Čitanje ovdje je najbolje objašnjenje podučavanja. Projekt „Čitanje je najbolja nastava. “Čitanje je najbolje učenje!” Puškin A.S.

VIIregionalno natjecanje obrazovnih i istraživačkih radova "Mrav"

za učenike od 1. do 6. razreda

Kudymkarsky okrug

MAOU "Srednja škola Kuva"

književna kritika

Utjecaj tehnike čitanja

na postignuća učenika

Istomina Victoria Valerievna,

3. razred MAOU "Srednja škola Kuva",

342601692,

Otinova Tatyana Anatolyevna,

9091140293

Perm, 2018

Sadržaj

Uvod……………………………………………………………………………………3

1. Što je čitanje? ………………………………………………………………………4

1.1 Što je čitanje? …………………………………………………………………….4

2. Praktični dio

2.1. Ispitivanje učenika razreda……………………………………….8

2.2.Raditi zadaću iz književnosti………………………………….10

2.3.Vježbe za razvijanje čitalačkih vještina……………………………….11

Zaključak……………………………………………………………………………….. 14

Bibliografski popis …………………………………………………………….15

Prijave………………………………………………………………………………..16

Moja baka kaže da su našu zemlju nekada nazivali najčitanijom zemljom na svijetu. I danas djeca malo čitaju, sve više gledaju televiziju ili sjede za kompjuterom. Razmislio sam o tome i odlučio provjeriti jesu li moderna djeca doista počela manje čitati?Razgovarajući s kolegama iz razreda, shvatio sam da mnoga djeca uopće ne vole čitati. Pitao sam se ima li čitanje ikakvog utjecaja na učenje?Odlučio se za istraživanje.

Tema: Utjecaj tehnike čitanja na postignuća učenika.

Cilj: utvrditi utjecaj važnosti tehnike čitanja na uspješnost obrazovanja školaraca.

Zadaci:

1. Saznajte kakav je odnos učenika naše škole prema čitanju.

2. Proučite rezultate naše razredne tehnike čitanja.

3. Identificirati razinu odnosa između tehnike čitanja i kvalitete akademske izvedbe.

Objekt istraživanje : učenici naše škole.

Predmet studija : čitanje i postignuća učenika.

Hipoteza: ako je tehnika čitanja učenika niska, onda je niska i kvaliteta akademskog uspjeha.

Koristio sam sljedećemetode istraživanja:

Proučavanje literature i internetskih izvora na tu temu.

Provođenje ankete.

Analiza dobivenih rezultata.

Formuliranje zaključaka.

Vrijednost dobivenih rezultata leži u činjenici da će učenici ne samo početi više čitati, već će se i zaljubiti u ovu aktivnost. A to znači da će bolje učiti.

Za pisanje rada koristili smo internetske izvore, poslovice i izreke, vježbe iz "Zabavne pedagogije".

ja . Što je čitanje?

1.1. Što je čitanje?

Čitanje je glavna vještina osobe u životu, bez koje neće moći shvatiti svijet oko sebe. “Knjiga je učitelj bez plaće ili zahvalnosti. Svaki trenutak vam daje otkrića mudrosti. (A. Navoi)

Čitanje je proces pretvaranja abecednih znakova u riječi, proces dobivanja informacija iz knjige. Čitanje je glavna vještina osobe u životu, bez koje neće moći shvatiti svijet oko sebe.

Vještina čitanja je i nešto što se uči i ujedno nešto kroz što sam učenik uči.

Knjiga proširuje vaše vidike. Uostalom, tako je zanimljivo pogledati u nju i zamisliti prošlost: bitke, kraljeve, viteške turnire, ratove, geografska i znanstvena istraživanja, učiti o povijesti svoje domovine i učiti o kulturi i vjeri drugih naroda. Jedan te isti događaj može se pročitati i u beletrističnoj i znanstvenoj literaturi. To pomaže stvoriti svijetlu, koherentnu sliku događaja.

Knjiga razvija razmišljanje i maštu. Mentalno posjetite druge zemlje i gradove, zamislite se i nađite se u vremenu dinosaura ili u budućnosti. Televizija nam, pak, daje gotovu “sliku” na kojoj vam je maštao redatelj filma. Kad čitate knjigu, zamišljate likove i okruženje na potpuno drugačiji način.

Knjige nam pomažu donijeti ispravne odluke. Ponekad, gledajući likove u knjizi, prepoznamo sebe ili svoje prijatelje, učimo na greškama drugih i pokušavamo ih ne činiti.

Čitajući bilo koje djelo, postajemo pismeniji, kako u usmenom tako i u pisanom govoru. Dopunjavamo svoj vokabular, čineći se tako zanimljivijom osobom.

Pronašao sam nekoliko studija koje pokazuju koje se specifične vještine poboljšavaju kada čitamo. Sada će vam vrijeme uz knjigu biti još ugodnije.
1. Čitanje smanjuje stres.Radije prošetate ili slušate glazbu kako biste se oslobodili stresa? Znanstvenici sa Sveučilišta Sussex smatraju da biste umjesto toga trebali čitati knjigu. Utvrđeno je da je čitanje najučinkovitiji način za smanjenje stresa. Samo 6 minuta čitanja smanjuje razinu stresa za više od dvije trećine.
2. Čitanje će vam pomoći da se riješite nesanice.
Čitanje je jedan od najučinkovitijih načina da se smirite i pripremite za spavanje. Jarko svjetlo s televizora ili telefona šalje signal mozgu da je vrijeme za buđenje. Čitanje knjige pri slabom osvjetljenju ima suprotan učinak – mozak zna da je vrijeme za odmor.
3. Čitanje vas čini empatičnijim.
Dok čitate, vjerojatno suosjećate s likovima u knjizi. Istraživanja pokazuju da se uranjanjem u umjetničko djelo osoba uči empatiji i emocionalnom razumijevanju druge osobe u stvarnom životu.
4. Čitanje te čini privlačnijim.
Visoka intelektualna razina čini vas privlačnijim ljudima. Sposobnost da nastavite razgovor o bilo kojoj temi i pokažete svoju erudiciju pri susretu s vama čini vjerojatnijim da će vam neka osoba dati prednost.
5. Čitanje poboljšava pamćenje i vještine razmišljanja.
Kad god čitate, vježbate svoj mozak. Svaki put stvara nove veze za pohranu primljenih informacija. Istraživanja su pokazala da se kod ljudi koji stalno čitaju ili pišu smanjenje mentalne aktivnosti događa mnogo sporije nego kod onih koji rijetko tako opterećuju mozak.
6. Čitanjem se proširuje vokabular.
Kad čitate, nailazite na riječi koje se ne koriste u svakodnevnom govoru. Ako je riječ nepoznata, nije je potrebno tražiti u rječniku. Ponekad se značenje može razumjeti prema općem sadržaju. Čitanje pomaže ne samo u povećanju vokabulara, već i poboljšava ukupnu pismenost.
7. Čitanje te čini dobrim pripovjedačem.
Što više tuđih priča čitate, bolje ćete ispričati svoje. Naučit ćete kako filtrirati nepotrebne informacije i bolje poslužiti pravu. Što su vaše priče zanimljivije, što ćete se drugima činiti zanimljivijima, to će im vaše riječi biti uvjerljivije.

