to uvelike utječe na način razmišljanja.

Pitajte me: "Koje je godine bila bitka kod Agincourt-a?" - Odmah ću vam reći. Ispit iz svjetske povijesti - sjećam se svih datuma. I zašto? U naše su vrijeme eruditni ljudi bili izuzetno cijenjeni, a erudicija se podrazumijevala prije svega kao sposobnost brzog izvlačenja potrebnih podataka iz sjećanja. Sada je ovo potpuno beskorisna kvaliteta. Nema smisla sjećati se da je bitka kod Agincourt bila 1415. godine, jer ako mi zatrebaju ovi podaci, odmah ću ih dobiti - relativno iz zraka, relativno rečeno.

Ako socijalno okruženje zahtijeva ljude određenog tipa, oni se pojavljuju, a ako ih, naprotiv, odbiju, nestaju. Na Zapadu se čini da ljudi poštuju više zakona nego u Rusiji. Ali prije 300-400 godina, sve je bilo potpuno drugačije. Tijekom Tridesetogodišnjeg rata Nijemci su smatrani lažljivcima i bezveznjacima. Nove prakse isprva se probijaju u svakodnevni život, ruše tradiciju, ali postupno postaju prirodne, a sljedeće generacije više ne razumiju kako je to moguće na drugi način. Ne mislim da nas degradiraju - naprotiv, učinit će da postanemo bolji. A oni koji to neće, jednostavno neće preživjeti kao slijepa evolucijska grana.

Generacija Z

Kroz povijest čovječanstva stari su ljudi vjerovali da mlađa generacija više nije ono što je bila. A djeca - da se jako razlikuju od svojih roditelja na bolje. Ali negdje oko trideset shvatili su da nisu ni na koji način drugačiji. Potpuno isto ... Međutim, sada se, zapravo, pojavila generacija koja se bitno razlikuje od prethodne, od svojih roditelja. U to sam apsolutno uvjeren. To su Stogodišnjaci, generacija Z - momci koji su na engleskom jeziku definirani kao digitalnativi - rođeni digitalci. To su ljudi koji su već izašli iz majčine utrobe s napravom u rukama. Stvarno su različiti, ovo je već tisuću posto jasno!

Imam svoj osjećaj iz ove generacije, vrlo dobar. Oni imaju izuzetno važnu vještinu koju mi \u200b\u200bnemamo i koja je postala sastavni dio njih samih. To je sposobnost brzog i preciznog dobivanja potrebnih informacija. Ali mogućnosti mozga su ograničene. Ako ih uložite u sposobnost rada s uređajima, smanjuje se resurs koji bi se mogao koristiti za druge stvari. Sada se naše sposobnosti mijenjaju, ali takvi su se pomaci događali kroz povijest.

Naši problemi i slabosti su produžetak naših snaga. Ono što se naziva clip razmišljanjem nije čak ni nemogućnost koncentracije, već osjećaj da je jednostavno neprimjereno dugo razmišljati o jednom problemu. Naravno, u određenom je smislu ovo ograničenje. Na primjer, Fermatov teorem dokazao je ludost - s filističkog gledišta - koji je čitav svoj život razmišljao samo o tome. Ali mi još uvijek govorimo o masovnim fenomenima, a takvi izvanredni usamljenici poput Andrewa Wilesa, koji je dokazao Fermatov posljednji teorem, uvijek su bili i bit će. Iza fenomena clip razmišljanja stoji potreba i sposobnost primanja informacija u bilo kojem trenutku kad se za tim ukaže potreba. Ova situacija ljude čini potpuno drugačijima. Ako pohađate obrazovanje, tada će im biti vrlo teško usredotočiti se na tradicionalna predavanja i sjediti sat i pol. Navikli su primati informacije koje točno odgovaraju na pitanje, ali fragmentarne. I to ne znači da su gluplji - oni su jednostavno drugačiji.

Dopustite mi da vam kažem razgovor. Razgovaraju dva profesora koje znam; jedan već dugo studira matematiku u SAD-u, drugi u Rusiji. Prvi pita: "Slušajte, kakav je vaš dojam o trenutnim studentima?" - "Oh, degradacija, naravno, potpuna ... Ali oni odlučuju bolje." Vidite, to su ljudi koji drugačije percipiraju informacije i ponašaju se. Volim razgovarati o svom unuku Maxu koji živi u Parizu. Kad mu ponestane toaletnog papira, što mislite da radi? Tražim je na Amazonu. Vidjevši ovo, rekao sam: "Slušaj, Max, jesi li pokušao pogledati u ormar?" Razmislio je na trenutak i odgovorio: “ Dobra ideja! " Ne pada mu na pamet raditi drugačije. Navikao je na činjenicu da je svaka potreba - za informacijama, za stvarima - zadovoljena uz pomoć uređaja.

