عمليات ما بعد الطباعة. عمليات ما بعد الطباعة: الخصائص العامة. أنواع التشطيب

لا تمتلك الأرقام وظيفتها كعضو في الجملة. في الجملة ، تُستخدم عادةً كجزء من عبارة تحمل اسمًا (خمسة أيام ، ثلاثمائة وأربعون شخصًا) وتعمل كعضو واحد في الجملة: لقد مرت خمسة أيام.

هنا عبارة خمسة أيام هي الموضوع.

يمكن أن تكون الأرقام الأساسية أعضاء في جملة فقط عند الإشارة إلى رقم وليس كمية. على سبيل المثال: خمسة لا تقبل القسمة على اثنين بدون الباقي. (خمسة هو الموضوع ، اثنان هو المكمل).

لاختيار شكل الاسم التابع في العبارة بشكل صحيح ، يجب أن تأخذ في الاعتبار النمط التالي: في شكل I.p. و V. ص. يتحكم الرقم في الاسم ، ويتطلب شكل الحرف R. n. ، وفي حالات أخرى يتفق مع الاسم ، ويتصرف في شكل نفس الحالة مثل الاسم. الأربعاء ، على سبيل المثال: اثنان من الكمثرى ، ولكن اثنين من الكمثرى ، واثنين من الكمثرى ؛ خمسة كتب ولكن خمسة كتب وخمسة كتب.

يتميز الرقم الأول بسماته الوظيفية ، فهو يتفق مع الأسماء في الجنس والرقم والحالة (طاولة واحدة ، سيارة واحدة ، نافذة واحدة ، يوم واحد ، بمهمة واحدة) ، بما في ذلك الأرقام المركبة (مائة وطالب واحد ؛ خمسة آلاف ومائة وواحد روبل) ...

عند التعبير عن قيمة توزيعية ، يمكن أن يتخذ الرقم شكل D. p. أو V.p. ، يكون الاسم دائمًا بالصيغة R.p. الأرقام اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، تسعون ، مائة ، مائتان ، ثلاثمائة ، أربعمائة تستخدم فقط في شكل V. p. (لإصدار ثلاثة روبل ، مائة روبل لكل منهما) ، واحد فقط على شكل D.p. (نسخة واحدة لكل شخص). يمكن استخدام باقي الأرقام بأشكال مختلفة (خمسة روبل - خمسة روبل). خيار في شكل D.p. (الحصول على خمسة روبل لكل منهما) يعتبر أكثر كتابًا وقديمًا.

لإنشاء معنى عدم اليقين ، التقريب ، بدلاً من التعيين الدقيق للكمية ، يتم تغيير ترتيب المكونات في مجموعة الأرقام مع الأسماء. الأربعاء: أحضر مائتان ومائتان كتاب ، قرأت ساعتين وساعتين.

من بين الأعداد الأصلية ، يتم تمييز الأعداد الكسرية تقليديًا (خُمسان ، واحد صحيح وثلاثة أعشار). عند التناقص ، تتغير جميع الكلمات التي تشكل التغيير الرقمي: خمسون ، واحد صحيح وثلاثة أعشار. في الأساس ، هذا نوع خاص من العبارات الكمية.

في القواعد العلمية ، تشتمل فئة الأرقام الكمية على أرقام كمية غير محددة لا تحتوي على قيمة عددية كمية ، تشير فقط إلى عدم كمية معينة من، فهي تشبه الأرقام الكمية المحددة في الخصائص النحوية: هذه الكلمات كثيرة ، صغيرة ، صغيرة ، كثيرة ، كثيرة ، صغيرة ، صغيرة.

الكلمات كثيرًا ، قليلًا ، قليلًا ، كثيرًا لا تتغير في الحالات ، والباقي يميل ، في R.p. ، D.p. ، T.p. ، P.p. أتفق مع الاسم: كم عدد الأصدقاء ، وكم عدد الأصدقاء الذين أعطيتهم الألوان المائية.