No, ne smijemo zaboraviti da morate čitati knjige namijenjene vašim godinama. Glupo je ako osoba sa šesnaest godina čita bajke "Teremok" i "Repa", a majka petogodišnje bebe čita noću "Mrtve duše" N.V. Gogolja.

Tko nije čuo izreku "Knjige su tvoji najbolji prijatelji!"? To je istina i to se mora priznati! Nažalost, sada je ljubav prema čitanju osjetno izblijedjela – sve je zamijenilo sveprisutno računalo i nezasitni internet.

Usporedimo li čitanje s ostalim modernim zabavama, poput gledanja filmova, uživanja u glazbi, igranja računalnih igrica, onda je njegova prednost, barem u neosporivim dobrobitima za razvoj mentalnih sposobnosti.

Djeca i adolescenti koji često čitaju literaturu imaju veću inteligenciju od onih koji zanemaruju ovu korisnu aktivnost. Nije li ovo dokaz svega navedenog? Štoviše, mnoge poznate osobe koje su postigle uspjeh u životu priznaju da svoje knjižnice i mogućnost čitanja omiljene knjige ne bi mijenjale ni za što.

Prilikom čitanja potrebno je istovremeno razumjeti ono što se čita, misliti, pokazati voljne kvalitete, uključiti procese pamćenja, pažnje, percepcije. Razvoj učenika ovisi o brzini čitanja. Obično ona djeca koja puno čitaju, pa stoga i nauče mnogo informacija, obično brzo čitaju. Općenito, vještina čitanja sastoji se od dva aspekta: semantičkog i tehničkog. Pod glavnom semantičkom stranom čitanja podrazumijeva se da čitatelj razumije upotrijebljene riječi u doslovnom i prenesenom smislu, razumije sadržaj pojedinih poglavlja i odlomaka.

Tehnička strana čitanja uključuje nekoliko komponenti: prvo, ispravnost čitanja, tj. sposobnost pravilnog čitanja riječi bez izobličenja, zamjene ili preuređivanja slova, slogova, riječi. Drugo, sposobnost razumijevanja sadržaja teksta, njegovog značenja. Treće, ekspresivnost je sposobnost emocionalnog prenošenja pročitanog, promatranja autorovih interpunkcijskih znakova i razumijevanja njihovog značenja. Četvrto, to je način čitanja. Postoje četiri načina čitanja: 1) slovo po slovo, 2) slogovno, 3) glatko slogovno s čitanjem cijelim riječima, 4) čitanje cijelim riječima. Peto, ovo je tempo čitanja, t.j. brzina čitanja riječi u minuti. Vještina čitanja formira se tijekom učenja u osnovnoj školi, stoga u osnovnim razredima postoje norme čitanja. Do kraja 4. razreda program zahtijeva od učenika da čitaju najmanje 90 riječi u minuti.

Međutim, postoje i druga mišljenja. Neki odgajatelji i znanstvenici smatraju da je optimalna brzina čitanja čitanje tempom razgovornog govora, t.j. 120 - 150 riječi u minuti. Ovom tempu prilagodio se ljudski artikulacijski aparat.

II . Praktični dio

2.1. Ispitivanje učenika razreda

Kako zamišljate život bez knjiga? Dosadno je i nezanimljivo! Mnoga djeca u slobodno vrijeme igraju računalne igrice ili gledaju crtiće i serije na TV-u. Koja je svrha njih? Što mogu naučiti Spužva Bob ili Terminator? Knjiga je ključ znanja. Čitajući ga, naučit ćete puno novih i korisnih stvari za sebe. Čak su i stari ljudi rekli: "Ljudi prestaju misliti kada prestanu čitati."

Knjiga proširuje vaše vidike. Uostalom, tako je zanimljivo pogledati u nju i zamisliti prošlost: bitke, kraljeve, viteške turnire, ratove, geografska i znanstvena istraživanja.

Postalo mi je zanimljivo saznati vole li dečki iz našeg razreda i naše škole čitati. Ušli su u bilo koji razred ili su, hodajući hodnikom, postavljali učenicima pitanje: "Volite li čitati?"

Prema odgovorima momaka, postalo je jasno da samo rijetki vole čitati. Mnogi su odmahnuli glavom da im se ovo zanimanje ne sviđa.

Odlučila sam saznati koje mjesto zauzima čitanje knjiga među mojim kolegama iz razreda. Za to je provedeno istraživanje. Upitnik je uključivao pitanje “Što volim raditi u slobodno vrijeme?” i pet odgovora:

Druženje s prijateljima;

Gledati TV;

Igrajte na računalu ili telefonu

Bavi se sportom.

Trebalo je odabrati i označiti jednu opciju za provođenje slobodnog vremena.Kao rezultat toga, pri prebrojavanju glasova pokazalo se da 6 osoba voli čitati u slobodno vrijeme, isto toliko voli izlaziti s prijateljima, dvije osobe - gledati TV, 1 osoba - baviti se sportom i 3 osobe - igrati računalo.

Isti upitnik napisala su djeca iz šestog razreda. Rezultati pokazuju da jedna osoba voli čitati, a šestero ljudi ne može se zamisliti bez igre na telefonu ili računalu.

Svi iz našeg razreda prijavljeni su u školsku knjižnicu, ali ju posjećuje 5 osoba, još 5 osoba posjećuje je 1-2 puta mjesečno. Ostatak djece ove školske godine još nisu posjetili. Iako dečki iz 2. "b" razreda stalno posjećuju. Ako u prosjeku učenici 2. razreda čitaju 2 knjige, onda učenici 2. razreda čitaju 6 knjiga.

Na pitanje "U koju svrhu posjećujete knjižnicu?" dobili smo vrlo zanimljive odgovore. 48 ljudi odgovorilo je da ide po knjige da ih čita, a 6 ljudi da igra dame. Ovi podaci pokazuju da mnoga djeca u našoj školi ne vole čitati, ne misle da čitanje utječe na akademski uspjeh.

Nakon provedene ankete saznao sam da samo 6 učenika uživa u čitanju u slobodno vrijeme. Ostali čitaju ne svojom voljom, već prema uputama učitelja i zahtjevima svojih roditelja.
Odlučila sam provjeriti pomaže li sposobnost brzog čitanja u učenju.