Kako podučavati cennials

Sada svi razumiju da je novac potrebno ulagati prije svega u obrazovanje. To je primarni zadatak svake države. Znanost nam daje vrlo važne stvari, a istodobno se temelji na obrazovanju. Ako nema obrazovanih ljudi, onda znanost nema odakle doći. Obrazovanje je apsolutno neophodno za napredak; ledolomac je za kretanje u budućnost. Ali sa stogodišnjicama, proces učenja mora se graditi na novi način. Teško im je slušati predavača, posebno dugo, ali vrlo dobro reagiraju na osobni pristup. U Skoltehu smo uveli ono što sami nazivamo "timski personalizirani sustav treninga". Već radi, iako još nije u potpunosti. Uzimamo skupinu i dajemo joj određeni zadatak - recimo, dizajnirati dron koji će izletjeti iz cijevi i nakon završetka misije sletjeti u automatski način rada. Studenti prolaze kroz sve faze projekta: modeliranje, digitalni dizajn, certificiranje, izrada prototipa, testiranje ...

Naravno, ovo nije novi korak u znanosti, ali odgojno-obrazovni rad, ali završava stvaranjem pravog aparata, na kojem je radio cijeli tim. Dečki su podijeljeni u trojke: dva juniora i jedan senior, koji su prošle godine pohađali ovaj tečaj. Šalim se da imamo zamagljivanje, kao u sovjetskoj vojsci: postoje novaci, postoje djedovi i postdoc kao zastavnik ... Uvjerili smo se da je ovaj oblik treninga milijun puta učinkovitiji. Prvo, učenje radeći, učenje radeći nešto vlastitim rukama uvijek je bolje i učinkovitije. I drugo, ovo je oblik posla koji je za mlade najprirodniji: oči u oči.

Kad smo bili studenti, počeli smo s teorijom, a tek tada rješavali praktične probleme. A oni žele početi s problemom! I samo ako problem nije riješen, tada možete vidjeti kako se to radi. Puno su racionalniji u odabiru količine znanja. Apstraktno znanje praktički nestaje iz njihove svakodnevice. Nemojte pogriješiti: ovo uopće ne isključuje temeljnu znanost, jer se temeljna znanost također sastoji od zadataka. Ali ako mogu riješiti problem bez proučavanja ove ili one teorije, onda mi to znanje nije potrebno.

Obrazovni sustav morat će se prilagoditi karakteristikama nove generacije - a ne obrnuto. Morat ćemo to učiniti. Obrazovni sistem treba iz korijena promijeniti, ali ne na način na koji većina ljudi razmišlja. Trening personaliziramo. Naša "timski personalizirana metoda" nije nova - Mekhmatovski krugovi su tako radili u moje godine: starješine su podučavale mlađe. I upravo bi se ovaj način obrazovanja trebao nazvati klasičnim - tako se gradilo poučavanje, na primjer, u Staroj Grčkoj: učitelj je osobno prenosio znanje učeniku. U određenom se smislu moramo vratiti izvorima - onome kako je to bilo uređeno u doba Platona.

Hype oko učenja na daljinu i internetskih tečajeva uglavnom je opravdan, i sam gledam nešto gotovo svaki vikend profesionalni razvoj... Ovo je dobar dodatak obrazovanju, ali smiješno je misliti da na taj način možete pripremiti visoko profesionalne ljude. Ništa ne može zamijeniti komunikaciju uživo između nastavnika i učenika, ovo je jedini način obrazovanja visokokvalificiranih stručnjaka.

Svijet je došao do masovnog obrazovanja jer postoji ogromna potreba za ljudima prosječne kvalifikacije. Ali bojim se da je vrijeme prošlo, a ovo je užasan socijalni problem. Već danas gospodarstvu treba sve manje srednjih seljaka, a u budućnosti će zahtjevi za kvalifikacijama onih koje automatizacija ne može zamijeniti samo rasti. Međutim, postoji i drugo gledište: stotinu će profesija umrijeti, a na njihovom će mjestu biti rođeno dvjesto novih. To smo već prošli - bili smo zabrinuti kad su se pojavili parni strojevi i razboji, zatim električna energija ... Monitori su postali električari - svaka industrijska revolucija, uništavajući neke profesije, rađala je druge. Ali ne razumijem odakle će doći ova masa novih zanimanja za ljude s prosječnim kvalifikacijama. Čini mi se da će ovaj put sve biti drugačije.