تشير الأرقام الجماعية إلى عدد معين من الأشياء في المجموع: رجلين وسبعة أطفال.

إنها مجموعة صغيرة من الكلمات تتكون من أرقام أساسية في العشرة الأولى: اثنان ، ثلاثة - مع اللاحقة -o (e) ، أربعة ، خمسة ، ستة ، سبعة ، ثمانية ، تسعة ، عشرة - مع اللاحقة -ep (o). تُنسب إليهم أيضًا الكلمة غير المشتقة (كلاهما) ذات المعنى الجماعي والدولي "كلاهما".

يتم دمج الأرقام الجماعية مع مجموعة محدودة من الكلمات. لذلك ، يتم استخدامها مع الأسماء الشخصية المذكر والعامة (رجلان ، أربعة ضيوف ، ثلاثة أيتام) ؛ بكلمات أطفال ، أطفال ، شباب ، أشخاص ، وجه (بمعنى شخص): أربعة أطفال ، خمسة أشخاص ، ثلاثة أشخاص مجهولين ؛ مع مادية تدل على شخص (ستة مرضى ، قائدان) ؛ مع الضمائر الشخصية (ثلاثة منا ، خمسة منهم) ؛ بكلمات معاني غير البلوغ (جملين ، خمسة أشبال ذئاب).

يتم دمج الأرقام الجماعية مع الأسماء الجمع tantum: نقطتان ، ثلاثة أيام. بدءًا من الكلمة خمسة ، يمكن أيضًا استخدام الأرقام الكمية: خمسة أيام - خمسة أيام. لاحظ أن الأرقام الجماعية مع الأسماء غير الحية تستخدم فقط في شكل I. p. - V. p. ، وفي الحالات غير المباشرة يتم استبدالها بأخرى كمية: مرت ثلاثة أيام - بعد ثلاثة أيام. في حالة التركيبات مع الأسماء المتحركة ، يتم استخدام الأرقام الجماعية في جميع الحالات: ثلاثة أصدقاء ، وثلاثة أصدقاء ، إلخ.

بالإضافة إلى ذلك ، في الحديث العامي ، يتم استخدام الأرقام الجماعية مع الأسماء التي تدل على الأشياء المقترنة (حذاءان).

لا تحتوي الأرقام الجماعية على فئات للجنس والأرقام ، فهي تتغير في الحالات ، ففي الجملة تؤدي الوظيفة النحوية لموضوع أو كائن فقط مع الأسماء.

يجب أيضًا الانتباه إلى استخدام كلمة (كلاهما). الجمع بين كلام الزوجات. النوع ينصح باستعمال النموذج كلا (على طرفي الشارع) مع عبارة الزوج. النوع - كلا النموذجين (كلا الجهازين قيد الإصلاح).

تشير الأرقام الترتيبية إلى الرقم الترتيبي للموضوع عند العد (السنة الأولى ، السنة الثانية).

وفقًا لخصائصها المورفولوجية ، فهي متطابقة مع الصفات النسبية: فهي تتغير في الجنس والأرقام والحالات ، وتتفق في الجنس والعدد والحالة مع الأسماء ، ولها نفس مجموعة النهايات.

ولكن ، بالتزامن في الشكل والوظيفة النحوية (وظيفة التعريف) مع الصفات ، تحتوي الأرقام الترتيبية على عدد من الميزات التي تسمح بإسنادها إلى أرقام:

1. قيمة ترتيب العناصر عند العد ، أي قيمة الرقم الدقيق.