U našem razredu testirali smo tehniku čitanja naših učenika. Test je pokazao da je od 18 učenika njih 8 čitalo "5", 4 na "4", 3 na "3" i 3 na "2".

Zatim sam odlučio saznati: koliko je učenika u našem razredu bubnjanja. Iz časopisa se doznaje da je od 18 certificiranih studenata njih 12 bubnjari. To su oni koji čitaju iznad norme ili norme.

Dakle, možemo zaključiti da učenje ovisi o čitanju.

U učionici smo uveli kućnu lektiru, tj. djeca bi trebala pročitati tri stranice svaki dan, roditelji bi se trebali upisati u dnevnik, potvrditi da je učenik pročitao. To je uzeto u obzir u tablici koju održavaju sami dečki. Ova tablica prikazuje one koji imaju nisku tehniku čitanja, rijetko čitaju dodatno kod kuće.

2.2.Raditi zadaću iz književnosti

Prebrojala sam broj riječi u jednom od paragrafa udžbenika za 2. i 6. razred i provjerila studij koliko je vremena potrebno za izradu zadaće.

U literarnoj lektiri udžbenika za 2. razred izbrojao sam broj riječi u kirgiskoj bajci "Mudri starac". Tekst se sastoji od 527 riječi. Učenik pri brzini čitanja od 100 riječi u minuti pročitat će ovaj tekst za 5 minuta. Za bolje pamćenje teksta preporučljivo ga je ponovno pročitati (+5 min.) Na pitanja će se potrošiti još 10 minuta. Još 5 minuta za prepričavanje. Ukupno je učeniku trebalo 25 minuta da pripremi zadaću za književno čitanje. A ako učenik pročita 23 riječi u 2. razredu, onda će mu za čitanje trebati 21 minuta. Plus još 20 minuta za ponovno čitanje i razumijevanje, još 10 minuta za prepričavanje Ukupno je učeniku s takvim čitanjem potrebno oko sat vremena.Naravno, za učenika drugog razreda to je jako veliko opterećenje. Učenik je umoran i slabo uči gradivo. Kao rezultat toga, performanse opadaju.

U srednjoj školi obim informacija raste 2-3 puta. Uzmimo primjer iz 6. razreda. Udžbenik književnosti s djelom"Bežinska livada" I. Turgenjeva. Obujam riječi u ovom odlomku je 5954 riječi. Brzinomčitajući 100 riječi u minuti, učenik će čitati za gotovo sat vremena, odgovaranje na pitanja potrošit će 10 minuta, a prepričavanje 15 minuta. Ukupno će učenik na ovaj rad potrošiti sat i pol.

Brzinom od 30 riječi u minuti, oko tri sata za čitanje ovog djela. Zbrojite li vrijeme provedeno u školi (5 sati) 4,5 sata, dobivate cijeli radni dan za odraslu osobu (a još vam treba vremena za opuštanje). Zbog prevelikog opterećenja učenik se brzo umara, slabo upija gradivo i postaje neuspješan.

2.3.Vježbe za razvijanje čitalačkih vještina

1. Čitanje obrnutog teksta. Stranica običnog teksta je okrenuta naopako, t.j. 180 stupnjeva. Zadatak djeteta, pomičući oči s desna na lijevo, je čitanje teksta. Kaže se da dijete putuje obrnutim svijetom i iznimno je potrebno da u njemu brzo nauči čitati.

Ova vježba pomaže:

Formiranje u djetetovom sjećanju cjelovitih slika riječi i slova.

Razvoj sposobnosti kombiniranja analize slovo po slovo s predviđanjem završetka riječi.

2.Ispravak deformiranih rečenica

Djeca jako vole tajanstvene, začarane rečenice. Neka učenik pokuša pronaći značenje u ovim rečenicama pravilnim postavljanjem riječi u ispravan oblik.

1. pažljivo proći pored auta

2. dao kašu Maši s našom manom

3. jedna boja ljeti i jedna zimi

4. Ribari love ribu na izletu

5. prijatelji su mi došli na odmor

6. Djed Mraz je imao prekrasne lagane saonice

7. moje omiljeno drvo je bijela breza

8. u našem vrtu cvjetale su jagode

9. do stanice smo stigli vlakom

10. ledeni strm i dug tobogan bio je

3. Dopunjavanje praznina u slovima u riječima

Prikazan je utipkani tekst u kojem nedostaju slova. Praznine su označene razmacima ili točkama.

Dopunjavanje praznina pridonosi brzom čitanju i unutarnjoj analizi cijele riječi, uzimajući u obzir i korelirajući njezino prvo i posljednje slovo u jednoj vizualnoj slici. Vježba formira sposobnost uzimanja u obzir konteksta svake riječi, obraćanja pozornosti na susjedne riječi, gledanja ispred sebe očima, što je tipično za dobro oblikovanu vještinu čitanja.

Ova vježba također doprinosi razvoju verbalno-logičkog pamćenja, zahvaljujući zaustavljanjima zbog preskakanja slova, postaje potrebno zadržati u pamćenju ono što je ranije pročitano. Na primjer: W - a C - - a na w ---e i s-s--a s---y.

4. Zamišljena riječ

Jedan učenik tijekom čitanja pogrešno izgovara riječ, a drugi prekida čitanje i čita riječ s ispravkom.

Proširivanje vidnog polja

5. Jedan od razloga loše tehnike čitanja može biti mali vidni kut. Budući da je kut gledanja mali, tada u vidno polje takvog čitača pada manje slova (dijelova linija) nego što je općenito moguće. I ovdje su izumljene tehnike koje pomažu proširiti kut gledanja: jedna od tih tehnika je "riblja kost". (Dodatak)

Zadatak je gledati u središte broja kako biste vidjeli dva sloga jedne riječi u isto vrijeme.

6. Čitanje s ponavljanjem. Svaka rečenica se čita ovako: Zvijezde - ...; Zvijezde su ogromne...; Zvijezde - ogromne usijane ...; Zvijezde su ogromne vruće lopte.

7. Čitanje u krug. Tekst se čita tri puta po 1 minutu (svo vrijeme počevši s jednog mjesta). Svaki put kada je označena stanica. Zatim se broji koliko je riječi dodano od točke 1 do točke 3.

O tehnici čitanja možete puno pričati, ali ne zaboravite na zdravlje. Postoje pravila za higijenu čitanja.

Pravilo 1. Gledajte TV što je manje moguće.

Pravilo 4. Ne zaboravite na energične aktivnosti za promicanje zdravlja. Za jačanje vida poželjno je igrati nogomet, hokej, košarku, odbojku, tenis.

Pravilo 5. Stalno pratite i jačajte svoj vid uz pomoć vježbi. Neka vaše oči pregleda liječnik jednom godišnje.