Kod nas se obrazovanje brka sa socijalizacijom, opasno je. Naše masovno visoko obrazovanje nisu ustanove u kojima oni stječu kvalifikacije, već institucije socijalizacije. Oslobađaju, recimo, inženjere koji se uopće ne razumiju u suvremeno inženjerstvo i ne mogu raditi kao inženjeri. Još uvijek ih uče snazi \u200b\u200bmaterijala - to je poput podučavanja slajdova. Kao rezultat toga, oni mogu izvoditi samo primitivne operacije koje već dugo nitko nisu trebale, točnije, rade ih strojevi. Zašto je onda sve ovo? Pa, morate nešto učiniti s dječacima i djevojčicama od 17-22 godine - na sveučilištu su barem pod nadzorom, postoji red, nema nastave, naučit će nešto za pet godina, upoznat će dobre, pametne ljude. To je slično vojnoj obveznici, drugoj važnoj instituciji socijalizacije. Dogodilo se da dobro poznajem Francusku i ne jednom sam čuo od Francuza kakvu su veliku pogrešku učinili kad su likvidirali vojnu obvezu. Mnogo ljudi s periferije i predstavnici nacionalnih manjina zapravo su postali Francuzi i tamo stekli osnovne socijalne vještine. Mislim da danas u Rusiji postoji 90% takvih sveučilišta. Ne znam što bih s njima, samo želim napomenuti da imaju drugačiju funkciju: ne obrazovanje, već socijalizaciju. Ova dva procesa ne treba miješati.

Da bismo razumjeli ruske značajke obrazovanja i prilagodili im svjetske prakse, potreban nam je poligon koji će pokazati kako i čemu trebamo podučavati. Prvih mjesec i pol dana kao rektor nisam radio ništa drugo nego razgovarao s diplomcima Skoltecha - provodio sam gotovo cijelo vrijeme na tim razgovorima dok nisam imao jasniju predodžbu o tome što se ovdje događa, što je dobro u sustavu obuke i što je potrebno promijeniti.

Skoltech je poligon za najbolje obrazovne prakse u budućnosti. Ne one koje su se najbolje pokazale u drugim zemljama, već one koje su za nas optimalne. Imamo drugačiji sustav poučavanja i, primjerice, još uvijek postoji elitno školsko obrazovanje koje gotovo nigdje drugdje na svijetu nije. Ali, na primjer, prosječni američki student psihološki je puno zreliji od našeg. Zna da je tijekom godina studija na MIT-u plaćeno 44 tisuće dolara i neće biti druge takve prilike. I savršeno razumije da odatle mora izaći apsolutno pripremljen za život. Iz nekog razloga, većina naših učenika psihološki je puno manje zrela, nemaju formiranu motivaciju. Stoga mehanički prijenos zapadnjačkih praksi neće uspjeti - nećete moći jednostavno uzeti i kopirati iskustvo MIT-a.

Neljudska inteligencija

Sve najzanimljivije događa se na polju umjetne inteligencije - i sve više i više. S filozofskog gledišta, vrlo je smiješnu stvar učinio Elon Musk, koji se također ozbiljno bavi AI-jem u okviru programa OpenAI. Zamislite računalnu simulaciju sumo hrvanja. Počinju kaotičnim pokretima ruku i nogu. Svakim od hrvača upravlja njegova vlastita neuronska mreža koja nagrađuje za pobjedu - gurajući protivnika iz kruga, a kažnjava za gubitak. I nakon nekog vremena, sumo hrvači počinju se kretati kao da je to potpuno smisleno: jurišu jedni na druge, jedan iznenada promaši - drugi izleti iz kruga ... Oni postaju gospodari! To je poput spontane generacije života iz blata - pojave inteligencije ni iz čega, znate? Pred našim očima. Kakva zanimljiva priča s filozofskog gledišta!

Nedavno nas je posjetio predsjednik KAIST-a, Korejskog instituta za naprednu tehnologiju, najnaprednijeg sveučilišta u Južnoj Koreji. Rekao je da Europljani ne razumiju kakav je šok za Korejce bila pobjeda programa AlfaGo nad njihovim prvakom u pokretu, jer svaki Korejac zna da se u ovoj igri ne radi o intuiciji. Za njih je odlazak važan element obrazovanja, tamo je od prvog razreda izborni predmet koji je gotovo obavezan. Vjeruju da ova igra snažno utječe na razvoj inteligencije. Pobjeda stroja u Gou toliko ih je šokirala da je umjetna inteligencija gotovo odmah proglašena prioritetom broj jedan u Južnoj Koreji - a sada to stvarno i jest.

Oxford i Stanford nedavno su proveli istraživanje među sudionicima NIPS-a, vodećeg svjetskog foruma za istraživanje umjetne inteligencije. Ispitanici su upitani: kada će AI moći ...? Zatim je postojao popis od oko 40 aktivnosti, od pranja odjeće do dokazivanja teorema. I nitko od sudionika ankete nije rekao nikad! Izrazi su varirali od 3 godine do 15-20, ali, ponavljam, nitko nije rekao "nikad".

Razvoj umjetne inteligencije nije ograničen na duboko učenje - ova metoda ima svoja ograničenja. Strojno učenje oslanja se na velike podatke: problem se može riješiti samo ako ima dovoljno podataka. Ali dijete uči drugačije. Ako mu pokažete fotografiju žirafe, dijete će jednom zauvijek shvatiti tko je žirafa. To se naziva učenje na nekoliko mjesta - učenje na nekoliko primjera. Mislim da će razvoj umjetne inteligencije prije ili kasnije ići tim putem. Do sada nije bilo značajnijih uspjeha, ali posao je u tijeku.