2. الارتباط الدلالي والتكوين الكلامي مع الأعداد الأصلية. بالإضافة إلى الأعداد الترتيبية الأولى والثانية ، يتكون الباقي من الأعداد الأصلية (الخامس ، العشرين ، المائة). عندما يتم تكوين رقم ترتيبي ، يتغير المكون الأخير فقط من رقم أساسي مركب: منزل خامس وخمسين ، شقة مائة وسبعة وثلاثين. الأربعاء بالتسمية الأصلية بالأرقام الأصلية: منزل خمسة وخمسون ، شقة مائة وسبعة وثلاثون. يتم استخدام الأرقام الترتيبية المركبة على نطاق واسع جدًا في مناطق مختلفة الحياة ، على وجه الخصوص ، عند تعيين التواريخ والأرقام: السابع والعشرون من يونيو ، ألف وتسعمائة وثالث وعشرون سنة. لمثل هذه الأعداد الترتيبية المركبة ، فإن العنصر الأخير فقط هو الترتيب نفسه.

3. بالإضافة إلى الأرقام الكمية ، يمكن تحديد الأرقام الترتيبية بالأرقام (33 عامًا ، ربيع 33).

كل هذا يعطي سببًا لتضمين هذه المجموعة من الكلمات في تكوين الأرقام كفئة خاصة

تمت الموافقة عليه من قبل: ______________ التاريخ: ____________ اللغة الروسية الصف 7 11/9/2016

الموضوع: الدور النحوي للأرقام

الغرض: 1. تنظيم وتعميم معرفة الطلاب بالاسم الرقمي كجزء من الكلام.
2. لتدعيم المهارات المرتبطة باستخدام الأرقام في الكلام الشفوي (مراعاة قواعد الاستخدام بالاتفاق مع الاسم) ؛
3. غرس الاهتمام باللغة الروسية لدى تلاميذ المدارس.
نوع الدرس: التكرار وتنظيم المعرفة.
MO: عملي ، بصري - توضيحية.
خلال الفصول:
1 ... منظمة. المسرح.

وبالتالي، مسح Blitz على المواد المشمولة:

1. ما هو الاسم الرقمي؟
2. جميع الأرقام مقسومة على القيمة…. (كمي وترتيبي)

3. من بين عدد من الأرقام تبرز ... (كاملة ، جزئية ، جماعية)
4. المبلغ. الأرقام في التركيب هي .. (بسيطة ومعقدة ومركبة)

2 .إملاء المفردات.

يقوم المدرس بإملاء أسماء الأعداد ويجب على الطلاب تقسيمها إلى مجموعتين:

إلى أرقام ومركب بسيط.

ثلاثة ، ثمانية وأربعون ، ألف وتسعمائة وتسعة وتسعون ، وثمانون ، وتسعون

مائة وثلاثون وثلاثمائة وثمانية وأربعون واثنان واثني عشر وألفان وستة وثمانمائة

خمسة عشر ، ثلاثمائة وثلاثة عشر ، مائتان وعشرون ، مليون وثلاثمائة وأربعون (1340000) ، خمسة آلاف وثمانمائة ، اثنان وثلاثون.

3 ثم يجب على الطلاب أن يصنعوا جملًا بجميع الأرقام. عليه

يتم تنفيذ المهمة بشكل مستقل.

التأكيد على الأرقام كأعضاء في الجملة

ذهب الأطفال السبعة في نزهة ، وأيقظت الفتاة أول شعاع من أشعة الشمس. أضف إلى ستة وستة ، وغادر القطار في الثانية ، واشترى الصبي خمسة دفاتر ، سبعة وستة وأربعين وأربعين.

4 . المهمة: من الأعداد الأصلية 6،3،4،2،1،10،7،13،19،20
تشكيل الأعداد الترتيبية

5 .المهمة. أعد الكتابة ووضح نوع الأرقام في البنية (بسيطة ، معقدة ، مركبة).

خمسة عشر ، سبعة ، مائة وستة عشر ، ثمانية عشر ، أحد عشر ، ستمائة ، سبعون ، ستة وتسعون ، سبعمائة وواحد وأربعون ، ثلاثمائة وعشرون ، رابع ، تسعمائة وتسعة وتسعون ألف

6 .المهمة. يتم كتابة الأرقام الأصلية بالأرقام. حدد السطر الذي تكون فيه جميع الأرقام بسيطة واكتبها بالكلمات.