Zaključak

Tijekom rada došli smo do zaključka da je čitanje najvažniji čimbenik koji utječe na akademski uspjeh. Štoviše, vještinu čitanja treba formirati već u osnovnoj školi, tek tada učenici srednjih i starijih razreda mogu postići uspjeh u učenju.

Dakle, rezultati našeg istraživačkog rada doveli su nas do zaključka da su knjige izvor znanja, čine nas pametnijima, obrazovanijima. Upravo čitanje knjiga utječe na akademski uspjeh učenika. Veliki ruski pisac A.S. je u pravu. Puškin: "Čitanje je najbolje učenje!"

Bibliografski popis

1. Vdovina E.L. Formiranje čitalačkih vještina. - M. Prosvjeta, 2006. -185s.

2. Khablin D.A. Formiranje vještina učenja. - M.: Prosvjeta, 1989. -105s.

3. Shakirova E.P., Tokareva O.A. Prevencija oštećenja vida i držanja u djece. - Kirov. 2005. - 76 str.

4 .

1) Knjiga smanjuje stres.

Bogatstvo i ritam jezika nastoji umiriti psihu i osloboditi tijelo stresa.

2) Čitanje štiti od Alzheimerove bolesti.

Kad čitate, moždana aktivnost se povećava, a to povoljno utječe na njegovo stanje.

3) Čitanje daje samopouzdanje.

Čitanje knjiga nas čini pismenijim. Kada u razgovoru pokažemo duboko poznavanje određene teme, nehotice se ponašamo pribranije. Prepoznavanje vaše erudicije od strane drugih ima pozitivan učinak na osobno samopoštovanje.

4) Poboljšava moždanu aktivnost.

Čitajući, zamišljamo puno detalja: likove, predmete oko njih. Stoga je potrebno zapamtiti puno stvari koje su potrebne za razumijevanje knjige. Zato čitanje trenira pamćenje i logiku.

Da biste doživjeli pravi užitak čitanja knjige, morate pronaći svoj žanr ili svog autora.

Obiteljsko čitanje pomaže vašem djetetu usaditi ljubav prema čitanju bez prisile

Zajedničko čitanje i razgovor o knjizi jačaju obiteljske veze

Obiteljsko čitanje omogućuje odrasloj osobi da sudjeluje u životu djeteta, da upozna svijet njegovih interesa.

Čitanje knjige naglas cijeloj obitelji od strane djeteta poboljšava njegovu tehniku i brzinu čitanja.

Dijete može pitati odraslu osobu o neshvaćenim mjestima u knjizi, postavljati pitanja o onome što je pročitalo. Povećava autoritet roditelja u djetetu.

"Obiteljsko čitanje je srodstvo duša odraslih i djece", napisao je D. S. Likhachev

III. Potrebno je koristiti različite oblike poticanja djece i roditelja na čitanje, kao npr

svima nam dobro poznate, ali i nove, od kojih je jedan BOOKTRAILER - izvrstan alat za promociju knjige i čitanja.

Zaključak

Jednom su dječju spisateljicu Astrid Lindgren pitali: "Ima li knjiga budućnost?" Lindgren je odgovorila: Mogli biste i pitati: ima li kruh budućnost? Ruža, dječja pjesma, majska kiša?.. Bolje je zapitati se: ima li čovjek budućnost?.. Ako je čovjek ima, ima je i knjiga. Jer ako smo jednog dana naučili crtati radost i utjehu u knjigama, ne možemo bez toga...

Ako dijete ima suze i hirove,
Ne uzimaj, mama u pomoć TV-u.
Sin neće razumjeti što je na ekranu,
I neće biti sve bolje i bolje.
I ne propustite ni trenutak u ovom životu:
Pokažite djeci što je knjiga.
Objasnite djeci: zlo se uvijek kažnjava.
Onaj dobar pobjeđuje. Svi moraju biti.
Istina posvuda pobjeđuje, a ne sila.
U knjizi je svijet ogroman: ono što jest – i bilo.
Dišite na stranicama vremena i prostora,
I vjetar dalekih lutanja zove sa sobom.
Djeca odrastaju i čitaju sama.
Ako imate pitanja, pitajte mamu.
Mame ili tate, objasnite djeci:
Knjiga je neprocjenjiv dar koji sija poput sunca.
Neka djeca vole svijetle stranice -
I lica će osvijetliti osmijehom.
Knjiga će im pomoći da razumiju život.
I rasti na radost mame i domovine.

Hvala na pažnji!

Čitanje je najbolje učenje

Čitanje je najbolje učenje
Iz pisma (od 21. srpnja 1822.) A. S. Puškina (1799.-1837.) svom bratu. Lev Sergejevič. Djelomično je objavljena 1855., u cijelosti 1858. godine.
U originalu: “... Reći će vam: uči, služba neće biti izgubljena. A ja vam kažem: služite - učenje se neće izgubiti... Čitanje je najbolja pouka - znam da vam sada nešto nije na pameti, ali sve je na bolje.

Enciklopedijski rječnik krilatih riječi i izraza. - M.: "Lokid-Press". Vadim Serov. 2003 .

Pogledajte što je "Čitanje najbolje učenje" u drugim rječnicima:

Citat iz pisma A.S. Puškin bratu od 21. srpnja 1822., objavljen u odlomcima 1855.; potpuno – 1858. Rječnik krilatih riječi. Pluteks. 2004 ... Rječnik krilatih riječi i izraza

Čitanje je najbolje učenje- krilo. sl. Citat iz pisma A. S. Puškina bratu od 21. srpnja 1822., objavljenog u odlomcima 1855.; potpuno 1858. Univerzalni dodatni praktični objašnjavajući rječnik I. Mostitskyja

- - rođen je 26. svibnja 1799. u Moskvi, u Nemetskoj ulici u kući Skvortsova; preminuo 29. siječnja 1837. u Petrogradu. S očeve strane, Puškin je pripadao staroj plemićkoj obitelji, koja potječe, prema rodoslovlju, od domorodaca "iz ... ...