أ) 19 ، 15 ، 1000 ب) 8 ، 1000 ، 100 ، 1 ج) 19999 ، 300 ، 4 ، 17 د) 3 ، 29 ، 18 ، 41

7 ... اكتب الأرقام بالأرقام الجماعية. يوجد (3) أصدقاء على نفس الطاولة. العمة ماشا لديها (4) أولاد. (5) متسلقون نزلوا إلى الجبال. كان هناك (6) مقصات على المنضدة ، ومرت (3) أيام.

8 .1 رفض رقمًا ترتيبيًا ثامن .

2. ارفض الرقم المركب ، سنة ميلادك. (عام 2001)

3-تحويل الأرقام الأصلية إلى عدد ترتيبي: 1819, 48, 90, 15, 12, 4, 22, 800.

9 ... اكتب الأرقام بالكلمات ، ونسقها مع الأسماء:

انه عيد ميلادي… ؛ قبل 8 (مارس) ، تحتاج إلى شراء الزهور ؛ سأتذكر 1 (سبتمبر) ؛ بحلول 9 (مايو) من الضروري التحضير لحفلة موسيقية.

10 .1 في أي رقم يجب كتابة NN؟

2. ما هي الأرقام التي يجب كتابتها - في نهاية الكلمة:

3. ما هي الأرقام التي يجب أن تكتبها في منتصف الكلمة:

11 ... تسخين
- كم عدد أصابع يدك؟ (خمسة)
- كم شهر في السنة؟ (12)
- كم عدد ذيول 5 قطط؟ (خمسة)
- كم عدد الحلقات الموجودة على العلم الأولمبي؟ (خمسة)
- كم عدد أصابع القدم في كلا القدمين؟ (عشرة)
- كم عدد الشمس في السماء؟ (واحد)
- كم كفوف لدجاجتين؟ (4)
- كم عدد الميداليات الذهبية التي حصلت عليها
كازاخستان في أولمبياد لندن؟ (7)
-كم عدد عيون الانسان؟ (2)
- كم عدد الزوايا في المربع؟ (4)
- كم عدد الأيدي التي يمتلكها الكلب؟ (صفر)
- في أي وقت من السنة؟ (4)
- كم يوما في الأسبوع؟ (7)
- كم ضلع للمثلث؟ (3)
- كم عدد المكسرات في الزجاج الفارغ؟ (صفر)
- كم عدد الحروف في الأبجدية الروسية؟ (33)

12. أمثال وأقوال.
تذكر الأمثال والأقوال التي تحدث فيها الأرقام
هناك السلامة في الأرقام.
إذا قطعت شجرة واحدة ، ازرع عشرة.
من الأفضل أن ترى مرة واحدة بدلاً من أن تسمع مائة مرة.
إذا طاردت اثنين من الأرانب ، فلن تصطاد واحدًا.
اثنان من نفس النوع.
لا تتعرف على صديق في ثلاثة أيام - تتعرف في ثلاث سنوات.
يستغرق تعلم العمل الجاد ثلاث سنوات ، وتعلم الكسل ثلاثة أيام فقط.
لا يمكن قطع الكوخ بدون أربع زوايا.
سبعة واحد لا تنتظر
سبع مرات قياس قطع مرة واحدة
الربيع والخريف - هناك ثمانية طقس في اليوم.
ليس لديك مائة روبل ، ولكن لديك مائة صديق.
13. ارقام في اسماء حكايات.
تذكر أسماء القصص الخيالية التي توجد فيها أرقام

ماشا و 3 دب.

14 ... اقرأها بنبرة شعرية:
714, 15, 3247
16, 318, 140, 327
3, 28, 220, 126, 1245
615, 18, 2225
713, 116, 512, 43
2000000, 320, 17, 333.

15 أسئلة:

1. جزء من الكلام يشير إلى عدد الأشياء.

2. الأرقام التي تجيب على السؤال كم؟

3. الأرقام التي تجيب على السؤال ماذا؟

4. العدد أكبر من ثلاثة ولكن أقل من خمسة.

5. العدد أقل من اثني عشر ولكن أكثر من عشرة.

6. عشرة مقسومة على اثنين.

16. التفكير.

ماذا كررت اليوم؟ (استخدم الأرقام بشكل صحيح في الكلام الشفوي ، واكتب الأرقام بشكل صحيح ، وانظر ، وسمع ، وكن قادرًا على تصحيح الأخطاء النحوية المرتبطة بانتهاك القواعد المورفولوجية للأرقام).

17 ... واجب منزلي. تلخيص الدرس. وضع العلامات.

موضوع: الدور النحوي للأرقام في الجملة.

الأهداف: تجده في الخارجتنمية القدرة على استخدام الأرقام بشكل صحيح في الكلام الشفوي ، ورفض الأرقام ، وكذلك تحسين مهارات تهجئة أسماء الأرقام ؛لتطوير النشاط العقلي والكلامي للطلاب ، والقدرة على التحليل والمقارنة والتصنيف والتعميم والتعبير المنطقي عن أفكارهم ؛ مواصلة العمل على الكشف عن الإبداع. لتنمية التفكير النقدي والخيالي ؛ تهيئة الظروف لتنمية مهارات الاتصال ؛ تطوير نظام قيم المواقف تجاه اللغة الأم ؛ تعزيز موقف دقيق تجاه كلمة المؤلف ، وموقف مسؤول تجاه كلمة المرء ، وثقافة الكلام ؛ تحسين مهارات التواصل الأخلاقي بين الأشخاص.

النتائج التعليمية المخطط لها:

UUD الشخصية

الوعي بالقيمة الجمالية للغة الروسية ؛ احترام اللغة الأم والفخر بها ؛ ضرورة الحفاظ على نقاء اللغة الروسية كظاهرة للثقافة الوطنية ؛

السعي لتحسين الذات الكلام. كمية كافية من المفردات والوسائل النحوية المكتسبة للتعبير الحر عن الأفكار والمشاعر في عملية التواصل اللفظي ؛ القدرة على احترام الذات على أساس ملاحظة كلامهم ؛

للتعبيرموقف إيجابي تجاه عملية الإدراك ؛

إظهار الاهتمام والمفاجأة والرغبة في معرفة المزيد ؛

تقييمالأنشطة التعليمية الخاصة: إنجازاتهم ، الاستقلال ، المبادرة ، المسؤولية ، أسباب الفشل ؛

ميتاسوبجيكت -

تنظيمية:

ص قبول وحفظ مهمة التعلم ،

ص خطط للإجراءات اللازمة ، تصرف وفقًا للخطة ,

تحقق ذاتيًا أو تحقق من المهمة التعليمية ؛ لتنفيذ المهمة التعليمية وفقًا للغرض ؛

الإدراكي:

تجده في الخارجالدور النحوي للأرقام في الجملة ؛ معرفة فئات الأعداد الأصلية ؛كرر ، ودمج معرفة الطلاب حول الاسم الرقمي كجزء من الكلام ؛كرر ميزات انحراف الأرقام; .

اتصالي:

إنشاء علاقات عمل ، وتعلم كيفية التعاون بفعالية

موضوع : تجده في الخارجالدور النحوي للأرقام في الجملة ؛ معرفة فئات الأعداد الأصلية ؛كرر ، ودمج معرفة الطلاب حول الاسم الرقمي كجزء من الكلام ؛كرر ميزات انحراف الأرقام ؛تطوير القدرة على استخدام الأرقام بشكل صحيح في الكلام الشفوي ، ورفض الأرقام ، وكذلك تحسين مهارات التهجئة لأسماء الأرقام.