- (1799. 1837.) pjesnik i književnik, začetnik nove ruske književnosti, tvorac ruskog književnog jezika Ah, nije me teško prevariti! Drago mi je što sam prevaren! Bolest ljubavi je neizlječiva. Biti slavan je dobro, smirenost je dvostruko bolja. ... Objedinjena enciklopedija aforizama

Puškin A. S. Puškin. Puškin u povijesti ruske književnosti. Puškinove studije. Bibliografija. PUŠKIN Aleksandar Sergejevič (1799. 1837.) najveći ruski pjesnik. R. 6. lipnja (po starom stilu, 26. svibnja) 1799. Obitelj P. potječe iz postupno osiromašene stare ... ... Književna enciklopedija

- poznati pjesnik. ?. DJETINJE (1783.-1797.) Godinu rođenja Žukovskog njegovi biografi određuju drugačije. Međutim, unatoč dokazima P. A. Pletneva i Ya. K. Grota, koji ukazuju na rođenje Zh. 1784., to se mora uzeti u obzir, kao i sam Zh. ... ... Velika biografska enciklopedija

Povijest ruske književnosti radi praktičnosti pregleda glavnih pojava njezina razvoja može se podijeliti u tri razdoblja: I od prvih spomenika do tatarskog jarma; II do kraja XVII stoljeća; III do našeg vremena. U stvarnosti, ova razdoblja nisu oštro ... ... Enciklopedijski rječnik F.A. Brockhaus i I.A. Efron

- - sin Gavriila Ivanoviča Ch., publicista i kritičara; rod. 12. srpnja 1828. u Saratovu. Od prirode nadaren izvrsnim sposobnostima, sin jedinac svojih roditelja, N. G. bio je predmet povećane brige i brige za cijelu obitelj. Ali… … Velika biografska enciklopedija

Ruski povjesničar, pravnik, filozof, publicist i javna osoba, rođ. 4. studenoga 1818. u Petrogradu, um. na istom mjestu 3. svibnja 1885. Potječući iz stare ruske plemićke obitelji, čiji početak seže u 17. st., K. D. Kavelin pripadao je ... ... Velika biografska enciklopedija

- - rođen je 30. svibnja 1811. u Sveaborgu, nedavno pripojenom Rusiji, gdje je njegov otac Grigorij Nikiforovič služio kao mlađi liječnik u pomorskoj posadi. Grigorij Nikiforovič je svoje prezime dobio kada je ušao u sjemenište iz svog obrazovnog ... ... Velika biografska enciklopedija

knjige

Priče Puškin, Puškin A. Svako doba ima svog Puškina. Za mlade čitatelje to su bajke. Svaki stih u njima čuva djelić pjesnikove duše i slušajući ih djeca od malih nogu uče razlikovati čisto i dobro od sitnog...
A. S. Puškin. Priče (audio knjiga MP3), A. S. Puškin. Svako doba ima svog Puškina. Za mlade čitatelje to su bajke. Svaki redak u njima čuva djelić pjesnikove duše i, slušajući ih, djeca od malih nogu uče razlikovati čisto i dobro od malog...

Nastavljamo ciklus članaka u prilog čitanju, čija je glavna zadaća odgajati mlađe generacije snažnog interesa za čitanje i čitalačku kulturu. Ti materijali sadrže konkretne preporuke, scenarije za književne događaje, igre, vježbe i još mnogo toga (linkovi na sve članke nalaze se na dnu stranice).

Dragi prijatelji! Nadamo se da i vas zabrinjavaju problemi vezani uz čitanje, koji su nastali kao posljedica pada interesa za čitanje naših sugrađana, pada razine čitalačke kulture i pismenosti. Pogotovo kod djece i tinejdžera.

Danas čitanje mnogima nije vitalna potreba, a Knjiga je prestala biti prijatelj, moralni autoritet, odgajatelj. Tradicije vezane uz čitanje postupno nestaju, pa tako i obiteljske, na koje su se oslanjale prijašnje generacije. Poznato je da su se u stara vremena knjige čuvale vrlo pažljivo, prenosile su se s koljena na koljeno kao neprocjenjiv dar. Uostalom, to su knjige koje sadrže mudre misli i važne informacije koje je akumulirao čovječanstvo, oni su najbolji sugovornici i iscjelitelji duše. U većini obitelji sigurno se okupljala ne samo odrasla, već i dječja knjižnica, stvorila se navika obiteljskog čitanja, osobito prije spavanja. I djeca i odrasli čitaju naglas. Bilo je uobičajeno davati knjige, raspravljati o onome što su zajedno pročitali.

A danas? I danas knjiga gubi smisao. Kao rezultat toga, gubi se duhovno iskustvo i tradicija nagomilana generacijama, što dovodi do značajnog pada razine pismenosti stanovništva, oštrog pada opće kulture pojedinca, razjedinjenosti ljudi i gluposti. “Ljudi prestaju razmišljati kada prestanu čitati”, uči Denis Diderot, francuski pisac i filozof obrazovanja. U svim vremenima u Rusiji, među prosvijetljenim ljudima, Knjiga se smatrala izvorom znanja, glavnim učiteljem. I nije uzalud naš članak nazvali poznatom izjavom A. S. Puškina “Čitanje je najbolje učenje!”.

A danas su oni koji su izravno povezani s odgojem mlađe generacije ti koji su već alarmirali. I mi smo među njima. Svojim apelima nastojimo privući pozornost javnosti, a svojim člancima od praktične vrijednosti (preporuke, igre, vježbe, scenariji događaja, literarni natječaji itd.), - usaditi interes za čitanje i naučiti čitati, ali ne dodavati slova, već čitati promišljeno, produktivno, uživajući u samom procesu.

Poznato je da obrazovanje ljubav prema čitanju i kultura čitanja odvija se u emocionalno podržavajućem okruženju, često uz korištenje određenih metode i tehnike poticanje interesa za čitanje i poboljšanje tehnike čitanja (dovoljno su detaljno opisani u člancima u nastavku). Fascinantni i dobro organizirani događaji (školski i obiteljski) mogu riješiti probleme većine suvremenih školaraca. nedostatak navike promišljenog čitanja potaknuti ih na samostalno čitanje. Svaki učitelj, odgojitelj, roditelj, knjižničar, po želji, može doprinijeti ovoj iznimno plemenitoj stvari. Osobi koja razmišlja neće biti teško čak ni nastavu prevladavanja teškoća čitanja pretvoriti u nezaboravnu uzbudljivu igru. I uvijek smo spremni pomoći.

Naš literarni natječaj za školarce "Ja sam književnik" planiramo nastaviti čim pronađemo osnivača ili samo sponzora (). Kada se to dogodi, Pravila natjecanja će se odmah pojaviti na glavnoj stranici stranice. Slijediti. Jedna od tema autorovog stvaralaštva svakako će biti, uz temu "Moj doprinos podršci ruskom jeziku" i temu "Moj doprinos potpori čitanju".
a ti, dragi studenti, svoje eseje već možete slati na adresu Ova e-mail adresa je zaštićena od spambota. Morate imati omogućen JavaScript za pregled.. A sada ćemo najbolje radove objaviti na stranicama naše web stranice u skladu s vašim autorstvom (ne zaboravite navesti puno ime, prezime, razred, naziv i mjesto obrazovne ustanove). A onda, kada natječaj počne s radom, ovi eseji će svakako biti uvaženi u naš žiri. Prošle sezone smo u članku objavili vrlo zanimljive radove školaraca-natjecatelja na ovu temu. Čitajte dalje, nevjerojatni su.

Kako bismo naše namjere i djelovanje učinili uvjerljivijim, predstavljamo 17 razloga za čitanje kako ih opisuje Švedska akademija dječje knjige.

Knjiga je zabavna i avanturistička. Ona ima moć da nas rasplače i nasmije. Knjiga može utješiti i predložiti izlaz iz teške situacije.
Knjiga razvija naš govor, proširuje naš vokabular.
Knjiga budi našu maštu i uči nas razmišljati u slikama.
Knjiga otvara nova pitanja o kojima treba razmišljati.
Knjiga razvija naše razmišljanje. Iz nje učimo koncepte koji nam pomažu u razmišljanju i nove ideje. Proširuje horizonte našeg svijeta.
Iz knjiga učimo o drugim zemljama, tko, gdje i kako žive, o prirodi, tehnologiji, povijesti – o svemu na svijetu što nas zanima.
Knjiga nas uči suosjećanju. Omogućuje nam da se osjećamo u položaju druge osobe i razumijemo kako se ona osjeća.
Knjiga nas potiče na razmišljanje o tome što je ispravno, a što pogrešno, što je dobro, a što loše.
Knjiga nam objašnjava kako svijet funkcionira i kako je sve u njemu međusobno povezano.
Knjiga nam otkriva da na jedno pitanje može postojati više odgovora i da se svaki problem može promatrati iz različitih kutova.
Knjiga nam pomaže razumjeti sebe. Vi ste sigurniji kada znate da postoje ljudi koji misle i osjećaju isto kao i vi.
Knjiga nam otkriva da su svi ljudi različiti. Čitajući knjige napisane u različitim epohama i u različitim kulturama, postajete tolerantniji, učite prevladati predrasude.
Knjiga je najbolji lijek za usamljenost. Može se čitati bilo gdje. Knjige se mogu besplatno posuditi u knjižnici.
Knjiga je dio kulturne baštine. To nam daje zajednicu dojmova i znanja.
Dobra dječja knjiga je za čitanje naglas. Takvo čitanje donosi radost i djeci i odraslima. Knjiga je most između generacija.
Dječja knjiga rezultat je rada mnogih ljudi: književnika, umjetnika, urednika, tiskara, dizajnera, lektora, fotografa, knjižničara, izdavača, knjižara itd. Obogaćuje kulturno okoliš. Knjiga je važan kulturni izvoz i predstavlja našu zemlju u inozemstvu.
Dječja knjiga prvi je susret s književnošću – beskrajnim svijetom koji nam ostaje za cijeli život.

Dodajmo da osoba koja nije prijatelj s knjigom teško može biti zanimljiv sugovornik čiji govor obiluje aforizmima, usporedbama, frazeološkim jedinicama itd. Napominjemo, primjerice, da rezultat studentovog rada na poslovicama i frazeološkim jedinicama vrlo dobro odražava kvalitetu i učestalost njegove komunikacije s knjigom.

Ovdje su primjeri vježbi koje su prikladan materijal za testiranje (O. Kholodova. Mladim pametnjacima i pametnim djevojkama. 3. razred. Radna sveska, 2. dio).

1. Napravite parove uparujući frazeološke jedinice iz prvog stupca blizak po značenju

2. Napravite parove uparujući frazeološke jedinice iz prvog stupca suprotan po značenju frazeoloških jedinica iz drugog stupca.

Smoljakova Yana

Znanstveni i praktični skup. „Čitanje je najbolja pouka“, rekao je A. S. Puškin. . Knjiga je čovjekov najbolji i najpouzdaniji prijatelj svih vremena. Knjige prate čovjeka cijeli život. Oni su naši pomagači. Knjige nas uče što je dobro, a što loše...

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Omsk znanstveni centar Sibirskog ogranka Ruske akademije znanosti

Regionalna javna organizacija "Vijeće rektora Omsk"

Omsk regionalni ogranak Sveruske javne organizacije

"Rusko geografsko društvo"

Dječja regionalna javna organizacija

"Znanstveno društvo studenata "Traži"

Općinska proračunska obrazovna ustanova

Općinski okrug Moskalensky regije Omsk
"Osnovna srednja škola Rosenthal"

XLVIII

Međuregionalni znanstveno-praktični skup

školarce i mlade studente

Tema: "Je li čitanje najbolje učenje?"

Odgojno-istraživački rad

Znanstveni smjer: filologija

Izvedena:

Učenik 9. razreda

MBOU "Rosentalskaya OOSh"

Smolyakova Yana Vasilievna

Nadglednik:

nastavnik ruskog jezika i književnosti

MBOU "Rosentalskaya OOSh"

Veretelnikova Irina Viktorovna

Omsk - 2015

1. Uvod

1.1.Povijest pojave prve knjige

2.Glavni dio

2.1. O problemima čitanja u našoj školi

2.2. Istraživanje (upitnik)

2.3. Analiza rezultata studije

3. Zaključak

4. Internetski izvori

5. Primjena

Motivacija: " Čitanje je najbolja nastava”, rekao je A. S. Puškin. I u potpunosti se slažem s ovom izjavom.Knjiga je čovjekov najbolji i najpouzdaniji prijatelj svih vremena. Knjige prate čovjeka cijeli život. Oni su naši pomagači. Knjige nas uče što je dobro, a što loše.Kad se čita, razvija se pamćenje, razmišljanje, potrebno je lijepo govoriti. Sposobnost dobrog čitanja je i vaše buduće obrazovanje i vaša komunikacija u društvu. I odlučio sam saznati što čitaju u našoj školi, kako čitaju, idu li dečki u knjižnicu. Doista, s pojavom računala, interes za knjigu se primjetno smanjio, promijenio se stav ljudi prema čitanju, odnosno počeli su malo čitati. Vjerujem da ljubav prema čitanju ne treba usađivati samo škola, već i obitelj. Ali... Evo što sam saznao.

Cilj:

Saznajte što i kako čitaju učenici naše škole, zašto je smanjen interes za čitanje.

Predmet proučavanja: čitanje

Zadaci:

proučiti povijest pojave prve knjige
pokazati važnost čitanja za osobni razvoj
provesti anketu
donijeti zaključke.

Hipoteza: svijest o ulozi i mjestu čitanja

Metode i tehnike : prikupljanje, generalizacija i analiza informacija, ispitivanje.

Predmet studija:učenici MBOU "Rosental škola"

Predmet studija: problem čitanja među učenicima.

1. Uvod.
1.1.Povijest pojave prve knjige.

Teško je reći kada su ljudi smislili knjigu kao spremište za veliku količinu misli, ujedinjenih (ili ne) nekom pojedinačnom temom.

Ali znamo povijest formiranja slike knjige.