نوع الدرس:درس مشترك (المملكة المتحدة)

خريطة الدرس

التحية وتحديد الغائب في الصف.

مرحبا يا شباب!

رن الجرس المبهج

نبدأ درسنا.

دعنا نبتسم للشمس

دعونا نساعد بعضنا البعض -

ابتهج

لنفسك ولصديق.

(امد يدك إلى جارك وأرسل شرارة من المزاج)

تدقيق الواجب المنزلي (تمارين ، تدقيق متقاطع).

تحية ينادي المصاحب الغائب

2. الدافع لأنشطة التعلم. تحديد هدف وأهداف الدرس.

تخمين الألغاز.

السابعة (الأسرة) o5 (مرة أخرى) 40 أ (أربعين) (تنبت)

2. في أعمق العصور القديمة ، لم يمتلك الناس شيئًا تقريبًا. كانت أشياء الإنسان في عصور ما قبل التاريخ ضئيلة ، ثم لم يكن لديه ما يحسبه.

تعلم سكان جزء من بلاد ما بين النهرين الحصاد ، وأنشأوا نظامًا من القوانين وأقاموا مبانٍ عملاقة. الجزء من بلاد ما بين النهرين حيث عاش هذا الشعب المزدهر يسمى سومر. لقد كان ازدهار السومريين هو الذي خلق مشكلة لم يواجهها الناس من قبل. كانوا بحاجة إلى تتبع ثرواتهم والاحتفال بها بطريقة ما. هكذا ظهرت كلمات العد - الأرقام.

الأرقام مهمة جدًا في حياة الإنسان. يحسب الناس شيئًا ما باستمرار: الأيام والشهور والسنوات والأرقام والثواني ... الأرقام تحيط بنا في كل مكان. في هذه الأثناء ، الرقم هو أصغر جزء من الكلام ، فهو يحتوي على بضع عشرات من الكلمات فقط. تلعب أرقام العشرة الأوائل دورًا كبيرًا: نشأت منها مجموعة متنوعة من الأرقام. من حيث تكرار الاستخدام في الكلام ، يحتل الرقم المرتبة الثامنة. ما هو الدور الذي تلعبه الأرقام في الجملة؟

كيف سيبدو موضوع درسنا؟

ما هي الأهداف التي سنضعها لأنفسنا؟ ما الذي تريد أن تعرفه وتكون قادرًا على فعله؟ 5 دقائق.

يجيبون على السؤال.

اسم موضوع الدرس.

اكتب التاريخ وموضوع الدرس في دفتر ملاحظات.

3. تحديث المعرفة.

الإحماء الإملائي "تراجع الأرقام" (ص 52). 10 دقائق.

العمل على السبورة: 55 ، 83 ، مائة ، أربعون ، سبعة وعشرون. التحقق المتبادل.

2. الرسم الاملاء.

ماذا تعرف عن الرقم كجزء من الكلام؟ سنجيب عن هذا السؤال في شكل كتابة علامتي "+" و "-".

1. العدد - جزء مستقل من الكلام ، والذي يشير إلى عدد العناصر في العد. +،

2. مثال على الأرقام يمكن أن يكون كلمات مثل اثنان ، ثلاثة ، خمسة. - ،

3. يمكن تقسيم جميع الأرقام إلى مجموعتين: الكمية والجماعية. - ،

4. تتكون الأرقام البسيطة من كلمة واحدة. على سبيل المثال ، خمسة عشر ، خمسون. - ،

5. يتم رفض الأرقام من 5 إلى 30 باتباع نمط الأسماء 3 الانحرافات. +،

6. في الجملة ، يمكن أن يكون الرقم مجرد سند. - ،

7. الأرقام الترتيبية تتغير حسب الجنس والعدد والحالة. +،

8. في منتصف الأرقام ، لا تُكتب أبدًا علامة ناعمة. - ،

9. في الأعداد الأصلية المركبة ، يتم رفض كل جزء. +

إنهم يعملون في السبورة ، الاختيار المتبادل.