Prve knjige, prema povjesničarima i arheolozima, pojavile su se u drevnoj sumerskoj državi (teritorij Mezopotamije) i izrađene su na glinenim pločama. Ove pravokutne ploče oslikane su znakovima i simbolima pomoću oštrog štapa (olovke), a zatim ispaljene tako da se ploča stvrdne i natpisi se ne mogu izbrisati ili zgužvati.

Kasnije su se pojavile knjige u svicima (oni su se čuvali u poznatoj aleksandrijskoj knjižnici starog Egipta). Ti su svici mogli biti izrađeni od pergamenta ili papirusa, a na njima su bili ispisani posebnom tintom. U istočnim zemljama, na primjer, u Kini, knjige u svicima već su bile izrađene od papira, a tehnologija izrade ovog materijala stigla je u Europu mnogo kasnije.

Papirnate knjige često su bile hrpe listova poredanih u mapu za pohranu, a predstavljale su i trake spojene, odnosno nekako pričvršćene. A suvremeni izgled knjige su dobile tek izumom uveza početkom srednjeg vijeka. U antičko doba, s razvojem pisanja, postalo je potrebno akumulirati stečeno znanje i prenositi ga s koljena na koljeno. Počeli su izmišljati razne metode pohranjivanja i prijenosa informacija. U Europi su pisali na drvenim pločama, u Mezopotamiji - na glinenim pločama, u Indiji - na palminom lišću.

U Egiptu je papirus izmišljen od stabljika osušene trske. Bilo je vrlo zgodno za pohranjivanje napisanih tekstova. Uske trake papirusa bile su zalijepljene zajedno i smotane u svitke radi veće udobnosti. Tako su se pojavile prve drevne knjige – svici i knjižnice – zbirka svitaka. U antici, oko 11.st. PRIJE KRISTA. Svaki drevni grad koji poštuje sebe imao je svoju knjižnicu. Isprva su se državni dokumenti ispisivali na svicima papirusa, kasnije se počela pojavljivati literatura za lektiru: poezija, filozofska i povijesna djela, romani. Čitanje je bilo vrlo popularno u starom Rimu. Ali nije bilo baš zgodno rasklapati dugačke svitke, pa su komadi papirusa sašiveni i pričvršćeni kožnim povezom. Tako su se pojavile prve drevne knjige.

Kasnije su se knjige počele pisati na pergamentu. Izrađivala se od kože krava, koza i ovaca, koja je bila natopljena vapnenom žbukom, glancana i bijeljena kredom. Taj je materijal bio jači od papirusa, ali mnogo teži i skuplji. Napisani tekst se mogao isprati i napisati novi. Pergament je bio popularan u doba širenja kršćanstva, pa su na njemu pisali uglavnom duhovnu literaturu i zbirke molitava. Pergamentne knjige replicirane su ručno, prepisivali su ih redovnici. U kasnijim vremenima takve su se knjige počele ukrašavati ilustracijama, a u uvez se umetalo drago kamenje. Tako je knjiga već počela dobivati ne samo povijesnu, već i umjetničku vrijednost.

Iz Kine je u Europu stigao novi izum - papir. Izrađivao se od starih krpa koje su se kuhale u ogromnoj bačvi i valjkom razvaljale u tanke papirnate listove. Prvi papir nije bio lijep kao pergament, ali vrlo jeftin, što je dovelo do širenja knjiga i popularizacije čitanja.

1.2. Važnost čitanja za osobni razvoj

Čitanje ima blagotvoran učinak na razvoj ljudske inteligencije. Studija znanstvenika iz Oxforda dokazala je da je čitanje jednako korisno za tijelo kao i sport, jer u procesu čitanja literature čovjek vježba cijeli mozak. Ovisno o načinu čitanja (čitanje iz užitka ili analiziranje teksta), ljudsko tijelo koristi različite mehanizme za treniranje kognitivnih sposobnosti mozga.
Prilikom čitanja aktivira se učinak "uranjanja" u knjigu, kada se čovjek mentalno zamisli na mjestu heroja, odnosno u mozgu počinju funkcionirati ona područja koja u drugim trenucima nisu uključena. Ovaj učinak se ne događa kada gledate TV ili igrate računalne igrice.
Čitanje "ispravne literature" uči izražavati svoje misli, pravilno graditi svoj govor. Stoga je čitanje fikcije barem dva sata dnevno bolje od gledanja filma.
Što više osoba čita, analizira i procjenjuje ponašanje i postupke junaka djela, to se više i bolje formira njegov karakter i osobnost.
Znanstvenici preporučuju čitanje znanstvene fantastike, jer upravo ta literatura potiče moždanu aktivnost, razvija maštu i razmišljanje. Fantastična literatura pokazuje nam jedan drugi svijet u kojem nikada nismo bili i možda nikada ne bismo znali za njega. Može biti drugačije od naše i to na loš i dobar način. Nakon što smo posjetili čudesni svijet iz knjige, možda ćemo osjetiti ogorčenost i nezadovoljstvo onim što imamo u stvarnosti, a možda ćemo imati želju promijeniti i poboljšati svoj stvarni svijet.

No u suvremenom društvu sve je manje ljudi svjesno potrebe za čitanjem beletristike i znanstvene literature, preferirajući televiziju, društvene mreže i računalne igrice. Iako su znanstvenici sa Sveučilišta u Sussexu dokazali da 6 minuta čitanja smanjuje stres za više od 2 puta. I čak je puno učinkovitije od hodanja.
6. Čitanje knjiga povećava vokabular.
Kada čitamo djela različitih žanrova, nailazimo na riječi koje se inače ne koriste u svakodnevnom govoru. Ako nam je neka riječ nepoznata, uopće nije potrebno tražiti njezinu definiciju u rječniku. Ponekad se značenje pojma može razumjeti iz njegovog sadržaja. Čitanje pomaže ne samo u povećanju vokabulara, već i poboljšava našu ukupnu pismenost.