4. الاستيعاب الأولي للمعرفة الجديدة

اكتشاف مواد جديدة. 10 دقائق.

اليوم في الدرس يجب أن نحدد دور الأرقام في الجملة. من أجل هذاتحتاج إلى التجربة. هل تحب الورود؟ اليوم سنزرع زهرتين: عدد أساسي وترتيبي. لكن كم عدد بتلات كل منها يعتمد على كيفية عملنا.

هدفنا: إنشاء أنماط الزهور. (الرسم على السبورة).

العمل في مجموعات: تحديد الدور النحوي للأرقام.

1: ترتيبي.

2: الكمي.

تحديد دور الأرقام.

صياغة قاعدة.

تقييم عملهم

5. التحقق الأولي من الفهم

رسم مخطط زهرة.

العمل مع البرنامج التعليمي.

قم بإنشاء مخطط.

اقرأ القواعد في الكتاب المدرسي ، مقارنة بالإجابة

6. التثبيت الأساسي.

العمل الجماعي: 10 دقائق.

رقم البطاقة 1.

2. رقم البطاقة 2. صحح الأخطاء ، اكتب الجمل بصيغة مصححة. أكد كعضو في الجملة.

3. مهمة إبداعية.

اكتبالمقترحات المصححةتحديد دور الأرقام وأداء المهام وفقًا للمهمة التعليمية.

7. ضبط الاستيعاب ومناقشة الأخطاء وتصحيحها

اختبار. 5 دقائق.

والآن اختبار صغير لاختبار معرفتك بالأرقام.

1. ابحث عن التعريف الصحيح للرقم الأصلي.

أ) الرقم الأساسي هو جزء خدمة من الكلام يشير إلى عدد الأشياء ويجيب على السؤال كم؟

ب) الرقم الأصلي هو جزء مستقل من الكلام يشير إلى رقم.

ج) الرقم الأساسي هو جزء مستقل من الكلام يدل على عدد الأشياء أو رقم ويجيب على السؤال كم؟

2. أكمل التعريف.

أ) تسمى الأرقام التي تشير إلى الأعداد الصحيحة ...

ب) تسمى الأرقام التي تدل على عدد الأشياء ، ككل ، ...

ج) تسمى الأرقام التي تدل على الأعداد الكسرية ...

2. العمل في مجموعات: للمهمة التالية يمكنك الحصول على علامة جيدة.

تذكر واكتب قدر الإمكان في غضون 5 دقائق أعمال أدبية، باسمه توجد أعداد أساسية. "الفرسان الثلاثة" أ.دوماس ، "اثنان من القبطان" ف.كافيرين ، "بعد خمسة أسابيع منطاد"J.

أداء المهام وفقًا للمهمة التعليمية.

8. معلومات عن الواجب البيتي ، تعليمات حول كيفية إتمامه

D.Z .: بخار. 56 ، تمرين. 419 أو السابقين. 421

مكتوب في يوميات د.

9. التفكير (تلخيص نتائج الدرس)

إحماء ذكي. 5 دقائق.

استبدل هذه الكلمات شفهيًا بالآخرين: دزينة ، دزينة لعنة ، واحد ونصف , مائة ونصف ما هي كلماتك

اثنا عشر ، ثلاثة عشر ، مائة وخمسون - كامل

نقطة واحدة وخمسة أعشار - الرقم الكسري.

لعبة "مقابلة".

ما الموضوع الذي درسناه في درس اليوم؟

تقييم نتائج عملهم

1: ترتيبي. اثنان في اثنين. اثنان في اثنين يساوي أربعة. هناك مهمتان لحلها. الساعة الثامنة أذهب إلى المدرسة. أنا أحب الرقم خمسة.