2. Glavno tijelo

2. 1. O problemima čitanja u našoj školi
U novije vrijeme vrijednost knjige i čitanja u zemlji bila je vrlo visoka. U 70-80-im godinama. prošlog stoljeća, govorili su o SSSR-u kao o "najčitanijoj zemlji na svijetu". Većina ljudi imala je kućne knjižnice. Bilo je prestižno imati veliku knjižnicu kod kuće. Čak je i obična polica za knjige "izazvala poštovanje". I odlučila sam saznati kako sada stoje stvari, kako i što čitaju djeca naše škole.
Na temelju male studije (upitnika) doznao sam da prilično velik broj učenika u našoj školi uopće ne čita. Pogotovo oni koji žive u nepovoljnim uvjetima. Vrlo malo ljudi ima kućnu knjižnicu. To je samo 2%. Čitanje nije nimalo popularno kod učenika naše škole, oni su puno spremniji igrati računalne igrice, provode vrijeme na internetu i gledati televizijske programe, zbog čega im je smanjena razina tekstualnog razmišljanja. Razlog smanjenja čitanja je i širenje multimedijskih tehnologija koje svake godine zauzimaju sve veće mjesto u informacijskom prostoru. Informacije dobivene uz pomoć računala i televizora lišene su osnovnih svojstava svojstvenih tekstu knjige. Informacije su prezentirane u lako dostupnom, sažetom obliku: u obliku dijagrama, tablica, kataloga, slika s natpisima. Suvremeni programi treninga vrlo su učinkoviti i omogućuju postizanje brzih rezultata, ali vas ne navikavaju na promišljen samostalan rad s tekstom. Lakše je odabrati točan odgovor od tri predložena i kliknuti na njega nego nekoliko puta ponovno pročitati odlomak ili članak u potrazi za potrebnim informacijama.Tijekom našeg rada na projektu proveo sam anketu među studentima MBOU "Rosentalskaya OOSh" i otkrio da samo 40% učenika voli čitati u svoje slobodno vrijeme, čitati dodatnu literaturu uz programske radove. Djeca naše škole nisu dobro informirana o novim publikacijama u svijetu knjižne industrije, dok reklamiraju nove Računalo igre su raširene i na internetu i na televiziji. Mnogi dečki bili su iznenađeni da je čitanje knjige puno zanimljivije od gledanja filma, jer kada čitate knjigu, uronite u svijet heroja, suosjećate, želite im pomoći, dati im savjete. A kada gledate film, ne možete vidjeti unutarnji svijet heroja. A saznao sam i da su dečki previše lijeni da idu u knjižnicu. A tamo idu samo kad to po programu traži škola. I nije tako malo dečki koji lažu da su posjetili knjižnicu, a tamo, navodno, nije bilo potrebne literature. Ili još gore: knjižnica je zatvorena. I "zatvoren" je za one dečke koji uopće ne uzimaju knjigu u ruke. Slabo uče jer slabo čitaju: dok čitaju stanje problema ili vježbe, mucajući nad svaku riječ, već su zaboravili o čemu su čitali. I jako je strašno. Prije su osnovnoškolci čitali barem nešto i čitali s velikim zanimanjem, no sada je i među mlađim učenicima malo onih koji su zainteresirani za knjige.

2.2. Istraživanje (upitnik) - prijava.

Djeci naše škole postavljana su pitanja kako bi utvrdili što je za njih čitanje: potreba, odmor ili dužnost.

2.3. Analiza rezultata studije

Volite li čitati?

Zaključak: Većina ispitanika ne voli čitati. To uključuje i one kojima je bilo teško odgovoriti.

Navedite knjige koje ste sami pročitali.

Zaključak: Samo 6 posto ispitanika čita beletristiku. A bajke čitaju (25%) učenici osnovnih škola i učenici 5-6 razreda.

Što vam je draže?

Zaključak: Većina ispitanika radije sjedi za računalom ili gleda crtić.

4. Jesu li tvoji roditelji zainteresirani za tvoje čitanje?

Zaključak: Mnoge roditelje ne zanima što i kako njihova djeca čitaju.

5. Idete li u knjižnicu?

Zaključak: većina djece ne ide u knjižnicu

6. . Jeste li dobri u čitanju?

Zaključak : većina ispitanika ne čita dobro

7. Motivi čitanja.

Zaključak: Mnogi ljudi misle da treba čitati samo ono što je dano u lekciji.

8. Znate li da su knjige neophodne za ljudski razvoj?

Zaključak: 100% ispitanika se slaže s ovom tvrdnjom.

9. Imate li kućnu knjižnicu?

Zaključak: 98% ispitane djece nema kućnu knjižnicu. To se objašnjava činjenicom da su knjige sada vrlo skupe.

10. Kada čitaš?

Zaključak: Ovo pitanje još jednom potvrđuje da učenici naše škole ne vole čitati.

Zaključak.

Zaključak iz ankete.

Učenici koji sudjeluju u anketi znaju da je potrebno čitati, da je čitanje uzbudljivo putovanje u svijet znanosti, u svijet velikih otkrića, u svijet samospoznaje. Ali kompjuter je istisnuo ovaj svijet. Dečki vjeruju da, sjedeći za računalom, dobivaju potpune informacije. Ali zaboravljaju da sebi uskraćuju užitak – ovo je čitanje.Danas djeca sve manje nalaze vremena za čitanje. Uostalom, puno je lakše opustiti se uzimajući daljinski upravljač s televizora ili otvarajući prijenosno računalo, uronjeni u virtualnu stvarnost računalnih igrica. Ne razumiju svi da ljudi koji čitaju imaju veće šanse za izgradnju uspješne karijere. Čak izgledaju mlađe i žive duže.To su knjige koje daju teren za let fantazije i razvoj govora.Znanstvenici su dugo shvatili kako održati mentalnu jasnoću tijekom života: morate stalno razvijati svoj mozak. Jedan od najboljih načina da to učinite je redovito i promišljeno čitanje. Još jedna stvar je alarmantna - to je činjenica da roditelji nemaju vremena pratiti kako njihovo dijete čita. A mnogi roditelji jednostavno nisu zainteresirani za čitanje svom djetetu. Da su roditelji ti koji su svoju djecu gurnuli na knjigu, bilo bi više smisla.

1. Pomoći će obitelji, školi, knjižnici da se pridruže čitanju.

3. Pročitano obavezno podijeli s roditeljima, prijateljima, kolegama iz razreda.

4. Izradite vlastitu kućnu knjižnicu s raznim temama.

5. Čitajte dobru fikciju

6 Čitajte ne samo prije spavanja, već što je češće moguće.

Anketa je provedena i među nastavnicima. Bila bi šteta da učitelji ne vole čitati. Svatko voli čitati dobru knjigu, kao i časopise i novine. Naši učitelji imaju kućnu knjižnicu. I, naravno, razumiju i znaju da ni TV ni računalo ne mogu zamijeniti čitanje. Učitelji vjeruju da kada čitaju odmaraju dušu. Mnogi ljudi smatraju da ova knjiga umiruje nakon napornog dana na poslu. A ljubav prema čitanju nastoje nam usaditi dogovarajući natječaje za čitatelje, literarne sastavke, privlačeći nas da sudjelujemo u raznim natjecanjima vezanim uz čitanje i književnost. I kada sudjelujete u bilo kojem natjecanju, ipak se okrećete različitim izvorima. Naši učitelji organiziraju i posjete knjižnicama (područnim, seoskim i školskim). Nadam se da će se situacija u našoj školi promijeniti na bolje. Pa ipak, želim izgovoriti frazu "Čitanje je najbolja poučavanje" ne s upitnikom, već radosno viknuti: "Čitanje je najbolje učenje!"