2: الكمي. أنا أعيش في الطابق الثالث. سنهنئ الأولاد في الثالث والعشرين من فبراير. كنت الأول في الفصل. الثامن من مارس: اليوم العالمي للمرأة.

1: ترتيبي. اثنان في اثنين. اثنان في اثنين يساوي أربعة. هناك مهمتان لحلها. الساعة الثامنة أذهب إلى المدرسة. أنا أحب الرقم خمسة.

2: الكمي. أنا أعيش في الطابق الثالث. سنهنئ الأولاد في الثالث والعشرين من فبراير. كنت الأول في الفصل. الثامن من مارس: اليوم العالمي للمرأة.

رقم البطاقة 1.

صحح الأخطاء ، اكتب الجمل بصيغة مصححة. أكد كعضو في الجملة.

اطرح اثنين من سبعمائة وخمسين.

جبال شاهقة على جانبي الطريق.

3. التحق الشقيقان بمدرسة رياضية.

4. اثنان أرانب ، فتاتان ، مقصان.

2. رقم البطاقة 2. صحح الأخطاء ، اكتب الجمل بصيغة مصححة. أكد كعضو في الجملة.

1. كانت ثلاث صديقات على الترام.

2. كانت هناك علب تسعين لترا من الحليب.

3. على جانبي الطريق كانت هناك غابة كثيفة.

4. ثلاثة طلاب وثلاث مزلقة وثلاث حرفيات.

رقم البطاقة 1.

صحح الأخطاء ، اكتب الجمل بصيغة مصححة. أكد كعضو في الجملة.

اطرح اثنين من سبعمائة وخمسين.

جبال شاهقة على جانبي الطريق.

3. التحق الشقيقان بمدرسة رياضية.

4. اثنان أرانب ، فتاتان ، مقصان.

2. رقم البطاقة 2. صحح الأخطاء ، اكتب الجمل بصيغة مصححة. أكد كعضو في الجملة.

1. كانت ثلاث صديقات على الترام.

2. كانت هناك علب تسعين لترا من الحليب.

3. على جانبي الطريق كانت هناك غابة كثيفة.

4. ثلاثة طلاب وثلاث مزلقة وثلاث حرفيات.

3. مهمة إبداعية.

أخبرنا عن نفسك كتابة (هناك أرقام بين قوسين يجب عليك تدوينها). اكتب استمرار النص ، مع الإشارة إلى أرقام الأرقام ، وتحديد دورها النحوي.

أستيقظ في ساعات (كاملة). أقضي ساعات (كسور) في الاغتسال والتمارين وتناول الإفطار. عادة لدي دروس (كاملة). يستغرق الوصول إلى المنزل دقائق (صعبة). لمدة دقائق (صعبة) أتناول الغداء. ثم أذهب إلى مدرسة موسيقى (للقسم ، أداء واجبي المنزلي). لم يتبق سوى القليل من الوقت لقراءة الكتب. عادة ما تكون هذه دقائق (مركبة).

3. مهمة إبداعية.

أخبرنا عن نفسك كتابة (هناك أرقام بين قوسين يجب عليك تدوينها). اكتب استمرار النص ، مع الإشارة إلى أرقام الأرقام ، وتحديد دورها النحوي.

أستيقظ في ساعات (كاملة). أقضي ساعات (كسور) في الاغتسال والتمارين وتناول الإفطار. عادة لدي دروس (كاملة). يستغرق الوصول إلى المنزل دقائق (صعبة). لمدة دقائق (صعبة) أتناول الغداء. ثم أذهب إلى مدرسة الموسيقى (إلى قسم ، قم بواجب منزلي). لم يتبق سوى القليل من الوقت لقراءة الكتب. عادة ما تكون هذه دقائق (مركبة).